河南省部分学校2024-2025学年高二上学期期末语文试题（解析版）

高二语文全卷满分150分，考试时间150分钟。注意事项：1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷，草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答：字体工整，笔迹清楚。4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。5.本卷主要考查内容：选择性必修上册、中册（以选择性必修中册为主）。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：“文章五诀”形、事、情、理、典，毛文是典范。在毛泽东的政论文里，为了说服读者接受他的观点，他都能随手抓来一个形象，借典说理或借事言情，深入浅出。毛文开创了政论文从未有的生动局面。毛泽东是有大志的人，他永远有追求不完的目标。其中一个目标就是放下身段，当一个行吟诗人，当一个作家。他多次说过要学徐霞客，顺着长江、黄河把祖国大地丈量一遍。他又是一个好斗争的人，他有一句名言“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷。”他明确表达自己的立场和观点，他对群众语言、古典语言是那样热爱，对教条主义的语言、官僚主义的语言是那样憎恨。延安“整风运动”中，他把文风与学风、党风并提，讨伐“党入股”，给它列了八大罪状，说它是对五四运动的反动，是不良党风的最后一个“防空洞”。新中国成立之初《人民日报》发表长篇社论，号召正确使用祖国语言，他在改稿时特别加了一句：“我们的同志中，我们的党政军组织和人民团体的工作人员中，我们的文学家教育家和新闻记者中，有许多是精通语法、会写文章、会写报告的人。这些人既然能够做到这一步，为什么我们大家不能做到呢？当然是能够的。”（《人民日报》1951年6月6日）后来，我们渐渐机关化了，文章中假、大、空的语言多了。他对此极为反感，甚至是愤怒，严厉要求领导干部亲自写文章，不要秘书代劳。他批评那些空洞的官样文字：“讲了一万次了依然纹风不动，灵台如花岗之岩，笔下若玄冰之冻。哪一年稍稍动一点，使读者感觉有些春意，因而免于早上天堂，略为延长一年、两年寿命呢？”（1958年9月2日的一封信）他强调内容一定要是客观存在的事实，他是一辈子都在与“党八股”的坏文风作斗争的。政论文是一种特殊的学术论文，细读毛泽东的政论文，发现他的文章能将政治思想讲出他自己的特色，后世发展成公认的真理，特别是他独特的语言风格，足可自立为一门一派，是对教条主义的语言、官僚主义的语言的最佳驳斥。在大力倡导改文风的今天，我们有必要静下心来研究一下他的文章。这至少有两个用处：一是专门搞写作的人可以从中汲取营养，特别是补充一些文章外的功夫，好直起文章的腰杆；二是领导干部可以向他学一点写作，这也是工作的一部分，能增加领导的魅力。须知：打天下要靠笔杆子，治天下更要靠笔杆子。（摘编自梁衡《关于毛泽东政论文文风的鲜明特点》）材料二：我读史书读到商鞅搬移木杆树立诚信一事，不禁慨叹起我国国民愚昧，执政者煞费苦心，几千年来民众不觉悟、国家接近走向灭亡的悲惨命运来。认为我说的不可信的，请允许我详尽地说出我的道理。法令，是谋求幸福的工具。法令如果好，它让我们民众获得的幸福就一定多，我们民众正担心不公布这些法令，或者公布后担心这些法令不产生效力，一定竭尽全力来保障它，维持它，务必使它达到完善的目的为止。政府和国民互相维系，哪有不信任法令的道理呢？法令如果不好，那不但没有幸福可言，而且还有足够让人恐惧的危害，我们国民又一定会竭尽全力来阻止这些法令。即使想要让我相信（法令），又哪有相信它的道理呢？就如商鞅与秦国民众之间（具有同样的利害关系），却恰恰运用跟政府与国民互相信用相反的方法（即运用徙木立信的办法）去做，这又是为什么呢？商鞅的法令是好法令。如果试着翻阅一下我国四千多年的记载，寻求那些利国福民的伟大的政治家，商鞅不是位居第一吗？商鞅处在秦孝公时代，中原局势极不安定，战事正盛，全国民力疲惫，（达到了）不能够言说和描述（的程度）。在这种情势下，却想战胜各诸侯国，统一中原，不很难吗？在这种情势下，变法的命令出台了，这些法令惩罚坏人来保护人民的权利，鼓励种田织布来增加国民的财力，崇尚战功来树立国威，把贫困、懒惰者收为奴隶来杜绝人力、物力资源的损耗。这确实是我国从来没有过的重大政策，国民害怕什么而不相信呢？一定要（通过）搬移木杆来树立诚信，我从这里知道了执政者都费了苦心，我从这里知道了我国国民愚昧，我从这里知道了几千年来民众智慧缺乏、国家差点儿走向灭亡的悲惨境地是有原因的。虽然这样，但一件不寻常的事情开始出现时，百姓对此会感到惊惧。国民是这些国民，法令是那些法令，我为什么对此感到奇怪呢？我只担心这搬移木杆树立诚信一事，如果让东西方各国文明程度高的那些国民听了，一定会捧着肚子大笑，（或者）高声讥诮。唉呀！我不想说了。