《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》比较阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员设计思路本课设计以《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇课文为比较阅读对象，旨在引导学生深入理解鲁迅先生对革命烈士的深切怀念和对社会现实的深刻批判。通过分析两篇文章的写作背景、主题思想、表达手法等，培养学生对文学作品的分析鉴赏能力，提高学生的文学素养。教学过程中，注重引导学生自主探究，培养合作学习意识，同时结合课本内容，强化知识点的实际应用。核心素养目标培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高语言表达和审美情趣。通过比较阅读，引导学生理解鲁迅先生的人道主义情怀和社会责任感，增强学生的文化自觉和民族自豪感。同时，提升学生批判性思维和独立思考的能力，激发学生关注社会现实、关心国家命运的意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解鲁迅先生在《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》中表达的思想感情，把握其对人性的深刻剖析和对社会的批判精神。

②分析两篇文章的写作手法，如对比、象征、讽刺等，以及这些手法在表达作者情感和观点中的作用。

2.教学难点，

①深入挖掘鲁迅先生作品中的时代背景和深层含义，帮助学生理解作品的历史价值和现实意义。

②引导学生通过比较阅读，发现两篇文章在主题、人物、情节等方面的异同，培养学生的分析比较能力。

③引导学生结合自身实际，探讨如何在现实生活中传承和发扬鲁迅先生的精神，实现文学教育与社会实践的结合。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修中册教材，以便学生阅读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史背景资料、鲁迅生平介绍、相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的讨论成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习鲁迅的生平和作品风格。

设计预习问题：围绕《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，设计问题如“鲁迅为何选择刘和珍作为纪念对象？”和“两篇文章在表达方式上有哪些异同？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读鲁迅生平和作品风格的相关资料，为理解课文内容做准备。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如分析鲁迅作品中的象征手法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放鲁迅演讲或采访视频，引出鲁迅及其作品，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解鲁迅作品中的象征意义和时代背景，如刘和珍的形象代表。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析两篇文章的主题和写作手法。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考鲁迅作品中的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解鲁迅作品的主题和写作手法。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于鲁迅作品主题的短文，或选择一篇鲁迅的其他作品进行阅读和分析。

提供拓展资源：推荐鲁迅作品的精选集或相关研究书籍，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，鼓励学生深入思考。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作或阅读任务。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，提高学生的自我评价和自我提升能力。教学资源拓展1.拓展资源

a.鲁迅作品集：除了《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》外，鲁迅的《呐喊》、《彷徨》、《野草》等作品都深刻反映了作者对社会现实的批判和对人性的关怀，可以引导学生进一步阅读。

b.相关历史背景资料：提供20世纪初期中国的历史背景资料，包括五四运动、国民大革命等，帮助学生理解鲁迅作品的历史文化背景。

c.鲁迅研究文献：收集鲁迅研究领域的经典著作和论文，如鲁迅的传记、评论和研究论文，以帮助学生深入理解鲁迅的文学地位和思想。

d.鲁迅手稿和书信：展示鲁迅的手稿和书信，让学生感受鲁迅的写作风格和内心世界。

2.拓展建议

a.阅读鲁迅的其他作品：鼓励学生阅读鲁迅的其他小说、散文和杂文，如《阿Q正传》、《故乡》、《狂人日记》等，以全面了解鲁迅的文学成就和思想体系。

b.研究鲁迅的生平：通过阅读鲁迅的传记和回忆录，了解鲁迅的生活经历和创作背景，从而更好地理解其作品。

c.比较研究：将鲁迅的作品与其他同时期作家的作品进行比较研究，如与茅盾、丁玲等作家的作品进行对比，探讨不同作家对同一历史时期的文学表达。

d.文化批判：引导学生思考鲁迅作品中体现的文化批判精神，结合当前社会现象，探讨如何运用文学进行文化批判和社会反思。

e.小组研究项目：组织学生以小组形式开展鲁迅研究项目，如选择鲁迅的一篇作品进行深入研究，制作研究报告或展示。

f.社会实践活动：鼓励学生参与社会实践活动，如参观鲁迅故居、图书馆或纪念馆，亲身感受鲁迅的时代背景和作品影响。

g.网络资源利用：指导学生合理利用网络资源，如学术网站、文学论坛等，获取更多鲁迅研究的资料和信息。

h.创作实践活动：鼓励学生尝试模仿鲁迅的写作风格，创作自己的短篇小说或散文，以此加深对鲁迅文学成就的理解和实践应用。

i.文化交流：组织学生参与文化交流活动，如邀请鲁迅研究专家进行讲座，或与不同背景的学生进行文学交流活动，拓宽视野，丰富学习体验。板书设计1.重点知识点：

①《记念刘和珍君》

-鲁迅对刘和珍烈士的深切怀念

-对烈士英勇事迹的描述

-对革命牺牲精神的赞扬

②《为了忘却的记念》

-鲁迅对烈士的悼念与反思

-对烈士家属的慰问

-对社会现实的批判

2.重点词句：

①《记念刘和珍君》

-“刘和珍君，我的学生”

-“她的一生，是光辉的”

-“她的牺牲，是伟大的”

②《为了忘却的记念》

-“为了忘却的记念，我写下了这些文字”

-“他们的血，没有白流”

-“我们这一代，应该继承他们的遗志”

