第23课 传讲神话故事 感受神话魅力-《女娲造人》教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

第23课传讲神话故事感受神话魅力——《女娲造人》教学设计七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《女娲造人》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级上册语文课本中《神话故事》章节相关联，通过学习《女娲造人》，使学生进一步了解神话故事的特点，感受神话的魅力，同时复习和巩固已学过的神话故事知识。核心素养目标培养学生对传统文化的尊重与热爱，提升文化自信；增强阅读理解能力，学会从神话故事中提取文化内涵；发展想象力和创造力，通过神话故事激发学生的艺术审美；培养语言表达能力，通过讲述和讨论提升学生的沟通技巧。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《女娲造人》的故事情节，把握神话故事的基本结构。

-感受女娲创造人类的伟大与神奇，体会神话故事中的象征意义。

-学习神话故事中的修辞手法，如比喻、夸张等，提高语言表达效果。

2.教学难点：

-深入理解神话故事背后的文化内涵，如对自然、生命、人类起源的思考。

-掌握神话故事中的人物形象和性格特点，分析其象征意义。

-通过讨论和分享，培养学生对神话故事的独立思考和分析能力。

-在讲述和复述故事时，如何将抽象的神话内容具体化，使之生动有趣。例如，在讲解女娲造人的过程中，如何让学生理解“造人”不仅指物理形态的创造，还包含了对人类文明的塑造。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有七年级上册语文课本，特别是包含《女娲造人》章节的部分。

2.辅助材料：准备与《女娲造人》相关的图片、神话故事背景音乐、视频片段等，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论；准备书写板或投影仪，以便展示讨论结果和教学重点。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段神话故事背景音乐，引导学生进入神话的世界。

2.提出问题：引导学生思考神话故事与人类文化的关系，激发学生对《女娲造人》的兴趣。

3.学生回答：邀请学生分享自己了解的神话故事，引出《女娲造人》。

二、讲授新课（20分钟）

1.故事导入：讲述《女娲造人》的故事梗概，引导学生理解故事情节。

2.人物分析：分析女娲的形象特点，探讨其象征意义。

3.文化内涵：引导学生思考神话故事背后的文化内涵，如对自然、生命、人类起源的思考。

4.修辞手法：讲解神话故事中的修辞手法，如比喻、夸张等，提高语言表达效果。

三、巩固练习（10分钟）

1.故事复述：邀请学生复述《女娲造人》的故事，锻炼学生的语言表达能力。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论神话故事中的文化内涵，分享各自的理解。

3.课堂展示：每个小组选派代表进行展示，分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考神话故事与现实生活的联系，提高学生的思考能力。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对教学重难点，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予肯定和指导。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.创作活动：引导学生发挥想象力，创作以《女娲造人》为主题的诗歌、绘画等作品。

2.分享展示：邀请学生分享自己的作品，培养学生审美能力和创造力。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的教学内容，强调重点和难点。

2.学生反馈：邀请学生分享学习心得，教师进行总结和评价。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结环节（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练复述《女娲造人》的故事情节，了解故事的基本框架。

-学生能够识别并分析故事中的象征意义，如女娲造人象征着人类文明的起源。

-学生能够识别神话故事中的修辞手法，如比喻、夸张，并能够运用到自己的写作中。

2.能力提升：

-学生通过参与讨论和角色扮演，提升了口头表达和沟通能力。

-学生通过分析神话故事中的文化内涵，增强了批判性思维和独立思考能力。

-学生通过创作活动，如诗歌、绘画，发展了艺术创造力和想象力。

3.情感态度：

-学生对神话故事产生浓厚的兴趣，增强了对传统文化的尊重和热爱。

-学生通过学习《女娲造人》，对人类起源和生命意义有了更深的理解，培养了人文素养。

-学生在课堂互动中，学会了合作与分享，提升了团队协作能力。

4.综合运用：

-学生能够将神话故事中的元素应用到日常生活中，如创作故事、角色扮演等，增强学习的实用性。

-学生通过分析神话故事，提高了对其他文学作品的理解和分析能力。

-学生在讨论和分享中，学会了如何尊重不同的观点，提升了包容性和多元文化意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度高，积极回答问题，课堂互动热烈。

-学生能够认真听讲，对神话故事表现出浓厚的兴趣，课堂氛围活跃。

-学生在角色扮演和小组讨论中表现出良好的合作精神，能够尊重他人意见。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示了良好的团队协作能力。

-学生在讨论中能够结合神话故事中的文化内涵，提出有深度的问题和见解。

-通过小组展示，学生能够更好地理解神话故事，并从中汲取文化营养。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对《女娲造人》故事情节、人物形象和文化内涵的掌握程度。

-测试题目包括选择题、简答题和论述题，全面考察学生的知识掌握和运用能力。

-测试结果反映出学生对神话故事的理解较为深入，能够运用所学知识进行分析和评价。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如参与度、表达能力等。

-学生之间进行互评，相互指出优点和不足，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，提升自我反思和自我改进的能力。