（摘编自毛泽东《商鞅徙木立信论》白话译文）材料三：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间，国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻获港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。（摘编自毛泽东《我三十万大军胜利南渡长江》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.政论文这种文体具有假、大、空的特点，毛泽东坚决与之做斗争，以他独树一帜的文风，开创了政论文的新局面。B.材料一结尾，作者关联现实，强调要研究毛泽东文章，因为只有这样，才能增加领导魅力，才能扭转当前不正文风。C.面对商鞅“徙木立信”的历史故事，作者认为不论法令是好是坏，政府与民众始终是互相维系、具有同等利害的关系。D.材料三，作者举重若轻，用极少的文字及时向全世界报道了中国人民解放军挥师南下、势如破竹的事实。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.毛泽东的政论文形象生动、深入浅出，这与他热爱群众语言、古典语言，反对教条主义的语言、官僚主义的语言分不开。B.毛泽东严格要求领导干部亲自写文章，不要秘书代劳，可知当时领导干部不自己执笔写文章，而交由秘书代笔的现象比比皆是。C.毛泽东由“徙木立信”的历史故事，慨叹民众愚昧、民族前途昏暗，可见作者能以小见大加以论述，思想深刻。D.材料三中人民解放军的胜利，是军事与政治的完美结合，而苏洵在《六国论》中分析了六国之败，指出其败因并非军事上的不足，而是政治上的失策。3.下列选项不适合证明材料一第三段观点的一项是（）A.“革命不是请客吃饭，不是做文章，不是绘画绣花，不能那样雅致，那样从容不迫，文质彬彬，那样温良恭俭让。革命是暴动，是一个阶级推翻一个阶级的暴烈的行动。”（《湖南农民运动考察报告》）B.诗的语言，当然要以现代大众语为主，加上外来语，和古典诗歌中还有活力的用语。大众化当然首先是内容问题，语言是表现形式。要有民族风味，叫人爱看、爱诵，百读不厌。（毛泽东接见臧云远时的谈话）C.它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。（《星星之火，可以燎原》）D.在《别了，司徒雷登》中，他这样来写美国对华政策的破产：“总之是没有人去理他，使得他‘茕茕孑立，形影相吊’，没有什么事做了，只好夹起皮包走路。”4.材料二是毛泽东19岁以第一名的成绩考入湖南全省高等中学校时的考试作文，请梳理全文的写作思路。5.假如你要参加“毛泽东政论文特点”的专题研讨会，请结合材料，拟出你的发言要点。【答案】1D2.B3.B4.①抛出话题，总说自己读“徙木立信”故事的感受；②从法令好坏入手，谈自己对商鞅用跟政府与民众信用相反的方法去执行法令的疑惑；③分析原因，商鞅法令是好，问题根源在国民愚昧；④联系当下，谈自己对国民落后的担忧与痛心。5.①议论的说服性。在毛泽东的政论文里，为了说服读者接受他的观点，他都能随手抓来一个形象，深入浅出地说明道理，以理服人；②倾向性。他明确表达自己的立场和观点，他热爱群众语言、古典语言，憎恨教条主义的语言、官僚主义的语言；③政治性。表达政治愿望，用商鞅徙木立信论引出自己对国民落后的担忧与痛心；④创造性。毛泽东的政论文能将政治思想讲出他自己的特色，后世发展成公认的真理，特别是他豪迈磅礴的语言风格，极具个人特色。【解析】【导语】这三篇文章展示了毛泽东政论文的独特风格和深刻思想。材料一强调毛泽东政论文的生动性和对教条主义的批判，材料二通过历史故事揭示民众与法令的关系，材料三则简洁有力地报道了解放军的胜利。毛泽东的文章语言鲜活、逻辑严密，既有理论深度，又能打动人心，体现了他对语言和事实的高度重视。【1题详解】本题考查学生理解分析文章内容的能力。A．“政论文这种文体具有假、大、空的特点”错。由原文“后来，我们渐渐机关化了，文章中假、大、空的语言多了”可知，并不是政论文具有假、大、空的特点，而是机关化了之后，文章中假、大、空的语言多了。B．“因为只有这样，才能增加领导魅力，才能扭转当前不正文风”错。由原文“我们有必要静下心来研究一下他的文章。这至少有两个用处……”可知，有必要静下心来研究毛泽东的文章能够让领导干部向他学一点写作，能增加领导的魅力，但并不是只有这样才能增加领导的魅力。C．“政府与民众始终是互相维系、具有同等利害的关系”错。由原文“法令如果不好，那不但没有幸福可言，而且还有足够让人恐惧的危害，我们国民又一定会竭尽全力来阻止这些法令”可知，政府与民众并不是始终是互相维系、具有同等利害的关系。故选D。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B．“可知当时领导干部不自己执笔写文章，而交由秘书代笔的现象比比皆是”错，以偏概全。由原文可知，存在这样的现象，但并不能说明比比皆是，选项无中生有。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一第三段的观点是政论文是一种特殊的学术论文，毛泽东的政论文有独特的风格，没有官僚主义和教条主义的语言。