3.板书结构：

-标题：鲁迅《记念刘和珍君》与《为了忘却的记念》比较阅读

-作者：鲁迅

-时代背景：五四运动后，国民大革命时期

-作品主题：对烈士的怀念、对牺牲精神的赞扬、对社会现实的批判

-写作手法：对比、象征、讽刺

-课文结构：引言、主体、结尾

-人物形象：刘和珍烈士、鲁迅本人

-情感表达：哀悼、怀念、愤怒、批判

-教学目标：理解鲁迅的思想感情，提高文学鉴赏能力，培养社会责任感反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入时代背景：在讲解鲁迅作品时，我尝试将时代背景融入教学中，让学生通过了解历史，更好地理解鲁迅作品中的深层含义。

2.比较阅读法：通过比较阅读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，引导学生学会分析比较，培养他们的批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解鲁迅作品时，可能对作品中的某些深刻内涵挖掘不够，导致学生理解不够深入。

2.学生参与度不高：课堂讨论环节，部分学生可能由于对作品不熟悉或害羞，参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学研究：针对教学深度不足的问题，我将加强自身对鲁迅作品的研究，深入挖掘作品中的文化内涵和时代背景，提高教学内容的深度和广度。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思报告等，以便更准确地了解学生的学习情况。

4.加强与学生的沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。

5.利用多媒体资源：为了丰富教学手段，我将充分利用多媒体资源，如图片、视频等，增强课堂的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

6.鼓励课外阅读：我会鼓励学生在课外阅读鲁迅的其他作品，以及与鲁迅同时期的文学作品，拓宽他们的阅读视野，提高文学素养。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它不仅能够帮助我们了解学生的学习情况，还能够及时发现问题并进行解决。以下是我在课堂上实施的评价策略：

1.课堂提问

-在课堂教学中，我会通过提问的方式来检测学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解《记念刘和珍君》时，我会提问：“鲁迅在这篇文章中使用了哪些象征手法来表达对烈士的怀念？”通过学生的回答，我可以了解他们对作品的理解程度。

-对于较难的问题，我会给予学生一定的思考时间，鼓励他们独立思考，这有助于培养他们的批判性思维。

2.观察学生参与度

-课堂参与度是评价学生学习情况的重要指标。我会注意观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否能够提出有见地的观点等。

-对于那些参与度较低的学生，我会适时给予关注，通过个别辅导或小组合作等方式，提高他们的参与感。

3.小组合作评价

-在进行小组讨论或合作学习时，我会观察每个学生在小组中的角色和贡献。例如，在比较阅读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》时，我会评价学生在小组讨论中的发言质量和对其他成员的协作能力。

-我会鼓励学生互相评价，这有助于他们学会尊重他人意见，同时也能够培养他们的团队协作精神。

4.课堂测试

-定期进行课堂测试，如小测验或随堂练习，可以帮助我了解学生对知识点的掌握情况。测试题目设计会涵盖课堂讲解的重点内容，以及与课本相关的问题。

-测试结果会及时反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度，同时也为教师提供了调整教学计划的依据。

5.作业评价

-对于学生的作业，我会进行认真批改和点评，确保每个学生都能得到个性化的反馈。在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-学生对知识点的理解是否准确；

-学生是否能够将所学知识应用到实际问题的解决中；

-学生在写作或表达上的进步和不足。

-我会及时将作业反馈给学生，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

6.课堂氛围营造

-课堂评价不仅仅是评价学生的学习成绩，更重要的是营造一个积极、开放、包容的课堂氛围。我会鼓励学生提出问题，分享自己的想法，尊重不同的观点。

-通过课堂评价，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，以及终身学习的态度。课后作业1.**写作练习**：

题目：《我心中的英雄》

要求：结合《记念刘和珍君》中刘和珍的形象，以及《为了忘却的记念》中鲁迅对烈士的怀念，写一篇短文，表达你对英雄的理解和敬意。

答案示例：

“在我心中，英雄是那些为了理想和信念付出生命的勇士。刘和珍，一个年轻的生命，却在革命的道路上英勇牺牲。她的故事让我深刻体会到，英雄不仅仅是那些在战场上挥洒热血的人，更是那些在平凡岗位上默默奉献、坚守信念的人。鲁迅先生对她的怀念，也是对我们这个时代的警醒。我们应当学习他们的精神，将英雄的火炬传递下去。”

2.**人物分析**：

题目：分析鲁迅在《为了忘却的记念》中对烈士的描写手法。

要求：从象征、对比等角度分析鲁迅在文中对烈士的描写，并举例说明。

答案示例：

“鲁迅在《为了忘却的记念》中运用了丰富的描写手法来表达对烈士的敬意。例如，通过对比烈士生前与死后的形象，突出了烈士的英勇和牺牲精神。文中‘他们的脸，是那么严肃，那么坚定，仿佛在诉说着什么’，这里的对比手法，既表现了烈士生前的坚定，也映射出他们死后的永恒。”

3.**主题探讨**：

题目：探讨《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》中鲁迅对社会现实的批判。

要求：结合具体文段，分析鲁迅对社会现实的批判，并阐述其意义。

答案示例：

“在《记念刘和珍君》中，鲁迅通过刘和珍的牺牲，批判了当时社会的黑暗和不公。‘他们的血，没有白流’，这句话既是鲁迅对烈士的悼念，也是对社会现实的深刻批判。在《为了忘却的记念》中，鲁迅则通过对烈士家属的慰问，表达了对社会不公的愤慨。这种批判精神，对于我们今天的社会同样具有重要的启示意义。”

4.**文化研究**：

题目：研究鲁迅作品中的文化内涵。

要求：选择《记念刘和珍君》或《为了忘却的记念》中的一段文字，分析其文化内涵，并探讨其与时代背景的关系。

答案示例：

“在《记念刘和珍君》中，鲁迅用‘记念’二字，表达了对烈士的深切怀念。‘记