学前儿童心理学 课件 项目五 学前儿童记忆发展 任务三 学前儿童记忆发展的培养策略

项目五学前儿童记忆的发展主讲人:XXX

学前儿童记忆发展的培养策略任务三一、培养幼儿识记的兴趣和信心，提高记忆效果目录二、使学前儿童明确识记的目的和任务，培养幼儿的有意记忆三、帮助幼儿理解记忆材料，培养幼儿在理解基础上的记忆四、在活动中提高幼儿的记忆效果五、为幼儿提供色彩鲜艳、形象生动、新颖有趣和活动多变的形式六、教给幼儿运用记忆的方法或策略七、正确评价识记结果，合理组织复习

一、培养幼儿识记的兴趣和信心，提高记忆效果【知识嵌入】

幼儿记忆效果跟幼儿的情绪状态有着直接的关系。若幼儿兴趣很浓，情绪饱满，积极愉悦，记忆效果就会有很大的提高。若没有兴趣、缺乏自信心，退缩等情绪去学习，其记忆效果就不佳。所以家长和教师要创设良好的学习氛围和环境，激发幼儿对识记材料的兴趣。

一、培养幼儿识记的兴趣和信心，提高记忆效果

为了增强幼儿的爱国主义情感，感受红军两万里长征的艰辛，幼儿园组织中班幼儿进行了“重走长征路”大型户外情景游戏（图5-8），让幼儿重温长征经典画面，思考铭记历史。幼儿园老师们精心布置了长征途中“四渡赤水”“巧渡金沙江”“强渡大渡河”“飞夺泸定桥”“爬雪山”“过草地”“胜利会师”的七个场景。随着一声号角，“小红军们”陆续出发。他们滑过索道、蹚过河水、爬过梯子，翻越护栏、跳过战壕、钻过烽火线……途中遇到困难时，他们互相帮助，互相加油打气。游戏中，老师也不断引导幼儿们总结经验，协商最佳渡过障碍的办法。整个游戏过程，幼儿们斗志昂扬、激情满满。活动结束时，老师问道：“你们都经历了哪些长征路线？”幼儿们纷纷作答，记忆内容丰富、深刻，一颗红色的种子也悄悄地埋在了幼儿的心中。【案例链接】想一想

为什么经历游戏之后，幼儿们对长征路线的记忆如此深刻？【分析提示】

幼儿园通过组织户外游戏的方式引导幼儿了解红色文化，铭记历史，让幼儿沉浸式体验“长征”的过程，充分调动了幼儿们的兴趣和情绪，不仅发展了幼儿跳、钻、爬等身体机能，陶冶了幼儿的爱国情操，还提高了幼儿记忆效果。

二、使学前儿童明确识记的目的和任务，培养幼儿的有意记忆【知识嵌入】

幼儿明确识记的目的和任务时，就会将全部的精力集中到记忆的任务上，会通过各种方式去实现它，在日常生活中，我们可以向幼儿提出具体明确的识记任务，激发幼儿有意记忆的积极性，培养幼儿的有意记忆。要注意的是，幼儿在完成任务后，我们要给予及时的鼓励和表扬，提高幼儿有意记忆的积极性。

二、使学前儿童明确识记的目的和任务，培养幼儿的有意记忆

三、帮助幼儿理解记忆材料，培养幼儿在理解基础上的记忆【知识嵌入】

幼儿的有意记忆要优于机械记忆，他们对记忆材料理解的越深，记忆的保持时间也就越长，因此，在幼儿园一日活动中，教师在就可以通过一些方式，帮助幼儿理解内容，而不是机械记忆。帮助幼儿在理解的基础上记忆，记忆效果会大大地提升。

三、帮助幼儿理解记忆材料，培养幼儿在理解基础上的记忆

幼儿园小班的李老师发现，最近小朋友吃米饭总会把饭粒撒到桌子上。为让幼儿懂得珍惜粮食，知道粮食是农民伯伯用汗水换来的，她设计了欣赏古诗《悯农》的教学活动。李老师首先出示挂图，请幼儿们仔细观察，说一说都看到了什么。幼儿说道：“太阳很热！”“绿油油的小苗。”“农民伯伯在锄草。”“农民伯伯很辛苦，他流汗了。”这时，李老师边指着挂图示意边朗诵古诗。然后又请幼儿尝试朗诵，边朗诵边想象农民伯伯辛苦劳作的画面。朗诵过后，李老师又组织幼儿们共同玩“捡米粒”的游戏，让幼儿们亲身感受“辛苦”收获的过程。【案例链接】想一想

幼儿园教师为什么要利用挂图的形式帮助幼儿理解《悯农》这首古诗？【分析提示】

幼儿的有意记忆要优于机械记忆，他们对记忆材料理解的越深，记忆的保持时间也就越长。古诗《悯农》的教学活动中，幼儿园李老师利用挂图引导小班幼儿朗诵古诗，孩子能看着图片，理解诗意，理解“辛苦”的涵义，这正是利用了意义记忆的方法。四、在活动中提高幼儿的记忆效果【知识嵌入】

教师在日常教学中，尽量将学习方式增加，将学习材料变得新颖、有趣味性、直观性、可操作性，提高幼儿的兴趣。引导幼儿运用多种感官调动起来，多种感官建立起来，一定能提高记忆效果。

