往年（小学）教育教学知识与能力相关题目(含六卷)

往年（小学）教育教学知识与能力相关题目（一）

一、主观题（共10题，每小题10分，共100分）

1、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务

（1）简述学生从算数思维过渡到代数思维的过程。（8分）

⑵如何指导高年级学生学习这一内容,试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标,设计本节课主要教学环节并说明理由。（22分）

2、阅读下列材料，回答问题。

那年学校安排我担任高一年级某班的班主任。组建班委会是我感到既敏感又头

疼的一件大事，因为既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的学生，又

要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的学生。在观察中我发现，有个女

学生很特别：性格孤便，不敢与人正视，总是一个人发呆。通过和家长的沟通

我了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列

前茅，尤其擅长作文。但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板

报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学

习。在随后的考试中，由于成绩不理想，班主任又旧话重提，并以“你做什么

都不行”为由撤掉了她宣传委员的职务。这使她受到了极大的心理刺激，学习

成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在忧郁和自卑的阴影中无法自拔。在安

排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委

员。为此，我有意将宣传委员的位置空缺，并宣布：“暂时没有发现合适人

选，待学期结束后根据同学们的成绩和表现进行公开选举，希望大家抓住这个

机会。”在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会：把她的演讲稿、学习

心得等多次在班上进行展示，并在学校广播站广潘。她所拍摄的有关宣传环保

的图片被报社采用，作文也获得了学校的“新蕾奖”。我发现她渐渐变得开朗

起来，愿意主动和同学交流了，也能听到她天真、爽朗的笑声了，不知不觉中

她逐渐恢复了久违的自信。第二个学期初，在全体同学的掌声中她“站”到了

宣传委员的位置上。两年后她以优异成绩考取了重点大学。

问题：

结合材料分析因材施教教学原则的含义及其基本要求。

3、语文教师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：“老师，诗人春天好睡

觉，连这都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？"老师不假思索的说：

“这有什么好奇怪的，起床到外面一看不就知道了嘛。"小龙还想追问，老师

不耐烦地摆摆手让他坐下说道：“大家在课堂上要认真听讲，不要随便提

问。”教室里顿时安静下来，小龙也低下了头。

问题：

（I）结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。（10分）

（2）谈谈教师怎样保护和培养学生的意识问题。（10分）

4、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）什么是模型思想?指出本节课的模型并列举小学数学中的模型。

（2）若指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。

（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。

5、材料

沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师

看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样

的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成

为美术家呢。"沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术课，而是作

文讲评课，现在我把它擦掉好吗？"沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲

台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之

作”。

多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品《悟》被选为参加全

国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。

问题：

（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。（10分）

（2）谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。（10分）

6、请阅读下列材料，并按要求作答。

为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：-16,-500o像-16,

500,-0.4…这样的数叫做负数。

读作负零点四。

而以前所学的16,2000,,6.3,…这样的数叫做正数。正数前面也可以加

“+”号。例如：+16,+6.3等（也可省去“+”号）。+6.3读作正六点三。

0既不是正数，也不是负数。

你还在什么地方风过负数？

做一做

1.读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。

2.通常，我们规定海平面的海拔高度为0m。珠穆朗玛峰的海拔高度为mo

吐鲁番盆地的海拔高度为mo

中国人很早就开始使用负数。在古代商业活动中，以收入为正，支出为负；以

盈余为正，亏损为负。

最早记载负数的是我国古代的数学著作《九章算术》。在算筹中规定“正算赤,

负算黑”，就是用红色算筹表示正数，黑色的表示负数。

由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来

表示负数的方法。

国外对负数的认识经历了一个曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形

式。直到20世纪初，才逐渐形成现在的形式。

［问题1］［简答题］

试分析正负数的实际意义，并尝试写出正负数的加减法则。

［问题2］［简答题］

若指导高学段小学生学习本课内容，试确定教学目标。

［问题3］［简答题］

根据确定的教学目标和重难点，设计本节课认识正负数的教学环节。

7、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：

（1）依据《义务教肓数学课程标准（2011年版）》简要说明如何在本课教学中

落实“四基”。（8分）

（2）若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。（22分）

8、根据上述材料完成下列任务

［问题1］［简答题］

简述估算与精算的区别。

［问题2］［简答题］

如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。

问题3］［简答题］

依据拟定的教学目标，设计教授环节的教学活动并说明理由。

9、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：

(1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)，谈谈应如何开展阅读教学?