B．不是政论文，所以不适合证明材料一的观点。故选B。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。解答此题，要逐段把握内容，归纳总结理清思路。根据第一段中“我读史书读到商鞅搬移木杆树立诚信一事，不禁慨叹起我国国民愚昧，执政者煞费苦心，几千年来民众不觉悟、国家接近走向灭亡的悲惨命运来。认为我说的不可信的”可知，作者先说自己读史书读到商鞅徙木立信的故事，并且说到自己读到时的感受，抛出话题。第二段，首先说到法令如果好，民众一定竭尽全力来保障它，维持它，务必使它达到完善的目的为止。如果法令不好，那么民众又一定会竭尽全力来阻止这些法令。总之，该段从法令好坏入手，谈自己对商鞅用跟政府与民众信用相反的方法去执行法令的疑惑。第三段，首先说到商鞅的法令是好法令。然后通过商鞅徙木立信知道了根源在于国民的愚昧，从而分析了原因。第四段，联系当下，说到如果让东西方各国文明程度高的那些国民听了，一定会捧着肚子大笑，（或者）高声讥诮，谈到自己对国民落后的担忧与痛心。【5题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。“毛泽东政论文特点”在材料一中作者进行了充分论述，材料二、三是具体体现，结合材料筛选关键词句概括整合即可。“在毛泽东的政论文里，为了说服读者接受他的观点，他都能随手抓来一个形象，借典说理或借事言情，深入浅出”地说明道理，体现其说服性；“他明确表达自己的立场和观点，他对群众语言、古典语言是那样热爱，对教条主义的语言、官僚主义的语言是那样憎恨”句，体现其倾向性：他明确表达自己的立场和观点，他热爱群众语言、古典语言，憎恨教条主义的语言、官僚主义的语言；材料二《商鞅徙木立信论》白话译文，体现其政治性，“我从这里知道了我国国民愚昧，我从这里知道了几千年来民众智慧缺乏、国家差点儿走向灭亡的悲惨境地是有原因的……我只担心这搬移木杆树立诚信一事，如果让东西方各国文明程度高的那些国民听了，一定会捧着肚子大笑”表达其对国民愚昧的担忧；“他的文章能将政治思想讲出他自己的特色，后世发展成公认的真理，特别是他独特的语言风格，足可自立为一门一派”和材料三的语言“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸”等体现其创造性，即毛泽东的政论文能将政治思想讲出他自己的特色，后世发展成公认的真理，特别是他豪迈磅礴的语言风格，极具个人特色。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。野生的李娟，天生的作家元气、邓峡野李娟1979年出生于新疆，母亲是当地的农业技术员。李娟从小跟着外婆在四川长大，童年时期的她长期辗转于新疆、四川两地。李娟从小很“笨”，到了5岁说话还不利索，经常被人笑话。此后李娟便更加不爱说话，终日待在家里，趴在窗台上淡然旁观着外面的世界。上小学一年级的时候，李娟偶然看到一张旧报纸，就把自己认得的字挨个儿念出来，发现竟然能组成一句自己尚能理解的话。这种奇妙的体验让李娟大为震动，“好像写出文字的那个人无限凑近我，只对我一个人耳语”。从此，李娟爱上了阅读。外婆拾废品捡来的破报纸、旧杂志，李娟挨着读了个遍。在那堆“破烂”里，李娟印象最深的是一本名为《小王子》的小书，虽然当时还弄不清作者想表达什么，但阅读带来的那种快感，让李娟欲罢不能。上小学三年级的时候，李娟跟着母亲回到新疆生活。母亲单身，当时有两个追求者。母亲征求李娟的意见。小小年纪的李娟哪里懂得大人的事情，但她怂恿母亲选择了其中一个——“那人家里有一面摆满书的书架，令人神往”。最后，李娟得偿所愿，但母亲的婚姻变得一塌糊涂。继父嗜酒如命，母亲历经了8年的混乱人生。后来，母亲开始做废品回收生意，这更是乐坏了李娟。她成天躺在快要顶到天花板的书海中，蚕食鲸吞般进行着毫无选择的阅读。童年的李娟，境遇并不乐观；在学校成绩太差，被老师区别对待；放学路上，被男同学“当作人肉沙包踢来踢去”；回到家里，又常常被醉酒的继父呵斥、辱骂……但好在阅读为她打开了一扇治愈的窗，让她能忘记烦恼，任由自己在书海中畅游。毛姆说：“阅读是一座可以随身携带的避难所。”对那时的李娟来说，阅读是孤独苦难童年里最好的慰藉。李娟对“考大学”没什么概念，她理解不了为什么一个人才十多岁，就神经紧绷得“好像要为一生负责”。老师讲课她听不进去，课后作业她也不想写，高中时期的李娟是一个不折不扣的差生。李娟其他科目的成绩尚可，偏偏英语成绩差得一塌糊涂。高三的一次英语考试，李娟提前打好了小抄，却不小心在开考前最后几分钟将其落在教室讲台下。李娟很害怕，遂逃回宿舍，把床单一卷跑回了家。至此，李娟的读书生涯被仓促地画上了句号。知道此事的外婆哭了，母亲也哭了——不上学，孩子以后可咋办？她跟着母亲收废品、做裁缝、卖杂货，偶尔浪漫一下，在日记里写一些漂亮的句子：“抬头望向窗外，那一汪蓝天蓝得令人心碎。忍不住放下衣料，把针别在衣襟上，锁上店门出去了。”李娟也曾一个人揣着5块钱，跑到乌鲁木齐一家黑作坊做流水线女工。她做得慢，吃得多，很不受老板待见。有一次，作坊里丢了2个煤气罐，老板娘硬说是她偷的。