数学课心得体会

数学课心得体会

数学课心得体会1

在无棣第三实验学校学习了四天的时间，我有幸观摩了吴老师和

仝老师老师的课，听后我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要

学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来，与同行们交流一下。

1.精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活

动进行系统规划的过程。从吴老师和仝老师的谡堂教学中，我能感到

教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。

她准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律

和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学

的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。

2.教学过程精彩

从吴老师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课

到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到

好处、板书也充分体现了知识的结构体系。

3.学生自主学习

课堂上吴老师能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主

动参与，体验成功。

第1页共38页

仝老师老师讲的《分数的认识》一课，整堂课轻松、自然。她他

那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课的老师都

觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色，首要

的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给

孩子，同时给孩子热情的鼓励。仝老师让学生自主学习，学生偶尔回

答错时的安慰和鼓励，孩子答对时的慷慨奖励，整个课堂在轻松愉快

的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种

宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得我学习。

4.创设良好的学习氛围，制作精美的课件

近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐渐进入课堂得到广泛的使用，

它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡

的表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课

堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极

性更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信

息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，上课的老师都用到了

多媒体课件。无论是导入新课，新知识的学习，还是巩固练习等都采

用多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整

节课的教学。

这次听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来

了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望进修

学校以后能多组织这样的听课活动，听课是教师成长的一条捷径，我

会珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身的素质，

第2页共38页

不断地提高教育、教学水平。

数学课心得体会2

新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，对于数学新课程、新教材有了

深入的认识，我心中涌动着一股澎湃的课改激情。一、培训心得伴

随着新一轮基础课程改革的启动，数学作为基础教育的核心课程，在

新课程理念的指导下，引发了课程目标、、教学行为、学习方式以及

教育评价等全方位的变革。通过去新安县学习，听课学习我开始在教

学中尝试改革。站在课程改革的前沿阵地，在新课程、新理念的指导

下，我尝试在课改这一大环境下启用新方法、探索新思路、构筑新课

堂。力求让数学课堂教学焕发出蓬勃的生机。

1、自主合作探究一课堂教学主体化。

"学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导

者与合作者。”那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是

学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提

出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深

入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学

生自主学习、合作学习、探究学习的能力。（）例如：教学《半圆柱》

体积和表面积时，让学生自己观察，自己说算式，再经过交流合作结

合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，

这样不仅学生轻易掌握了所学内容，还启动了其思维。学生学习热情

高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使

第3页共38页

课堂焕发出生命的活力。

2、联系生活实际一数学学习生活化

根据小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生活出发,

从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，

使学生真正认识数学知识。数学来源于生活，又为实际生活服务。正

因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活

动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、

解决问题的能力，这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的

学习兴趣，又能让学生充分调动己有的生活经验进行学习，提高学生

的学习能力。循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出优美的

童话。在新课改这一广阔天空里，我们应该不怕失败，不断努力，不

断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

数学课心得体会3

数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验

基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数

学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌

握基本的数学知识与

数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验

基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数

学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌

握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经

第4页共38页

验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合

作者。在教学中我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实

现由应试教育向素质教育转轨。以下是我就如何进行有效的课堂教学

的一些心得。

