表格式北师大版三年级数学上册教案

北师大小学数学第5册教材分析和教学总体设想

一、教材分析

本书为《义务教育课程标准实验教科书——数学》新世纪小学数学三年级上

册教材

的教师教学用书。下面就本册教材内容谈谈自己的看法。

（一）数与代数

1、第一单元“乘除法”。在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数

和一位

数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系；探

索一位

数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算;

经历

从实际情境中提出问题解决问题的过程，培养用乘除法知识解决简单实际问题的

能力。

2、第三单元“千克、克、吨”。在本单元中，学生主要学习质量单位——千

克、克、

吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨

的实际

大小；掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。

3、第四单元“乘法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数的乘

法和连

乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算

方法，

经历与他人交流算法的过程，体验算法的多样化，能正确计算两、三位数乘一位

数的乘

法，并解决生活中的简单问题；能结合具体情境进行估算，并尝试解释估算的过

程。

4、第六单元“除法在本单元中，学生主要学习两、三位数除以一位数的

除法和

连除，学习乘除混合两步运算。进一步感知除法与实际生活的密切联系；能正确

计算两、

三位数除以一位数的除法，并能进行验算；培养估算的意识和能力c

5、第七单元“年、月、日”。在本单元中，学生主要学习年、月、日的有关

知识。

认识年、月日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年；体

会和认

识24时记时法；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决一些简单的实

际问题。

（二）空间与图形

1、第二单元“观察物体，在本单元中，学生主要学习根据指令搭立体图形,

并从

三个方向观察由小正方体拼搭成的立体图形。进一步体会从不同方向观察同一物

体看到

的图形可能不一样；能辨认从正面、右面、上面观察到的简单立体图形的形状。

2、第五单元“周长在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方

形、正方形等图形

的周长。结合具体实物或图形认识周长；探索并掌握长方形、正方形的局长的计

算方法；结合具体

情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

（三）统计与概率

第八单元“可能性”。在本单元中，学生主要学习事件发生的确定性和不确

定性，事件发生的

可能性有大有小。进一步感受有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。

（四）实践活动

本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形

式多样化的应用问

题和实践活动，以和五个专题活动。让学生综合运用所学知识解决问题，在与同

伴合作和交流的过

程中，发展数学学习的兴趣和自信必心。

二、教学总体设想

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的

过程。在木册教材

的教学中应该注意以下几点。

（一）重视创设生动的数学学习情境

在本册教材的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的数

学学习情境。如乘

法学习中的“购物”情境，除法中的“分桃子”，在“摸球游戏”中学习可能性。

教师在教学时要

让学生在丰富的问题情境中，建立数学模型并进行解释和应用，让学生在生动具

体的情境中理解和

认识数学知识。

（二）重视学生独立思考与合作交流能力的培养

独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，教师要让学生在

具体的数学活动中

关系，合作交流前应该让学生有独立思考的时间，使得每一个学生都有着自己的

想法，都能够独立

的尝试解决问题，在此之上的交流会更有效面深入。当然，在问题解决的过程中，

学生可能会有不

同的解决方法，学生通过独立思考，尝试探索，可能解决了问题，也可能没有解

决问题，但他们都

有了尝试解决一个数学问题的经历。在此基础上，让学生相互交流，在交流的过

程中，要让学生学

习表达和倾听。

（三）积极提倡解决问题策略的多样化