李娟为了能留下来赚钱，没有反抗。那段时间，她“最大的愿望就是跟一个能帮她买秋衣秋裤的老板干活”。打工不易，李娟想改变生活，就拿着自己的文章跑到《中国西部文学》杂志的编辑部去投稿。就在那时，她遇到了生命中最重要的贵人——刘亮程。刘亮程是新疆作家，那时他刚出版《一个人的村庄》，名气很大。读完李娟的文章，刘亮程很喜欢。社里有编辑怀疑李娟抄袭，刘亮程说：“这只能是野生的。她找谁去抄？中国文学中没有这样的范本让她抄。”虽然第一次投稿被退了回来，但受到行家的鼓励，李娟之后写得更起劲了。回到作坊后，李娟身上没有钱，工资又迟迟不发，她找到同学借了些钱，凑合着过了个把月。好在李娟所在的作坊附近有很多来自她老家富蕴县的人，母亲托当地的夜班车司机打听到李娟的下落，把她带了回去。物质上的贫乏尚能忍耐，精神上的乏味必须要有所寄托才能化解。在阿勒泰漫长萧瑟的冬季里，阅读和写作成了李娟对抗无聊生活的武器。2000年，外婆意外摔倒中风，李娟前去陪护。在外婆的病榻前，李娟写成了对她个人而言极为重要的一部作品——《九篇雪》。在新疆生活数载，李娟积攒了大量独特的生活体验和见闻，当这些往事和感受流淌到李娟的笔尖，便成了一篇篇浑然天成的散文和随笔。次年，重返乌鲁木齐打工的李娟，将《九篇雪》投稿给《人民文学》杂志，喜获发表。这是李娟第一次得到主流文学杂志的认可。也正因为这部作品，李娟意外地获得了去阿勒泰市委宣传部工作的机会。在新单位里，李娟不再需要为生计发愁，终于可以踏实地进行创作了。记忆中一家人在阿勒泰的日常生活，在李娟的心底和笔下疯狂跳动，之后这些文字被结集为《阿勒泰的角落》和《我的阿勒泰》。在那些鲜活的文字里，澡堂、嫂虫、采木耳……这些看似琐碎乏味的事物有了新的风致。对于那个前半截用来做生意、后半截用来生活的，面积只有十几平方米的裁缝铺。李娟在书中这样写道：“墙皮突然掉下来一块，也是被锅里炖的风干羊肉溢出的香气酥下来的。”（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.李娟的写作风格深受母亲的影响，所以她的文字中充满了对大自然的热爱和对人性的深刻洞察。B.李娟在童年时期就展现出文学天赋，能理解报纸上的话，偶尔还能够轻松地创作出优美的文学语句。C.李娟的阅读经历始于她对《小王子》的阅读，这本书对她后来的写作风格产生了决定性的影响。D.李娟在新疆生活数载，积攒了大量独特的生活体验和见闻，这些让她的作品具有鲜明的地域特色。7.关于文中李娟辍学后至投稿前状态的叙述，下列说法不正确的一项是（）A.辍学后，外婆和母亲很担心，而李娟开始尝试不同的生活和劳作方式。B.李娟在辍学后跟母亲做废品回收，这让她有机会开始接触到大量书籍。C.李娟辍学后的生活并不如意，但她没有放弃，还能写出一些漂亮的句子。D.李娟在黑作坊工作时，因为做事效率低下却吃得多，引起了老板的不满。8.阅读对童年时期的李娟有什么影响？请结合内容分析。9.文章结尾处引用李娟书中的这句话，有什么作用？请简要分析。【答案】6.D7.B8.①阅读带来的快乐，让童年的李娟对文学产生了浓厚的兴趣。②阅读让她在孤独和苦难的童年中找到了慰藉。9.①展现了新疆独特的生活体验和见闻；②展现李娟独特的文字风格：幽默风趣、质朴自然且富有想象力；③凸显李娟乐观的生活态度：在艰苦环境中仍能保持积极、乐观的心态；④与前文呼应，同时留下回味和思考的空间。【解析】【导语】文章以李娟的成长历程为主线，展现了一位自学成才的作家在逆境中不断追求精神世界的丰富及创作激情的故事。李娟从小在不利的家庭环境和学校生活中，通过阅读找到了心灵慰藉，提升了写作兴趣。尽管学业中断，她仍借助丰富的生活经验和阅读积累，逐步成为一名具有地域特色的作家。文章通过生动的细节和典型的事件，刻画了李娟坚持梦想的坚韧性格和文学才华的朴实根基。【6题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“李娟的写作风格深受母亲的影响”错误，文章中并没有提到李娟的写作风格深受母亲影响，而且将“对大自然的热爱”归因于母亲的影响也没有依据。B.“李娟在童年时期就展现出文学天赋，能理解报纸上的话”错误，原文为“李娟偶然看到一张旧报纸，就把自己认得的字挨个儿念出来，发现竟然能组成一句自己尚能理解的话”，由此可知，李娟小时候看到报纸上能理解一部分内容，但并没有展现出文学天赋。C.“这本书对她后来的写作风格产生了决定性的影响”错误，文中提到“李娟印象最深的是一本名为《小王子》的小书，虽然当时还弄不清作者想表达什么，但阅读带来的那种快感，让李娟欲罢不能。”文中并没有提到对她的写作风格产生决定性影响。故选D。【7题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。B.“这让她有机会开始接触到大量书籍”错误，她开始接触大量书籍是在她母亲做废品回收的过程中，而不是辍学失学后的事情。故选B。【8题详解】本题考查学生分析文章重要情节的能力。①根据文中“这种奇妙的体验让李娟大为震动”“从此，李娟爱上了阅读”“但阅读带来的那种快感，让李娟欲罢不能”可知，阅读给李娟带来了快乐，让她对阅读产生了浓厚的兴趣，欲罢不能。