一、激发学生的学习兴趣，增强学生被动学习变主动学习的信

心。

兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。要提高数学教

学质量，教师必需坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培

养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。那么怎样激发学生的兴

趣呢？

1、创设良好的活动情境。

必须营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境，把数学知识融

于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，发现数学奥秘。

2、利用好奇心，诱发学生的学习兴趣。

根据学生的年龄特征和认识规律，充分利用学生的好奇心，采用

各种手段诱发他们的求知欲望，让他们产生欲罢不能的激情。

3、让学生体验成功的喜悦，培养自信心。

当学生取得成功时，可以使学生产生一种满足，快乐、自豪等积

极的情绪体验，从而提高学习兴趣。

一、培养学生自学能力

新课伊始，教师能否创设有趣的问题情境，引发学生有意义的心

向，对整节课的教学十分重要。因此我根据学生的认知规律，按照中

第5页共38页

学数学教学大纲的要求，围绕教学内容的重、难点以及数学知识间的

内在联系，课前巧妙设计好自学思考题，并力求做到所设计的问题明

确具体，“浅”中见“深”具有启发性。

例如：在引入“过三点”的圆的新课教学中我创设了这样的问题

情境：先在黑板上画

出图形，然后提问：

问题：

①有一个圆镜被打碎，现欲重新配制一个同样大小的圆镜，要不

要反把所有的碎片和这块残片都带去？

②这个实际问题若从数学角度去观察分析，同学们认为可转化为

什么问题？（让学生探索、讨论）学生甲：重新画一个与原来相等的

圆形镜。学生乙：把玻璃残片补成一个圆。③耍重新画一个与原来相

等的圆，必须知道什么？这样图文并茂的数学情境能使学生探索的欲

望油然而生，促使他们集中精力，开动脑筋，尝试探寻各种积极的解

决方法，创造的灵感和顿悟很可能由此产生。

自学讨论是学生课堂学习的重要环节，是他们初步的认知过程。

学生自学时我要求他们做到“三动”，即动口、动脑、动手，让他们

多种感官参与学习活动。

例如在进行《几何》中垂径定理的教学时，我是这样进行的：

1、让学生动手。发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个

圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。并把画好以后的图形

剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。

第6页共38页

2、思考讨论：

①、圆是一个什么图形？有几条对称轴？

②、从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗？并把你发现

的结果写下来。

③、画图时，知道什么条件？你得出的结论又是什么？

3、检查学生动手讨论的结果。（让学生根据自己的结果回答问题）

4、让学生总结出垂径定理的内容。教师再作简要的补充强调。

通过学生的动手实践，认真讨论，大家学习积极性很高，在轻松、愉

快的活动中很容易的掌握了垂径定理。这样，通过自学让学生感知教

学内容，逐步掌握阅读数学课本的方法和技巧，培养他们的自学能力

和独立思考的习惯。

在学生自学讨论的基础上，教师应及时检查自学讨论的效果，迅

速获取反馈信息，并作必要的讲授，以帮助学生将新知识纳入原有的

知识结构中去。培养学生分析，综合，抽象，概括的能力，促进学生

思维发展。

总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高

每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费,要想提高课堂效益,

必须认真钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学

内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。

数学课心得体会4

通过自己在教学过程中积累的点滴经验，结合其他老师的交流,

第7页共38页

结合新课改的要求，我总结出关于小学三年级数学教学的一些心得与

体会：

一、坚持不懈地抓好口算。

(1)口算训练的目的不仅是提高学生口算的能力，有针对性的

训练乂为本册第四、第六单元的学习做好铺垫。

(2)由于第四单元是学习两位数乘一位数笔算乘法，因此在口

算训练时可适当增加一些20以内进位加、特殊的口算题，如：25X2、

25义4、15X2、15X3、15X4、15X6、14X5、12X5、16X5、125X8、

125义4、17X3、45X2、24X5

根据教学进度及学生掌握情况，定期进行匚算的检测或期末达标

检测，既让学生找到学习的动力、发现差距，又能让家长了解孩子计

算的能力，同时任教老师也能从中分析，找准突破口，使训练的效果

更好。

二、在操作活动中让学生理解笔算除法的算理和算法。

笔算除法的教学应在学习时多让学生通过用实物分一分，从中了

解笔算除法的算理及计算方法。如：24+2二，让学生把准备好的吸管

分一分，说一说你是怎样算的？也就是先算哪一位上的数？通过一道

题的实践是不够的，还要再次多摆1--2道并说出计算方法。由于书

上没有任何的计算法则，但在教学时教师还是应把方法板书。

不管是笔算乘法或笔算除法，教学时还应注重培养学生估算的能

力。估算是验证计算结果的较好手段之一，但经常在教学时会被遗忘

或略略带过，没有成为学生计算的“好帮手”。

第8页共38页

如：21X428X6()X6<58

1254-596+863H-33604-3

三、加强数学知识与生活的联系。

对于与生活有密切联系的知识：《千克、克、吨》、《周长》、《年、

月、日》，教学时可让学生寻找身边与知识有关的事物，通过观察、

比较、分析，不断加深理解，从而达到概念的强化。

如：《千克、克、吨》通过实物让学生掂一掂理解1克、1千克

有多重，再估一估1吨有多重，经过观察一-掂一-估后，从而找出它

们之间的联系。课外可布置学生寻找身边的一些生活物品判断用哪种

重量单位较合适，填写后进行交流判断。

《周长》这单元既让学生感到新奇，但又是本册书的难点之一。

教师在备课时感到很简单，不就是求封闭的平面图形所有边长的总和

嘛。求长方形和正方形的周长，只要记住计算方法就会算了。真正教

时就发现并没有像老师想象的那样学生能较快理解并正确解决实际

问题。主要原因有：

1、对“周长”这概念接触较少，学生没有充分理解。

2、当概念没有得到理解时，又学习有关长方形、正方形周长的

计算方法后，不明白方法由来只记住公式，因此当遇到较灵活的题目

时，无从下笔。

基于以上的认识，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需

耍的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与

合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思

第9页共38页

想和方法，提高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学

学习的主人。

数学课心得体会5

非常有幸奔赴美丽的江苏徐州参加了“和美课堂”的教学活动,

聆听了仰慕己久的徐长青老师一节课一一《数与形》，这节课是我们

北师大版教材五年级下册的一节课，我曾经讲过，但是没有徐老师讲

得这么精彩生动，感觉收获特别大。现在把自己的听课心得分享给大

家。

上课伊始，老师和孩子们一起互动，做课前热身运动。

课件显示出“嗨！数学”这样几个字，让孩子们都和数学大声打

招呼。然后问：“我们都是因为数学而相识，数学已经陪伴了你们六

年了，数学已经陪伴我44年了，那么你们知道什么数学吗？”孩子

们面面相觑，个个都想茶壶里煮饺子一样，心中有数学，但是表达不

出来。这时候老师很快就从大屏幕上打出了这样一段话：“数学就是

研究数量关系和空间形式的科学。”

然后老师指名学生站起来读一遍这句话，但是这时候大屏幕上的

字幕已经关掉了，等孩子们站起来不知道该读什么了，因为他已经忘

完了，根本没有用脑子去记，总认为这些话一定会停留在字幕上，只

要臼己用眼睛去看就可以了。

这时候老师说：“现在知道什么叫用心学习了吧！学习不能光用

眼，要学会用脑子学习那么这种情况怎么解决呢？这时候学生说:

