《语文园地二》教学设计-语文六年级上册

课题语文六年级上册第二单元《语文园地》教学设计课型单元整理课课时1课时教学目标关注泡泡语，总结出“说”的不同方式，并进行仿写表达；在具体句子中说出反复使用字词的表达效果，并尝试运用。2.通过组词法、猜测法等多种方法，理解爱国名言，学以致用。3.能按照正确的格式创作书法作品，养成自我检视的好习惯。教学重难点1.赏析例句，圈划出加点字，简单说出运用“反复”修辞手法的表达效果，能进行仿写；在一定情境下，用恰当的词语对“说”进行替换。2.划分名言节奏，采用组词法、联系上下句猜测等方法，大体说出名言的意思，并根据情境填空。3.按照正确的行款格式创作书法作品，评价展示。教学活动情境导入这一单元，从硝烟弥漫的岁月走来，经历战火的洗礼，同学们在成长在进步，同学们明白了我们今天的幸福生活的来之不易，是无数革命先辈前仆后继、抛头颅洒热血才换来我们今天明亮安静的学习环境。今天，大家需要结合升旗活动，完成下面的学习任务，闯过三关，分别是表达关，积累关，书写关。【设计意图】：结合本单元所学语文要素和课文内容，通过相关闯关情境，既符合教材，又符合学情。任务一：升旗壮观，句子多变词不离句，字词是基础，如果说字词是点亮灯塔的那星星之火，那句子就是灯塔长明的源源不断的灯油。活动1：读句子，注意标红的文字，说说这样写的好处。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。1.交流：这两个句子有什么特点？预设：这两个句子都有重复的词语。第一个句子中的这两个“只听见”起到了强调的作用，突出了升旗鸣炮的时候“全场肃静”的氛围。在这个庄严的时候，人们屏气凝神，没有任何喧哗。第二个句子中的两个“是那么”在这里表示程度，这个词语反复运用，突出表现了草原上的空气与众不同的特点。2.小结：这里的词语重复，准确地说是“反复”，是一种修辞手法，即有意重复同一个词语或句子，以达到突出某种感情、强调某个意思、加深读者印象的目的。活动2：就升旗活动片段，运用反复的修辞手法进行表达。评价标准星级能说出反复修辞手法的使用。☆能结合升旗活动，运用反复修辞手法进行表达。☆☆活动3：写人物说话时，可以不用“说”。观察例句，仿照着写一写。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”1.交流：读了这些句子，你有什么发现？预设：第一、二句分别用“赞叹”“婉言谢绝”代替了“说”；第三、四句根本没有表示“说”的词语，而用了人物的行为和神态去“说”。2.知识链接：“说”字大家庭一个字：讲、问、答、喊、嚷、吼、曰、论、叫……两个字：商议、赞叹、责备、告诉、数落、质问、回答、探讨、请教……三个字：打圆场、咬耳朵……四个字：窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳、异口同声……3.师：“说”字竟然可以用这么多字来代替，我们的汉字可真是博大精深啊！活动4：结合升旗活动，同学们来仿写，注意不要使用“说”字。结合升旗活动，同学们来仿写，注意不要使用“说”字。评价标准星级1.符合升旗活动，但没有替换“说”☆2.符合升旗活动，替换了“说”☆☆结合活动2和活动4，最终评选出“表达星”。【设计意图】：这个“词句段运用”主要练习“反复”和“说”的不同表达。出示例句，学生读悟，教师讲解，再加以练习巩固，以练代讲。任务二：过程精彩，日积月累在表达情感时，我们也可以借助一些名言警句增强我们的表达效果。活动1：自由朗读日积月累。捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲位卑未敢忘忧国。——陆游活动2：借助背景，了解意思。（1）捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植出自三国时期曹植的《白马篇》意思：为了解除国难献身，把死亡看作回家一样。突出表现了一种爱国情感。相关资料：曹植也生活在三国时期。他虽是曹操的儿子，也有政治上的雄心壮志，却不受重用，无法实现自己的抱负，只有在文学中才能施展其才华，抒发其壮志报国的豪情。他是建安文学的代表人物之一与集大成者。（2）祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲出自《宋史▪李纲列传上》意思：祖宗留下来的土地，我们无论如何也要守住，一寸土地也不能让给别人。相关资料：宣和七年冬，金兵两路攻宋，昏聩无能的宋徽宗只好仓促让位钦宗,慌忙出逃镇江。李纲竭力反对南逃主张坚决抵抗。李纲奏言钦宗：“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。”钦宗听取了他的建议，把李纲提拔为兵部侍郎。（3）位卑未敢忘忧国。——陆游出自宋代陆游的《病起书怀》意思：虽然自己地位低微，但是从没忘掉忧国忧民的责任。相关资料：陆游是南宋著名诗人。他出生于两宋之交，成长在偏安的南宋，民族的矛盾、国家的不幸、家庭的流离给他带来了不可磨灭的印记。陆游年轻时就以慷慨报国为己任，把消灭入侵的敌人、收复沦陷的国土当作人生第一要旨，但是他的抗敌理想屡屡受挫。于是，他的大量诗歌既表现了昂扬的斗志，也倾诉了深沉的悲愤之情。活动3：背诵积累，学以致用同桌互相检查背诵，并根据情境填入恰当的句子。（1）“捐躯赴国难，视死忽如归。”作为一名军人，我相信，如果祖国有难，我和我的战友们必定挺身而出，浴血战场。（2）不管是在庙堂之高，还是江湖之远，我们的爱国名将辛弃疾在落魄无依，流放他乡，位低无权时，仍记挂着边关战事，担忧着国家安危，真是“位卑未敢忘忧国”。活动4：评选“积累星”。评价标准星级1.能正确背诵三句名言警句。☆2.能根据情境选择正确的名言警句。☆3.演讲或习作时，能用上爱国名言警句。☆【设计意图】：出示名言警句让学生自己领悟，老师点拨，学生背诵积累，学以致用，然后适当拓展。任务三：留住瞬间，书写辉煌字词守关，句子冲锋，表达攻关，书写断后。先辈们的丰功伟绩需要后人来书写和传颂。活动1：观看优秀作品，谈发现。交流：通过欣赏两幅作品，你有什么收获？竖幅的作品从右往左写，署名在左下角；横幅的作品从上往下，署名在右下活动2：总结硬笔书法作品的常见格式要求。横写式：如果正文为现代文（诗歌除外），则首行起首字宜错开两字书写，每行左（除首行）与右的临界字应在同一竖直线上。（借助图片理解）竖写式：多为齐天齐地格式，即正文各行起首字在同一直线上，各行尾字在同一直线上，标点符号占一字。（借助图片理解）落款：无论是横写式还是竖写式，落款文字都尽量不要超过正文首尾，或与之相齐。落款的字体要略小于正文，以显构图上的和谐。活动3.将升旗中的一个片段，根据书写提示，进行书写展示。评价标准星级（1）行款整齐，布局合理。☆（2）书写正确，字体规范。☆（3）自我检视，美观大方。☆教师范评，以小组为单位，学生互评。评选“书写星”。【设计意图】：出示作品，学生赏析，教师讲解，学生练写，评价展示。目标清晰，指向明确。课堂总结今天我们复盘了这一单元的学习内容，复习巩固了字词，掌握了点面结合的描写方法，学会了把场面写得更加生动。学习了“反复”这一修辞手法，体会了词句反复的表达效果；我们也学习了不用“说”字来说话，这个技巧