加强语言文字教育促进传统文化的传承和弘扬

摘要：高校不同学科中均可融入传统文化，为传统文化的传承与弘扬奠定基础。其中高校语文教学科目与传统文化之间有着密切关联，是传承与弘扬传统文化的重要科目。本文通过对语言文字教育中传统文化传承和弘扬现实意义、高校语言文字教育中传承与弘扬传统文化的可行性进行分析，进一步阐述了高校语言文字教育中传承与弘扬传统文化的优势，并分析了当前高校语言文字教育传承与弘扬传统文化过程中存在的问题，进而提出解决策略，以通过高职语言文字教育，促进传统文化的有效传承与弘扬。关键词：大学语言文字教育传统文化传承弘扬所谓传统文化指的是在长期历史发展过程中所形成并保留至今的文化，且在现实生活中得到关注与应用。传统文化涵盖的内容较多，涉及方方面面，比如传统思想、传统建筑、传统艺术、传统习俗等。我国传统文化是古代劳动人民的智慧结晶，其中不仅保留着历史记忆，而且也包含了较多的价值观、思维方式，对当下人口素质的提升以及社会发展均有积极意义。高校语文教学科目主要进行语言文字教育，其本身包含了较多的传统文化内容，是进行传统文化传承与弘扬的主阵地。本文结合个人工作经验，对高校语言文字教育中如何促进传统文化传承和弘扬的相关问题展开分析，以发挥学科优势，实现对传统文化的传承和弘扬，提升学生的文化素养，引导当代大学生树立正确的价值观。一、语言文字教育中加强传统文化传承和弘扬的现实意义高校语文教学旨在培养并提高大学生的综合素质，让学生在学习后的听、说、读、写能力得到持续提升，与此同时，高校语文在教学过程中主要进行语言文字教育，语文教学从本质上而言属于语言教学。高校语文教学过程中需要让学生感受到语言文字的魅力，深层次理解不同语言文字中所蕴含的文化内涵，感受中国语言文字的独特之美。高校语文教学过程中，学生并不是单纯地进行语言文字学习，而是在语言文字学习的基础上理解其中折射出的文化、内涵、精神、价值观等，通过语言文字感受古人的生活、思维，并加深对传统文化的理解。高校语文教学中涉及的文言文、散文、诗歌、历史故事等都能对学生的价值观、审美产生影响，让学生去了解这些内容，加深其对传统文化的理解，增强民族自豪感。高效语文教学素材中会包含较多与仁爱、诚信、礼义等相关的道德观念，能够帮助大学生提升思想品德与个人修养。语言文字教育中包含的诗词歌赋、书法绘画等传统文化艺术元素，可帮助学生提高审美能力，还能让学生对部分传统文化艺术产生兴趣，培养个人兴趣爱好，陶冶情操，丰富学习生活。学生通过对传统文化的传承、弘扬，能够在理解的基础上加以创新，推动传统文化的持续发展，保证我国传统优秀文化能够代代相传，生生不息，同时对学生个人发展也有积极影响。二、高校语言文字教育中传承与弘扬传统文化的可行性分析1.高校语言文字教育中蕴含着诸多传统文化因素在没有文字之前，古人学会了结绳记事。先民逐步创造出语言文字，并通过语言文字记录各种事件。语言文字是古代文明、传统文化得以保留与传播的重要媒介。语言文字本身就包含了古代人民的思想、审美，也是古人智慧的结晶。在接受语言文字教育期间，学生需要学习古代文学作品、汉字的解读、文字书写、不同类型作品的特点等，而这些内容都蕴含着传统文化元素。换言之，学生在学习语言文字的过程中，能够间接地了解古代人民的生活、不同历史年代的文化产物、审美追求、思想情感等，无形中了解传统文化，并受到传统文化的影响。语言文字表达中包括各种修辞手法的应用，含有诗词歌赋，不同历史时期有不同的文学作品诞生，学生在学习语言文字、语文素材过程中，知晓不同历史发展时期的文字演变，并认识到传统文化传承的重要性。如果没有语言文字记录相关传统文化信息，我们也就无法看到许多优秀的作品，也无法感受古代人民的智慧。2.