第10页共38页

“老师，求求你，再让我们看一眼吧！”于是老师就满足学生的这种

强烈需求，很快再次在大屏幕上出现这行字。这时候你看孩子们一个

个精力高度集中，不仅读得非常专注，而且记忆非常迅速。因为他们

知道，等会老师还会关掉这些字体的。果然等老师喊起学生的名字,

让学生站起来说的时候，字幕已经关掉了。但是这次孩子们已经吸取

了经验和教训，这次不仅记得非常牢固，而且很快就流利地说出了这

句话。

这时候老师对孩子们说：“学习不能光用眼睛，只用眼睛的学习

是浅学习，现在提倡的是深学习，就是用脑子去学习。”

这个小环节，看似老师无心的安排，其实是老师精心设计的，目

的不仅仅是让学生知道什么是数学，而且还要让学生懂得如何调动自

己身上的各部分器官一起进入学习状态，进行深度学习。

后来，他告诉我们，如果孩子们把学习紧紧停留在眼睛看到的,

当他们看不到的'时候，脑子里什么都没有，再用的时候，根本提取

不出任何有用的东西U所以学习是讲解方法的，一定要让孩子们学会

用脑去学习，去记忆，把有用的信息记忆在脑子，然后再次从脑子中

提取出来，从嘴中说出来的时候，知识已经深深地停留在了脑子的深

处。

这时候老师对孩子们说：“老师通过这个小游戏要告诉大家一个

道理，没有笨孩子，只有不会学习的孩子，学习是要讲究方法的，只

要方法对了，就能很快学好数学。”