(2)如指导三年级学生学习本文，试拟定教学目标。

⑶依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。

10、请认真阅读下列材料.并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)简要分析歌曲的特点。

(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。

参考答案

一、主观题

1、（1）从算术思维向代数思维过渡，是学生认知发展的飞跃。算术思维着重的是

利用数量计算求出笞案的过程，这个过程具有情境性、特殊性、计算性的特点，

甚至是直观的。而代数思维就其本质而言是一种关系思维,它的要点是发现关系

和结构，以及明确这些关系与结构之间的关系。代数思维的运算过程是结构性

的，侧重的是关系的符号化及其运算，是无法依赖直观的。结构化、符号化抽象

化及概括化是代数思维的特点。“用字母表示数"，既用字母表示出了数，又准

确地表示出了数量之间的关系。”字母表示数”的引出莫定了积极而充分的情

感基础。这个过程既是新知识的学习过程,更是学生由原有的算术思维水平不断

向代数思维水平迈进的过程。从数字运算到字母运算,在此过程中，教师要紧紧

把握好符号意识。（2；知识与技能目标:学生在具体情境中初步理解并学会用字

母表示数的方法,会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系。

过程与方法目标:学生经过用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算

公式的过程,体会用字母表示数的意义和优越性,发展符号感。

情感、态度与价值观目标:使学生在运用简单符号语言进行表达和交流的过程

中,进一步体会数学与实际生活的密切关系,培养学生用字母表示数的意识和兴

趣。

（3）教学过程

一、经验导入

1.出示扑克牌，说说其中的A、J、Q、K所表示的值。

2.揭示课题:扑克牌中的这几个字母分别表示几个确定的数,字母可不可以表示

变化的数呢?今天这节课我们就一起来研究《用字母表示数》

【设计理由】游戏开式能引起学生的内容学习动机,并且用字母表达数字的基本

形式为这节课的学习做好铺垫。

新授环节

二、1.提出可题，小组讨论。

根据小红爸爸比小红大30岁，请同学们思考如何表达数量关系。小组讨论,填写

表格。

小红的年龄爸爸的年龄

131

232

333

424

启发学生思考如何表达小红和爸爸年龄的数量关系:方案一:小红的年龄+30二爸

爸的年龄。方案二:用一个字母来替代小红的年龄a,a+30表示小红爸爸的年

龄。

教师提问：用不同的式子表示爸爸的年龄，哪个更合理，更简洁呢？

组织学生讨论得出：小红的年龄的变化的,但是爸爸比小红大30岁是不变的，所

以可以用字母表示爸爸的年龄

【设计理由】以小红和爸爸的年龄可题切入,贴近学生的生活实际，引导学生自

主探索用含有字母的式子表示数和数量关系的方法,让学生经历符号化、形式化

的过程,将学生的思维由具体引向抽象概况。

2.感受实际应用

教师提问:这里的a可以表示任何一个数字吗?表示200可以吗？

教师小结:用含有字母的式子表达生活中的数量时,字母所取得数要符合生活实

际。

【设计理由】用字母表示数量关系是学生学习的难点。结合年龄问题感受用字

母示数时需要符合实际情况。

三、巩固练习

如果用a表示同学们的你领,用含有字母的式子表示你们爸爸妈妈的年龄，写好

之后同桌交流汇报。

【设计理由】学生在巩固练习环节感受用字母表示数的优越性。

四、回顾总结

教师提问：这节课课大家掌握了什么？

学生总结出字母表示数的基本方法还有日常生活应用

五、作业布置

回家朗诵儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼暗八

条腿,三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿。如果继绩编大家试一试,用字母表达

规律。

【设计理由】寓教于乐的作业形式学生可以感受学习数学的乐趣。

2、因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进

行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

进行因材施教教学原则的基本要求主要有：（1）深入了解学生的个性特点、发展

特点和能力水平。这是实行因材施教的前提和基础。（2）根据学生个人特点有的

放矢地进行教育。要充不同生活环境、成长经历和个性特点的学生，采用不同

的内容和方法来进行教育。该老师通过观察，发现该学生性格孤僻，并深入了

解了其性格孤僻的原因，对该学生的个性特点、发展特点和能力水平有了一个

整体的把握。根据该学生初中时期被老师严厉批评，以致丧失自信的成长经

历，该老师采取了适合该学生的教育方法。该老师有意将班上宣传委员的位置

空缺，多次暗地里给该学生创造机会：把她的演讲稿、学习心得等多次在班上

进行展示，并在学校广播站广播。她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采

用，作文也获得了学校的“新蕾奖”。一学期以后，该学生在老师的帮助下逐

渐恢复了自信，性格也变得开朗起来，最终以优异的成绩考取了重点大学。

3、（1）材料中的老师违背了教学原则的启发性原则，新课改背景下的学生观。

启发现原则是指在教学中，要充分调动学生学习的自觉积极性，学生能够主动

地学习，以达到对所学知识的理解和掌握，材料中老师面对学生的疑问没有认

真思索给予正确的答案，而是，用随意和不耐烦的态度对待，严重打击了学生

的学习积极性，不利于因材施教。课改的学生观强调，学生是独特的人。独特

的人是指学生发展有其自身的独特性，与其成人存在巨大的差异，材料中，学

生的疑问正是从自身的角度提出的质疑是合理的，老师应该予以耐心解答，而

不是用一句话来应付。（2）问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以

解决的疑虑的实际问题或理论，它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地

位。保护和培养学生的问题意识可以从以下方面着手。首先构建心理安全区

域，让学生敢问。教师要采取各种适当的方式，给学生以心理上的安全感和精

神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。只有这样，学生才

敢说、敢想、敢问。同时.，必须尽可能给学生多一些思考时间，多一些活动时

间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始至终

积极参与教学的全过程；尊重学生劳动，对学生提出的一些意想不到的想法及

时采纳并给予充分肯定。其次，强化学生主体地位，让学生会问。教师在课堂

上要经常诱导和启发学生改造重组和重新解释他们自己的经验和知识，并且使

学生在这个过程中不断提问：培养学生质疑能力，质疑是思维的导火索，是学

生学习的内驱力，是探索和创新的源头。最后，改变学生学习方式，让学生善

问。教师在课堂教学中，应根据学生的认知水平精心设计教学的各个环节，为

学生提供充足的、典型的、完整的感性材料，让学生自己在操纵，实践、阅读

想象中去探索和发现规律；学会学习：让学生在探索中发现问题。学生学习过

程是一个永无止境的探究过程，让学生合作中发现问题，凡是学生能解决的问

题，尽量让学生通过讨论、思想碰撞，交流来解决。

4、（1）模型思想数学模型是用数学语言概括地或近似地描述现实世界事物的特

征、数量关系和空间形式的一种数学结构。数学的模型思想是一般化的思想方

法，数学模型的主要表现形式是数学符号表达式和图表，因而它与符号化思想

有很多相通之处，同样具有普遍的意义。

本课属于乘积模型。小学数学中的数量关系有两个基本的模型：一个是总体等

于部分的和，即求和的模式，部分+部分二和；另一个模型是乘积的模型，总价二

单价X数量和路程=速度X时间，这两个常见的数量关系是乘积关系的模型。

⑵教学目标

知识与技能目标：初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运

算。

过程与方法目标：学生经历三位数乘两位数笔算的过程，能根据两位数乘两位

数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法，初步培养迁移能力。

情感态度与价值观目标：学生在解决具体问题的过程中，应用合适的方法进行

估算，养成估算的习惯，感受到数学在生活中的应用。

（3）教学环节

一、情景导入

（一）出示例题情景

图片：特快列车每小时可行160千米；普通列车每小时可行106千米。

