《我与地坛》（节选）教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《我与地坛》（节选）教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《我与地坛》节选为教学内容，旨在引导学生深入理解作者对生命的感悟和对母爱的赞颂。课程设计围绕以下思路展开：首先，通过朗读和讨论，让学生感受文本的语言魅力和情感表达；其次，结合相关背景资料，帮助学生理解作者的创作意图和时代背景；最后，引导学生进行拓展阅读，提升文学素养和审美能力。二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品味《我与地坛》的语言风格和情感表达，提升对文学作品的艺术鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解，引导学生理解作者对生命和母爱的独特见解，深化对中华传统文化的认识。

3.提升学生的思维品质，通过分析文本结构和论证手法，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的语言建构与运用能力，学习作者运用语言表达情感和思想的方法，提高自身的写作水平。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并把握作者在《我与地坛》中对生命意义的深刻阐释，包括对苦难的反思、对人生的感悟以及对母爱的颂扬。

②分析作者在文中运用的修辞手法和象征意义，如“地坛”这一意象的深层含义及其在文章中的作用。

2.教学难点，

①深入理解作者复杂的情感态度，如何把握其情感的真实性和复杂性，以及这些情感如何贯穿全文。

②探究作者的人生哲学和价值观，如何从《我与地坛》中提炼出作者的人生观和价值观，并分析其对现代青年的启示。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音频播放设备、打印设备。

课程平台：统编版高中语文教学平台、网络教育资源平台。

信息化资源：与《我与地坛》相关的背景资料、作者生平介绍、文学评论文章。

教学手段：课文朗读、小组讨论、写作练习、多媒体展示。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我与地坛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《我与地坛》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地坛公园的图片或视频片段，让学生初步感受地坛的历史文化和自然风光。

简短介绍《我与地坛》的作者史铁生及其作品背景，为接下来的学习打下基础。

2.《我与地坛》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我与地坛》的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解《我与地坛》的定义，包括其主要内容是作者对生命、母爱和自然的感悟。

详细介绍《我与地坛》的组成部分，如引言、正文和结尾，以及每个部分的特点。

3.《我与地坛》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《我与地坛》的特性和重要性。

过程：

选择《我与地坛》中的几个关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、意义和表达技巧，如比喻、象征等。

引导学生思考这些段落对作者情感和思想的影响，以及它们在整篇文章中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《我与地坛》相关的主题进行深入讨论，如“地坛的意义”、“母爱的主题”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我与地坛》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我与地坛》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《我与地坛》的基本概念、创作背景、案例分析等。

强调《我与地坛》在文学史上的地位和作者史铁生的独特风格。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《我与地坛》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找类似的地坛，体验其中的生命意义。

7.课后拓展活动

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际，提升文学素养。

过程：

组织学生参观当地的文化遗址或公园，寻找类似的地坛，进行实地考察和体验。

引导学生将实地考察与《我与地坛》的内容相结合，撰写一篇考察报告。

鼓励学生通过绘画、摄影等方式，表达对《我与地坛》中主题的理解和感悟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升

2.语言表达能力增强

在课程中，学生通过朗读、讨论和写作练习，提高了自己的语言表达能力。他们学会了如何运用恰当的词汇和句式来表达自己的思想和情感，尤其是在描述复杂情感和抽象概念时，学生的语言表达更加丰富和准确。

3.文学鉴赏能力提高

学生对文学作品的分析和鉴赏能力得到了显著提升。他们能够从文本中识别出作者的创作意图，分析作品的内在逻辑和结构，以及如何通过文学手法传达情感和思想。这种能力对于理解和欣赏其他文学作品也具有积极的影响。

4.情感共鸣与价值观塑造

学生在学习《我与地坛》的过程中，与作者产生了情感共鸣，对母爱、生命和苦难有了更深的体会。这种共鸣有助于学生塑造积极向上的价值观，增强面对困难和挑战的勇气和决心。

5.合作与沟通能力增强

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并通过有效的沟通达成共识。这些技能对于学生的社交生活和未来的职业生涯都具有重要意义。

6.批判性思维发展

7.自主学习能力提高

课程鼓励学生自主探索和学习，学生通过查阅资料、撰写读后感等方式，提高了自主学习能力。他们学会了如何寻找信息、整理资料和表达观点，为未来的学习和研究打下了坚实的基础。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。在朗读环节，学生声音洪亮，表情投入，能够准确传达文本的情感。在案例分析时，学生能够结合自己的生活经验，提出有见解的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组表现活跃，讨论深入。在展示过程中，小组成员能够清晰阐述观点，展示小组合作成果。教师对学生的讨论内容进行了点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

3.随堂测试：

通过随堂测试，检验学生对《我与地坛》的理解程度。测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了文章的主要内容和知识点。学生的测试成绩良好，能够准确回答问题，显示出对文本的深入理解。

4.写作练习：

学生完成了一篇关于《我与地坛》的读后感，内容丰富，情感真挚。在写作过程中，学生能够运用所学知识和技巧，表达自己的观点和感悟。教师对学生的写作进行了评价，指出文章的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-课堂表现：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。对于回答问题准确的学生给予表扬，对回答不准确的学生给予耐心指导，帮助学生理解知识点。

-小组讨论成果展示：肯定小组合作精神，鼓励学生发挥个人特长，共同完成任务。对展示过程中出现的问题进行及时纠正，提高学生的表达能力。

-随堂测试：分析学生测试成绩，针对普遍存在的问题进行讲解和指导，帮助学生巩固知识点。

-写作练习：评价学生的写作水平，指出文章的优点和不足。针对学生的写作风格，给予个性化的建议，帮助学生提升写作能力。八、内容逻辑关系①《我与地坛》本文重点知识点：

①作