由于学生生活背景、数学的知识、能力和思考问题的角度不同，在探索计算

方法时，必然会出

现多种不同的方法，教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多

样化。同样道理，

学生在解决一个数学问题时，解决问题的策略也是多样的，都要积极提倡解决问

题策略的多样化。

教学中教师不要急于评价各种策略的优劣，应该引导学生交流，通过比较各种策

略的特

点，鼓励学生进行反思并选择适合自己的方法。

二OO九年度秋学期教学课时安排计划

日期课题教时执行情况

周次

学前教育一.乘除法：小树

8月24日至

13

8月28日有多少棵（1）需要多少钱？

（1）练习一（1）

8月31日至练习一（1）参观科技馆（1）

2植树（）练习二（）观察物5

9月4日11

体搭一搭（1）

观察物体搭一搭（）练习三

9月7日至2

3（）三、千克、克、吨有多5

月日2

911重？⑴

9月14日至三、千克、克、吨有多重？

45

9月18日（4）练习四（1）

练习四（）搭配中的学问

9月21日至1

5（）四、乘法购物（）去5

9月25日21

游乐场（1）

9月28日至

6“十一”放假

10月2日

月日至乘火车（2）0乘以5等于

71055

10月9日多少（D买矿泉水（2）

月日至练习五（2）整理复习（1）

810125

10月16日单元复习（2）

五、周长：什么是周长？（1）

10月19日至

95

10月23日游园（1）花有多长（1）地

砖的周长（2）

10月26日至

10练习六（）复习、期中考试2

10月30日2

11月2日至交通与数学（1）六除法分桃

11子（）淘气的猴子（）节5

11月6日21

约（1）

11月9日至节约（）练习七（）送温

12125

11月13日暖（2）

11月16日至买新书（2）练习八（2）七、

135

11月20口年月日：年月日（1）

11月23日至年月口（）看口历（）一

14125

11月27日天的时间（2）

11月30日至时间与数学）

15（45

12月4日整理与复习（1）

12月7日至整理与复习（）八、可能性

1645

12月11日摸球游戏（1）

12月14日至可能性摸球游戏）

17（15

12月18日生活中的推理（2）复习（2）

12月21日至

18总复习（）5

12月25日5

12月28日至

19期末评价

元月1日

元月4日至

20期末考试

元月8日

学生学习情况分析、择优促差措施

学生学习基本情况分析

三年级共有学生23人，大部分学生学习兴趣浓厚，已养成了良好的学习

习惯，课堂上能认真听讲，开动脑筋，配合老师，积极回答问题，有良好的书

写习惯，能按时完成老师布置的作业。也有一部分学生没有好的学习习惯，上

课不认真听讲，书写习惯不好，不爱学习，不能按时完成老师布置的作业。还

有部分学生思维不够灵活，没能掌握好的学习方法，学习吃力，有待于家长和

老师配合指导，养成好的学习习惯。老师应针对三年级学生年龄特点，耐心教

育，让他们熟悉课堂常规，养成良好的学习习惯。为以后的学习打下坚实的基

础。

择优促差措施

1、在课堂教学改革上下工夫，努力学习新课标，用新课标、新教材、新教法

指导新课堂。

2、认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。

3、对困难生不另眼看待，要了解他们，关心、爱护他们，积极和家长配合,

使他们上进。

4、课堂上对后进生多提问、多鼓励，作业面批，对作业中出现的问题耐心、

和时指导纠正。

5、生活上多关心，树立后进生的学习生活信

第一单元课题：乘除法课时：第L课时

内

容小树有多少棵

知探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，

教识并能正确地进行计算。

学情结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问

题和

目感

解决问题的意识和能力。

标教

育

探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算，并能正确地进行计

重点

算。

结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解

难点

决问题的意识和能力

方法指导练习11课件、数字卡片。

教师活动学生活动

一、情境引入：

同学们，今天是开学的第一天，大家一

进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，

它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境1、仔细观察并说出图意。

大家喜不喜欢。(喜欢)要有美丽的环境，就3、试着解决所提问题.

需要花草树木。4、讨论算法。

二、探索新知：出示课件，大家看一看，这20+20+20=602X

里有什么？3=6,20X3=60.......