问题：它们30小时各行多少千米？

（二）学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行II算

出示课题：因数末尾有0的计算

出示学习目标：我能口算、笔算因数末尾有0的乘法

（设计理由：创设了一个生活中学生比较熟悉的情境，希望学生能主动投入到估

算中来，让学生通过估算，试图培养学生的数感，同时也使学生明确要解决的

问题，用己有知识来解决新问题是数学学习的重要方法。先让学生估算，再尝

试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同

的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。）

二、质疑与小结

（一）反馈第（1）题：请不同算法的学生说一说

（二）重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论

1.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题

2.怎样确定积的末尾“0”的个数？

（三）反馈第（2）题：重点围绕竖式的简便写法

1.因数末尾有“0”如何列竖式简便?应注意什么？

两个因数末尾都有“0”的简便算法是“先把前面的数相乘，再看两个因数末

尾一共有儿个“0”,则在积的末尾添写几个“0”。

2.因数中间有“0”，计算时应注意什么？

因数中间有“0”的乘法，用“0”乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位

上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。

（设计理由：让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，

从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算

的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作

交流中体验各种算法，感悟和选择出最优的方法。）

三、巩固练习

（一）尝试完成课后练习

（二）学生独立完成，全班讨论订正

（设计理由：通过练习和方法比较让学生进一步掌握因数有0的三位数乘两位数

的算法。）

四、小结

（一）总结这节课我们学习了什么？我们是怎样学会这些新知识的？

（二）同学们喜欢看课外书吗?前儿天老师买了一套少儿百科全书，付了128元，

如果买2套付多少钱呢?5套呢?学校图书室要买12套，你能算出要付多少钱

吗？

（设计理由：通过总结归纳让学生感受知识的学习过程，通过延伸题目引导学生

思考，为下一课时打好基础。）

5、（1）沈老师的处理方式很恰当。第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学

生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的优点，并进行了赞扬，同时也使学

生认识到了自己的错误。

第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发表明，教师如果对

学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。

第三，教师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给与学生一

定的启发，能够做到学生的自我感悟。

（2）教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为

以下几种：

1.忽略小而且转瞬即逝的问题行为。

2.非言语警示或停顿。

3.适时表扬正确行为。

4.言语提醒、反复提醒。

5.直接提问。

6.执行结果，注意慎用批评与惩罚。

6、1、实际生活中，正负数表示具有相反意义的量。

正负数的加减法则是：同符号两数相减，等于其绝对值相减；异号两数相减，

等于其绝对值相加。零减正数得负数，零减负数得正数。异号两数相加，等于

其绝对值相减；同号两数相加，等于其绝对值相加。零加正数等于正数，零加

负数等于负数。

2、教学目标设计如下：

①知识与技能目标：能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负

数。

②过程与方法目标：在熟悉的生活情境中初步认只负数，学会用负数表示一些

日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

③情感态度与价值观目标：结合负数的历史，对同学们进行爱国主义教育；培

养同学们良好的数学情感和数学态度。

3、新授课教学环节设计如下：

①结合生活实例，引入表示相反意义的量。

通过多媒体课件展示：

A.六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

B.张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

C.与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了1.8千克。

D.一个蓄水池夏季水位上升1.4米，冬季水位下降1.2米。

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的

量”。（补充板书：相反意义的量。）

②提出问题，启发学生尝试用数学方式来表示这些相反意义的量。

请同学们选择其中的一个例子，试着写出表示方法，同桌之间相互交流。

③通过前面问题的总结补充，引出正、负数。

对学生的表示方式给予肯定：刚才，有同学在6的前面写上“+”表示转来6

人，添上“-”表示转走6人，这种表示方法和数学上是完全一致的。

自然地引入负数的定义：像“-6”这样的数叫负数，这个数读作：负六。

，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。

与之相对应的，“十”是正号。像“+6”是一个正数，读作：正六。我们可以在

6的前面加上“+”，乜可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正

数。

④总结巩固。

通过多媒体课件展示实例：说一说存折上的数各表示什么？

请同学们分组讨论生活中可以用正、负数表示的例子，选取代表展示各小组的

讨论结果。

7、（1）依据《义务教育数学课程标准（20H年版）》简要说明如何在本课教学

中落实“四基”。（8分）①基础知识。本课中，让学生通过观察和动手操

作，获得圆的相关知识，这样能够使学生牢固掌握。

②基本技能。学生在观察圆的特点，动手操作画圆的过程中锻炼观察能力与动

手操作能力。

③基本思想。学生在学习中体会数学的基本思想。

④基本活动经验。学生通过动手，增加操作体验。

（2）若指导六年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）

①知识与技能目标

简单认识圆，并理解掌握圆心、直径、半径等概念。

②过程与方法目标

通过观察、思考和动手操作等对圆有一个清晰明确的认识，并能借助圆规正确

画出圆，培养学生的动手操作能力。

③情感、态度和价值观目标

培养学生从生活中学到与数学相关的知识，体会到数学在生活中的应用及美

感，激发学生学习数学的兴趣。

（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。（22分）

一、创设情境，导入新课

展示课本55页的图片，让同学们从图片中找出认识的图形，引导学生发现车

轮，花坛和水池等都是圆形的，从而引出本节课要学的知识一认识圆。

二、观察思考，动手操作对圆有个直观、明确的形象认识

（-）找一找

组织学生找一找身边或生活中哪些物品是圆的？

（二）画一画

1、以小组为单位，讨论如何在纸上画出一个圆？

2、上台展示讨论结果，教师点评。

（三）折一折

1、请同学们把自己画出的圆剪下了，对折、打开，再对折、打开，依次重复儿

次，发现有什么变化，能得到什么规律。

2、结合同学们的观察发现，教师讲解圆心、直径、半径等概念。

3、练习：用彩笔描画出下列圆的半径和直径。

三、教师演示，学生练习

1、教师边讲解边演示如何用圆规快速而准确的画出不同大小的圆：

首先将圆规的两脚分开，定好两脚间的距离为半泾；

其次，把有针尖的一只脚固定在一点上作圆心；

最后，让装有铅笔的一只脚旋转一周。

2、学生模仿练习，教师巡视指导。

四、总结体会

请同学们说一说这节课你都学到了哪些知识？

五、布置作业

同学们，课下想一想车轮为什么是圆形的呢?车轴应该装在什么位置？

8、1.

