2024秋新统编版道法七年级上册教学课件 5.2珍惜师生情谊

观看视频：让我们一起领略教师之美，感悟相处之道。5.2珍惜师生情谊主讲人：第五课

和谐的师生关系核心素养目标健全人格:能够有效的建立与教师之间的情感，主动构建和谐的师生关系。道德修养:学会一些与教师进行有效沟通的方法，能够与教师进行有效沟通，和谐相处，学会正确地与老师交往。政治认同:培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。重点问题1.师生交往的美好状态是怎样的？2.如何正确地与老师交流？

是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——《礼记·学记》解释：通过学习,才发现自己不懂的事情很多;经过教学，才感到自己知识的贫乏。教学相长我们的学习离不开老师的“教”。我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。相互陪伴相互促进共同成长教学相长目录各抒己见：你心目中理想的师生关系是怎样的？亦师亦友？相互关心？彼此尊重？携手共进？不分彼此？其乐融融？……彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。师生交往的美好状态是怎样的？

小奇喜欢演讲，他在道德与法治课上，多次举手表述了对问题的看法，得到了老师的赞赏，课后他还经常拿自己的演讲稿请老师指导，老师夸奖他有成为主持人和演说家的潜力。

小奇有哪些积极的学习行为？结果是什么？情景小剧场一

一次，上数学课时，小奇发现数学老师漏写了一个负号，随口就说：”数值负3你都写错了，老师，这么低级的错误你也犯呀？“顿时，老师陷入了尴尬，其他同学哄堂大笑。

小奇的做法正确吗？结果是什么？情景小剧场二①我们应主动理解、关心老师。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人。如何正确地与老师交流？徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说:“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”△

这种反映师生情谊的故事还有很多，比如华罗庚和陈景润之间的师生情谊就是数学界的美谈。查阅他们

的故事，与同学分享。探究与分享①我们应主动理解、关心老师。②真诚接受老师的引领和指导。发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。如何正确地与老师交流？小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，并得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，他被狠狠批评了一顿……假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评?情景小剧场三批评数学老师的批评是关心、提醒和劝诫，可以帮助我反省自己、完善自我。表扬语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。（1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。（2）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。如何正确对待老师的表扬和批评？①我们应主动理解、关心老师。②真诚接受老师的引领和指导。③正确对待老师的表扬和批评。如何正确地与老师交流？01020403自我反思，冷静、客观地分析原因反思理解交流关心相信善意，多些宽容和理解坦诚相待，注意沟通方式求同存异，尊重关心与老师发生矛盾怎么办？材料一：李老师真实坦诚，实事求是，她从不掩饰或否认自己所犯的错误，让我钦佩。材料二：张老师见解独到，敢于质疑，他关注人生百态，理论联系实际地看问题，让我信服。材料三：郑老师幽默开朗，她风趣且富有激情，但又不失严谨认真，让我信赖。材料四：王老师上课严肃认真、思路清晰，通俗易懂。这些事例共同说明什么道理？每位教师呈现出

不同的风格原因：做法：3.如何面对风格不同的老师？由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。尊重并适应不同风格的老师。①我们应主动理解、关心老师。②真诚接受老师的引领和指导。③正确对待老师的表扬和批评。④尊重并适应不同风格的老师。如何正确地与老师交流？

厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，极为重视老师的作用。

上大学时，有一位老师口头表述能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊重。王亚南却觉得人人皆有所长，仍然十分尊重这位老师，认真听课，从他那里学到了许多知识和道理。

一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们说，脑力劳动者每天至少应走十里路，并列举出走十里路的好处。一些同学不以为然，王亚南却觉得老师的话很有道理，决心照老师的话去做。从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。这一良好的习惯支持了他长期的学术研究。1938年，他和郭大力翻译的三卷本《资本论》中文全译本出版了。在迫切需要马克思主义理论指导的中国，全译本的出版为帮助中国人民全面系统地了解和学习马克思主义作出了巨大贡献。

后来，王亚南当了老师，做了校长，也总是教育学生要尊重老师，善于多方面地向老师学习。1、王亚南的故事对你有怎样的启发?在你的生活中，老师的哪些做法对你有很大的帮助?2、回忆老师打动你的瞬间，可以通过短信息、邮件、书信、便笺等形式向老师表述你的感受。启思导行

课堂总结彼此尊重教学相长携手共进主动理解、关心老师真诚接受老师的引领和指导正确对待老师的表扬和批评尊重并适应不同风格的老师

1.教研交流会上，一位数学老师分享了这样一个课堂场景：老师在认真讲题，鼓励大家积极发言，有的同学主动说出自己的疑惑，也有同学提出了不同的解题思路，师生在愉悦轻松的氛围中完成了学习任务。同学们学到了知识，老师也收获了新的解题方法。我们从中得到的启示有（

）①教学相长有利于师生相互促进，共同进步②师生互动有助于促进老师更好地教，学生更好地学③学生是否学好知识完全取决于老师怎么教④正确对待老师的表扬和批评是师生交往的重要内容A．①③B．①②C．③④D．②④课堂检测B

课堂检测2.如图漫画启示我们（

）①要正确对待老师的批评②要善于排解不良情绪③体育活动能够调节矛盾心理④要用真诚去关爱他人A．①②③B.①②④C.①③④D.②③④B

课堂检测3.小强在考试时回头向后桌借橡皮，老师误以为他在抄袭便批评了他，小强感到很委屈，他应该（

）A．立刻站起来跟老师理论B．跟老师用不着解释，以后上课时不听他的课C．考完试主动与老师沟通，向老师解释D．老师就是权威，解释也没有用C最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务