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文档简介

Page2《才智广场》教学建议本信息窗呈现的是两个小挚友视察窗户形态的现实情境，通过提出“你能数出窗户上有多少个长方形吗”的问题，绽开对有序数图形方法的探讨。通过本信息窗的学习，学生经验探究数图形的过程，体验有序地数图形的方法，学会有序思索。教学时，可以先呈现情境图，让学生视察窗户的形态，然后借助问题“你能数出窗户上有多少个长方形”引导学生进行独立思索和探究。“你问我说”中只有一个问题，这个问题是引导学生经验探究数图形的过程，使学生初步体验有序地数图形的方法。教材呈现了3种不同的结果，关注了学生数的过程，从无序到有序，而且具体地呈现了有序数图形的过程，意图是让学生在经验数图形的过程中，感受和体验如何有序地数图形。教学时，要给学生足够的时间和空间，引导学生通过摆学具或者画图做标记的方法独立探究，然后组织沟通。沟通时，要重点关注学生数的过程。不同的结果就会引发学生的思索。在学生沟通完可能出现的状况后，再组织学生探讨怎样数才能既不重复又不遗漏，让学生进一步体会有序思索的过程，使学生从中感受到：有依次地数，能做到不重复、不遗漏。“自主练习”第1题让学生自主探究后，假如能加上课件的演示更便于学生理解。图1中有6个长方形，图2中有8个长方形。第2、3、4题都是对有序思索数图形方法的巩固练习。无论是数线段、数角还是数三角形，练习时要留意沟通它们之间的联系，沟通时重点引导学生体会到有序思索的优越性。第5、6题有了第4题的阅历，学生应当能够独立完成。沟通时重点引导学生有依次地数，让学生体会到只有根据肯定的依次数，才能不重

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