②根据文中“童年的李娟，境遇并不乐观”“但好在阅读为她打开了一扇治愈的窗，让她能忘记烦恼，任由自己在书海中畅游”“对那时的李娟来说，阅读是孤独苦难童年里最好的慰藉”可知，阅读为李娟的童年提供了一个精神避难所，使她能够在不幸的生活中找到一丝慰藉。【9题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。①这句话中提到的“风干羊肉”富有新疆地区的特点，展现出了地方特色。②李娟的文字以细腻、生动、富有生活气息著称，此句通过夸张、幽默的手法，将墙皮掉落与羊肉香气联系起来，生动展现了其独特的写作风格和文字魅力。③即使是看似平凡甚至破旧的生活场景，在她眼中也充满了诗意和美好，体现出李娟的乐观态度，在艰苦环境中仍能保持积极、乐观的心态。④与前文提到“在新疆生活数载，李娟积攒了大量独特的生活体验和见闻，当这些往事和感受流淌到李娟的笔尖，便成了一篇篇浑然天成的散文和随笔”相互呼应，也为整篇文章收束提供了一个感性而富有诗意的结尾，让人回味和思考。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”（节选自《论语·子罕》）材料二：关羽字云长，河东解人也。先主为平原相，以羽、飞为别部司马，分统部曲。先主与二人寝则同床，恩若兄弟。而稠人广坐侍立终日随先主周旋不避艰险。先主之袭杀徐州刺史车胄，使羽守下邳城，行太守事，而身还小沛。建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。绍遣大将颜良攻东郡太守刘延于白马，曹公使张辽及羽为先锋击之。羽望见良麾盖，策马刺良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能当者，遂解白马围。曹公即表封羽为汉寿亭侯。初，曹公壮羽为人，而察其心神无久留之意，谓张辽曰：“卿试以情问之。”既而辽以问羽，羽叹曰：“吾极知曹公待我厚，然吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之。吾终不留，吾要当立效以报曹公乃去。”辽以羽言报曹公，曹公义之。及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐。羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。左右欲追之，曹公曰：“彼各为其主，勿追也。”从先主就刘表。表卒，曹公定荆州，先主自樊将南渡江，别遣羽乘船数百艘会江陵。曹公追至当阳长阪，先主斜趣汉津，适与羽船相值，共至夏口。孙权遣兵佐先主拒曹公，曹公引军退归。先主收江南诸郡，乃封拜元勋，以羽为襄阳太守、荡寇将军，驻江北。先主西定益州，拜羽董督荆州事。羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛，医曰：“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。（节选自《三国志·蜀志六》）10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。而稠人广A坐B侍立终C日D随先主E周旋F不避G艰险。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.知，同“智”，与《大学之道》“知止而后有定”中“知”的意思和用法都不同。B.事，事务，与《人皆有不忍人之心》“不足以事父母”中“事”的意思不同。C.以，用、拿，与《老子》“以辅万物之自然而不敢为”中“以”的意思相同。D.就，靠近、投靠，与《劝学》“金就砺则利”中“就”的意思不完全相同。12.下列对材料中相关内容的概述，不正确的一项是（）A.关羽在刘备担任平原相时期，与张飞一同被任命为别部司马，分管部队，两人与刘备关系亲密，如同兄弟一般。B.刘备袭杀徐州刺史车胄后，让关羽留守下邳城，并代理太守之事，而他本人返回小沛，可见刘备对关羽的信任。C.曹操东征时，刘备逃往袁绍处，关羽被曹操俘虏后，因斩杀颜良有功，被封为汉寿亭侯，并受到曹操的厚待。D.关羽在得知刘备下落后，毅然放弃赏赐，当面辞别曹操，然后奔赴袁绍军中寻找刘备，曹操对此表示理解和尊重。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）然吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之。（2）孙权遣兵佐先主拒曹公，曹公引军退归。14.材料二主要表现了关羽怎样的精神品质？请简要概括和分析。【答案】10.BDF11.C12.D13.（1）然而我受到了刘备将军的深厚恩情，发誓要与他同生共死，不能背叛他。（2）孙权派遣军队帮助刘备抵御曹操，曹操带领军队退回。14.①忠：忠于先主刘备，虽身在曹营，心仍在汉，最终回归刘备；

②义：不慕富贵，封赐辞曹；