四、在活动中提高幼儿的记忆效果五、为幼儿提供色彩鲜艳、形象生动、新颖有趣和活动多变的形式【知识嵌入】

幼儿的记忆以形象记忆为主，色彩鲜艳、形象生动更能满足幼儿的需要，在幼儿园的各项活动中，教师要精心设计，准备丰富、新颖的玩教具。比如，朗朗上口的童谣、儿歌等等，创设多种多样的区域、手影教学、木偶表演等新颖的形式，都能够达到很好的记忆效果。

五、为幼儿提供色彩鲜艳、形象生动、新颖有趣和活动多变的形式六、教给幼儿运用记忆的方法或策略【知识嵌入】

（一）归类记忆法

将同类的事物放在一起，这样能够扩大记忆容量，更容易记忆。例如，出示10张图片，有猫、猪、牛、羊、狗、汽车、火车、飞机、轮船、自行车。幼儿可以分类记忆，这样更容易记忆。实验证明，采用归类记忆法后识记的内容明显更多。

六、教给幼儿运用记忆的方法或策略

（二）整体识记和部分识记相结合

一般来说，如果识记材料短，就采用整体识记，如果识记材料多就可以采用部分识记，然后再进行合并。也可以将整体识记与部分识记相结合，先通读几遍，然后关键的地方进行部分识记，再全部诵读，反复进行，直到记住为止。在幼儿园，教师运用此方法要伴随着游戏进行，增强趣味性。

六、教给幼儿运用记忆的方法或策略

（三）联想记忆法

借助某些联想进行间接记忆，这样把一些无意义的识记材料赋予一定的意义，增加记忆效果。比如，在学习儿歌“雪地里的小画家”，幼儿们通过联想“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”了解动物脚印的特点。

六、教给幼儿运用记忆的方法或策略七、正确评价识记结果，合理组织复习【知识嵌入】

正确的评价幼儿的识记结果，提高幼儿记忆的品质。在幼儿说完记忆结果后，教师要及时地表扬、肯定。要使识记材料保持得牢固，复习是避免遗忘最基本的方式。在幼儿园，教师应该采用多种方式，有趣地进行。不要长时间反复的刺激，这样会很枯燥，幼儿渐渐对学习新事物会失去兴趣。七、正确评价识记结果，合理组织复习

最近小班的幼儿们陆续学习了《三只小猪盖房子》《小兔子拔萝卜》和《十只小青蛙的运动会》的故事。为了让幼儿们对故事有更深的印象，小班年级组的老师们经过教研，决定以三个故事为主题设计三条活动线路，为幼儿们精心准备一场故事运动会。运动会当天，随着音乐响起，带着小猪、小兔子、小青蛙头饰的“小动物们”入场了，一个个蹦蹦跳跳十分可爱，见到运动场地都惊讶道：“哇！好漂亮呀！”。参加《三只小猪盖房子》运动会的小朋友分成两部分，一部分幼儿拖着海绵垫，越过障碍（草房子），然后用垫子围成房子（木房子），他们用力地扶着垫子努力围成一圈，可是风一吹就会把垫子吹翻。另一部分的幼儿负责用大型积木搭建城堡（砖房子），他们有的推车运送积木，有的负责搭建，忙得不亦乐乎，相比“木房子”这个“砖房子”就坚固多了。【案例链接】

参加《小兔子拔萝卜》运动会的小朋友越过独木桥拿起胡萝卜（拔萝卜），再越过独木桥、轮胎、梯子等障碍，将萝卜插入带有圆孔的墩子中（送给乌龟爷爷），然后继续向前越过障碍，成功击鼓后结束。参加《十只小青蛙的运动会》的小朋友们先是爬过垫子、钻过轮胎、绕过柱子、走过平衡木等，然后在桶中拿起杠铃（青蛙爷爷），继续向前越过障碍到达终点。顺利完成游戏的小朋友们脸上都露出自豪的笑容，然后又跑回终点，兴奋地还想要再玩一遍。【案例链接】想一想

教师为什么通过设计“运动会”的方式去帮助幼儿理解故事内容，加深印象？【分析提示】

如果老师们刻意地让幼儿们复习故事的内容，效果往往不好。案例中，小班年级组的老师们利用故事运动会的形式，不仅锻炼了幼儿的身体，还通过游戏的形式引导幼儿再次熟悉了故事情节。所以，作为幼儿园教师需顺应幼儿心理发展特点，科学地设计教学活动，以提高幼儿的记忆效果。【任务测验】

【职业技能训练】

1.训练目标（1）结合教学活动，初步辨别和分析幼儿园一日活动中学前儿童记忆的特点和表现。（2）提供良好的记忆策略和方法，尝试促进学前儿童记忆力发展，提高其记忆效果。2.训练内容（1）结合学前儿童记忆力发展特点的教育案例，分析如何帮助学前儿童提高记忆效果。（2）以小组为单位设计一个促进学前儿童记忆力发展的游戏方案。3.训练评价（1）能用客观的言语描述学前儿童记忆发展特点，能选择适当方法帮助促进学前儿童记忆发展，语言表达清晰、准确，逻辑性强。（20分）（2）能小组分工合作，共同制定促进学前儿童记忆力发展的游戏活动设计。（20分）（3）能完成记忆力游戏方案的实施。（30分）（4）能总结概括游戏实施的效果，并根据游戏效果进行反思和改进方案的