然后让孩子们做好，瞪大眼睛听老师怎么读？这时候老师嘴张得

第11页共38页

大大的，而且一字一句地读，但是就是不发出声音，学生干着急，就

是听不到声音，于是眼睛瞪得大大的，精力集中看，老师这是怎么回

事呀？让我们瞪大眼睛听，而且有不发出声音，我们怎么听呀？

这就是老师的精心安排，提醒孩子们学习中的聆听是要用脑去聆

听，而不是仅仅用耳朵聆听，我们用眼睛，用脑子一样可以聆听，而

且不仅仅耍学会聆听老师的声音，还耍学会聆听同学的发言，聆听的

的时候不能只当一个被动的接受者，要当一个会用脑思考的合作者,

如果发现同伴出现错误，一定要学会帮助他们及时纠正，这才是真正

的会听课。

这是课前的亮点，真是让我感到耳目一新，教会学生学习的方法,

比仅仅教会学生学好一节数学知识更实用，会让学生受益更大。我们

都说：“授人以鱼，不如授人以渔。”但是真正能够做到这么用心研

究学法，教给学生怎样去正确学习的老师又有多少呢？看来课堂上我

们不仅仅要关注学生能不能学好一节数学知识，而且还要关注学生到

底会不会学习数学U

数学课心得体会6

面对课程改革，我一边实践，一边成长，不断地吸取新的教学理

念。通过本期的教学，在课程改革的实施进程中，我越来越深切的感

受到课程改革推行的必要性，对我们的教师更是一次全新的洗礼，师

生同舟共济，共同发展，充分地体现了以生为本的发展理念。

一本期课改收获

第12页共38页

1、注重教学方式的转变。新课程教材内容已经改变了知识的呈

现形式，这是一大亮点，我在教学中注重让数学走向生活，让生活走

进课堂，这样将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习

真正服务于学生的成长，根据知识特点的不同，我在课堂教学中注重

采取不同的教学方法。

通过教学方式的转变，设立了相应的情景教学环境，学生不仅能

够在读中学，玩中学，做中学，听中学，在思考中学习，在游戏中学

习，在合作中学习，而且获得了学习中的乐趣和自身全面、和谐的发

展机会。

2、注重学习方式的转变。学习方式的转变是本次课程改革的显

著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决

问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。加

强学科之间的有机联系，摒弃过分强调学科本位的思想，更加注重让

学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力，为学生的全面发

展和健康成长创造了有利的条件。

3、注重评价方法的转变。

教师必须关爱每一个学生，充分发挥激励导向功能，与学生平等

相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动

引导学生，激发和调动学生学习的积极性和主动性。在充分了解学生

的基础上，关注不同学生的不同发展。①关注学生学习数学的心理、

兴趣、情感是否得到培养，课堂气氛的和谐程度等，让学生轻松愉快

地进行学习。②关注学生是否从自己实际出发，在不断提高和发展的

第13页共38页

基础上达到“人尽其才”的效果。③关注学生在课堂教学中的表现、

独立思考解决问题的能力以及是否能从不同角度去灵活解决问题。④

在掌握双基的方式时是否省时高效扎实。从以上几个方面对学生进行

合理、客观公正的评价

从而使不同的学生都在原有基础发展。甚至有些学生的进步是非

常明显的。如：王鹏、刘翰阳、瞿思颖、刘一丁、周为、刘黄铸等,

正确使用评价会使更多的学生积极主动发展。

4、注重师生关系的转变。新课程标准认为学生是数学教学过程

的主体，学生的发展是数学活动的出发点和归宿。所以在课堂上，我

注重激发学生学习的兴趣和创新能力，让他们有充分发表自己看法和

真实想法的机会，努力做到：问题一让学生提出；过程一让学生参与；

内容一让学生讲解；新知一让学生发现；结论一让学生归纳；学法一

让学生总结。倡导教学民主，建立平等的师生关系，营造同学之间合

作学习的良好氛围，为学生的全面发展和健康成长创造有利的条件。

二、今后努力的方向

课改中，教师都很重视对学生的尊重、信任、赏识和肯定，这很

有必要；但也的确看到这方面存在误区。有的不管学生表现如何一律

给予夸奖，即使是一个十分简单的回答都表扬为“真了不起！真聪

明?？”，有的还误认为当前不能批评学生，批评就是否定，就会刺激

学生，影响其上进心，对课上的一些不良行为视而不见，名曰“保护

学生的积极性”。以上种种，会给学生的全面成长带来不可忽视的消

极影响。应该指出，表扬与批评都是对儿童行为的一种强化手段，恰

第14页共38页

如其分、实事求是的强化，并得到学生的认同，对于学生行为的规范、

学习态度的转变和学习习惯的养成都是必不可少的。

在与课改同行的路上，我深知：实施新课程改革任重而道远，但

是，课改引发我们深思，课改促使我们蜕变，课改为课堂带来了新的

生机，课改也引领了我们走进新的天地。

数学课心得体会7

20xx年8月13日，我参加了海口市龙华区组织的暑期培训，还

有20xx年，我参加了海南省-20xx年“国培计划”一一中西部农

村中小学教师远程培训的初中数学的课程培训现将我培训后的心得

体会总结如下：

一、培训的几点收获

培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中,

很多专家根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和

方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的专、Ik发展问题上，各位

专家都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈

到面对困难如何克服的问题上，各位专家还提山了如何加强教师之间

团结合作的方法;在教学教法经验方面，通过反思适时改进教学方法

和策略，工作上争取精益求精。

培训使我对未来的工作充满了信心和动力。而本次培训中，尤其

是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对

自己是一种鼓励。鼓励新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环

第15页共38页

境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色;鼓励我们要做

一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老

师;鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在

教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和

动力。

培训是我对研究型教师有了更深的理解。教师教书是一方面，但

是科研也很重要，我便要学做一名研究型教师。对于我们教师来说可

能参与一个大的课题比较难，但是科研意识却不能忘记，它应该伴随

着我们的成长。因为这种实践加理论的科学方法可以加快我们的成长

速度。例如，我们的教后反思。把每次的成功之处和不足、困惑记录

下来。可以方便我们从中找到不足，总结经验。当然，不足要通过教

育专家或者向专家、老教师请教解决。

培训是我们认识到教育是个大工程。专家讲座使我们对家庭教育

的意义有了进一步的认识，家庭教育并不是孤立的，它与学校教育、

社会教育紧密配合，共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。家

庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的补充和继续，家庭

教育是其他教育机构不能替代的。

二、重新认识教师这个职业

在新课程理念的指引下，对“教师”这个职业有了新的认识。首

先，教师是义化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从

知识传递的角度来反映教师的重要性。第二，教师是榜样，学高为师，

身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师

第16页共38页

性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善

的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学

生的引路人。第三，教师是管理者，教师耍有较强的组织领导、管理

协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师

是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、

平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还

要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所

谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和

力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须

要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、

心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的

心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更耍具有优秀的心

理品质与道德意识。

三、学会终身学习，提高自身能力

1、树立终身学习的观念°我们不仅要提升自身的专、Ik知识，还

要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们

也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能

善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那

么相对来说，工作起来就会更得心应手。

2、提升个人的人格魅力。作为一名教师，首先要让学生喜欢你，

喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升,

在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得

第17页共38页

学生的信赖。热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的

武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式

来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对

职业的热爱，坚决地走下去。

3、在实践中反思自我。做一位优秀的人民教师就要不断反思，

书是最好的老师，多读书，提升自己，耍想从工作中不断提高自己的

教学水平就少了这个冰节;不断的反思、改进。教师职业没有最好，

只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且

能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。

一份付出，一份收获，在这短暂的十几天里，我收获的是那一份

份充实，当然在我的教学中还存在许多的不足，我会虚心向教师们请

教的。我会用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生,

用愉快的心情对待每一天的工作，争取做一名研究型教师。我无悔于

人类灵魂的工程师的称号。

数学课心得体会8

“课题学习”是在新课标下的新增内容，意在培养学生的动手动

脑、探索、分析、解决问题的能力。课题学习也是我国初中数学新课

程的全新内容，是整个初中数学学习的重要组成部分。通过对课题的

学习，不仅可以使学生加深理解和认识相关的矢」识，体会应用数学分

析和解决实际问题的方法和策略，而且还让学生感悟数学与现实生活

的密切联系，发展学生自主探索问题、解决问题的意识和能力。

第18页共38页

一、“课题学习”需要把握好以下几点：

1、其内容与学生的生活息息相关，看似简单却蕴复杂于其中。

比如七年级的“10.3课题学习：从数据谈节水”，

需要学生采集大量的数据、处理数据，这需要花费大量的时间;