③勇：斩颜良，解白马围；忍痛刮骨去毒。【解析】【导语】这篇文言文通过简洁的叙述和生动的细节，展现了重要的历史人物关羽的忠义与勇敢品格。文章重点刻画了关羽在不同情境下的坚定信念，无论是在曹操厚待下不改投刘之志，还是身受箭伤刮骨疗毒的从容，体现出其忠于朋友、勇敢坚韧的高尚人格。同时，曹操的宽厚和理解也与关羽的忠义形成衬托，增添了情节的张力和人格的多元性。文章文字质朴，细节感人，令人敬佩。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：在人多的场合，他们整日侍立在刘备身旁，跟随刘备应酬交际，从不躲避艰难险阻。“广”修饰“坐”，中间不能断开；“侍立”的主语是“他们”，不是“坐”，中间应该断开，所以B处断句；“终日”是“整日”的意思，中间不断开，“终日”作“侍立”的后置状语，其后D处断句；“随先主”和“周旋”为连动结构，关系紧密，中间不能断开，其后F处断句。故选BDF。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。同“智”，智慧；/认识，知道。句意：有智慧的人不会被迷惑。/知道应达到的境界才能够志向坚定。B.正确。事务；/侍奉。句意：并代理太守的事务。/不足以用来侍奉父母。C.错误。用，拿；/表目的的连词，来。句意：你试着用情谊去询问他。/遵循万物的自然规律，不去人为地干预或强制改变。D.正确。靠近，投靠；/接近，靠近。句意：关羽跟随先主刘备依附刘表。/刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利。故选C。【12题详解】本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。D.“当面辞别曹操”错，原文“拜书告辞”，说明关羽仅写书信告辞。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“受”，受到；“共死”，同生共死；“背”，背叛。（2）“佐”，帮助；“拒”，抵御；“引”，带领。【14题详解】本题考查学生概括和分析人物形象的能力。①忠：关羽受刘备厚恩，誓死追随，即使曹操厚待，仍表示“不可背之”，最终杀颜良立下战功后谢绝曹操厚赐，辞别而归，展忠诚品质。②义：关羽虽受曹操拜将封侯，赏赐丰厚，但心存高义，无意久留，并将赐物封存辞别，表现其重义轻利③勇：关羽在白马之战中，于万军中斩杀颜良，为曹军解围，其英勇无畏、武功高强可见一斑；关羽因伤毒入骨，忍受刮骨疗毒的大痛楚，在治疗中言笑自若，展现其非凡的坚忍和意志力。参考译文：材料一：孔子说：“有智慧的人不会被迷惑，有仁德的人不会忧愁，勇敢的人无所畏惧。”材料二：关羽字云长，是河东解县人。先主刘备任平原相时，选择关羽与张飞担任别部司马，分别负责统领部队。先主与关羽、张飞二人睡觉的时候就同睡一张床，感情就如同兄弟一样深厚。在人多的场合，他们整日侍立在刘备身旁，跟随刘备应酬交际，从不躲避艰难险阻。先主刘备袭击并杀死徐州刺史车胄后，派关羽镇守下邳城并代理太守的事务，自己回到小沛。建安五年，曹操东征，刘备投奔袁绍。曹操擒获关羽回去后，任命他为偏将军，对他礼遇有加。袁绍派大将颜良在白马攻打东郡太守刘延，曹操派张辽和关羽为先锋出击。关羽望见颜良的仪仗旗帜，在万军之中策马冲锋，刺死颜良并砍下他的首级返回，袁绍的众将没有能抵挡他的，于是解除了白马之围。曹操随即上表封关羽为汉寿亭侯。起初，曹操赞赏关羽的为人，却察觉到他没有长久留下来的心意，对张辽说：“你试着用情谊去询问他。”不久张辽以此询问关羽，关羽感叹说：“我深知曹公待我优厚，然而我受到了刘备将军的深厚恩情，发誓要与他同生共死，不能背叛他。我终究不会留下，我要等立功报答了曹公然后才离开。”张辽把关羽的话报告给曹操，曹操认为他很讲义气。等到关羽杀了颜良，曹操知道他一定会离开，重重地加以赏赐。关羽把曹操赏赐的东西全部封存起来，呈上书信告辞，然后奔赴在袁军的刘备那里。曹操身边的人想要去追赶他，曹操说：“各自为自己的主公效力，不要去追了。”关羽跟随先主刘备依附刘表。刘表去世后，曹操平定荆州，刘备从樊城准备向南渡过长江，另外派遣关羽率领数百艘船在江陵会合。曹操追击到当阳长阪，刘备斜向奔往汉津，恰好与关羽的船相遇，一起到达夏口。孙权派遣军队帮助刘备抵御曹操，曹操带领军队退回。刘备收复江南各郡，于是封赏功臣，任命关羽为襄阳太守、荡寇将军，驻守在江北。刘备向西平定益州后，任命关羽统管荆州事务。关羽曾经被流箭射中，箭贯穿了他的左臂。后来伤口虽然愈合了，但每逢阴雨天，骨头常常疼痛。医生说：“箭头上有毒，毒已渗入骨头，应当割开手臂打开伤口，刮去骨头上的毒，这样以后这个病患才能消除。”关羽便伸出手臂让医生劈开。当时关羽正好邀请各位将领一起吃饭喝酒，手臂上的血不断流出，流满了盛血的盘子，而关羽却割着烤肉，喝着酒，谈笑自如。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。雪中忽起从戎之兴戏作陆游其二铁马渡河风破肉，云梯攻垒雪平壕。兽奔鸟散何劳逐，直斩单于衅宝刀。其四群胡束手仗天亡①，弃甲纵横满战场。雪上急追奔马迹，官军夜半入辽阳。【注】①仗天亡：金国进行的是非正义战争，连老天也要消灭它。