5.教师评价与反馈：

-教师根据课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，对学生的学习情况进行综合评价。

-针对学生在课堂上的积极参与和良好的学习态度给予肯定，对存在的问题提出改进建议。

-教师鼓励学生在今后的学习中继续保持对神话故事的兴趣，提升文化素养。

-教师强调学生在讨论和表达中要注重逻辑性和条理性，提高自己的语言表达能力。

6.教学反思：

-教师对本次教学过程进行反思，总结教学经验和不足。

-教师认识到神话故事教学对学生文化素养的提升具有重要意义，将在今后的教学中继续加强相关内容的教学。

-教师将根据学生的反馈和评价，调整教学策略，提高教学效果。教学反思与总结哎呀，这节课过得真快，回头看看，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先呢，我觉得课堂氛围营造得挺不错的。一开始我用神话背景音乐导入，学生们的兴趣一下子就被调动起来了。提问环节，学生们也都很踊跃，这让我很欣慰。不过呢，我发现有几个平时不太爱发言的学生，今天虽然也举手了，但回答问题时还是显得有点紧张，这说明我可能需要在课堂上更多关注到这部分学生，给他们更多的鼓励和支持。

然后呢，我在讲授新课的时候，尽量把重点放在了神话故事的文化内涵上，希望学生们能从故事中感受到古人的智慧和想象力。但是，我发现有些学生对于神话背后的文化意义理解得还不够深入，可能是因为我在讲解时没有结合更多的实例，或者是因为时间分配上有些仓促。所以，我觉得在今后的教学中，我应该更加注重实例的运用，帮助学生更好地理解。

说到小组讨论，我觉得这节课的小组合作做得挺不错的。学生们在讨论中能够各抒己见，互相启发。不过，我也注意到有些小组在讨论过程中出现了意见不合的情况，这让我意识到在分组讨论时，我应该更多地考虑学生的性格特点和兴趣爱好，尽量做到分组合理，以便更好地促进讨论。

至于随堂测试，我觉得效果还不错。学生们对故事情节的掌握都比较扎实，但是在分析文化内涵和修辞手法方面，还有待提高。这可能是因为我在讲解这些内容时，没有做到深入浅出，或者是学生们的阅读量还不够。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些相关的阅读材料，让学生们有更多的机会接触和思考。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。但是，也有一些不足之处需要我反思和改进。比如，我在课堂上可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。在今后的教学中，我应该更加注重学生的情感投入，让他们在学习的过程中感受到快乐和成就感。

最后呢，我想说的是，这节课让我更加深刻地认识到，教学是一门艺术，也是一门科学。我们需要不断地学习、实践和反思，才能不断提高自己的教学水平。所以，我会把这次的教学经验总结下来，作为今后教学工作的参考和借鉴。希望下次的教学能够更加完美，让我们的学生们在学习中收获更多！板书设计①神话故事概述

-神话的定义

-神话的特点

-神话的功能

②《女娲造人》故事梗概

-女娲造人的过程

-人类起源的象征意义

-自然与人类的和谐关系

③人物形象分析

-女娲的形象特点

-女娲的性格特质

-女娲的象征意义

④文化内涵解读

-对自然、生命、人类起源的思考

-神话中的道德观念

-神话中的审美情趣

⑤修辞手法

-比喻

-夸张

-拟人

⑥教学重点提示

-故事情节梳理

-人物形象把握

-文化内涵理解

⑦教学难点提示

-神话故事的文化内涵

-人物形象的象征意义

-神话故事的现代意义典型例题讲解典型例题一：

【题目】请简要概括《女娲造人》的故事梗概。

【答案】《女娲造人》讲述了女娲用泥土捏造人类，创造了世界上的第一批人类，使人类得以繁衍生息。

典型例题二：

【题目】分析《女娲造人》中女娲的形象特点。

【答案】女娲是勤劳、智慧、勇敢的化身。她用自己的双手创造了人类，体现了她的勤劳和智慧；在面临危机时，她毅然决然地炼石补天，展现了她的勇敢。

典型例题三：

【题目】探讨《女娲造人》中“造人”的象征意义。

【答案】“造人”象征着人类文明的起源。女娲用泥土捏造人类，意味着人类文明从原始状态开始，逐渐发展壮大。

典型例题四：

【题目】结合《女娲造人》中的修辞手法，分析其表达效果。

【答案】《女娲造人》中运用了比喻、夸张等修辞手法。例如，将女娲炼石补天的场景夸张描述，突出了她的勇敢和伟大；将女娲捏造人类的过程比喻为“造物主”，赋予了女娲神圣的象征意义。

典型例题五：

【题目】请结合《女娲造人》中的文化内涵，谈谈你对人类起源和生命意义的理解。

【答案】从《女娲造人》中，我们可以看出古人对人类起源和生命意义的思考。女娲造人的故事表明，人类起源于自然，与自然息息相关。生命是宝贵的，我们应该珍惜生命，尊重自然，保护生态环境。

补充说明：

1.典型例题一、二、三主要考察学生对故事情节、人物形象和文化内涵的掌握。

2.典型例题四主要考察学生对修辞手法的识别和运用。

3.典型例题五主要考察学生对神话故事文化内涵的思考，以及对生命意义的理解。

补充例题一：

【题目】请从《女娲造人》中找出两个象征手法，并解释其含义。

【答案】

（1）女娲炼石补天，象征人类面对困难时的勇敢和坚韧。

（2）女娲用泥土捏造人类，象征人类与自然的关系。

补充例题二：

【题目】请简述《女娲造人