一年级上册语文a o e教案

第一单元检测情况分析

1aoe

第一课时

教学目标：

1、正确认读单韵母a、。、e,读准音，认清形。

2、知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读。、。、e的四声。

教学难点：。、e的第二声和第三声的读法。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

二、自主探究，学习新课

学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？

1、学习。。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。

⑵老师出示拼音卡片：讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发。时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴。、a、Qo

2、学习o

(1)公鸡在干什么？谁来学一学？

(2)出示卡片，学习。的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)

(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆oooo

4、学习eo过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)

大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母eo

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)

(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee0

三、结合儿歌，学习四声

1、认识声调符号和四种声调名称。

⑴汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相司，

读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在

字母的上端。(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，

四声降。

3、学习。的四声。

(1)小白兔开车图讲述：；汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡aaa,汽车下

••••

(2)’/帚边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

4、学习。的四声。

⑴师:0和。一样也有四个声调。

(2)出示：6、、6、；，教师提问：谁能像读。的四声那样，试着读一读。的四

声。学生练习。

(3)教师纠正学生发音，学生练习读。的四声。

5、学习e的四声。

(1新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

(2)学生自主学习e的四声：；、、、2

(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

6、出示：6;、、ads教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。

说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的W0是第几声，小鹅的是第几声。

四、多种形式，反复练读

1、抽读。、0、e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、同桌互读。

五、归纳总结，布置作业

1、师：今天我们认识了三个新朋友。、O-,e,请小朋友们把我们今天认识的

三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快

又好。

教学反思：

第二课时

教学目标：认识四线格，能在四线格里正确书写。、。、eo

教学过程：

一、复习字母，导入新课

1、抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？（指名回答）

2、抽读。、0、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。（圆圆脸蛋。。。，

一个圆圈ooo,白鹅倒影eeeo）

3、看口形猜单韵母。

4、指名说发音口诀。（嘴巴张大。。。，嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。）

5、教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

⑴介绍四线格，引导观，数数有几条线。（四条。）这就是四线三格，指出上格、

中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下。在

四线格的位置。

（2）老师讲解笔顺并范写：。先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来

学着老师说说并告诉人家怎么写。现在在书上第2I页描红，看谁写得好。

⑶指导书写°、0、e.再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个

。、4个0、4个e。

四、归纳总结，布置作业

1、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母。、。、e,不仅掌握了它们的音

形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

教学反思：

2iuyw第一课时

教学目标：

正确认读单韵母i、u、2、正确认读i、u、的四声。

教学难点：i、u、的第二声和第三声的正确发音

教学过程：

一、复习导入，揭示新课

1、卡片复习单韵母。、。、e及其四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、，希望每个

小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、整体感知，欣赏图片

1、引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨

论、交流)

2、谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边

看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院

子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！

三、图片引入，学习韵母

1、教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？

(1)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？

(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。(齐读，开火车读)

(2)教学i的四声。①师：i和a、。、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看,

i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示："i)②出示多媒体课件：(儿歌)小i

有礼貌，标调就摘帽。③学生分组练习朗读i的四声。

⑶指导书写io

2、教学单韵母Uo

(1)发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不

变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜：嘴巴突出uuu。(教师领读，

学生集体读，教师指学生领读。)

(2)教学u的四声。

出示：QaoU第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫口uUo第二顶帽子上

山坡，谁会念？没有就是;无；。0第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五0u

。。第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物。

(3)指导书写Uo

3、教学单韵母。

⑴教师示范发音，学生看口形。的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆

形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

(2)记字形：u和的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教

顺口溜：u上加点，小鱼吐泡。

(3)练习u的四声。

(4)指导的书写。

四、游戏练习，巩固记忆

1、利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2、做;摘星星;的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

五、归纳总结，布置作业

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、正确认读声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。

2、正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和在一起组成音节上两点

要省略的拼写规则。

3、正确认读yi、wu、yu的四声。教学重点：y、w和yi、wu、yu的正

确认读；yi、wu>yu的四声练习。

教学难点：韵母、声母和音节的初步区分；知道y和在一起组成音节上两

点要省略的拼写规则。

教学过程：

一、复习检测，谈话引入

1、a、0、e、i、u、，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2、导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她

们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、wo

她们有一个共同的名字，叫声母。

二、图片引出，学习y、w

1.教学声母y

(1)观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？

(2)教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声用y的发

音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母io)

(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树双y

yy0教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习

本上写3个。(教师巡视指导)

2、教学声母wo

(1)观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶。)

(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。

(3)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得

太宽，学生临摹大Wo

三、游戏演练，拼读音节

1出示声母V、w,指名读。

2、教师叙述：声母y和单韵母。在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的

音节，y-a->ya(^)o

3、提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音

很快相碰连读成一个音节。

4、学生认读整体认读音节yi>wu、yu及其四声。

(1)明确整体认读音节。

出示yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读音节。

(2)教师示范。出示y;、yi;、yi、y师示范读，学生齐读。

(3)学生练读。

出示\巾、w、whw和yil、y^yu^y,学生练习读，指学生读。

四、小结：

小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

现在请你自己再读读书上的拼音。

教学反思：

3bpmf

第一课时

教学目标

1、正确认读声母b、p,读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读b、p和单韵母。、。、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的

拼读方法。教学重点：声母b、p和单韵母组成音节的正确读。

教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。

课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有。、。、e、i、u、和。的四声卡片各一张,

找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

2.看图引入新课。(教材插图)今天，我们随小院一起去爬山。请仔细观察，说

说你看到了什么。

3.指学生回答。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

二、结合情境，学习b和p

(一)学习声母b.

1.卡片出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？

2.教师出示声母卡片b,指导学生：我们今天要学的b和;菠萝;的;菠;发音是一

样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然

张开，吐气成音，读时要轻而短。

(2)学生指名读，师正音。

(3)学生思考：b像什么？

(4)教师引读;听广播;，学生接读b、b、bo

3.学习b和。的拼读。

(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会;前音轻短后音重，两音相

连猛一碰;，拼成一个音节：bao

(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节ba0

(3)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？

(猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)

(4)教师出示b&、b、b"b;四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画

下面O

(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读ba、b.ba.b;四个音

节。

(二)学习声母p.

1.引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)

2.教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的;坡;读得轻些，就是我们今天要学的声

母p的音。

3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹

动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

6.学生记忆形状，教帅启发学生想象p像什么。

7.学生自由回答。

8.教师引读;上山坡;，学生接读p、p、po

9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、

气流辨别读的是哪个声母。)

三、仔细观察，学习书写

1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我

们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？

2.指导书写b。

(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互

相说说自己的发现。

(2)教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔

占满中格。学生跟着老师书空。

(3)学生仿写一个b,教师巡视，进行个别辅导。

(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说

有哪些地方写得好。

3.指导书写p°

(1)引导学生先观察书中p的翁顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一

下自己的看法。

预设：P的竖占中格和下格；p的半圆占中格。

写声母P时先写竖，再写半圆，两笔完成。

(2)教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半

圆与竖连接，占满中格。

(3)学生仿写一个p,教师巡视。

(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说

有哪些地方值得自己学习。

(5)学生结合点评再仿写两个p,争取写得比第一次好。

4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。

5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。

6.出示儿歌;右下半圆bbb,右上半圆ppp;,学生齐读，结束全课。

四、小组合作，学习音节

1.4人一组，组长拿出事先准备好的ba.bo.bi、b、p、p6、pi、pu八张卡

片，组织小组成员练习拼读。

2.拼读比赛。教师任意拿出ba,bd>bi、b、p、p6、p