2、谁能根据这幅图提出问题？学生互相交流20X3的计算

引出：20X3=方法:2X3=6所以20X3=60

5、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说

说20X3计算时是怎样想的？说说你发现了什么规律？

6、教师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？学生做完后在全班交流自己发

5捆呢？现的计算规律，说法可以不一

学生先独立思考，然后自己完成，最后致，只要意思正确，教师都给

在小组内与同伴交流。予肯定。

拓展应用：2、完成P2第3题，做完说说

1、3x25X46x730X2计算时是怎样想的。

50X43、完成练一练第1~3题

6X70300X2500X46X7001-2学生独立完成。

(2)第三题前两问可让学生先讨论怎样算，

然后再做。最后一问有开放性，学生要对自

己提出的问题解答。

四、数学游戏

教师先向学生说明游戏的规则，并演示

几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。

五、小结

这节课你学了什么？学得怎样？

板书设计：课后反思：

第一单元课题：需要多少钱课时：第2课时

内容需要多少钱

、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交

教1

知

流的

学

识

过程，并能正确地计算。

目

标情

感2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，，感受

教数学在实际生活中的运用。

育

重点能计算一位数乘两位数的乘法。

难点经历与他人交流各自算法的过程

方法挂图、幻灯、小黑板。

指导练习m1

教师活动学生活动

一、教学设计：

情境导入：

署假里，有三个小朋友来到了美丽的大海

边。2、小组交流各自的问题，并

出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看试着解决问题。

到的说给同桌听一听。

全班交流算法。

探索新知：

1、描述情境图，并根据图提出问题。

3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？每个学生先独立列出乘法算

列式计算，小组交流。是，尝试解决，再交流、汇报。

引导学生根据问题独立列出乘法算式：12X

3

⑴、一共有多少块饼干？

组织学生交流计算方法，学生们可选择自己

⑵、每个小朋友15块，分给6

喜欢的算法。

个小朋友，够分吗？

2.解决问题：

买3个球需要多少钱？

5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位

数。

2块・20块1

・史映

・典块嘀20»