估算在解决实际问题中经常用到，估算与精算相互补充，在实际运用有不同的

功能。对于一些问题可能只需要估算，就没有必要一定要精算。有时在精算的

过程中也用到估算。如乘法运算时先估计结果是几位数，可以简单判断结果是

否正确。

2.

①知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

②过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方

法。

③情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数

学学习的挑战性和乐趣。

3.

创设情景

同学们你们喜欢去郊游吗?告诉老师你们到哪里秋游了。老师前几天也和同学们

一样去郊游了，并且拍了一些照片回来,大家想欣赏吗？（出示风景幻灯片）这地方

美吗?老师把这些图片都洗出来了。想要吗？比一比哪一组表现最好,就奖励给哪

一组。大家加油哦！

（设II意图：从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离，激发学

生的学习兴趣，同时为后面的巩固练习打下伏笔。）

二.建立模型

1.你们想去吗?公交车站有两种车可供大家住租用。大客车限乘客46人,小客车

限乘客34人。（出示公交车幻灯片）

2.实验小学三年级师生共272人，四年级师生共230人,五年级共有师生368

人。（电脑出示书中的情境图），学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

说一说从图上你得到了哪些数学信息。

3.同桌讨论如何安排车辆。

4.解决问题

（设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生

提,方法让学生找,还学生学习主人的地位。）

5.启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么？。

（学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？）

（设计意图：规律由学生总结，体现以学生为主体的原则。）

三.应用拓展

完成“试一试”习题

（设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活，培养学生学习数学

的兴趣。）

四.课堂小结

今天你有什么收获？

五.作业布置

完成“练一练”第3,4题。

9、（1）阅读是学生的个性化行为，教学时应该注重培养学生的感受、理解、欣

赏与评价能力。教师应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和

浏览。应重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，并不断提

升阅读品味。

⑵教学目标设计：

知识与技能目标：学生会认猛、缓、丈、逐、肢、肌、辽、血、液、宗、蹬、

倒、浊、滋、润15个生字，会写暗、降、丈、肢、肌、肤、辽、阔、血、液、

滋、润、创、造14个生字，正确理解文中出现的反义词，正确、流利、有感情

地朗读课文。

过程与方法目标：通过阅读与小组讨论的方式感受盘古开天辟地的伟大，提高

自己的语言表达与想象能力。

情感态度与价值观目标：通过学习神话故事提升想象能力，激发对中国古代神

话故事的热爱之情。

⑶教学过程设计：

一、故事导入

师：同学们都知道哪些神话故事？讲给大家听一听。

今天我们一起学习一篇神话故事《盘古开天地》。

二、讲授课文

（一）初读，感知全文

1.自读全文，标出自己不认识的生字、词，对照拼音读准。

2.课文主要讲了一个叶么故事？

（二）研读，体悟思想

1.研读第2自然段，“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，

慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有叶么新的发现？

2.研读第4自然段，边读边想，人类老祖宗创造宇宙美丽的样子。

3.选择感受最深的部分读一读。

4.用自己的话给其他同学讲一讲盘古是怎样开天地的。

三、巩固练习

1.浮想联翩。请同学跟着配乐读课文，想象盘古开天地的过程以及创造出美丽

宇宙的样子。

2.选择自己最爱读的句子，并把它们记下来。

3.引导同学们有感情地朗读中心句：”人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创

造了美丽的宇宙。”