历史典籍中包含了诸多的传统文化内容我国在历史长河发展中积累下了众多的历史典籍与不同类型的文学作品，不同作品中均包含着传统文化内容，如文学经典《诗经》，儒学经典《论语》，老子的《道德经》，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，以及唐诗宋词、明清小说，从初唐四杰到孟浩然、王维等田园诗人，李白的浪漫主义诗歌，杜甫的现实主义诗歌，宋代有李清照、柳永、秦观、辛弃疾等婉约派、豪放派词人，元代关汉卿的《窦娥冤》、王实甫的《西厢记》，明代汤显祖的《牡丹亭》，以及古典文学四大名著等。虽然初等教育阶段学生已经接触过部分经典作品，但是大多局限于死记硬背，应付考试，未能真正理解其中的传统文化、思想内涵等。高校语文教学过程中，学生能够从历史典籍中感受传统文化，以实现对传统文化的传承与发扬。三、高校语言文字教育中传承与弘扬传统文化的优势高校语文教学能够借助语言文字教育实现对传统文化的传承与弘扬，且具有多方面的优势。首先，高校语文教学具有明显的学科优势，高校语文教学以及语言文字教育中，其会涉及诸多的经典文学作品，能够让学生通过对不同文学作品的学习，感受其中所表达的情感与传递的传统文化，让学生在达到语文学习目标的同时，真切地感受到传统文化的魅力。高校语文教学过程中具有的大量文学作品，本身有着丰富的教学资源优势，学生在学习期间会接触不同类型的、不同时期的文学作品，在相关文学作品延伸方面还会借助不同文献资料、研究成果等，有利于深层次挖掘传统文化元素与内容。其次，高校语文教学主要面对的是文学类专业的大学生，有着较广的受众，加之高校学生本身具有一定的文化基础，通过利用与传统文化相关的语文教学内容，实现对传统文化知识和价值观念的传播，引导大学生树立正确的价值观念，促进国民教育素质的稳步提升。如汉服是中国文化的一种外在表现，对学生了解与传承中国传统文化有着重要意义，现阶段高校中已经能随处可见穿着汉服出入校园的学生，这在一定程度上也是对传统文化的传承与弘扬。最后，参与高校语文教学的教师通常自身的专业知识、文学素养较高，本身对传统文化有一定的理解，且有高校语文教学经验，能更好地发挥教师团队的优势。根据语文教学内容的不同，运用多元化的教学方法与教学形式，丰富学生的学习生活，让学生加深对其中传统文化的理解，并有传承与发展传统文化的信心。久而久之，能够在高校中形成浓厚的文化氛围，让更多人重视传统文化，通过各种活动让学生对传统文化有新的认识与理解，并能够对传统文化产生浓厚兴趣。整体而言，高校语言文字教育在传承与弘扬传统文化方面有诸多优势，能够为传统文化的传承与弘扬提供多方面的支持。四、高校语言文字教育在传承与弘扬传统文化过程中存在的问题1.部分学生对中华传统文化缺乏了解中华传统文化涵盖的内容较多，除了直观的物质文化外，还包括较多抽象的精神文化，比如个人道德观念、理想信念、品德修养等。因为传统文化涵盖内容多，涉及方方面面，部分学生对传统文化的认识存在片面性，比如可能在学习中能够熟读、掌握相关的经典名句，但是对语言文字背后所表达的思想、价值观念、思维方式等缺乏理解。部分高校学生可能只知道传统节日，如清明、端午、春节等节假日会放假，但是对不同传统节日的由来、传承价值以及所体现出的文化价值等缺乏了解。部分学生对传统文化的认识通常局限于表面，甚至认为传统文化与自身无关，未能认识到传统文化在现代生活诸多方面中的渗透与利用，未能认识到不同传统文化所蕴含的文化精神。2.高校语文教学中传统文化的融入不足尽管高校语文教学中有较多与传统文化相关的素材，但是在实际教学中，教师并未深层次挖掘，造成高校语文教学依然停留在基础知识层面，忽略对传统文化核心思想、价值观、道德观念等剖析，造成学生在完成语文知识学习后未能正确理解传统文化。