人教版四年级语文知识点总结

人教版四年级语文知识点总结

（近义词）：

装饰——装扮朴实——朴实

独特——特殊鲜嫩——新奇

按例——按例率领——带着

如果——倘使和谐——祥和

（反义词）：

朴实——华美独特——一般

按例——破例四周——遥远

词语扩展：

AABB式：

甜甜美蜜星星点点隐模糊约

吞吞吐吐浩浩荡荡恍恍惚惚

郁郁葱葱

课内词语：

屋檐构成装饰凤仙挨次

华美独特按例率领觅食

踏步如果和谐甜美梦乡

催眠曲天高地阔

理解词语：

【时令】季节。

【朴实】(颜色、式样等)不浓艳，不华美。

【华美】漂亮而有光荣。

【鲜嫩】新奇而嫩。

【按例】根据惯例;根据常情。

【率领】带着(队伍或集体)。

【如果】表示假设。

【天高地阔】大地宽阔，天空高远。文中形容无拘无束的自然生活。

【和谐】①协作得适当;②和谐协调。文中是第一种意思。

四年级语文课文学问点

反义词

可怕——英勇安全——危急欺侮——爱护

有意——无意顽皮——乖巧牢固——虚弱

无缘无故——事出有因摇摇摆摆一平平稳稳

理解词语

无所谓：不在乎;没有什么关系。

神气：自以为优越而得意或高傲。

恐惧：由于生命受到威逼或残害而恐惊。

无缘无故：没有什么缘由，平白无故。

欺侮：用蛮横无理的手段侵害、压迫或污辱。

顽皮：(（儿童）、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。

惊呼：惊讶地叫喊。

惹怒：指处于被激怒的愤怒状态。

扇动：(像像扇子的东西)。本文指的是扇动翅膀。

助威：帮忙增加声势。

昏乱：头脑模糊，神志不清。

纷纷：(很多人或事物)接二连三地。

摇摇摆摆：向相反的方一直回地移动或变动。文中指鹅行走不稳的样子。

（句子）解析

1.大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。

“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都信任”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其缘由。简洁明白，比照鲜亮，为下文做了铺垫。

2.我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上遇到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

“完全两样”一词的转折表达了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、连接特别自然;两个“才敢”表现了“我们”特殊可怕鹅。

3.我们立刻都不说话了，贴着墙壁，静静地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。

从“立刻都不说话了”“贴着墙壁”“静静地走过去”中可以看出“我们”走路很轻、很慢，可见“我们”很可怕。有动作描写和心理描写。

4.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，似乎在它眼里根本没有我们这些人似的。

从“竖起头”“看了看”“爬到”“走过来”“伸长”“叫着”“扑打着”这一连串的动作中可以看出鹅见到“我们”时一副高傲神气、目中无人的样子，生动、形象，用词精确。

5.这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。

“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。

6.它用全身的力气拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——由于当时我还很小，只不过跟它一样高呢!

“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的害怕和无助。

7.它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀!

这句话是在告知我们不管别人怎么对待我们，只要我们自己能够正确地、全面地对待问题，分析问题，就会正确地熟悉生活。

人教版四年级下册语文复习打算

一、指导思想：

接近期末，以下我们班的复习打算：以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，依据学生目前存在的问题，作系统性的复习，同时要面对全体学生，切实抓好根底学问和根本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、复习目标：

1、用钢笔书写端正、标准的汉字。

2、重点稳固精学课文内容，背熟精读课文的精彩片段。

3、坚固把握练习中消失的学问点(词语搭配、扩句、点标点、对（对子）、改病句、排列挨次、词语归类、缩句。

4、提高（作文）力量，能在规定时间内选择适宜的事例，有条理地记叙一件事，写出篇幅相宜的作文。

5、阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培育学生静下心来读（文章），沉醉其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读力量。

三、复习内容：

(一)字、词、句

1、字

会认生字

(一)的200个生字。练习的形式为：听写;看拼音写词语;同音字、形近字辨析（组词）;多音字组词等。

留意：

(1)生字表中同时消失的两个生字组成的词语。

(2)简单写错、混淆的字。

(3)留意书写端正、标准，卷面干净。

2、词语

(1)能正确读写每组“词语盘点”里的词语。

(2)能写出近义词、反义词。

(3)四字词语

①正确默写本学期学过四字（成语），把词语补充完整，能依据意思写出成语

③读读背背的词语，不但会写，还要求会运用。

3、句子

(1)感知比方句、反语

(2)体会同一个意思的不同表达，如反问句。

(3)标点，留意逗号、顿号、句号、感慨号、问号、引号的使用，考试中对于加标点的题目肯定不要漏做。

(二)阅读

阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培育学生静下心来读文章，沉醉其中悟情意，切实提高学生的阅读兴趣和阅读力量。

形式：以学生练习为主，教师有针对性地重点评讲，

内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，第4课和第21的四首古诗。

(三)以写作为突破口，提高作文力量，做到语句通顺连贯，能在规定时间内有条理地习作，写出篇幅相宜的作文。

四、（措施）：

(1)教会学生（复习（方法）），先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。

(2)采纳多种方法，比方学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。

(3)优帮差，加强合作与催促。

(4)辅差工作不放松。

(5)课堂上教会学生抓住每篇课文的学问要点，重点突破，加强解决问题力量的培育。

(6)加强检查的落实，必要时动用小组长和班干帮助，力求重要地方人人过关。

在进展总复习的过程中，还要留意以下两点：

1、突出重点。从学生的角度看，我们要特殊留意差生，多帮忙他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