第4课《孙权劝学》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

孙权劝学检查预习

司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù）水乡，世称涑水先生。晚年自号迂叟。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。主持编纂了《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》。《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）作品简介编年体指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。文体知识新课导入孙权（吴）曹操（魏）刘备（蜀）吴太祖大皇帝孙权（182年-252年5月21日），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，生于下邳（今江苏徐州市邳州）。三国时代东吴的建立者。父亲孙坚和兄长孙策，在东汉末年群雄割据中打下了江东基业。建安五年（200年），孙策遭刺杀身亡，孙权继而掌事，成为一方诸侯。建安十三年（208年），孙权与刘备联合于赤壁打败曹操军队，建立了孙刘联盟。建安二十四年（219年），孙权派吕蒙袭取刘备的荆州成功，使其领土面积大大增加。黄武元年（222年），孙权被魏文帝曹丕封为吴王，建立吴国；黄龙元年（229年），孙权正式称帝。孙权称帝后，设置农官，实行屯田，设置郡县，并继续剿抚山越，促进了江南经济的发展。在此基础上，他又多次派人出海。黄龙二年（230年），他派卫温到达夷州。孙权晚年在继承人问题上反复无常，引致群下党争，朝局不稳。太元元年（252年）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。是三国时代统治者中最长寿的。孙权亦善书，唐代张怀瓘在《书估》中将其书法列为第三等。孙权

吕蒙（178-219），东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。人物背景鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。人物背景疏通文意初，权/谓/吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰(shú)/若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。翻译五字法温馨提示：1.留:国号、年号、地名、人名、官名、书名等可保留不翻译。2.调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。3.换：用现代汉语替换古文词。4.补：补出省略句中省略的内容。5.删：删去没有实在意义的词。

初，权谓吕蒙曰：“卿今

当涂

掌

事，不可不学！”蒙辞

以军中多务。权曰：“孤岂

欲卿治经

为

博士邪！但

当

涉猎，见

往事

耳。卿言多务，孰

若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说现在掌管事情用事务难道想做句末语气词只应当历史罢了说与……相比以（之）为，认为当权推托了解谁研究儒家经典粗略地阅读文章释义当时专掌经学传授的学官。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。▶初：从前，当初。▶谓：对某人说，常与“曰”连用。▶卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也以“卿”为爱称。▶当涂：当道，当权。▶辞：推托。▶务：事务。译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推脱。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！▶孤：古时王侯的自称。▶治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。▶博士：专掌经学传授的学官。▶邪：语气词，同“耶”。译：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？”但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。▶但：只，只是。▶涉猎：粗略地阅读。▶见往事：了解历史。见，了解。往事，指历史。▶耳：语气词，“罢了”。▶孰若：表示比较选择，哪里比得上？▶乃：于是，就。译：只是粗略地阅读，了解历史罢了。你说你事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。

蒙乃

始

就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论

议，大

惊曰：“卿今者

才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即

更刮目相待，大兄何

见事

之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常(十分)惊奇如今，现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接读书人再，又到，等到经过从事重新才干，谋略知晓事情及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”▶及：到，等到。▶过：经过。▶论议：即“议论”，谈论。▶今者：如今，现在。▶才略：才干和谋略。▶非复：不再是。▶吴下：泛指吴地。▶寻阳：古县名。治所在今湖北黄梅西南▶阿蒙：吕蒙的小名。译：等到鲁肃经过寻阳的时候，（鲁肃）和吕蒙谈论，十分惊奇地说：“你现在对才干和谋略，不再是原来那个吴地阿蒙了！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。▶士：读书人。▶更：另，另外。▶刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。▶大兄：对朋友辈的敬称。▶见事：知晓事情▶遂：于是。▶而：连词，表顺承。译：吕蒙说：“跟读书人分别几天，就要用新的眼光看待他，兄长怎么知晓事情这样晚啊？”课文研读文章围绕文题中的哪个字展开？孙权

