课题申报书：高等教育的虚拟国际化实践及中国推进路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。高等教育的虚拟国际化实践及中国推进路径研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值高等教育虚拟国际化实践现状：信息通信技术的发展为高等教育国际化提供了新路径，学生流动性从传统的物理层面跨界流动逐渐转向虚拟流动。在全球疫情的背景下，这一趋势更加明显，越来越多的人参与到虚拟留学、虚拟实习等跨国学习与交流活动中。许多高等院校积极推进国际化工作，将国际化融入教学、研究和服务等核心活动中。例如，从教学角度使教学内容国际化或招收国际学生；从研究角度鼓励学术人员在国际期刊发表成果或参加国际会议。同时，一些高校为提高国际化形象，引入新的工作流程和成立新的部门，如国际合作办公室。疫情打乱了全球经济社会秩序，高等教育国际化受到严重影响。全球高校校际合作与国际学生流动受阻，赴境外学术交流计划和因公出国学术交流经费大量未被使用。根据国际大学协会的调查，近77%的校园因疫情关闭并停止活动，64%的受访高校认为校际合作受影响，51%的受访高校认为与国际合作伙伴间的交流被削弱。国际留学教育也因学生旅行限制而无法进行现场教学，超70%受访高校的课堂教学被在线授课取代，甚至有近7%的高校因疫情停止教学活动。进入2021年，学生对出国留学与交流持观望态度，原因包括留学签证政策未放松、校园关闭、经济衰退加大留学成本以及担心感染风险等。随着新技术的发展，国际化有了新内涵，其中最突出的是国际化的虚拟性。70%的受访高校表示课堂教学已被远程教学取代，线上教学和远程授课为不能出国留学的学生提供了继续学习的可能。目前，国际上许多高等院校采用网络教学模式，将学习材料转化为电子形式传送，为国际学生提供便利的同时也有助于高校持续创收。选题意义：全球疫情背景下，高等教育虚拟国际化为学生提供了新的学习途径。学生在无法进行传统跨国学习的情况下，通过虚拟留学、虚拟实习等方式仍能参与跨国教育活动，拓宽了学习渠道，丰富了学习体验。为中国高等教育的发展带来了机遇和挑战。一方面，中国高等教育可以借鉴国际上虚拟国际化的经验，探索适合中国国情的高等教育国际化发展模式；另一方面，也需要应对虚拟国际化带来的问题，如跨文化交流限制、数字鸿沟等。研究价值：推动中国高等教育的国际化进程，提高中国高等教育的国际竞争力。通过研究高等教育虚拟国际化实践，中国可以更好地融入全球高等教育体系，加强与国际高校的合作与交流，提升中国高等教育在国际上的影响力。为解决教育机会不平等问题提供新途径。虚拟国际化使来自经济落后、位置偏远地区的人士以及社会弱势群体有更多机会参与跨国教育活动，降低了经济成本和舟车劳顿之苦，有助于实现教育公平。创造新的跨国合作学习与研究机会，提升教育质量。线上学术活动的发展壮大为学者和学生提供了交流平台，免注册费用的网络研讨会吸引了全球对会议主题感兴趣的人参与，促进了知识的传播和创新。同时，全球远程实习的发展也为学生提升专业技能和数字应用技能提供了机会，为其职业发展做好准备。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标：深入了解高等教育虚拟国际化的实践现状，探索中国推进高等教育虚拟国际化的路径，为中国高等教育的国际化发展提供理论支持和实践指导。高等教育虚拟国际化作为信息通信技术发展与全球疫情共同推动下的新趋势，为实现上述研究目标提供了新的机遇与挑战。通过对其深入研究，有助于把握高等教育国际化的未来走向，提升中国高等教育在全球的竞争力和影响力。研究内容：包括高等教育虚拟国际化的内涵、实践现状、机遇与挑战；中国推进高等教育虚拟国际化的优势与不足；中国推进高等教育虚拟国际化的路径选择等。（1）高等教育虚拟国际化的内涵根据相关文献，虚拟国际化是借助信息通信技术使高等教育的教学、目的或功能体现国际性、跨文化性或全球性特点的过程。它不仅包括课程的国际内容，还涉及与培训和研究有关的学者和学生的国际流动以及国际技术援助与合作计划。