否则不能完成课前的准备工作。

2、“课题学习”的内容以何种形式来呈现这也是比较难把握的。

比如:九年级的“23.3课题学习图案设计”

本节内容是以活引课的形式来学习还是以小组讨论合作学习？当

然以其内容来看应以小组讨论合作学习为佳。

3、把“课题学习”当作活动课。把“课题学习”当作活动课，

这种观点的教师不在少数。的确，有些课题学月的内容可以组织成活

动课，比如：九年级的“29.2三视图29.3课题学习制作立体模型”，

七年级的“4.4课题学习设计制作长方体形状的纸盒”。

二、上好“课题学习”应做到如下几点：

（一1、透教材，备好课。

吃透教材，备好课，这是教师上好每一节课的前提。对于课题学

习更应如此，不打无把握之仗。

2、精心组织授课形式，调控好各环节。

对于这一点上面也提到，针对内容要采用相适应的教学形式与方

法。如：组织成活动课、分组合作学习讨论、学生自主学习等。

3、适时引导，及时总结，体现思想，形成规律，提高能力。

教师要及时引导好，总结好。切忌为讲本知识而只讲本知识，应

第19页共38页

该让学生明确同属于这一类型的题目该如何分析，即要做到一点盖面,

举一反叁。

教学时要为学生提供充分思考和交流的空间，鼓励学生在自主探

索和猜测的基础上及时交流自己的想法和做法，

可以采用小组合作活动的方法进行教学，注意问题的连贯性和前

后内容的一致性，引导学生分类研究，由特殊到

i般，启发学生发现更具一般性的结论，寻找一般性的解决方法，

对不同学生有不同要求，分层教学，渗透处理问题的策略和方法。

（二）、学生须做到

1、课前预习，做好标记。

要求学生在课前要充分预习其内容，把遇到的问题做好标记，以

待课上解决。

2、课上积极主动，动手动脑。

学生积极主动的参与到教师组织的各个环节中，对于疑问要大胆

探讨并做到勤于动手动脑，真正把所存问题各个击破"

3、做好笔记，写好感受，善于总结。

把教师所阐述的规律，在分析中所体现的数学思想，以及自己认

为比较重要的做好笔记。因为在书写的过程也是反思积淀的过程，更

是巩固提高的过程。

培养好学生的数学素养，需要长期探索课题学习教学，不断积累

经验，不断学习，不断完善。

数学课心得体会9

第20页共38页

课堂教学改革正在如火如荼的进行，通过这儿年的探讨学习，使

我领悟到了教学既耍加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性

学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享

受“快乐数学”。

一、变“备教材”为“备学生”

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学

习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、做复习、

做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总

结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识

的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。三、变“权威教学”

为“共同探讨”

二、变“权威教”'为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和

作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训

导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是

以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填

满仓库，而是要点燃火炬。

三、变“教师说”为“学生多说”

教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概

念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，

这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程

第21页共38页

的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生

讲。教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚

持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑

筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客

观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,

让学生享受“快乐数学”。

数学课心得体会10

首先，感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个

学习、提高的机会。我有幸观摩了实验小学举办的全州小学数学竞赛

活动，这是我们数学老师学习的好机会，这几天的听课活动使我受益

匪浅，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新

理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者

见智”的广阔舞台，不仅领略了不同优秀教师的授课风采，讲课技巧,

还从他们身上学到了很多教学方法。

（一）数学课堂安静

听完这次竞赛活动后，我最大的感受是：这次的课堂有了很大的

改变，去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，安静了很多，

留给学生安静思考的时间，回归数学课堂抽象性和逻辑性。课堂变成

了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我真正体会

到数学课堂教学的朴素与扎实。

第22页共38页

（二）课堂教学体现数学味道

这次的课堂体现了数学应有的味道，具体表现在两个方面：一是

教法多样，本次课堂教学讲赛既有我们熟悉的“参与式教学”也有其

它县的优秀教学方式、方法的展现。二是重视数学语言表达，教师语

言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特点是培养学生用数学

语言表达，注意学生语言的严谨性。

（三）体现了“三个到位”