传统文化与高校语文知识存在较多的契合点，但是部分教师在教学中未能找到有效的契合点，未能让学生通过学习理解语言文字表达的内容及其所体现的传统文化。当然，部分高校教师本身可能对传统文化的理解不够，相应地，在教学中无法全面、系统地做好教学内容与传统文化的融合，进而对学生的教学效果以及对传统文化的传承与发展产生不利影响。高校语文教学中传统文化的融入不足，学生自然无法通过高校语文学习获得传统文化知识，影响学生对传统文化的认识与理解。3.传承与弘扬传统文化的氛围不足高校在语言文字教育中还需要有传承与弘扬传统文化的氛围，但是高校学生在学习中习惯了以专业知识学习为主，整个学习中缺少对传统文化的传承与弘扬的氛围。五、高校语言文字教育中促进传统文化传承和弘扬的对策1.加强对学生的人文素质教育，加深大学生对传统文化的认识鉴于部分高校学生对传统文化缺乏了解或者认识不全面，影响到高校语言文字教育中对传统文化的传承与弘扬，故而需要在大学语文教学中加强对学生的人文素质教育。首先，教师需要做到言传身教，通过自身的言谈举止、行为习惯等体现出人文素养。教师在语言文字教学中需要融入更多的传统文化，帮助学生培养传统文化意识，教学过程中，结合现有的教材，深层次挖掘语文教材中所涵盖的人文精神元素。其次，以教材中的语言文字内容为基础，从不同角度进行知识的延伸，让更多历史知识、哲学知识、艺术知识等融入其中，拓宽学生的视野，使其认识到传统文化所包含内容的广泛性。根据语言文字中对应的传统文化，做好有效引导，让学生去体会传统文化中的思想、情感、价值观，提高对传统文化的认识，增强自身的文化素养。最后，丰富高校语文教学方法，重视项目教学法、情境教学法、讨论法、合作交流法等应用，让学生能够主动参与到相关教学活动中，并在参与教学活动中有所收获，引发学生对传统文化的思考。学生在发表个人看法的同时也能为其他学生的思考提供思路，以多角度对同一事物、同一传统文化作出分析，让学生学会独立思考，教师可结合不同学生对传统文化的理解以及在理解中存在的偏差，及时纠正，以帮助学生正确理解传统文化，提升文化素养。通过多角度采取措施，让学生在高校语文教学中不仅关注理论知识，而且能够从理论知识中加深对传统文化的理解，提升学生的人文素质，进而重视传统文化，促进高校学生的全面发展，提升学生的综合素质。2.灵活使用高校语文教材，强调教材与传统文化的融合高校语文教学过程中需要灵活使用语文教材，注重对语文教材的分析与利用，实现教材与传统文化的有效融合，让学生能够通过语文学习获取与传统文化有关的知识，以加深对传统文化的理解。首先，教师需要立足于高校语文教材以及教材中的素材，并做好知识的延伸，强调古诗词、古文、经典小说等典型文学作品的分析，并在讲解课文过程中，深度解读其中蕴含的传统文化内涵，让学生知晓其中的价值观、道德礼仪、社会风俗等。充分发挥教材中相关语言文字的导向作用，引导学生去理解传统文化、继承传统文化，进而弘扬与创新传统文化。其次，增加与传统文化相关的实践教学活动，让学生在参与各类实践活动的过程中加深对传统文化的理解，并感受到传统文化的魅力。如可在春节、端午节、中秋节等传统节日组织学习进行与传统节日相关的文艺汇演或者知识竞赛。组织学生参观历史古迹、博物馆、艺术馆等，让学生在欣赏过程中感受传统文化的魅力。此外，戏曲欣赏、书法研习、象棋比赛等实践活动均可作为传统文化传承与弘扬的重要实践活动，让学生在学习语文知识并知晓相关传统文化的基础上，依靠实践活动亲身感受传统文化的价值。最后，高校语文教材在应用中，考虑到教材内容容量有限，且主要以语言文字描述为主，实际在教学过程中，结合教材内容，可运用互联网、多媒体以及人工智能技术，找出与教材相关且能够展示传统文化的图片、视频、音频等，丰富教学内容，找出更多与传统文化相结合的内容，加深学生