2024秋新商务星球版地理七年级上册课件 第五章 地球表层的人文环境要素 第2节 乡村景观与城镇景观

第二节

乡村景观与城镇景观聚落是人们居住、生活、休息和参与公共活动的场所，包括生活与生产设施、房屋建筑及其周围的自然环境等。聚落通常分为乡村和城镇两种类型。什么是乡村?什么是城镇?如何描述它们的景观特征及其变化?新课导入目

录乡村景观城镇景观城乡景观的变化学习目标通过阅读图像、观看视频或实地考察等，描述城镇与乡村的景观特征及其变化。乡村景观PART01农村牧村渔村乡村景观乡村通常可分为农村、牧村、渔村等，这里的人们主要从事种植业、畜牧业、渔业等生产活动。不同自然环境下的乡村，其景观特征存在明显差异。中国浙江省仙居县某乡村景观走进我国江南地区的乡村，眼前是成片的稻田、星罗棋布的池塘、宽窄相间的道路、绿树掩映的院落。乡村景观中国浙江省仙居县某乡村景观广场位于村落中心，是公共活动的场所，连同周边的村委会、商店等，是村民议政、休闲、购物的地方。乡村景观、房屋广场周围的院落错落有致，是人们居住生活的地方中国浙江省仙居县某乡村景观乡村景观中国浙江省仙居县某乡村景观村外分布着大片的茶园、稻田和林地……茶园池塘稻田林地道路乡村景观平原地区的村落，房屋院落相对集中团块状环湖的村落环状山区的村落主要位于山谷地带，还有沿河的村落带状绿洲的村落点状乡村的外貌特征主要受自然环境的影响和制约乡村景观城镇景观PART02镇中等城市特大城市小城市大城市超大城市城镇景观城镇是以非农产业为主的聚落。中国通常按照人口规模将城镇分为镇、小城市、中等城市、大城市、特大城市、超大城市等。商业街住宅绿地公园高层住宅住宅学校医院住宅行政中心写字楼火车站汽车站城市道路铁路走进城区，这里人流如潮，车流如梭，道路如织，高楼林立。市中心往往有繁华的商业街，住宅分布广泛，绿地公园、学校、医院、商店、体育场等镶嵌其中。外围往往分布着工厂与仓储中心。它们之间并无明确界线。一般而言，城市规模越大，内部景观越复杂。城镇景观工厂仓储中心感受乡村和城镇内部景观的差异乡村商店：数量少，规模小，商品种类少；公共服务设施少。乡村城镇商场：数量多，规模大，商品种类丰富；餐馆、商店等商业设施和学校、医院等公共设施齐全。城镇城镇景观探究活动乡村院落：密度小且低矮，独门独院，风格一致。乡村城镇住宅：高楼林立且密度大，风格多样。城镇城镇景观感受乡村和城镇内部景观的差异探究活动农田：农田、果林、池塘等多，有明显的自然环境特点。乡村工业区城镇城镇景观探究活动感受乡村和城镇内部景观的差异乡村道路：狭窄、稀少。乡村城镇道路：道路纵横交错，网络状、立体化。城镇城镇景观探究活动感受乡村和城镇内部景观的差异城乡景观的变化PART03随着经济发展、技术进步，在农业生产中，电力、水利逐渐替代人力、畜力，乡村基础设施和服务设施不断完善，乡村景观明显改变，生活方式更加接近城镇。乡村景观自身的变化一些村落成为现代化新农村城乡景观的变化由于自然和社会原因，有些偏远的乡村，劳动力外迁，人口减少，甚至村落消失。乡村景观自身的变化有的村落日渐衰落甚至消失城乡景观的变化城镇景观自身的变化一些小城镇演变成为大都市2017年河北雄安新区2024年河北雄安新区随着城镇人口规模的扩大，城区边界向外扩张，甚至“吞并”周边的乡村，有的城市在老城之外发展了现代化的新城。城乡景观的变化20世纪80年代初的深圳渔民村（资料照片）。2020年8月13日拍摄的深圳市区一景（无人机照片）一些地区原来是农村，经过城镇化后，农村景观变成城镇景观。城乡景观的变化城镇景观自身的变化乡村向大城市的发展历程乡村城镇中小城市大城市人口越来越多，规模越来越大人口不断增长、规模不断扩大进一步发展经济发展、生活便利、就业和学习机会更多建筑物更高，配套服务设施完善，交通网更密集，绿地、休闲场所增多为发展趋势城区边界不断扩张，“吞并”周围乡村城乡景观的变化城乡景观变化的速度有快有慢。有的变化很快，人们可以感觉到；更多的则比较缓慢，令人难以察觉。这就需要借助记录历史发展的照片、影像资料加以比较，方能更为直观地看出景观的变化。改革开放前后凤阳县小岗村景观比较吉隆坡由矿业小镇演变成大都市城乡景观的变化课堂小结城镇景观乡村景观与城镇景观乡村景观乡村分类、主要生产活动乡村的景观特征乡村的外貌特征城镇定义、分类城镇的景观特征城乡景观的变化乡村景观自身的变化城镇景观自身的变化乡村景观向城镇景观演变谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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