一是“生本理念到位”，即课赛中关注学生的课堂主体地位，关

注学生的兴趣；

二是“把握教材到位”，即知识点把握到位，重难点突破到位,

拓展提升到位；

三是主导作用到位，教师做到了：“在关键处设疑，在需耍时引

导，在困惑时点拨”。

以上是我这次听课后的感受。总而言之，这几天的听课活动让我

学到了很多，受益匪浅U

数学课心得体会11

生命化课堂以教师与学生的生命发展为基矶L把学生作为生命的

整体来看待，注重开发每一个生命蕴藏的潜能，让课堂上的每一个生

命都焕换发出活力，享受学习生活的乐趣，在提升学生生命活力的时，

教师也因自己的生命实践而不断确认工作的意义和自身的价值，从而

获得生命本身的丰富感和成就感，下面就是数学课堂的生命化教学谈

第23页共38页

谈自己的一点体会。

一、更新教学理念，改变教学方式

生命化数学教学是对学生生命的唤醒，是对生命精神，生命活力

的激发，也是对创新潜能的诱导，对生命发展的奠基一句话，生命化

数学教学把点化或润泽生命、把学生的生命发展作为教学的根本目标,

在生命化数学教学理念来，数学教育有三件事要做：授受数学知识，

开启学生智慧，点化和润泽生命，这三件整改是相互贯通的，既要逐

层递进，又要相互制约，点化或润泽生命是数学教学的深层命意，而

不是停留，陷于数学知识授受的泥沼。

数学教学应有利于学生“生活再现”和“终身发展”入手，建立

充分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化的学习方式，在教师

的指导下，促进学生主动地、富有个性地学习，老师应与时俱进，转

变角色，从知识传授者转向学生学习的促进者、组织者、探究者、开

发者、在民主教学氛围中，师生形成“学习共同体”形成互动交流的

学习过程，摆脱过去学生被动接受、教师以“灌输”为主的教学方式，

为学生主动学习创造机会，为学生改变学习方式创造条件上，让学生

在创设的问题中满怀兴致的自主学习；在分享经验的同时进行有序的

合作学习；在体验数学知识的生成过程中，养成具有探究精神的合作

学习，从而培养学生的实验能力、探究思维能力，形成宽松的课堂环

境、和谐的师生关系、充满生活气息的数学课程，使课堂成为学生张

扬个性可持续成长的沃土。

二、根据个性差异，复印件的生命化的学习方式

第24页共38页

高质量的教学依赖于智力因素和非智力因素的共同参与，而非智

力因素是教学得以顺利进行的有力保障，只有当学生以负责作的态度

参与学习时，学习才能获得较大的成功，通过智力因素的调动，教师

给学生营造一个良好的，利于学生积极思考的气氛，激发学生探究的

欲望，只有这样学生才能自由的发展问题、提出问题、解决问题，生

命活力才能得以充分展现，智力因素得到较好的发展，首先耍使学生

明确数学学习的目的：为什么要学习数学呢？一-方面数学是重要的基

础学科，是通向科学大门的金钥匙，物理学、化学、生物学、经济学、

军事学等都越来越需耍数学，数学也是应用技术、生产建造、日常生

活中不可缺少的重要工具，另一方面、数学是锻炼思维能力的体操,

学习数学可以使你思考问题时更符合逻辑、更有条理、更严密精确、

更简洁深入、更善于创新……

三、选择利于学生主动发展的学习方式

以往长期的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信，忽视

了学生生命体验，自然也就窒息了人的创造性，要提倡学生主动参与、

乐于探究、勤于动手、倡导通过改变学习内容的显现方式、确立学生

的主体方位，促进学生积极主动地学习，老师应针对不同的学习内容

让学生选择授受、探索、模仿、体验等不同的学习方式，也就是人的

认识方式，是教学的重要途径之一，它是学生建构知识，理解意义的

有效手段，作为一种认识方式，在对话式教学中，教师与学生、学生

与学生、学生与文本之间展开“对话”活动，通过相互的演说和倾听,

交流彼此的见解，并提出质疑，进行讨论，学会反思，不断完善自己

第25页共38页

的观点，从而达到“我”和“你”的世界融合。

四、充分调动学生的多元智能

我们每个人都具有多元智能，现实生活中也需耍每个人都利用各

自的多元智能来解决各种实际问题，所以，要求老师在进行课堂教学

的时候，要通过使用多元化的教学手段调动不同学生的不同潜能，去

提高课堂教学的效果，满足不同学生的学习需求，使每位学生在课堂

上都有所发现，收获并获得发展。

数学课心得体会12

上星期三下午最后一节是数学课，本来课上得好好的，可到了快

下课时，却发生了一段“小插曲”。事情是这样的：

阳洋同学说他有一道题耍考考数学老师，老师欣然答应了。阳洋

的问题是什么数的138735684次方减去什么数的2752次方等于1。

老师想了一会儿，想不出来。我和几位知道答案的同学都笑了，我大

声告诉急得快团团转的老师，答案是1的138735684减去0的2752

次方结果是1。老师听了，笑了起来。同学们也都笑起来，说老师上

当了。我就开玩笑说：“老师，既然你答不出来，那么你得奖我们两

颗糖！”这本来是开玩笑，可没想到老师却说：“我还真的有两颗糖

呢。”说着，她从口袋里掏出两颗糖，问我们谁要。大家都说要，老

师吃了一惊，说：“我还以为同学们会客气一下呢。"我说：“我们

才不会客气呢！”马上有人说：“对啊，不用客气！”大家又笑了起

来。

第26页共38页

下课铃就在这时响了。老师走向办公室，我跟在她后面要糖，老

师就给了我一颗，儿个围上来的同学也向老师要糖。老师把糖扔过去

给他们时，我眼疾手快，把在空中的糖打落在地，并迅速捡了起来,

然后开始逃跑。好险，后面一个同学马上追了过来……老师站在后面,

望着我们，笑了。

这就是我们班那平易近人、和蔼可亲的数学老师。

数学课心得体会13

这是我第一年任教高三年级，在这一年的时间里，我深知肩上的

责任，一直以来我努力的工作学习，我以及我们数学备课组经常积极

交流，团结协作，对于存在的问题和不足及时有效的进行改正，也根

据学生的实际情况制订了一些教学方案。由于工作比较有成效，所以

在今年的高考中，我校考生取得了较好的成绩，我想这与校级领导的

大力支持和重视是分不开的，为我们高三教学工作提供了准确的，及

时的指导和帮助，当然这也与我们高三数学组全体教师的团结协作和

奋力拼搏是分不开的。回顾一年的教学工作，我们有成功的经验，也

发现了不足之处、下面就我上学期的具体做法谈谈自己的一点看法,

总结如下：

一、加强集体备课优化课堂教学

新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学无论是教师

还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课蛆在学校和年级部的领