四、总结全文

同学们，我们今天学了一篇怎样的神话故事?你能用自己的话讲给喜欢的人听

吗?你还喜欢哪些神话故事?下节课讲给同学们听一听。

10、（1）《乃哟乃》是一首土家族民歌，歌曲极具民族特色。在土家族中“乃哟

乃”代表了“快快来”的意思，歌曲每一句结尾都用“乃哟嘴”的语气衬词来

结束，表现出了，家族人民热情奔放的性格。全曲只用“domisol”三个音

构成，通过旋律进行可以看出，每句前半部分呈上扬感，而后半部分的衬词在

"solmido”下行旋律表达下呈肯定语态，使全曲的演唱形成一种问答形式

的感觉，表现出了幸福热闹的场面。（2）教学目标：

知识与技能目标：掌握歌曲中“domisol”三个音的音高并唱准。

过程与方法目标：运用不同演唱形式（齐唱、小组合作、男女生对唱）来表演歌

IHI,体会歌曲情绪，提高表演积极性，逐步加强合作意识。

情感态度与价值观目标：感受土家族民歌的韵味和特点，用音乐体会土家族的

欢乐及人民的热情，逐步对少数民族音乐产生兴趣。

⑶导入环节：

课前，教师提前穿上土家族服饰来到教室，多媒体播放土家族风俗人情图片，

音响播放《乃哟乃》。

学生伴随着音乐的声音步入教室，亲身感受土家族民俗。

师：大家看我穿得是哪个民族的服饰（生自由作答）

师：对了，是土家族服饰。土家族喜欢群居，爱住吊角木楼。什么是吊脚楼呢

大家看图片……为什么」.家族人民要住吊脚楼呢据说古时候的」.家族人居住

的地方经常遭到猛兽、毒蛇、娱蚣的威胁。后来一位土家的老人想到办法：他

让小伙子们利用现成的大树做架子，捆上木材，再铺上野竹树条，再在顶上搭

架子盖上顶篷，修起了大大小小的空中住房，从此再也不怕毒蛇猛兽的袭击

了，这种建造空中住房的办法后来就发展成现在的吊脚楼。

师：看来土家族无论穿着还是居住都是很有特色的，那么土家族的音乐是怎样

的接下来就让我们走进土家族的音乐世界，感受土家族人民的热情•，请欣赏

《乃哟乃》。

设计意图：导入环节运用了创设情境导入方法。导入时，教师根据教学内容创

设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身其中，深入体验。教师通过穿民族

服饰。播放民族风情图片等方式让学生一进入教室就感受到浓郁的土家特色，

更快地进入课堂学习中来。它能提升学生对课程的好奇心和求知欲，吸引学生

的注意力，更有益于学生了解课程学习的背景，从而能与新课很好地连接起

来。

往年（小学）教育教学知识与能力相关题目（二）

一、主观题（共10题，每小题10分，共100分）

1、阅读下面材料，回答问题。

作文课上，李老师说：“作文素材像大海中的浪花，多得数不清。同学们要从

生活中捕捉各种作文素材……”李老师正说着，忽然一位同学说；“不对，作

文素材不像浪花，是各种各样的小鱼，在生活的海洋里捕捉更多有价值的‘小

鱼'。”听到这么一句话，李老师很生气，想要示责他上课乱说话，后来李老

师使自己冷静下来，平静地说：“这样的想法和比喻很好，其他同学还有没有

更好的想法？”后来，在李老师的引导下，每个学生都提出了自己的想法，比

李老师原来的比喻要好很多。

［问题1］［简答题］

请对李老师的做法进行评价。（10分）

［问题2］［简答题］

谈谈教学过程中预设和生成的关系。（10分）

2、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

动作方法：斜线助跑，助跑方向与出球方向成45。；支撑脚以脚掌外侧积极着

地，踏在球的后侧方20〜25厘米处，脚尖指向出球方向，身体稍向支撑腿一侧

倾斜；支撑脚着地同时，踢球腿以髓关节为轴，由大腿带动小腿成弧线向前摆

动，当身体转向出球方向膝关节摆至接近球的内侧垂直上方时，小腿加速前

摆、脚尖稍外转、指向斜下方，脚面绷直，脚趾扣紧，用脚背内侧击球的后中

部；击球后，踢球腿随球继续前摆。

请根据上述材料完成下列任务：

⑴简要说明“脚背内侧传球”的教学重点、难点。

（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。

⑶依据拟定的教学目标，设计不少于三种“脚背内侧传球”的练习方法并说明

理由。

3、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）简要分析歌曲的恃点（10分）

（2）如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标（10分）

（3）根据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“在音乐实践活动中感受轮

唱特点”的教学环节，并说明设计理由。（20分）

4、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

梅花魂

故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬

身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父

年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小

的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗

宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归

不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细知愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰

凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公

哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂：”

外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不其在意。唯独书房里那一幅墨

梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小

心在上面留了个脏手卬，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥

我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得吗？”训罢，便用保险刀轻轻

刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕

又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？

有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！”

“干吗要回去呢？”

“那儿才是我们的祖国呀！'’

哦!祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗?就是那拥有长江、黄河、万里长

城的国土吗?我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。

可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：”外公走吗？”

“外公年纪太大了……”

我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去

吧！”

想不到外祖父竟像小孩子一样，“鸣呜呜”地哭了起来……

离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一

卷白杭绸包着的东西，我打开一看，原来是那幅黑梅，就说：“外公，这不是

您最宝贵的画吗？”

“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵

是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀

气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多

有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天

立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇

里，总要有梅花的秉性才好！”

回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉毗

溅的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风缭乱了老人平日梳理得整整齐齐

的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉

着我登上大客轮，想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢一

一雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。

多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，

这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

(1)简要概拈本文的中心思想。

(2)如指导高学段小学生学习本文，试确定教学目标。

(3)根据教学目标，设计课堂教学的导入环节以及揭示何谓梅花之魂的部分。.

5、阅读材料，按要求回答问题。

观潮

钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官

镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海堀大堤。宽

阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着

一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。

远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人

海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人

告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有叶么

变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白

线，人群乂沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江

面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，

犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，

好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。

过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

请根据上述材料回答下列问题：

(1)请分析本文的写作特点。

(2)若指导中学段小学生学习本文，请你拟定教学目标。

⑶依据拟定的教学目标，设计课堂教学的阅读环节。

6、在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的教师是真正的好教师？”这一

问题，大家展开了热议。有的说：“好教师是热爱学生的老师”；有的说：

“好教师应该为人师表”；还有的说：“教学好才是好教师”-----

这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害差，

上课从不举手发言，老师也从不叫我回答问题。一次，我写了一篇题为《每一

片叶子都有一个灵魂》的作文。上课时，老师轻轻地走到我面前，问我是否愿

意和大家分享我的作文。它的问话是那么柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。

我用颤抖的声音读了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建

议我养成写日记的习惯，可以从事这方面的工作。这些我都做到了。”