（2）实践现状全球疫情的暴发进一步推动了教育向虚拟国际化的转型，学生物理层面的跨界流动也随之转向虚拟流动。许多高等教育机构正在推进国际化工作，将国际化融入教学、研究和服务等核心活动中。例如，鼓励学术人员在国际期刊发表成果或参加国际会议，招收国际学生等。同时，国际大学协会的调查显示，近77%的校园因疫情关闭并停止活动，64%的受访高校认为校际合作受影响，51%的受访高校认为与国际合作伙伴间的交流被削弱。70%的受访高校表示课堂教学已被远程教学取代，线上教学和远程授课为不能出国留学的学生提供了继续学习的可能。国际上许多高等院校采用网络教学模式，将学习材料转化为电子形式传送，为国际学生提供便利的同时也有助于高校持续创收。虚拟国际化开辟了解决教育机会不平等的新途径，为经济落后、位置偏远地区的人士以及社会弱势群体提供了参与跨国教育活动的机会。同时，虚拟国际化创造了新的跨国合作学习与研究机会，线上学术活动逐渐发展壮大，全球远程实习也得到了推动。（3）机遇与挑战机遇方面，虚拟国际化保障了疫情下国际教育的持续发展，为全球学习者提供跨国学习机会。它开辟了解决教育机会不平等的新途径，创造了新的跨国合作学习与研究机会，推动了全球远程实习的发展。挑战方面，学生之间的跨文化交流受到一定的限制，数字鸿沟可能加剧教育不公平，非正规线上课程泛滥，增加了各国政府的监管难度。（4）中国推进高等教育虚拟国际化的优势与不足优势方面，中国在信息通信技术的发展方面取得了显著成就，为高等教育虚拟国际化提供了技术支持。同时，中国高等教育在国际上的影响力不断提升，吸引了越来越多的国际学生。不足方面，中国在高等教育虚拟国际化方面的经验相对不足，跨文化交流能力有待提高，数字鸿沟问题也需要解决。（5）中国推进高等教育虚拟国际化的路径选择中国应充分发挥自身优势，积极探索适合本国国情的高等教育虚拟国际化推进路径。具体包括：拓宽对高等教育国际化理念的认识，树立“在地国际化”培养理念，将“国际维度”整合到高等教育的教学、研究和服务中；搭建“在地国际化”的宣传交流平台，鼓励各类高校推进“在地国际化”；推进课程国际化，将跨文化和全球维度融入课程内容及学习成果，提升学生全球胜任力；鼓励“虚拟流动”，利用信息通信技术促进与国际学生、学者的学术交流。重要观点：高等教育虚拟国际化是未来高等教育国际化的重要发展方向；中国应充分发挥自身优势，积极探索适合本国国情的高等教育虚拟国际化推进路径。高等教育虚拟国际化为中国高等教育的国际化发展带来了新的机遇和挑战。在全球高等教育格局面临重构的后疫情时代，中国应正确认识高等教育国际化与地缘政治的关系，强化研究、大力创新、文化引领，以“一带一路”建设推动构建人类命运共同体，积极推进高等教育虚拟国际化，提高中国高等教育的国际竞争力和影响力。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路：首先，对高等教育虚拟国际化的相关理论进行梳理，通过对已有文献如亚萨尔・孔达奇等人的研究成果进行分析，明确高等教育国际化的定义、传统国际化的内涵以及虚拟国际化的概念。从历史角度出发，国际化一直是大学的一部分，如今随着信息通信技术的发展，国际化的含义不断扩大，不再局限于学生流动性，还包括教师流动性、合作项目等多个方面。其次，通过文献研究、案例分析等方法，深入了解高等教育虚拟国际化的实践现状。以全球疫情为背景，分析国际大学协会的调查数据以及各国高校的实际情况，如近77%的校园因疫情关闭并停止活动，64%的受访高校认为校际合作受影响等。同时，结合中国山东自贸试验区济南片区创新推出的虚拟大学国际化教育服务新模式等案例，探讨虚拟国际化在实践中的具体表现和成效。最后，结合中国国情，提出中国推进高等教育虚拟国际化的路径建议。考虑到中国在信息通信技术发展方面的成就以及在高等教育国际化方面的需求，树立“在地国际化”培养理念，推进课程国际化，鼓励“虚拟流动”等。研究方法：文献研究法：收集国内外关于高等教育虚拟国际化的研究文献，如亚萨尔・孔达奇等人的论文，《高等教育国际化研究》等，深入分析高等教育国际化的定义、内涵、实践现状、机遇与挑战等方面的内容。