第19课《紫藤萝瀑布》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

紫藤萝

瀑布望着眼前一串串垂下的紫藤萝，让人不禁想起了李白有关瀑布的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，真是一泻千里，气势恢弘。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。你看盛开的紫藤萝从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真是一条美丽的淡紫色瀑布。今天我们就一起随着当代女作家宗璞踏上感受美的旅程！导入新课1.有感情的朗读课文，掌握文章的主要内容。2.学习本文写景的方法、领悟写作技巧。3.体会作者对人生的独特感悟，体味人生，感悟生命。学习目标作者简介宗璞（pú）（1928——），当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《红豆》等散文集《丁香结》中篇小说《三生石》本文选自《铁箫人语》。标题解读紫藤萝瀑布

“紫藤萝”是描写的对象；用“瀑布”比喻“紫藤萝”，点明了它的特征：繁多，流动，生机勃勃，暗示生命的无止境。标题既揭示了文章的内容，又以比喻的手法形象巧妙地暗示了文章的主旨。写作背景这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……由花的自衰而盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到生命的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此篇。字词积累迸溅（）挑逗()忍俊不禁（）仙露琼浆（）沉淀()伫立()盘虬卧龙（）jīnqióngqiúdiànzhùbèngtiǎo整体感知自由诵读文章，要求：1.标出自然段；2.关注生字词；3.划出描写紫藤萝花开胜景的句子或词语。整体感知快速默读课文，根据课文内容划分结构层次。第一部分（1-6）：

赏花第二部分（7-9）：

忆花第三部分（10-11）：悟花整体感知请概括课文写了一件什么事？作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒。1.文章围绕什么事物来抒发感情？紫藤萝整体感知2.课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。（）花——（）花——（）花赏忆悟1.朗读赏花(1—6)，学习作者是怎样描摹紫藤萝花的。①眼前的紫藤萝花可以用什么词语概括它的特点？繁盛，美丽，生机盎然，“尽情”开放。②作者通过哪几个方面的描写来体现它的这个特点?走进文本花形像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

……像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。花色一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。花姿仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。

……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（第8段）花香走进文本③作者是按什么顺序描写紫藤萝花的？花瀑花穗花朵先整体再局部走进文本2、圈点勾画出作者在赏花过程中，感情变化的语句。并说说变化的原因。赏花前：焦虑悲痛赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋乐观本来心中的“焦虑和悲痛”，在看到繁盛的紫藤萝花后，获得了“精神的宁静和生的喜悦”后来又联想到紫藤萝由衰而盛的遭际，自己从中获得生活的勇气和动力，重新对生活充满信心。走进文本板书设计紫藤萝瀑布看花忆花悟花花瀑花穗花朵赏花的感受忆花的劫难颂花的生机生命长河无止境整体到局部花人生命托物言志《紫藤萝瀑布》宗璞第二课时1.掌握借景抒情，托物言志的写作手法。2.了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。学习目标同学们，紫藤萝花独具美韵的风貌让我们驻足，作者那卓越细腻的笔触也让我们折服。这节课我们就一起来品读品读文章的语言美和写法美。导入散文是“集诸美于一身”的文体。宗璞的散文语言更是清雅脱俗，温馨自然，请品味下列句子的语言美，并揣摩作者是怎样借助景物描写来抒发自己情感，即借景抒情的。品味语言1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。这句话运用比喻的修辞手法，将“一树盛开的紫藤萝花”比作“瀑布”，形象生动地写出了紫藤萝茂盛，壮观。也隐含了生命的绵延长远。表达作者的赞叹之情。品味语言2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

“流动”“欢笑”“生长”等动词运用拟人的修辞手法，将花瀑拟人化，使静态变为动态，生动形象写出了紫藤萝花的生机与活力。表达作者对它的喜爱之情。3.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

运用拟人的修辞手法，将花朵人格化，以动态写花的静态，生动形象地写出花开的繁盛与生机。表达作者对它的喜爱之情。4.每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有动态，将静态的花写“活”了，以动写静，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。5.如何理解“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”（多感官互通）花香本是嗅觉感受，作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。6.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。（物我交融）1.首段“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？①“不由得”三个字，突出了作者的惊讶程度。“停住了脚步”是因为作者被紫藤萝花盛开的美景深深地吸引，驻足观赏。这句话从侧面烘托出紫藤萝花的茂盛，美丽。

写法探究②设置悬念，引起读者的阅读兴趣。③引出下文写紫藤萝花的盛开。2.文中为什么要插入一段对十多年前家门外的一大株紫藤萝的描写？

①用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。

②为下文对生命的思考做铺垫。3.如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，生命的长河是无止境的”？花和人都会遇到各种各样不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的。我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生价值。

4.结尾处：“我不觉加快了脚步”蕴含作者怎样的情感？这样写有什么作用？②首尾呼应，使文章结构严谨。①受紫藤萝顽强生命力的鼓舞，精神振奋。写作特色1.托物言志，情感含蓄

作者抒写对生命的感悟，没有直接抒发感慨，而是通过写一株紫藤萝的过去和现在，在对比中感悟生命的永恒和顽强，借物抒情，托物言志，阐明了人应勇于面对不幸、顽强生活的哲理。写作特色2.修辞巧妙，语言优美

本文运用了大量的修辞手法如拟人、比喻、通感、对比等，使文章语言优美动人。比如作者使用比喻修辞，将一树紫藤萝形容为“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，表现出紫藤萝的旺盛；“它们在笑”“它们嚷嚷”等句使用了拟人的修辞手法，形形象地写出紫藤萝的生机盎然；“香气似乎也是浅紫色的”一句运用通感的修辞手法，给人以新颖又形象的感受；还有将十年前家门外的紫藤萝与眼前的对比，引发对生命的思考感慨。赏花忆花：遭遇不幸，又现生机→象征悟花：生命永恒，顽强美好花瀑花穗花朵整