这个故事引起了大家本于“好老师”更深层次的思考。

问题：

（I）结合材料，试着分析“什么样的老师才是好老师？”（10分）

（2）试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。（10分）

7、精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信

息的意义的深层加工策略。常用策略有：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联

想法、关键词法、视觉想象、语义联想、做笔记等。

6［简答题］

新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学

习，为了给学生们提供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布

置，在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了

花草、植物，使教室充满了生机。问题：请你判断，它将产生什么样的效果?为

什么？

8、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：

（1）如指导二年级小学生学习本吸试拟定教学目标。（10分）

（2）设计“甚至”一词的教学过程。（20分）

⑶设计本科板书。（10分）

9、黄山奇石

闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那

些怪石，有趣极了。

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在

山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰

上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡，它伸

着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫

不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢。

dangbotizhuqiang

当脖蹄著抢

tdnqinxfngzhudngydn

弹琴形状岩

我会认

区尤其仙盘峰胳

膊巨当脖著形状

请根据上述材料，回答问题（一）（二）（三）。

［问题1］［简答题］

试对上文进行文本解读。（10分）

［问题2］［简答题］

若指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标。（8分）

［问题3］［简答题］

围绕教学目标，设计写话教学环节并简要说明理由。（22分）

10、（2020年真题）材料：

在一次关于学生个体差异的研讨会上，一位小学校长将学生比喻成鲜花，他

说：“有的学生是适时盛开的花朵，有的学生是还未开放的花苞。只要给予足够

的阳光、空气、水分及耐心的等待，未开的花苞总会开放，而且有的迟开的花

苞盛开时可能会更鲜艳、更长久。我们要用静待花开的心态去对待孩子!接受

他，尊重他，这样才能帮助他，促进他。

问题：

（1）分析该校长发言中所蕴含的学生观。（10分）

（2）结合材料谈谈小学教师应树立怎样的教育观。（10分）

参考答案

一、主观题

1、1、李老师在一位学生提出异议后，虽然心有不快，但是很快调整好了自己

的情绪，用温和的态度和方法来激发学生的想象力，这体现了李老师具有较好

的职业素养。

首先，李老帅能很快调整自己的情绪，说明李老帅有较强的情绪控制能力，这

是教师必须具备的素养之一。

其次，在学生提出异议后，李老师采用了顺水推舟法，顺着学生的问题，以新

的教学思路展开、推进教学。这体现出李老师拥有教学机智，能够敏感洞悉学

生的变化，迅速作出反应，及时采取恰当措施。

最后，李老师通过启发引导，使每个学生都充分发挥想象力，提出了更多、更

好的比喻，真正达到了作文教学的目的之一。

李老师的教学行为提示我们，在教学中要关注学生，遵循教学规律，运用教学

机智，把握教育契机，使课堂教学更精彩！

2、教学方案是教师对教学过程的“预设”，实施教学方案是把“预设”转化为

实际的教学活动。在这个过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教

学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动

收到更好的效果。

2、(1)“脚背内侧传球”的教学重、难点教学重点：脚踢球的部位，身体侧对

来球，脚背侧面触球。

教学难点：支撑脚的落位以及踢球时全身的协调配合。

(2)教学目标

知识与技能目标：能畛完成脚背侧面踢球的技术，90%学生踢球比较准确。

过程与方法目标：通过分组法、游戏法、探究的学习方法进行教学和练习，发

展奔跑、跳跃的能力，提高速度、耐力、灵敏、协调身体素质、情感态度与价

值观目标：提高合作能力，培养互帮互学、团结协作的优良品质，增强团队意

识。

(3)①练习方法：踢定位球练习，两人一组，一位同学脚踩足球固定，另一位同

学助跑进行踢球。

设计意图：锻炼学生正确助跑及正确落支撑脚，感受触球的位置以及脚触球部

位。

②练习方法：六人一组，围成一圈，一人进行拴球练习，近距离脚背内侧芍

球。

设计意图：培养学生对出球方向的把握，提升全身协调能力。

③练习方法：脚内侧踢球游戏，在学生5米方向划直径为2米的圆，比比谁踢

得更准。

（设计意图：检验脚背内侧踢球的学习情况，同时提升学生对足球课学习的兴

趣，便于参与到今后的课程当中来。）

3、（1）《两只老虎》是一首法国童谣，也是一首深受二头喜爱的游戏歌曲。采

用4/4拍，一段体结陶。歌词生动有趣，符合儿童心理特点，适合儿童边唱边

游戏。1.节奏：以四分音符为主，凸显趣味性。2.旋律：级进的旋律线，重

复的手法，生动而有趣。3.乐句：两小节一重复，且采用轮唱的形式，具有游

戏感。4.结构：一段体结构，且为方整形，便于学生歌唱。5.音域：这首歌的

音域只有九度，级进的方式，适合儿童歌唱。（2）情感态度与价值观目标：通

过学唱歌曲，体验音乐带来的快乐，激发学习兴趣。过程与方法目标：在合

作、轮唱活动中，增添学习的趣味性，培养学生的感知力。知识与技能目标：

感受轮唱的特点，并边唱边表演。（3）1.初步感知①播放《两只老虎》的轮唱

版，初步感只轮唱的特点。②用轮唱的方式朗读歌词，初步体验轮唱。③学

生尝试跟着轮唱声部进行演唱。轮唱对于低年级学生来说，是学习合唱的前

提。从轮唱朗读着手，能够为轮唱打好基础。同时，跟着音频尝试轮唱，初步

感知了轮唱的效果。2.探索与体验①师生配合，进行轮唱练习教师唱高声

部，学生唱轮唱声部，初步体验轮唱的魅力。②教师将学生分成四组，组内进

行轮唱练习，教学进行巡回指导。③教师引导分组展示轮唱教师指挥，帮助

各声部准确进入，结束整齐。思考：轮唱和齐唱有何不同。此设计遵循了循序

渐进的教学方式，先师生配合轮唱体验，可以更好的控制演唱的速度；分组练

习时，教师巡回指导，可以更好的做到关注每一个学生，并进行及时指导；分

组展示轮唱，不仅检验了练习效果，同时激励了学生的练习。3.拓展游戏，巩

固练习①将学生分成四组，做好轮唱的准备。②教师随意请一组先唱，之后

每两小节后随机点一组进入轮唱，直到四组全部进入。在学生己经了解了轮唱

的特点，并掌握了轮唱的技巧后，进行趣味性的轮唱游戏，不仅能够巩固学生

的轮唱技巧，而且能够增添学生的学习兴趣，为后续的合唱打下基础。

4、（1）中心思想：本文写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅

图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章通

过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋

之情。

⑵教学目标：

知识与技能目标：学习本课的生字新词；正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过自读探究，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

