131《迷娘(之一)》教学设计高中语文选择性必修中册

《迷娘（之一）》教学设计【课标分析】《迷娘（之一）》这篇课文属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”《迷娘（之一）》是高中阶段学生接触的经典诗歌作品，通过研读这篇课文，学生可以学习诗歌鉴赏知识，培养高尚的情操，符合“坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能”的基本理念。具体来说，首先，学生可以通过对诗歌中意象的选择、表达和组合，理解诗歌的内容和情感，体会作品的独特魅力。其次，学生通过品味诗歌语言的精妙和多样灵活的表现手法，获得审美体验，提升审美能力。最后，本单元的人文主题是有关人性的探索与情感的表达，而《迷娘（之一）》中对迷娘内心情感的细腻刻画，可以引导学生思考人性、情感与自由等深刻的主题。【教材分析】《迷娘（之一）》是高中语文教材中的经典诗歌作品，本单元的单元目标是理解诗歌运用意象抒发情感的手法，学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，从而感受作者对人性、情感等问题的深刻思考，激发学生对人性、情感与自由等问题的思考，最后尝试学写诗歌。《迷娘（之一）》是歌德的代表作，诗歌通过迷娘的内心独白，描绘了她对故乡的思念和对爱情的渴望，表达了对自由和美好生活的向往。诗歌语言优美，意象丰富，情感细腻，具有很高的艺术价值和思想内涵。【教学目标】1.通过指导学生阅读、思考、分析与联想，实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。2.让学生在诵读诗歌的过程中，主动积极地感受诗歌意境。3.鼓励学生大胆发表自己的看法并在实践中提高学生鉴赏诗歌的能力、方法，并且能够了解诗歌的有关知识。【教学重、难点】1、把握诗歌中所描述的意象特点及作者所抒发的情感。（重、难点）2、了解诗歌的结构及有关知识。（重点）3、指导学生掌握鉴赏诗歌的方法，训练学生的诗歌鉴赏能力。（难点）【学习目标】1、品意象，赏意境。2、反复诵读，体会情感，感受诗歌的美感。【教学方法】阅读和讨论相结合。【教学过程】一、导入同学们，课前老师已经让大家搜集了《迷娘（之一）》的写作背景，哪一位同学可以给大家分享一下你的成果？（学生分享预习成果）感谢这位同学的精彩分享。迷娘是一个怎样的女孩？她有着怎样的情感和梦想？今天，就让我们一起走进《迷娘（之一）》。二、学习活动一——初读诗歌，读准字音请一位同学朗诵诗歌，要求其余同学听读时请注意读音和停顿。三、学习活动二——再读诗歌，把握内容（一）、学生自读诗歌，并用简要的语言概括诗歌的主要内容。明确：诗歌通过迷娘的内心独白，描绘了她对故乡的思念和对爱情的渴望，表达了对自由和美好生活的向往。（二）、思考诗歌中主要有哪些意象？它们分别象征着什么？明确：主要意象有“大理石柱”“桃金娘”“月桂”“葡萄藤”“花儿”等。这些意象象征着迷娘对故乡的思念、对爱情的渴望和对美好生活的向往。四、学习活动三——品读诗歌，赏析意象（一）、歌德选择了哪些词语来表达这些意象？请小组合作讨论，并分别上台展示你们的成果，说一说，你们最喜欢哪一个字，为什么？明确：“大理石柱”：象征着坚固和永恒，表达了迷娘对故乡的思念。“桃金娘”“月桂”：象征着爱情和荣耀，表达了迷娘对爱情的渴望。“葡萄藤”“花儿”：象征着丰收和美好，表达了迷娘对美好生活的向往。（二）、大家来看，歌德使用了哪些手法来表达意象，将这些意象组合在一起呢？明确：比喻：“桃金娘和月桂”象征爱情和荣耀。排比：“你可知道那地方？……你可知道那地方？……你可知道那地方？”增强了诗歌的节奏感和感染力。反复：“你可知道那地方？”反复出现，强调了迷娘对故乡的思念和对爱情的渴望。情景交融：诗歌通过描写迷娘的内心独白，将情感与景物相结合，营造出一种优美而感伤的意境。（三）、请大家概括歌德笔下的诗歌意境特点。明确：优美而感伤，充满了对故乡的思念和对爱情的渴望。（四）、面对这样的意境，迷娘产生了怎样的情感？请用原文回答。明确：迷娘产生了对故乡的思念、对爱情的渴望和对美好生活的向往。（五）、这种情感反映了迷娘怎样的内心世界？明确：反映了迷娘对自由和美好生活的向往，以及对现实的无奈和感伤。五、学习活动四——悟读诗歌，感受情感（一）、迷娘的内心独白中，她对“他”有着怎样的情感？请自读诗歌，思考迷娘对“他”的情感特点。明确：迷娘对“他”有着深深的爱慕之情，同时也有一种无奈和感伤。（二）、迷娘的情感是如何通过诗歌表达出来的？请小组讨论并分享。明确：通过反复的提问和回答，迷娘的情感逐渐深化，表达了她对“他”的爱慕和对美好生活的向往。（三）、请同学们讨论诗歌中的情感与意象之间的关系。明确：诗歌中的情感与意象紧密相连，意象是情感的载体，情感通过意象得以表达。（四）、本文的情感美体现在哪些方面？明确：本文的情感美体现在两个方面。一是对故乡的思念，通过对故乡的描绘，表达了迷娘对故乡的眷恋之情；二是对爱情的渴望，通过对爱情的描写，表达了迷娘对美好