九年级语文上册第一单元整体教学设计

九年级语文上册第一单元整体教学设计1.设计背景统编版初中语文九年级上册第一单元为新诗"活动探究"单元，教材选编的六首新诗，均以描写自然之景或特定物象为主，来抒发作者对家国、对人物、对自然、对生命的"爱恋"等情怀。其中《沁园春·雪》是一首词，通过描绘北国壮美的雪景，歌咏祖国壮丽的河山，引出历代英雄人物，以此抒发诗人作为革命家的伟大抱负；《周总理，你在哪里》感情真挚浓烈，采用一问一答的方式，借助"高山""大地""森林""大海"等形象，表现了周总理为人民、为革命至死不懈的伟大形象，思念之情喷涌而出；《我爱这土地》将自己拟作一只鸟，用"嘶哑的喉咙"歌唱大难当前的祖国，表达了对祖国深沉热烈的爱；《乡愁》则将无形的家国之思寄托在具体可感的邮票、船票、坟墓和海峡之上；《你是人间的四月天》运用了"云烟""星子"等一组特色鲜明的景物，歌咏"四月天"的种种美好，借此赞颂了"你"带来的爱、温暖与希望；《我看》从看到的春天原野的美丽图景写起，由自然万物的生生不息引发对生命的咏叹。2.课标要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第四学段（7-9年级）的目标中要求："欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵……能对作品感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言""尝试诗歌、小小说的写作"。在课程内容中，本单元的课文契合"发展型学习任务群"中"文学阅读与创意表达"的要求，其第四学段（7--9年级）旨在引导学生"体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感","学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌"。在第四学段（7-9年级）的"学业质量描述"中要求学生要通过朗诵，表达对作品的理解，"能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解"，并"能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法；能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达"。3.学习目标1.通过朗诵诗歌感受韵律、重音、节奏等，准确把握诗歌的感情基调。2.了解新诗的基本特点，梳理意象及其寄寓的情感，掌握阅读新诗的策略和方法。3.能选取合适的意象，采取恰当的"陌生化"语言，通过合理的联想与想象，写一首关于"爱"的诗歌。4.体验并感悟诗中体现的诗人的情思，激发学生爱国、爱家等情感，增强文化自觉和文化自信。4.核心任务写一首以"爱"为主题的新诗，进行朗诵展示，作为学校新诗社的结业汇报；同时将诗歌印制成诗刊赠给老师或同学。5.教学实施第一课段诵"爱"——言为心声核心任务：把握诗歌的感情基调；能够在朗诵时通过重音、语调、韵律、节奏等传达出诗人的情思，进行朗诵表演。1．

观看名家朗诵视频，标注朗读符号，学习诗歌朗诵技巧。2.朗读诗歌，感受诗歌的韵律节奏等带来的美感，把握诗歌的感情基调。3．尝试朗诵，相互评价交流，共同排练展示。第二课段赏"爱"——立象尽意核心任务：研读课文，了解新诗的特点，自主归纳新诗鉴赏的方法和技巧。1．联系已学知识，借助教材所给的助学系统，概括新诗基本特点。2．精读诗歌，梳理诗歌中的意象，理清诗歌背后隐藏的情感。3．研读诗歌，赏析诗歌"陌生化"的语言，感受诗歌语言的艺术魅力。第三课段创"爱"——情动于中核心任务：结合所学新诗的表现技巧，抓住生活中能够触发自己情感的景、人或物，发挥联想与想象，写一首以"爱"为主题的诗歌。1．马上到毕业季，你所在的新诗社想借着结业汇报的机会，写一首诗歌送给教导过你的老师、陪伴过你的同学，向他们表达你的祝福和感激之情。2．参考新诗写作评价标准，社员相互交流评定彼此作品，并根据评价结果，修改完善自创诗歌。第四课段展"爱"——声形兼备核心任务：综合实践，集体朗诵自创诗歌，作为