板书设计：课后反思：

第一单元课题：练习一：课时：第3课时

内容练习一：练习一第1~6题

教知通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。

学识

目情

标感

能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义

教

育

重点一个因数是一位数的口算乘法。

难点在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题

方法指导练习m1

教师活动学生活动

一、复习。(口算)学生听算，集体订正，并与同

二、练习伴交流计算的方法。

1、完成练习一的第1~6题。学生独立完成，集体订正，并

教师组织学生在规定时间内完成。说说计算是要注意什么

(2)组织学生看图，思考，列式，计算，写

答语。学生提出问题后自己解答，并

第2问有学生自己提问题并解答，教室可组在小组内交流。

织小组进行交流。先观察图片从中获取数学

信息，然后思考问题，列出算式最后解答。

(3)先出示题目，问学生应该先做什么，再学生先观察图片，获取信息，

比较，哪些题还有其他方法？再根据问题选择有用的信息进

比较大小的方法不唯一，可先算出结果，也行解答。可以请求教师帮助。

可观察因数的变化。

(4)本题数字信息较多，问题由简单到复杂，

可给学生充足的时间思考后再个别辅导。

(5)先让学生说说每道题的运算顺序，然后学生在小组内互相说，可与他

再解答，最后订正。人交流自己的不足，互相帮助

(6)爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈

妈的年龄，可给与一定的提示。

先独立思考，再完成题目。

三、课堂评价你觉得口算乘法掌握得怎

样，你能解决那些实际问题？

板书设计：课后反思：

第三单元课题：口算乘法练习课课时：第4课时

内容口算乘法练习课

教通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘

知

学法

识

目

标情

感通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘

教法。使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。

育

重点提高计算的正确率和速度。应用知识解决问题

难点应用知识解决问题

归纳练习法篦耳

方法

教师活动学生活动

教学过程：

一、复习。（口算）

学生听算，集体订正，并与

二、第7题

同伴交流计算的方法。

1.出示题目，让学生观察。

2、提出问题：他们交的钱数够吗？

3、学生独立思考，然后完

一、第8题

成。组织学生交流算法。

1、出示图片，创设情境

2、提出问题：怎样租车划算？

二、学生讨论：应该怎样做？交流后回答。

组织学生进行交流，可以先说说需要多

少大车，多少小车，再比较那种方案划算。

四、小结自由发言。

你觉得口算乘法掌握得怎样？还需要在

什么地方改进？

互相交流。

板书设计：课后反思：

第一单元课题：参观科技馆课时：第5课时

内容参观科技馆

探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法。

知

并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。

教识

学

情

目

感经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会

标

教合作学习。

育

重点探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法。

难点培养学生的学习兴趣，学会合作学习

前

课

备

方法指导练习准挂图、数字卡片、小黑板C

教师活动学生活动

一、情境导入：

同学们，随着社会的不断进步，科学技

术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，

科技水平到底发展到什么程度？还有哪些领

域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今

天老师就带你们到科技馆去参观。

二、探索新知

1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以2、学生列出“60+2”的算式

怎样列式，并说说你是怎样想的？后，引导学生思考怎么计算。

（提倡算法多样化）

三、完成试一试第1题。学生独立完成，3、组织学生交流各自的想法。

体验乘除法之间的联系C学生先独立完成，然后观察纵

5、完成试一试第2题，并让学生说一说发现

向的算式，发现规律，在小组

了什么？组织学生在小组和全班进行交流。

内交流。

三、拓展应用

1、604-32004-52404-8

看图，获取信息，独立思考、

1204-4

独立完成,说一说发现的规律。

5604-79004-31804-6

2704-93、出示题目，由学生独立完

2、先引导学生看图，然后根据要求列式解

成，然后交流算法。

答，最后说一说你发现了什么？

4、以比赛的方式完成。学生分组竞赛学生认真思考，独立完成，与

同伴交流。

板书设计：课后反思：

第一单元课题：植树课时：第6课时

内容植树