情感态度与价值观目标：通过对文章的感悟，体会梅花坚贞不屈的品格，培养

民族意识及爱国情怀。

⑶导入环节：

同学们，我们每年都在经历季节的变换，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛

开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷，秋日有“本性能耐

寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。梅

历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游，元代画家王冕

都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖毛主席也曾写下词盛赞它。梅花不愧

是花中之王，花之君子（课件演示，欣赏梅花及写梅花的诗词）。看到这朵朵冷

艳，缕缕幽芳的梅花时，作家陈慧瑛常常会想起身在异乡的外祖父，并由此勾

起了她一连串的回忆。今天我们就跟着作家一起回忆一下她

的外祖父与梅花的故事。

揭示梅花之魂的环节：

过渡：外祖父为什么市梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？

自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。

A.从这段话中你了解到哪些内容？

B.把你了解到的内容讲给同桌听听。

C.仔细想一想，课文的题目是梅花魂，何谓梅花魂？

D.全班交流：梅花的精神（不畏严寒、坚贞不屈）；梅花的精神象征中华民族的

精神；保存墨梅图激励自己保持民族气带。

拓展交流：说说中国历史上出了哪些有气节的人物？（文天祥、苏武等）

指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩；读出梅花

坚贞不屈的傲骨；读出远在他乡的游子对祖国的深深眷恋。

5、（1）《观潮》是一篇以叙事的形式出现而重点在写景的文章。它有以下一些

写作特点：①开篇点题。文章首句开门见山，引用了人们的朴素赞语“天下奇

观”。而且是“自古以来”，既显示了钱塘江大潮的宏伟声势，又说明了钱塘

江大潮的影响历史悠久。

②层次清晰。按照“潮来前一一潮来时一一潮退后”的思路描写钱塘江潮的壮

观景象，清晰明了。

⑵教学目标：

①知识与技能目标：识记生字词，抓重点词句进行品味，注重语言积累；有感

情地朗读课文。

②过程与方法目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察

事物的习惯。

③情感态度与价值观目标：通过对课文的学习，让学生了解钱塘江大潮的壮丽

与雄奇，使学生受到壮阔美和力量美的感染，激发学生热爱祖国的大好河山的

感情。

⑶阅读环节设计：

初读课文，理清脉络：

抓住文章重点，围绕“观”（观奇观）这个中心词，按照“潮来前一潮来时一潮

退后”的思路。

引导学生整体感知课文。

①学生自读，出示自学提纲

课文按照什么顺序来写观潮的?作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮

观？

找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。

②分小组讨论，再次品评

学生同桌两人一组讨论潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物。

由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、

划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”“白色城墙”“千万匹白

色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。通过多媒体

课件展示课文插图，再回到文中细细品评。创设情境，精读感受：

播放钱塘江潮的视频，让学生设身处地地体会到观潮人的急切、激动的心情。

通过“读、悟、议、赏、再读”。重点体会潮来时的壮观景象。

①读一一学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学

中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中

自得。

②悟一一读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会

感悟，能更深入地理解课文。

③议一一教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见

解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并

把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒己见。

出示句子：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔

而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，读到这句话的时

候你的感受是怎样的？

大家各杼己见：那情景像发生了海啸：像发生了地庇感受到地在震动：感受到

大潮涌动的速度。

④赏一一再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再

次直观感受到大潮的气势。

⑤再读一一在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。

⑥想一一如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最

后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既

利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象

能力。

总结回顾，再读欣赏：

学完全文后，再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生在讲台

上朗读，这样既巩固了学生的感受，又培养了学生的自信心与表现力。

6、（1）从材料中可以看出，大部分人认为教师做到热爱学生，为人师表，爱岗

敬业等遵守教师职业道德就是好老师，除此之外，一名好教师更应该树立正确

的教育观。教师应该坚持教育公正，面向全体学生，关注每一个学生的发展。

材料中，证因为教师能主动关注不积极的学生，使学生获得了学习的信息和动

力。教师在对待师生关系上，应尊重、赞赏学生，在材料中，教师并没有殂鲁

地要求学生分享作文，而是轻言细语，温柔地征询学生的同意，使学生感觉不

到不应拒绝的力量，正因如此，学生分享了自己的作文，也正因如此，老师获

得了学生的信任，引导学生获得了积极的发展。此外，新课改强调教师应树立

以人为本的学生观，认识到学生是一个发展的人，独特的人，具有独立意义的

人，坚持教育面向全体学生，促进学生全面发展，在此基础上坚持教学以“学

习者为中心”教会学生学习”“重结论的同时更注重过程”“关注人”，做到

这些，才是我们认为的好老师。（2）为儿童.提供合适的教育，需要教师关注

儿童的个体差异，进行因材施教，儿童的差异性表现在：①能力的差异，儿童

在智力水平上存在差异，有的智力发展水平低，有的发展水平高；儿童在智力

类型上存在差异，知觉、记忆、想象，思维的类型和品质存在的不同；儿童在

能力表现早晚上存在差异，有的聪明早意，有的大器晚成，儿童智力在性别上

也存在差异，男性智力分布离散程度比女性大，各自优势领域也不一样，教师

要从认识到学生的能力差异，接受并在各自能力基础之上给予积极正向的引

导，促进阶其能力的发展。②认知方式差异。儿童在认知活动中所偏爱的信息

加工方式存在差异。场独立的儿童更偏向独立的对事物作出判断。场依存型儿

童容易受权威人士的影响，故教师对场依存型孩子，也应该给予更多指导，而

对场独立型的孩子给予适当指导，更多独立思考时间和机会，沉思型学生更注

