诗韵迎国庆少年颂祖国-九上语文第一单元整体教学设计

诗韵迎国庆，少年颂祖国--九上语文第一单元整体教学设计01确定主题九上第一单元是以新诗为主要内容构成的“活动·探究”单元。本单元以“现代诗歌”为主，共有6首诗歌：《沁园春·雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》。本单元的诗词或借描绘雪景抒情，或深情呼告直抒胸臆，或赋予土地象征意义，或抒发浓浓的思乡之情，或抒发爱的赞颂，或抒发对大自然、对生命的热爱。一单元后编写了名著导读《艾青诗选》的读书任务。活动·探究单元以活动任务单的形式构成单元。教材设计了自主欣赏、自由朗诵、尝试创作三个学习任务。自主欣赏部分先提示了阅读诗歌的一些策略和读后要求，接着引入6首诗歌以供学习。自由朗诵部分提示了朗读诗歌的策略及组织方式。尝试创作部分提示了写诗的一些基本策略并提供了三个写诗的备选题目以供学生创作。从教材对本单元的设置来看，开展单元整体教学，更有利于促进学生全面、深入地把握诗歌这一文学体裁的特点与魅力，学会鉴赏诗歌的一般方法，用自己擅长的方式对诗歌进行二次创作和演绎，避免单篇诗歌教学对诗歌内容的肢解和破坏。本单元的语文策略：反复朗诵，了解诗歌鉴赏的策略，掌握诗歌朗读的技巧；发挥想象，尝试创作，表达情感。由以上分析，确定本单元的学习主题是：把握诗歌这一文学体裁的特点与魅力，学会鉴赏诗歌的一般方法，用自己擅长的方式对诗歌进行二次创作和演绎，感受诗人的细腻情感，获得思想启迪和情感陶冶。02学习目标1、学生能运用阅读策略，自主欣赏诗歌，学会从多角度鉴赏诗歌，完成诗歌赏析文字。2、学生在掌握朗诵技巧的基础上反复诵读，读出诗歌的韵律与感情。3、学生在了解诗歌特征的基础上，发挥想象，借助意象，大胆创作，表达情思。03核心任务马上就是国庆节了，为了迎接祖国华诞，歌颂青春中国，展现青少年的活力，我班要举行“诗韵迎国庆，少年颂祖国”为主题的诗歌朗诵比赛。请同学们通过鉴赏第一单元六首诗歌，破解诗歌创作的密码，创作一首新诗，参与朗诵比赛。我们共同评选出优秀诗作和朗诵者，并发挥创造力，将诗作制作成精美诗刊，分发给每一位学生留作纪念。为完成这一核心任务，共安排了三个课段推进学习流程，驱动学生积极参与语文活动。第一课段的主要任务是鉴赏课内新诗。通过反复诵读课内6首新诗，明确初读感受、感情基调，掌握朗读技巧；分析诗歌意象，学习诗歌表现手法。在不断地学习中，创作并完善自己的诗歌。第二课段的主要任务是自主阅读《艾青诗选》。运用从课上所学鉴赏新诗的方法，从《艾青诗选》中任选一首多角度鉴赏，完成一段赏析文字且运用朗读策略有感情的朗读所鉴赏的艾青诗歌。第三课段的主要任务是举办诗歌朗诵比赛。制定朗读评价量表；明确活动分工及个人任务；开展“诗韵迎国庆，少年颂祖国”朗动活动；完成朗诵活动观后感。04学习规划第一课段：鉴赏课内新诗（3课时）第一课时：明确单元核心任务；大声朗读课内6首新诗，谈一谈初读感受；结合诗歌中的词语，说一说诗歌的感情基调，品悟诗歌抒发的情感；掌握朗读技巧，有感情的朗读诗歌。课后以“诗韵迎国庆，少年颂祖国”为主题，运用富有情感的词语，创作一首诗歌，表达自己的情感。第二课时：对比阅读课内6首新诗，找到诗歌意象，分析意象特点，描绘意境，体悟情感。课后请在自己所写的小诗基础上，通过选择、添加、丰富意象的方式，提升小诗的意境以更好的抒发情感。第三课时：学习课内6首诗歌的表现手法，通过表现手法的使用增强诗歌情感的表达效果。课后请修改诗歌的表现形式，或运用一些表现手法，增强诗歌的艺术魅力。第二课段：自主阅读《艾青诗选》（2课时）第四课时：请运用从课上所学鉴赏新诗的方法，从《艾青诗选》中任选一首多角度鉴赏，完成一段赏析文字。第五课时：小组讨论分享完善《艾青诗选》的鉴赏文字；全面了解诗人艾青的相关知识及诗歌特点；依据对艾青的了解及鉴赏文字，运用朗读策略有感情的朗读所鉴赏的艾青诗歌。第三课段：举办诗歌朗诵比赛（2课时）第六课时：制定朗读评价量表