教知1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行

学识计算，提倡算法的多样化。

目

情

标

感2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数

教学在实际生活中的运用。

育

重点探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，

难点结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，

方法指导练习|I挂图、幻灯、小黑板

教师活动学生活动

一、情境导入：

同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，

为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我

们就要去进行植树活动。

二、探索新知学生列出“36・3”的算式后，

1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学引导学生思考怎么计算

问题？（1）第1题学生独立完成

2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以然后由学生独立完成。

怎样列式，并说说你是怎样想的？1、第一题，学生独立完成，

做完后交流算法。

3、组织学生交流各自的想法。（提倡算法多

464-2844-4630・996

样化）

4-3

4、完成试一试第1~2题。

66・31004-5720+8

（2）第2题先说说用什么方法作，从图中获

得信息。48・2

三、拓展应用3、第3题：先让学生看图，

完成P11练一练第1~3题明白图意，然后根据问题选择

2、第2题：先让学生看图，明白图意，然后有用的数字信息。

独立完成，集体订正。

学生自己完成，个别学生给于适当辅导。

4、在°里填上或亡了。学生互评，自评

48+484+4720+8

7204-9

24xQ24X20264-2

26X2

四、课堂小结

说说这节课学了什么？自己学得怎

样？

板书设计：课后反思：

第一单元课题：练习二课时：第7课时

内容练习二

教知通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算

学识

目情

标感

能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。

教

育

重点除数是一位数的口算除法。在能够正确迅速计算的同时。

难点能应用所学知识解决实际问题

方法

指导练习m1

教师活动学生活动

一、复习。（口算）

二、练习学生听算，集体订正，并与同

1、第1、8题伴交流计算的方法。

教师组织学生在规定时间内完成，集体订正，

并说说计算是要注意什么。

2、第2题组织学生看图，先观察图片从中

获取数学信息，

学生思考问题，列出算式最后

3、第3题

解答。

4、第4题逆向思维对学生有一定的难度，

学生从问题中思考解题方案，

做完后说说有什么规律，体验乘除法之间的

然后再解答，互相交流算法。

联系。先观察，再思考，完成后与同伴说

说你的发现。

学生弄清楚题目的意思后，确

5、第6题引导学生看懂图意，然后说说先

定解体的方案，然后独立完成，

算什么，再算什么？

集体订正。

6、第7题填表,学生独立完成后说说方法，

体验乘除法之间的联系。独立完成，说说怎样计算的。

7、第9题

解决这个问题的策略要提倡多样化，如

可以先计算60+3=20（页）,7天可看140

页，140比150小，所以看不完；也可以想

3天看60页，那么6天看120页，剩下30

页一天看不完，所以一星期看不完这本书。

三、课堂评价学生提出一些合理的建议。

你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决

学生在小组内互相说，可与他

那些实际问题？

人交流自己的不足，互相帮助。

板书设计：课后反思：

第二单元课题：观察物体课时：第1课时

内容观察物体搭一搭

在搭立体图形和多方位观察立体活动中，发展学生的空间观

教

知

念，

学

识

培养学生的观察能力和动手操作能力。

目

标情

感在搭立体图形和多方位观察立体活动中，发展学生的空间观

教念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

育

重点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状。

难点辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状。

前

课

备

方法指导练习准小正方体、小黑板、

教师活动学生活动

一、情境导入：

二、（一）操作活动。根据指令搭立体图形。

1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭（二）操作活动二——提问、

立体图形的游戏过程。

判断并搭出立体图

1、师生活动师范。2、师生游戏。教师发出

指令学生在观察的基础上说说游戏

9（三）拓展应用1、搭一搭，看一看。找出的方法，教师适时提出游戏的

从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画

规则和要求。

上面画“O”，侧面画“△”）

()