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.两首诗都运用了想象的手法，呼应诗题中的“戏作”，杜甫《登高》颔联与之类似。B.《其二》首句描绘出紧张而激烈的战争氛围，“风破肉”进一步强调环境的恶劣。C.《其二》“直斩”句中“单于”此处代指金兵首领，“衅”指用敌人的鲜血来祭刀。D.《其四》后两句中，大获全胜的将士们乘胜追击，夜半时分攻入了敌人的辽阳城。16.“雪”在这两首诗中有多重作用，请结合内容简要分析。【答案】15.A16.①“雪”是陆游诗兴的触发物。从标题看，是眼前的雪景激发了他的豪情，由此展开一番大胜群敌的想象。②“雪”渲染了战斗环境的严酷。诗中的战斗是在风雪的环境中进行的，寒风凛冽，大雪填壕，写出了战场环境的艰苦、严酷。③“雪”烘托出将士们的威武雄姿和战无不胜的英雄形象。大雪纷飞，寒风破肉，冒雪追敌，更彰显出将士们不惧严寒，保家卫国的战斗精神。④“雪”是作者战斗豪情的情感载体。两首诗都围绕雪这个意象展开，将士们顶风冒雪破城杀敌，而后又在“雪上”寻踪，追击敌人，“雪”寄托着诗人矢志不渝，收复山河的斗志与豪情。【解析】【导语】陆游的《雪中忽起从戎之兴戏作》充满了报国激情，通过描绘激烈的战争场景，表达了诗人渴望为国杀敌的决心。诗中运用丰富的想象，以“雪”营造出恶劣的环境，描写战士奋勇杀敌的光景，展现出他心系国家安危、渴望为国立功的壮志豪情和对正义战争的向往。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。A.“杜甫《登高》颔联与之类似”错，杜甫《登高》颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是写自然实景，没有运用想象手法写战争场景，与这两首诗的风格及手法不同。故选A。【16题详解】本题考查学生分析诗歌意象作用的能力。①通过标题“雪中忽起从戎之兴戏作”可知，“雪”引起了陆游写诗的兴致。根据“兴作”可知，正是眼前雪景让他忽然生出从军的豪情，想象出大胜群敌的景象。②“雪平壕”“雪上急追”，首先表现了“雪”是战斗的环境，再结合“风破肉”的夸张描写，呈现出风雪交加、壕沟被雪填平，寒风刺骨的恶劣战场环境，渲染了战斗环境的严酷，给读者带来强烈的感官冲击。同时照应标题“雪中”，使想象之作具备了合理性。③“兽奔鸟散”把敌军比作受惊的鸟兽，四散奔逃；“雪上急追奔马迹”，写将士们踏着大雪追赶落荒的逃敌；“束手”“弃甲”“直斩单于”更是豪情万丈，尽显杀敌的快意和对胜利的绝对自信：在大雪纷飞、寒风刺骨的环境下，将士们依然奋勇追敌，凸显出将士们的英勇强盛，不畏严寒，保家卫国的威猛雄姿。④两首诗都围绕雪展开，描写从破城杀敌到雪上追击等场景，“雪”不仅是自然景观，更是诗人情感的载体，承载着诗人矢志收复山河的战斗豪情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《<论语>十二章》中，反映了“君子”和“小人”不同的价值追求的句子是：“___________，__________。”（2）在《屈原列传（节选）》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行了评价的句子是：“__________，__________。”（3）古人常在诗词中使用“流水”这一意象来表达对时光易逝，世事无常的感慨，“__________，__________”就是这样的经典名句。【答案】①君子喻于义②.小人喻于利③.《国风》好色而不淫④.《小雅》怨诽而不乱⑤.不知江月待何人⑥.但见长江送流水（六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿/世间行乐亦如此，古来万事东流水）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：喻、淫、诽、凝三、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。夜晚，城市的脉搏悄然跳动。霓虹灯光点缀着夜幕，A，如繁星般闪耀；车流涌动，灯光在车水马龙间跃动，勾勒出一幅流动的光影交织图。街头巷尾，灯火辉煌，仿佛万家灯火将城市包裹，照亮了这个不夜之都。城市长夜不眠，各式路灯、景观灯营造了实实在在的人工白昼，使美丽的星空B。如果不远离稠密的人烟，已经无法欣赏浩瀚的星空以及牛奶般丝滑的银河了。城市的夜晚不仅越来越明亮，明亮的时间也越来越长，这干扰了人眼观测星空时的“信噪比”。大家有没有这样的体验：（甲），即使把音量加大，我们听到的音乐也是断断续续的，甚至完全听不出音调，因为噪声干扰了乐声；而在安静的环境里，我们却可以完整地欣赏每一段音量不大的旋律。这是因为声音中信噪比在变化，即我们需要的信号和环境噪声之间的比例在变化。若是后者的强度逼近前者，我们就没法分辨出前者。（乙）。在一片黑暗的背景中哪怕一丝微光，也较容易被我们的眼睛察觉；而在明亮的环境中，这一束微光往往就被湮没了。我们没法看到它，这是因为光信号中信噪比的变化。城市的夜晚，并非越亮越好。