青岛版小学四年级下数学教案资料

？（=5450＋25×8＝5650？（236×3+236×7=□×(□+□)根据统计结果填写第31页“父母的收入和我的消费比较表”⑴老师先说出一种角，学生利用活动角转出这种角：锐角、直角、钝角……教学内容:信息窗1：角？（？（？（④有三条线段，其中两条之和大于第三条，那么这三条线段一定能围成三角形。师总结：这节课我们通过实际操作和共同探讨，发现了“三角形任意两边之和大于第三边”①一个三角形中，有一个角是65°,另外的两个角可能是()()个直角三角形()个钝角三角形4.直角三角形中一个锐角是36°,另一个锐角是。7.一个直角三角形的一个锐角是43°,它的另一个锐角是。5.用3厘米、4厘米、5厘米长的三根绳子不能围成三角形。…………()3.一个直角梯形的一个内角是80°,如图，那么∠1=。11º底底底底分成两个三角形分成一个三角形和一个梯形分成两个三角形分成一个三角形和一个梯形蛋的世界——小数的意义和性质性质，小数点位置移动引起小数的大小变化，名数的改写，用“四舍五入法”教学内容：教材48—51页教学内容：教材48—51页（1）0.005表示5个()（）（）（）？（这两个问题。其他问题放在‘问题口袋’里以后解决，可以吗？”谈话：你的方法也很正确。因此，我们在求一个小数的近似数时，依然运用了“四舍五入”A、3．99B、5•a•b＝98＋17＝1000÷125＝90×70＝n×n＝37十68×0=380＋320＝y＋y＝56×78×0＝25×14－25×10=14、一个等腰三角形的底角是30°,它的顶角是()°,按角分这是个1.465+500+535=500+（465+535）运用下面列式正确的是()有多少块玻璃？列式正确的是()6.下面应用乘法分配律错误的是()12、不用计算，在○填上＜、＞或=）（)个锐角，应选()。)。5、一个三角形中有两个锐角，那么第三个角()A——————————————B第五单元：走进商场――观察物体上，本节课学习辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。它是“空间与图形”亲自从不同的方位进行观察，合作交流，充分感知一组物体，建立一组物体形状的表时老师及时进行观察方法的指导，培养了学生观察动手和合作交流能力，发展了学生义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第81——82页。本节课是学生在学习了辨认从不同方位看到一组（2个）长方体实物的不同形状和相对位置的基础上来学习的，是“空间与图形”内容的重要组成部分。情境图呈现的是仓库里两个工人正在搬运整理货物的情景。通过引导学生解决“从不同的方向看，各是什么形状”的问题，引入“辨认从不同方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置”的学习。“合作探索”中第一、第二个红点部分是学习辨认从不同方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置。第三个红点部分是根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式，是对前两个红点问题的加深。1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学谈话：同学们喜欢逛商场吗？商场里的货物琳琅满目，但对于存放货物的仓库我们很少见过。这节课[设计意图]抓住学生“对仓库好奇”这一特点引入本课，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的探4.小结：刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，看到的形状是不一样的。这节课我们继续学习—[设计意图]首先引导学生明确“从不同方向看”指的是上面、正面、侧面三个方向，为探究新知做好铺垫。然后通过创设实物情境，让学生自己实地操作观察思考，明确在不同位置观察到的两个正方体的形：（1.谈话：如果车上有3箱货物，从不同方向看，各是2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，？（[设计意图]通过搭一搭，让学生从直观感知入手，有利于学生通过观察、操作，学会观察物体的（三）解决问题：如果车上有4箱，而且从正面看到的是1.谈话：我摆了4箱货物，从正面看形状是。你知道我是怎样摆的吗？同学们可以一边想，一边用手中的积木试着摆一摆。谁摆出来了？（对第一个发言正确的学生要充分表扬，以激发学生2.是不是只有一种摆法呢？请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪3.谈话：同学们讨论的很热烈，摆的也很认真。哪个小组想展示一下你们的作品？（学生用实物投4.小结：同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式，并且想出了这么多种摆放的方法，看来在仓库里摆放货物也有很大的学问。[设计意图]这一环节充分放手给学生，让学生在小组中自主学习、探究问题，以鼓励学生想出尽可能多的摆法，体验叠放物体摆法的多样化。谈话：同学们，你想不想也来当一次仓库保管员，来摆放货物呢？不过，摆放货物是有要求的，请同要求：请同学们先和小组的同学先用积木摆一摆，仔细观察从不方向看到的形状，然后说说每一幅图完后，可以用积木摆一摆验证一下自己填的对不对。（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流）谈话：你能帮助这四名同学找一找他们看到的是什么图形吗？如果你一下子就能看出来，那么就直接用线连一连。如果你不能马上看出来，就用积木摆摆看看，再连线。介绍游戏规则：以小组为单位，一个同学抽出一张印有图形的图片，其他同学摆一摆，看一看有几种[设计意图]通过练习，让学生充分理解从不同方向看到的一组正方体货物的形状和相对位置是不同的，并且能根据看到的形状来想象物体的摆放方式，培养学生的空间想像能力。2.小结：同学们这节课表现得不错，小组活动很积极，希望同学们活学活用，把学到的数学知识真正谈话：同学们，上节课我们通过在仓库里搬运整理货物来观察物体，知道了：从不同位置看正方体摆[设计意图]通过小结上一节课所学的知识，引导学生回顾对观察物体的理解，并过渡到本节课的学习1.从左侧面看，形状相同的有和。2.从正面看，形状相同的有和。要求：请同学们先和小组的同学用积木照着图中的形状摆一摆，然后填空。（学生先在小组里摆一3.谈话：想一想，通过连线你发现了什么？和小组同学说一说。1.谈话：请同学们在最短的时间用同样大小的正方体摆出这些立体图形，比一比谁搭得最快。每个小组搭得最快的同学，可以得到“小巧手”标志一枚。2.谈话：搭完后，请同学们完成上面的填空。1.谈话：请同学们看自主练习第6题。先读一读题目，然后用积木搭一搭、填一填。1.谈话：工人叔叔想把货物摆成下面的形状，你能帮帮他吗？请2.谈话：搭完后，同位两人讨论一下（12）小题。的数量。你能行吗？我们来试一试。全答对的同学将会得到一枚“火眼金睛”标志。[设计意图]整个练习都是在“帮工人叔叔整理货物”的情境中进行，又穿插了“我是小巧手”和“火眼金睛”的游戏，能充分激发学生的学习积极性，让学生时刻保持自主探究的欲望。在搭一搭、连一连、数一数、说一说的数学活动中学习，有利于促进学生展开想像，并通过实际操作，从而丰富观察体验，从1.通过这节课的练习，你对“观察物体”这部分知识有何收获？对于自己在课堂上的表现，你想说[设计意图]通过学生对掌握知识方面的总结，可以发现问题，及时查漏补缺；通过对课堂表现方面的总结，可以引导学生学会合作、学会发言、学会思考、学会听话。另外，分层次设置家庭作业，有利于学生获得成功体验，不断形成积极的学习情感。［设计意图］用学生喜欢的动画故事导入新一个立体图形，从上面和前面看到的形状是口C口口一个立体图形，从上面和前面看到的形状是口C口口猜，再进行具体的操作活动，在学生独立思考的基础上，教师引导学生开展讨论，动手操作，同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛"健健"和"壮