案例分析法：以山东自贸试验区济南片区的虚拟大学创新产业园为例，分析其在远程智慧课堂、中外合作办学、职业标准教育等方面的创新实践，总结虚拟国际化在教育教学体系中的应用经验。比较研究法：对比国内外高校在高等教育虚拟国际化方面的实践，分析中国在推进高等教育虚拟国际化过程中的优势与不足，借鉴国际先进经验，探索适合中国国情的发展路径。创新之处：从虚拟国际化的视角研究中国高等教育的国际化发展路径，具有一定的创新性。以往的研究多集中在传统的高等教育国际化模式，而本研究关注信息通信技术发展和全球疫情背景下的虚拟国际化趋势，为中国高等教育国际化提供新的思路。结合全球疫情背景，探讨高等教育虚拟国际化的机遇与挑战，具有较强的现实意义。全球疫情对高等教育国际化产生了重大影响，本研究深入分析疫情推动下的教育虚拟国际化现象，如学生流动性从物理层面转向虚拟流动、线上教学和远程授课的发展等，为中国高等教育应对疫情挑战提供策略建议。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础：已有相关研究成果为课题研究提供了理论基础。国内外对于高等教育国际化以及虚拟国际化的研究已有一定的积累，如亚萨尔・孔达奇等人的研究成果，为我们深入理解高等教育虚拟国际化的内涵、实践现状、机遇与挑战等方面提供了重要的理论支撑。此外，江苏省高等教育教学改革研究课题实施方案、我国高等教育国际化的理论与实践研究的任务书等相关研究也为我们的课题提供了参考和借鉴。课题组成员具有丰富的高等教育研究经验和专业知识。课题组成员由校长、政教主任、团书记、教研组长、班主任、骨干教师等组成，全部具有大学本科以上学历和中学高级、中级教师职称，多人先后承担并圆满完成国家、省、市的课题研究任务，能确保课题研究得到科学、协调、顺利的实施。条件保障：学校提供的研究经费、图书馆资源等为课题研究提供了物质保障。学校现计划投入该课题研究经费3万6仟元，包括前期调研、开题报告、实验、考察及配套相关资料设备、成果收集、印刷、录制以及召开结题验收报告会、表彰先进等方面的费用。同时，学校图书馆拥有丰富的图书资料，为课题研究提供了充足的文献资源。课题组成员的时间和精力为课题研究提供了人力保障。课题组成员长期工作在教育教学的第一线，对高等教育的现状和问题有深刻的认识和理解。他们将充分利用业余时间，积极参与课题研究，为推进高等教育虚拟国际化贡献自己的力量。研究步骤：第一阶段，进行文献研究和理论梳理。收集国内外关于高等教育虚拟国际化的研究文献，如亚萨尔・孔达奇等人的论文、《高等教育国际化研究》等，深入分析高等教育国际化的定义、内涵、实践现状、机遇与挑战等方面的内容。同时，对高等教育虚拟国际化的相关理论进行梳理，明确高等教育国际化的定义、传统国际化的内涵以及虚拟国际化的概念。第二阶段，开展案例分析和实地调研。以全球疫情为背景，分析国际大学协会的调查数据以及各国高校的实际情况，如近77%的校园因疫情关闭并停止活动，64%的受访高校认为校际合作受影响等。同时，结合中国山东自贸试验区济南片区创新推出的虚拟大学国际化教育服务新模式等案例，探讨虚拟国际化在实践中的具体表现和成效。此外，还可以通过问卷调查、访谈等方法，深入了解国内高校开展国际化办学的情况，分析其项目、方式及成效，总结成功经验和问题。第三阶段，提出中国推进高等教育虚拟国际化的路径建议。结合中国国情，充分发挥自身优势，积极探索适合本国国情的高等教育虚拟国际化推进路径。具体包括：拓宽对高等教育国际化理念的认识，树立“在地国际化”培养理念，将“国际维度”整合到高等教育的教学、研究和服务中；搭建“在地国际化”的宣传交流平台，鼓励各类高校推进“在地国际化”；推进课程国际化，将跨文化和全球维度融入课程内容及学习成果，提升学生全球胜任力；鼓励“虚拟流动”，利用信息通信技术促进与国际学生、学者的学术交流。第四阶段，撰写课题研究报告。整理相关资料，撰写报告或论文。报告应包括题目、研究意义、研究对象及方法、正文、研究成果等内容。在撰写报告时，要详细叙述本阶段所做的主要工作，取得了哪些阶段性成果，研究过程中有什么问题和困难，下一研究（全文共5138字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解