重解决问题的精度而非速度，冲动性更注重问题解决的速度而非精度，而辐合

型还是发散型思维习惯来说，也有差异教师应予认识并从不同方法去肯定弓导

学生。

7、这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违.过于精心布置的教室反而会

产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律。有解

的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年

级学生。他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听

课。

8、（1）根据学情、教材内容、课标要求，我从知识与能力、过程与方法和情感态

度价值观三个维度设置本课教学目标：1、认识7个生字，会写8个字，理解

“浅水洼”“蒸干”等词语的意思

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鱼对自己生命的“在乎”及小男孩

对小鱼生命的“在乎”。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识

（2）一、揭题读题，释题引入

1.揭题:今天我们要学习一个发生在海滩边的故事，题目叫一一（课件出示）

2.释题：见过浅水洼吗。（出示词卡）

3.读题:再读课题。

二、自学把握生词

1.自主学习：浅水洼里的小鱼遇到了什么事呢?请大家再读课文，碰到难读的词语

用横线画出，然后多读几遍

2.交流难读的词语

如:甚至、蒸干、继续、在乎、叨念等（平翘舌、前后鼻、轻声等）

教师指导：课件出示：甚至shenzhi蒸干zhenggan

学生朗读,注意翘舌音,分清前后鼻音。

3.交流反馈，巩固识字

“至”，减法记忆，“到处”的“到"减去立刀旁。

三、回归课文，感悟理解

1.将词语放入课文，自读感悟。

被困的小鱼,也许有几百条,甚至有儿干条。

2.师生交流:被困在水洼里的小鱼有多不多？

明确:作者用了一个“其至”把“几百条”和“几千条”连接起来,告诉我们被

困的小鱼有很多很多。

3.朗读感受，指导读出小鱼的多、小鱼的可怜。

4.这么多的小鱼，你能用上一个四字词语来表达吗？（课件出示:被困的小鱼）

许许多多、成百上千、不计其数、数不胜数。

四、巩固拓展

师:被困的小）鱼,也许有几百条,甚至有几千条,太阳渐渐升高,浅水洼里的水越

来越少了。有的小鱼已经喘不过气来,有的小鱼快死了…，.…如果你就是浅水洼

里的这条小鱼，你想说些什么呢？

指名学生回答,师随机评价。

⑶板书设计：

28浅水洼里的小角

捡

小男孩小鱼得救

扔

保护动物,珍惜生命

9、1、这是一篇写景文章。本文题目点出了“奇石”，内容即围绕着“奇形怪

状的岩石”展开具体阐述。文章思路清晰，具体写了“仙桃石”“猴子观

海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四块奇石。通过对这四块奇石的描写，让学

生来感受黄山“石”的奇与趣，激发学生爱黄山石，爱黄山，爱祖国大好河山

的思想感情。

2、1.知识与技能目标

图文结合，理解课文内容，有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵；结

合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思；展开丰富的想象，能简要讲

述或简单画出。

2.过程与方法目标

通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯；使学生感受黄山奇石的美，培

养学生初步的审美意识。

3、

师：读了这篇课文，老师也想去黄山看看奇石啦！你们作为小导游，能不能讲

讲这些石头的名字和名字的来历呢？

生：我给老师介绍“仙桃石”，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶

的石盘上，所以叫“仙桃石”。

师：很好，你用了课文中的语言。但是黄山还有很多奇形怪状的石头，让我们

一起来欣赏吧。

（出示奇石图片）

师：课文最后说“那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名

字呢”，各位同学能不能看图片，给石头起名并说出为什么要这样起名呢？大

家可以写下来，写完再给老师介绍你命名的石头。

（生看图写话，师生交流）

［设计理由］首先，让学生做小导游给老师介绍奇石，引起学生的兴趣。接着观

看图片，从视觉的角度让学生欣赏，充分激发学生的积极性，然后再让学生写

话，达到了一种顺其自然的效果。

10、（1）一切以学生的发展为本的学生观

①学生是发展的人

第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，

学生是处于发展过程中的人。

材料中，校长谈到“只要给予足够的阳光、空气、水分及耐心的等待，未开的

花苞总会开放”，这句话体现了要以发展的眼光看待学生，耐心地、积极地促

进学生发展。

②学生是独特的人

第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成

人之间存在着巨大的差异。

材料中，校长谈到““有的学生是适时盛开的花朵，有的学生是还未开放的花

苞”，表达了学生之间具有个体差异性，需采取因材施教的教学方法。

③学生是具有独立意义的人

第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存

在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责丈的主体。

材料中，校长谈到要“尊重、促进学生的发展”，在教学中体现学生的主体地

位。

（2）树立新课改背景下的新型的教育观念

①树立新型的学习观，注重学生的自主、合作与探究学习。

②树立新型的师生观，民主平等，教学相长，心理相容。

③树立新型的教学观，在教学过程中，注重过程而不是结果，更关注学生本

身。

④树立符合素质教育及新课改理念的评价观，评价的目的为促进发展，评价主

体和内容多元化，评价方式多样化，更注重评价过程。

（言之有理即可）

往年（小学）教育教学知识与能力相关题目（三）

一、主观题（共10题，每小题10分，共100分）

1、育才小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什

么做的。学生说是竹子做的（老师在黑板上写个“竹”字），又问笔头是什么做

的。学生说是毛做的（她又写个“毛”字），然后告诉学生；“竹头下面加个毛

字，合起来就是‘笔'字。”

问题：（1）李教师的这种教学方法突出体现了哪个教学原则？为什么？

（2）结合本材料谈谈该原则的贯彻要求。

2、请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

（1）什么是模型思想？指出本节课的模型并列举小学数学中的模型。（10分）

（2）若指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分）

（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。（20

分）

3、四年级班主任李老师做了一项调查,发现班上多数学生在家几乎从来不干家

务活,过着衣来伸手,饭来张口的生活,有些家长走学生劳动也不支持,认为学习

才是孩子的主要任务,劳动不仅浪费时间,而且没有必要,家长完全可以代劳。在

班级开展的一些劳动活动中，李老师发现,学生不仅缺乏一般的劳动技能习惯,而

且缺乏芳动意识,甚至讨厌劳动。

问题：

（1）结合材料谈谈对小学生进行劳动教育的必要性？（10分）

（2）如果你是李老师,将如何在班级开展劳动教育。（10分）

4、请认真阅读下文，并按要求作答。

材料一：四年级写作课〃说说心里话〃的教学内容

在自己的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来?这一

次，就让我们