导下，在姚老师和高老师以及曾老师的的具体指导下，制定了严密的

第27页共38页

教学计戈IJ,提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具

体要求、即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面

发展，培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在

集体备课中我们几位数学老师团结协作，发挥集体力量。高三数学备

课组，在资料的征订，测试题的命题，改卷中发现的问题交流，学生

学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一耍求又有各

班实际情况，既有〃学生容易错误〃地方的交流又有典型例子的讨论,

既有课例的探讨又有信息的交流、在任何地方，任何时间都有我们探

讨，争议，交流的声音、集体备课后，各位教师根据自己班级学生的

具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把

握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥

自己的特长，因材施教。

二、立足课本夯实基础

高考复习，立足课本，夯实基础、复习时要求全面周到，注重教

材的科学体系，打好〃双基〃，准确掌握考试内容，做到复习不超纲，

不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次

的要求，准确掌握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的,

那些内容是要求掌握的，那些内容是要求灵活运用和综合运用的；细

心推敲要考查的数学思想和数学方法；在复习基础知识的同时要注重

能力的培养，要充分体现学生的主体地位，将学生的学习积极性充分

调动起来，教学过程中，不仅要展现教师的分析思维，还要充分展现

学生的思考思维，把教学活动体现为思维活动；同时还适当增加难度,

第28页共38页

教学起点总体要高，注重提优补差，新高考将更加注重对学生能力的

考查，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多

的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更

好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在

的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他

们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。

三、因材施教全面提高

我今年带得是一个文科，一个理科班、因此学生的整体情况不一

样，同一班级的学生，层次差别也较大，给教学带来很大的难度，这

就要求我从整体上把握教学目标，又要根据各班实际情况制定出具体

要求，对不同层次的学生，应区别对待，这样，对课前预习，课堂训

练，课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级,

不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，基础题

一般由学生来做，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，对能力较强

的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们逻辑思

维能力和分析问题，解决问题的能力。课后作业的布置，既有全体学

生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的

辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同层次的

学生的能力都能得到提高、掌握学情，做到有的放矢、深入学生中去

了解学生的实际学习情况，学习水平和学习能力，及时调整教学内容

和课堂容量，提前渗透数学思想方法，使教师的教和学生的学都是符

合学生的学习实际情况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习

第29页共38页

中得到属于自己的收益。

四、优化练习提高练习的有效性

知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需耍通过适当而有效的

练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型

性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生

的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是高

三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益,

课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨

的耍点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，耍让学生板演，

充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性、多做限时练习，有效

的提高了学生的应试能力。

五、加强应试指导培养非智力因素

充分利用每一次练习，测试的机会，培养学生的应试技巧，提高

学生的得分能力，如对选择题，填空题，要注意寻求合理，简洁的解

题途经，要力争〃保准求快〃，对解答题要规范做答，努力作到〃会而

对，对而全〃，减少无谓失分，指导学生经常总结临场时的审题答座

顺序，技巧，总结考前和考场上心理调节的做法与经验，力争找到适

合自己的心理调节方式和临场审题，答题的具体方法，逐步提高自己

的应试能力；帮助学生树立信心，纠正不良的答题习惯，优化答题策

略，强化一些注意事项、注重〃三点”，培养学习习惯。高三复习注意

到低起点，重探究，求能力的同时，还注重抓住分析问题，解决问题

中的信息点，易错点，得分点，培养良好的审题，解题习惯，养成规

第30页共38页

范作答，不容失分的习惯。

数学课心得体会14

《数学课程标准》（实验稿）中强调：数学教学要紧密联系学生