板书设计：课后反思：

第二单元课题：搭一搭课时：第2课时

内容搭一搭

教1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、

知

学操作和空间想象能力。

识

目

标情

感2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、

教左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

育

在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间

重点

想能力，

难点

前

课

备

方法操作准小正方体、小黑板

教师活动学生活动

一、搭一搭，填一填。

H:9

A①②

B

填图号。

二、下面的立体图形从正面、

⑴、从侧面看是图A的有（）o

上面、侧面看到的形状分别是

⑵、从正面看是图B的有（）。

什么？在方格纸上画一画。

（3）、还有什么养的立体图形从侧面看是图

A?还有什么养的立体图形从正面看是图

B?想一想，搭一搭。

板书设计：课后反思：

第三单元课题：搭一搭课时：第3课时

内容搭一搭

知在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会。

教

体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体

识

学的相对位置。

情培养学生的观察、操作和空间想象能力。

目

感

标教

育

体验并初步学会用上、下、等词描述正方体的相对位置。

重难点

课前

方法自主探究课件

准备

教师活动学生活动

一、情境导入：

操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。

1、师生活动师范。学生同桌间开展

三、拓展应用

1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形游戏

状。（正面画“一,上面画，侧面画“△”）

2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一

搭，连一连。

从侧面看到的形状是的图形有（）个，分别是0O

3、

⑴、从侧面看是图A的有（）。

⑵、从正面看是图B的有（）。

⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A?还有什么养

的立体图形从正面看是图B?想一想，搭一搭。四、作业：、搭一搭，填一

作业本上的作业

填。

板书设计：课后反思：

第三单元课题：练习三课时：第1课时

内容练习三

在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能

知

教力

识

学让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、和动手

操作能力。

目情引发学生对噪作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点

感

标

教

育

重难

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

点

课刖

方法自主探究课件

准备

教师活动学生活动

一、创设情境，导入新

二、解读探究

合作交流

1、教师说明活动要求

2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正

面看有3个正方形。猜一猜、搭一搭

3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。

4、教师发出指令：从上面看有4个正方形。

5、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。

6、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，

、学生交流自己所

你发现了什么？（丛不同的位置观察立体图形，看到

的形状可能不同。）拼搭出的形状

三、应用迁移，巩固提高

四、总结反思，拓展升华

1、总结：通过今天搭立体图形的活动，我们知道，从

不同角度观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，

也可能相同。

、学生交流自己所

2、拓展：你们能将自己从不同角度看到的立体图形形

状的样子画在方格纸上吗？拼搭出的形状

板书设计：课后反思：

第三单元课题：练习三课时：第2课时

内容练习三

教知在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能

学识力

让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、和动手

目

操作能力。

标情引发学生对澡作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点

感

教

育

重难

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。

点

方法自主探究课件

教师活动学生活动

一、创设情境，导入新课

今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗？今天老师合作交流

把要求稍微提高了一点，不仅要考察谁会搭，还要考

察谁会看、会画。

二、应用迁移，巩固提高猜一猜、搭一搭

1、第1题：学生先用正方体学具搭出题中立体图形；

分别从正面、上面和侧面观察后，再做判断和选择；

组织交流。

2、第2题：学生按题目要求独立想一想、搭一搭、看、学生交流自己所

一看，再连一连。

3、第3题：引导学生明确题意；学生先想•想，再独拼搭出的形状

立搭一搭、看一看、填一填；组织全班交流。

三、总结反思，拓展升华

1、总结：通过今天搭立体图形的活动，我们知道，从

不同角度观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，

也可能相同。、学生交流自己所

2、拓展：你们能将自己从不同角度看到的立体图形形

状的样子画在方格纸上吗？拼搭出的形状

板书设计：课后反思：

第三单元千克、克、吨课时：第1课时

内容千克、克、吨

知1、进一步建立千克、克的质量观念

教

2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能

识

学力。

情1、培养学生与人友好合作的学习态度

目

感

2、培养学生的估计的能力。

标教

育

重难

进一步建立千克、克的质量观念

点

一

课

刖

准

方法自主探究备课件

教师活动学生活动

一、创设情境，导入新课

老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一

合作交流

下：几个苹果大约重1千克？

学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾

的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确学生分四人小组

一些呢？

二、解读探究讨论

1、:怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？

学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再

根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重

的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质

量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。

2、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。、全班交流

问题：从录像中你明白了什么？

三、应用迁移，巩固提高

先让学生拿出一

1、学生再次用弹黄秤称出1千克重的物品，然后用手

掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。枝铅笔估一估，再

四、总结反思，拓展升华

用天平称

学生回答并说明

理由

板书设计：课后反思：

第三单元千克、克、吨课时：第2课时

内容千克、克、吨

教知1、进一步建立千克、克的质量观念

2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能

学识

力。

目情1、培养学生与人友好合作的学习态度

感

标2、培养学生的估计的能力。

教

育

重难

进一步建立千克、克的质量观念

点

方法自主探究课件

教师活动学生活动

一、创设情境，导入新课

教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？合作交流

二、实践体验，建立概念。

1＞认识秤。

学生分四人小组

2、建立千克的质量观念。

⑴、称一称。

讨论

⑵、掂一掂。

⑶、估一估。

⑷、找一找。

⑸、猜一猜。

(8)、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。

3、建立克的质量观念。

、全班交流

4、单位换算。

⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克=

1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称先让学生拿出一

5袋200克的米等活动。

⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学枝铅笔估一估，再

生说说再哪儿看见过这种符号。

用天平称

学生回答并说明

理由

板书设计：课后反思：

第三单元课题：1吨有多重课时：第3课时

内容1吨有多重

知1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨。

教

识2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算

学

情1、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

目感

2、了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

标教

育

重难

了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

点

自主探究舞

方法课件

教师活动学生活动

一、情境导入：

今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。

大家愿不愿意帮帮他？

二、探索新知：猜一猜

1、让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。

2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，

让学生看一看，算一算，再说一说。

3、让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教

材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥

最多能承受“50吨”的质量。说一说

4、通过练习，进一步巩固吨的质量单位。

三、拓展应用

、千克=()克吨二。千克

143练一练

50000克=()千克()t=2000kg

18t=()kg()kg=6t

2、填上合适的单位(克、千克、吨)。

四、总结反思，拓展升华

板书设计：课后反思：

第四单元课题：一吨有多重课时：第4课时

内容一吨有多重

教知进一步建立千克、克的质量观念。

培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。

学识

在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。

目情

标感

培养学生与人友好合作的学习态度。

教

育

重点正确估计生活中一些常见物品的质量

难点进一步建立千克、克的质量观念。

前

课

备

方法归纳练习法准课件

教师活动学生活动

一、创设情境，导入新课

老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹

果。估计一下：几个苹果大约重1千克？

学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，

在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才

能尽量使结果准确一些呢？

合作交流，解读探究

二、合作交流，解读探究

1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可

能使结果更准确一些？

学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称

一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；

先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再

去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面

的感觉相似；直接用秤称等。

2、全班交流。

3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进全班交流

行验证。

问题：从录像中你明白了什么？

三、应用迁移，巩固提高

1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，

然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品

的质量重1千克。掂一掂，

四、总结反思，拓展升华

1、总结：说一说估计一样物品的质量要使结

果尽量准确必须注意什么？

想一想

板书设计：课后反思：

第四单元课题：练习课课时：第5课时

内容

教1、进一步巩固千克、克、吨的认识，建