学吕蒙

学鲁肃

学劝就赞学课文研读liyongqiang李永强孙权为什么要劝吕蒙学习？怎样劝服吕蒙的？（可以引用原文）学的理由学的目标学的条件学的收获卿今当涂掌事，不可不学！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。学习的重要性和必要性学习目标很低现身说法强调学习的作用课文研读孙权的“劝学”最终还是促使吕蒙开始学习。谈一谈孙权的“劝”有何高明之处？①卿今当涂掌事，不可不学！②但当涉猎，见往事耳。③卿言多务，孰若孤？④孤常读书，自以为大有所益。——

双重否定

重要性和必要性——

限止语气

目标明确——

反问语气

阻断借口——

切身体会

亮明益处课文研读liyongqiang李永强孙权劝学的效果如何，你从哪些地方体会到的？①鲁肃的神态和语言大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“大惊”

神态描写，非常吃惊“才略”

才干和谋略“非复”

对比“非复吴下阿蒙”

情不自禁的赞叹

感叹号赞叹之情溢于言表

从侧面反映出吕蒙才略大有长进，学习效果显著。课文研读②鲁肃结友的举动肃遂拜蒙母，结友而别。鲁肃之所以愿意主动与吕蒙结交，是因为鲁肃折服于吕蒙的才华，这表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。读好语气，读出感情。1.“不可不学!”2.“孤岂欲卿治经为博士邪?卿言多务，孰若孤?3.“孤常读书，自以为大有所益。”——现身说法，语重心长，言辞恳切——语气坚决，严厉中又见关心、厚望。——不悦，委婉批评。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹“大兄何见事之晚乎!”——风趣，自豪（孙权）（鲁肃）（吕蒙）分析形象文中三个人物各有什么性格特点？孙权吕蒙鲁肃关心下属，循循善诱，耐心教导，勤奋好学。敬才爱才，幽默风趣，欣赏朋友的进步。劝赞知错能改，谦虚好学，坦诚豪爽。文言知识积累古今异义1.孤岂欲卿治经为博士邪孤古义：古时王侯的自称；今义：单独，孤单。博士古义：专掌经学传授的学官；今义：学位的最高一级。2.但当涉猎，见往事耳见古义：了解；今义：看见，看到。3.即更刮目相待更古义：另，另外；今义：程度副词，更加。一词多义卿今当涂掌事但当涉猎当（动词，掌管，担当）（动词，应当，应该）与蒙论议，大惊曰大兄何见事之晚乎大（副词，表程度高或范围广，十分）（形容词，年长）一词多义当卿今当涂掌事（）但当涉猎（）见见往事耳（）大兄何见事之晚乎（）动词，掌管动词，了解动词，知晓动词，应当一词多义以蒙辞以军中多务（）自以为大有所益（）介词，用与“为”组词，可译为“认为”通假字孤岂欲卿治经为博士邪？邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。重点虚词(1)以①蒙辞以军中多务__________②自以为大有所益___________________________(2)为②自以为大有所益_______________________①孤岂欲卿治经为博士邪______________介词，用与“为”连用，译为“认为”动词，担任(3)蒙乃始就学__________________(4)与蒙论议___________________(5)大兄何见事之晚乎_________________(6)结友而别_______________动词，以为，认为副词，于是，就连词，和，跟，同疑问代词，怎么连词，表顺承特殊句式省略句肃遂拜蒙母，结友而别。（“结友”前省略“与蒙”。）倒装句卿言多务，孰若孤？（卿言多务，孰若孤（多务）？）蒙辞以军中多务。（状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。）与蒙议论(本句省略主语“鲁肃”，应为“鲁肃与蒙论议”。)成语

吴下阿蒙吴下：长江下游江东一带，泛指吴地；阿蒙：即吕蒙；吴下阿蒙：原指三国时吴国名将吕蒙，泛指缺少学识才干的人，后比喻人学识尚浅。多用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。

刮目相待刮：擦拭。刮目相待：擦亮眼睛，用新的眼光看待，也作“刮目相看”。指别人