的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的

情景，引导学生从数学角度去观察事物、思考问题，以及发展学生的

思维能力，体验学习数学的乐趣、感悟数学的作用。生活离不开数学，

数学离不开生活，数学知识来源于生活，而最终服务于生活，对于小

学数学，更能在生活中找到其原型，使学生终身可持续发展打好基础，

让数学贴近生活，让学生发现生活中处处有数学。而作为一名小学数

学教师的我常常在想：在数学教学中怎样把这些现实的问题与之相联,

怎样在教学中让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去重新体

验数学发现的过程，怎样让学生运用所学的数学知识去解决一些生活

中的简单问题在与新课程共同成长中使我逐步体会到如果数学教师

能和学生一起走进生活，这些问题就会迎刃而解°与此同时，也会使

非常抽象的数学变得通俗易懂；会使枯燥的数学内容变得生动有趣；

会激励学生们更加热爱数学，更加主动地去学习数学；会促使学生们

不断地在学习中去应用数学；同时也会启发他们不断地提出更多更有

价值的数学问题，会促进他们不断地提高自身的数学素养，甚至也会

发现一些新的数学内容。教学实践中，我力求从学生的生活经验走进

数学课堂，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，指导学生更好的

学习数学，收到了较好的效果。下面我就谈谈自己的几点做法：

第31页共38页

一、为学生创设现实的、有意义的生活情景

新课程标准中提出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的。

数学教学内容应与生活息息相关，教师进行课堂教学设计时，要从学

生实际出发。所以在课堂教学时，必须关注学生已有的生活经验和知

识基础。从学生的日常生活中挖掘数学内涵，使学生感受到数学就在

身边，从而提高他们学习数学的积极性。在教学过程中，教师应该充

分利用学生的认知规律和已有的生活经验，结合数学的实际，转化以

教材为本的旧观念，灵活处理教材内容，根据实际需要对原材料进行

优化组合。如在教学多些.少些一课时，课本为我们呈现的是通过比较

三种不同颜色金鱼的数量来体会多些.少些的概念，可备课时我怎么

设计导入都觉得别扭。恰巧那天有儿位老师到我班听课,我灵机一动，

何不从比较听课人数与班级人数这一身边的生活实例入手呢？于是课

上我提问：今天有一些老师到我班听课,跟他们打个招呼吧！比较一下

听课老师与我班的人数，你发现了什么？学生开始只是初步的得出：我

班人数多或多得多.这时教师进一步追问:为什么这么说？学生通过数

感受到:我班有41人,听课老师有5人,从41到5经过很多数,所以说

我班人数比听课老师人数多得多或听课老师人数比我班人数少得多。

在学生兴趣正浓时，教师进一步引导：比较我班男生.女生的人数，你

又有何发现?学生有了刚才的经验，自然得出：男生24人，女生19

人,24到19经过的数很少，所以说男生比女生的人数多一些或女生比

男生的人数少一些.这看似不经意的发问，却让学生感受到数学就在

身边，使学生对数学逐渐产生亲切感，从而培养学生主动学习的愿望。

第32页共38页

又如在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目：相向而行（或相对

而行）、相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清三者之间解题规

律的联系和区别，我组织学生搞了一次小小的表演：同桌两人为一组,

将相遇问题中的三种情况作演示，表演场地在教室内外自由寻找，将

相遇问题中的情节作表演，并口头编题，再解答。在活动时，两位同

学站在两个不同的地方（两地），面对面地站着，喊预备走，一齐面

对面走来（同时相向），经过一定时间，两人的手紧紧握在一起（相

遇）过5分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃，个个洋溢着笑

容开始了自己的演出。通过这次实际演练，使学生加深了对相遇问题

三种情况的理解。在学生对此类问题的结构和解法有了基本了解时,

我又布置一个活动：如果没有同桌帮忙，你一个人可以表演这个节目

吗？学生兴趣很浓，纷纷举手示范：将两手掌竖直，掌心对掌心，慢

慢靠拢，经过一会儿两手掌合在一起。就是相遇经过活动，学生对相

遇问题的三种类型都有了实实在在的了解。

二、引导学生发现校园中的数学问题

校园生活是丰富多彩的,这里也是学生们最熟悉的、最感兴趣的

内容，教师更要特别关注学生的校园生活，要善于发现校园内的数学

素材。记得刚刚学完米和厘米时,我就带着学生拿着卷尺到操场上测

量,孩子们三个一群五个一伙,分工明确,有的按住一个端点，有的看

另一头记数，还有的检查测量方法是否正确。在体育园地里，学生量

出了双杠的高度；操场上他们又知道了领操台的长度，孩子们的脸上

露出了自信的笑容，升旗台旁、花坛边.....整个校园里都活跃着

第33页共38页

孩子们的身影。其实校园里到处都能感受到数学的存在，像校门或大

厅里的柱子、体育室里面的各种球等；丰富多彩的校园活动，像跳绳

游戏、老鹰捉小鸡、丢手帕，等等，其中都包含着许许多多的数学问

题。只要教师能细心研究把这些校园生活中的数学问题搬进课堂，学

生们就会感到非常真实、有趣，同时学生们也会充分地认识到数学,

并非枯燥无味，会感到数学就在他们身边。

教育家陶行知先生的生活教育理论认为：生活是教育的中心。心

理学研究也证明：学生对生活中熟悉的场景，能产生一种特定的兴趣,

能激发学生的探究、合作交流的愿望。因此，在设计教学的过程中，

教师要有意识地将教材知识与学生的生活实践联系起来。例如学习了

《找规律》一课后，我布置了你在生活中发现了那些规律这一实践活

动，学生兴趣盎然，他们在公园发现园林工人在摆放花盆时是按一定

规律排列的；马路两旁的地砖、居民楼前的栅栏.....他们在生活

中发现无处不存在着规律。当孩子们滔滔不绝的汇报自己的发现时,

你会在他们眼中找到快乐。生活中我还鼓励他们可以单独或随家长一

道走亲访友、结伴外出旅游，可以到书店里走一走.....在这些社

会活动和交流当中，也会发现许许多多的数学问题，如走亲访友中的

购买礼品问题，外出旅游中的行程规划问题，走路（或骑车）中的行程

问题，所需费用问题.....这一切都可以从中提出一些数学问题，

然后搬进课堂，让学生臼行解决。在解决这些问题的过程中，让学生

体会到生活中处处有数学，使他们更加热爱数学。

数学课心得体会15

第34页共38页