当一条条高可达数十米以上的光柱扑入眼帘，当一座座“不夜盛”被霓虹灯渲染得五颜六色，只会遮盖那片曾经质朴和湛蓝的星空，破坏环境生态。当然，治理“光污染”不是为了让人们伸手不见五指，而是对城市玻璃幕墙、景观照明和霓虹灯加以控制和科学管理，以期逐渐形成既有特色又能体现低碳理念的城市景观照明系统。防治“光污染”，要将“防”和“治”拆分开。所谓防，①就是在设计规划照明设施，②考虑到过度照明的因素。③用技术手段界定光污染指标；④所谓治，则是在出现“光污染”问题时，⑤能够找到源头。⑥用相应的法律法规进行约束和改进，⑦以达到标本兼治的水平。18.文中第一段描写生动形象，请以“夜晚的灯光”作为描述对象，另写一段描写性文字。要求：内含比喻或拟人，文辞优美，表达流畅，不超过60字。19.请在文中画横线处填入恰当的成语。20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。21.文中画波浪线的“高可达数十米以上”，有人说这种表达不合规范，有人说可以这样表达。你的看法是什么？请简要说明理由。22.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。【答案】18.夜色中，远处高楼上的灯光，如瀑布般从高空倾泻下来，那颜色美丽极了，犹如一条巨大的彩色丝带，飘扬在朦胧的夜色里。19.A.熠熠生辉B.黯然失色20.（甲）在一个嘈杂的环境里（乙）视觉也是这样21.观点一：不合规范。“达”，到达，抵达，含有达到而未超过的意思，与其搭配的数量词应当是确数，表示上限，若是用“……以上”这样的约数，无法体现上限。观点二：可以这样表达。这一表达约定俗成，可以理解。高度有若干，“……以上”是其中一种，“……以上”实际就是“……以上的高度”，意思十分明确。22.①就是在设计规划照明设施时。⑦以达到标本兼治的目的。【解析】【18题详解】本题考查学生运用修辞手法的能力。首先分析“夜晚的灯光”有什么特点，灯光从高处映射下来，灯光是耀眼和绚丽的，灯光的颜色是五彩缤纷的；然后可以就其特点运用比喻或拟人修辞来描述。例如：灯光从高处洒下里，就像瀑布从高空倾泻；灯光颜色绚丽，犹如彩色的丝带。整理可得答案。【19题详解】本题考查考生掌握成语的能力。A.空格前描述的是“霓虹灯光点缀着夜幕”，这里需要一个成语来形容灯光闪烁的样子，因此填“熠熠生辉”。熠熠生辉：形容光彩闪耀的样子。B.空格前讲述的是“城市长夜不眠，各式路灯、景观灯营造了实实在在的人工白昼，使美丽的星空”怎么样，这里需要一个成语来形容由于灯光的亮度导致星空失去了原有的光彩，因此填“黯然失色”。黯然失色：形容因相比之下显得暗淡无光。【20题详解】本题考查考生情境补写的能力。（甲）依据后文“因为噪声干扰了乐声”，可知此处是噪音很大；又依据后面的场景“而在安静的环境里”可以推断此处是相反的一个场景，得出答案“在一个嘈杂的环境里”。（乙）依据后文“在一片黑暗的背景中哪怕一丝微光，也较容易被我们的眼睛察觉”可知这里谈及的是视力问题，再依据结论“这是因为光信号中信噪比的变化”可知光信号和声信号有相通之处，得出结论“视觉也是这样”。【21题详解】本题考查考生语言表达准确的能力。观点一：不可以这样表达。句子的“达”意思是可以达到，是个确定的意思，与其搭配的数量词应当是确数，表示上限，但是后面“以上”是一个大约的范围，这样句子前后矛盾，就表达不明。观点二：可以这样表达。句子“可达”表示可以达到的一种状态，文中指光柱可以达到“数十米以上”，这也是一种很高的状态，所以这样说法，意思明确，表达也没有问题。【22题详解】本题考查学生修改病句的能力。①“就是在设计规划照明设施”成分残缺，“在”缺少了“时”或者“的时候”与之搭配，正确的表达应该是“就是在设计规划照明设施时”。⑦“以达到标本兼治的水平”搭配不当，因为“水平”一般不与“标本兼治”搭配，正确的表达应该是“以达到标本兼治的目的”。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。老子说：“自见者不明。”意思是自我表现、自我显露是不明智的。那么，在今天这个时代，“自见者”是否亦是“不明”？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：“自见”非“不明”，时代新解自古以来，老子所言“自见者不明”常被引为警世之语，意在告诫世人，过度的自我表现与显露往往会使人失去明智的判断。然而，在今日这个信息爆炸、个性张扬的时代，“自见者”是否依然“不明”？我坚信，在恰当的时机与方式下，“自见”非但不是不明，反而是明智之举。在信息时代，自我表达是寻找共鸣与理解的桥梁。古人云：“酒逢知己千杯少，话不投机半句多。”在这个快节奏的社会中，每个人都在寻找属于自己的声音和舞台。通过自我表达，我们能够更好地展示自己的才华与个性，与他人产生共鸣，从而建立深厚的人际关系。例如，在社交媒体上分享自己的见解与生活，不仅能让我们找到志同道合的朋友，还能在互动中不断成长与进步。自我表现是实现个人价值的重要途径。每个人都有自己的独特之处，都有潜力成为独一无二的存在。通过自我表现，我们能够让他人看到自己的闪光点，从而得到认可与赞赏。