九年级化学上册第1章大家都来学化学1.1身边的化学教案新版粤教版

Page1《身边的化学》一、教学理念和理论依据1.1教学理念随着课改的不断深化，初中化学教学更加重视学生化学学习方法和学习爱好的培育，《初中化学课程标准》中明确指出：“一方面，要供应应学生将来发展所须要的最基础的化学学问和技能，使学生从化学的角度初步相识物质世界，提高学生运用化学学问、科学方法分析和解决简洁问题的实力；另一方面，要帮助学生体验科学探究，在活动中激发学生沟通探讨，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提高学生的实践实力”、“以提高学生的综合素养为主旨”。因此在本节的教学设计过程中，突出学生的自主学习、合作学习和探究式学习，教会学生用科学的方法相识世界。1.2理论依据本教学设计主要基于建构主义教学理论。建构主义认为，学习不是学问由老师向学生的传递，而是学生建构自己的学问的过程；学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不行能由其他人代替。教学设计的目的在于通过对各种过程和素材的设计支撑学生的建构活动。因此在教学过程中应当强调学生的主动学习，主动创建教学情境，应用学习共同体来促进学生共同发展。教学背景分析2.1课型：新授课2.2教材分析本节课为粤教版九年级化学第一章第一节《身边的化学》。以下分别从教材的：“学问线”、“问题线”、“活动线”、“情景线”以及“学生的认知发展”等角度对教材内容进行分析，同时结合教学实际需求，通过多种途径搜集与本节课学习相关的资源，进行整合，最终形成本教学设计。线索分析结果学问线：确定教学内容的逻辑线索及其深广度学问线：①我们身边有那些化学？②什么是化学？深广度：①从各个角度相识化学的重要性；②知道什么是化学，化学学什么。问题线：确定教学思路和驱动型问题线索问题线：①什么化学？②化学学什么?③化学课好玩吗？④学习化学课有什么作用？活动线：确定教学中主要活动的目的、内容和形式活动线：学生活动：化学小魔术；情景线：确定在看法情感与价值观方面的教化价值情景线：①家居、出行、环保健康、社会发展中的化学，激发学生的化学学习爱好学生认知发展：确定学生在整节教材学习中认知的变更和发展的层次①渗透化学动手试验的意识；②相识化学的重要作用；2.3教学对象分析 2.3.1学生已有的实力基础和认知水平学生实力基础分析：八年级学生思维活跃，表达欲望较为剧烈，已经能够运用分析、对比等方法，能对所学的材料中的信息进行归纳总结。具有肯定的动手操作实力，能解决一些简洁的情境化的问题。学生认知水平分析：本节课为九年级化学第一课，在学习本节课前，学生从未接触过化学，因此对化学学习充溢了期盼。他们急迫的想要知道什么是化学，化学好玩吗？怎么能学好化学？依据这些，本节课利用魔术、情景故事、微课等多种教学素材，尽可能的提高课堂的趣味性，激发学生的学习爱好。2.3.2学生学习本课可能遇到的困难和问题1、魔术表演时出现操作失误，语言表达不够生动活泼；2、初次接触化学老师，出现羞于表达的状况。三、教学目标和重难点3.1教学目标（1）学问与技能①了解身边的化学物质；②知道什么是化学，化学学什么？（2）过程与方法①通过小组活动，能主动与他人进行沟通和探讨，清晰地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法；②通过魔术表演，培育学生的动手操作实力；（3）情感看法价值观①通过魔术表演，体验化学学习的乐趣，增加学习化学的内在动力；②通过本节课学习，进一步增进对“世界是物质的”这种辩证唯物主义观点的相识。3.2教学重点①完成魔术表演；②了解身边的化学;③知道什么是化学，化学学什么3.3教学难点①有序、好玩的完成魔术展示；②理解什么是化学。四、教学方法：1、小组活动、合作学习：学生四人组完成魔术表演，激发学习爱好。2、多媒体协助教学：利用foucsky软件制作课件，吸引学生的留意力，利用AM动画软件制作电子相册和微课，调整课堂节，激发学生化学学习爱好。五、环境及资源打算4.1教学环境：多媒体教学环境，具有投影仪和电子白板4.2教学资源：（1）多媒体课件（2）试验仪器和试剂①烧杯、玻璃棒、纸杯、细口瓶、集气瓶、小喷壶、纸花、气球、塑料瓶②氢氧化钠溶液、稀盐酸、碳酸钙、酚酞、碳酸钠、聚丙烯酸钠、硫酸亚铁、茶叶、维生素C；六、教学过程环节老师活动学生活动设计意图导入新课提问：这是一个快递单，上面有记号笔写的老师的名字，如何除去？视察创设情境，激发学生学习爱好奇妙的化学化学小魔术：1.茶水变色；2.雪碧消逝；过渡：每一位同学都可以成为小小魔术家，请大家依据老师所给的“魔术宝典”进行你们的魔术表演。视察、思索分组进行魔术表演，之后全班展示。充分激发学生的新颖 心理充分呈现化学学习的趣味性，激发学习爱好身边的化学创设情境：成都的挚友来西安旅游。场景一：成都到老师家展示图片，提问：①从成都到西安，可选择哪些交通工具？②制造飞机的材质有什么特点？③绿牌车是什么意思？绿牌车你了解那些？跟化学有什么关系？场景二：老师家展示图片，提问：①孩子们手中的玩具是什么材质的？你身边还有那些塑料制品？②看到老师家的客厅的照片，你能获得哪些和化学有关的信息？③衣服中蕴含怎样的化学学问？场景三：品美食、赏美景播放视频，展示出游中的美食美景提问：上面那些美食和美景大家体验过，你最感爱好的是哪个？进一步展示美食美景图片，讲解：溶洞、玻璃栈道、霓虹灯、兵马俑中的化学。场景四：因劳累感冒展示图片，提问：①大家吃过哪些感冒药？②西药和中药成分有什么区分？过渡：化学在国防军事上也有重要作用讲解：化学在国防军事中的应用展示时间轴，讲解：化学在社会发展中的作用。思索、探讨、回答小组沟通、回答问题，其余补充观看视频倾听、思索、回答思索、回答体会化学的对社会发展的巨大影响设置生活化的教学情境，从学生身边熟识的事物动身，拉进化学和学生的距离。运用情境故事，将全部素材串联起来，形成一条主线。选择较为新颖 的教学素材，激发学生的学习爱好通过学习化学在国防、社会发展中的作用，培育爱国情怀什么是化学播放微课：什么是化学课件展示：化学课学习的内容提问：如何学好化学？观看动画视频倾听四人组沟通利用微课突破教学难点课堂总结提问：本节课大家有什么收获和感悟？学生依据自己的实际进行展示培育学生的归纳总结实力作业布置1.相互共享今日学会的魔术。2.回家后利用网络搜集资料，设计并完成以下随意一个试验：①用碱面和醋自制二氧化碳②可乐熄灭蜡烛。课后完成练习题进一步激发学生的学习热忱七、板书设计§1.1身边的化学1、奇妙的化学化学与出行2、身边的化学化学与家居化学与健康、环保化学与社会发展3、什么是化学？所谓化学，是探讨物质的性质、组成、结构以及变更规律的一门以试验为基础的自然科学。4、化学课学习的内容八、教学反思优点：（1）新颖 导入新课部分比较新颖 ，而且紧密联系实际生活，能很好的激发学生的学习爱好。在整个教学设计中，留意创设教学情境，强调化学概念的逐步建构。（2）整个教学过程依据科学探究的模式进行，通过演示