单片机课件串口通信共33

单片机课件-串口通信41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔单片机课件-串口通信单片机课件-串口通信41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔串囗口通信1、80C51的串行口结构和工作原理2、单片机串行口编程应用举例通信基础知识计算机通信是指计算机与外部设备或计算机与计算机之间的信息交换。通信有并行通信和串行通信两种方式。在多微机系统以及现代测控系统中信息的交换多采用串行通信方式初中化学概念繁多且关系复杂，一些概念知识还具有抽象性。一定程度上影响着初中生参与课堂探究的积极性。随着时代的发展小组合作学习的教学方式被越来越多的教师所认可。笔者根据多年教学经验对小组合作学习在初中化学中的应用进行解说，希望可以得到广大教师的认可。一、小组合作学习传统的教学中，教师把自己放在教学的主体地位当中，但是在实际的教学当中，这种教学方式造成课堂气氛单调，影响学生参与热情的同时阻碍了他们个人能力的提升。我国教育部门积极的宣传互动式的教学模式，要求教师改善自身的教学方式，为学生的成长营造更加优质的空间。小组合作学习应运而生，顾名思义小组合作学习就是让学生几个人在一起进行知识的探究，众所周知团结力量大，学生在一起进行积极的交流学习，不仅可以让他们摆脱一个人思考所带来的乏味之感，还可以促使学生互相学习他人学习方式及思维上的优势。课堂上很多的问题都是因为学生思维上出现了暂时性的空缺导致他们对问题理解不透彻，时间久了会严重影响学生的自信心。小学合作学习不仅可以让学生从自己的角度看问题，还可以让他们了解其他学生切入问题的方式，逐渐的完善学生自身自主参与问题探究的能力，降低难题在他们心中产生的消极情绪，有助于提升他们参与化学探究的积极性，激发他们学习的兴趣，从而更好的提升初中化学课堂的有效性。但是小组合作学习在我国依旧处于起步的阶段，下面我向大家对这种教学方式进行详细的解说，力求为初中生积极的化学参与心态作出更多的贡献。二、小组合作学习在初中化学中的应用（一）良好的分组在小组合作学习实际的应用当中，教师的首要任务是对班级的学生进行合理有效的分组，为接下来教师系统性的引导教学高效的施行小组合作学习奠定坚实的基础。首先，教师要对班级的每一位学生从学习能力、思维方式、人际交流及心理能力进行全方位的了解，然后以调查结果为依据对学生进行系统性的划分，让每个小组成员之间能力平均的同时尽可能的保证小组之间竞争的公平性，营造公平、和谐的初中化学课堂。接着教师要以民众选举的方式在每一个小组设立一名小组长，由组长对小组内的事务进行管理，引导组长及时的关注学生的学习状态，让组长对小组成员之间的关系进行协调。合理的分组是小组合作学习发挥效力的基础，教师要明确分组的重要性，用自己的实际行动为学生营造优质的学习空间，为接下来系统性的知识教学做出积极的铺垫。（二）合作课堂教学提升教学效率初中化学是学生在初中学习过程中迎接的新的挑战，教师要在课上发挥小组合作学习的作用，为学生积极的学习营造优质的环境。首先，教师要深入挖掘课本中趣味性的知识点，用生活中的实际现象进行引导，为小组注入探究新知识的热情，以此来提升初中化学教学效率。比如，在“燃料及其利用”的教学过程中，教师让每一个小组对生活中的燃料进行解说，帮助学生更好的了解生活中的化学知识，接着让另一个小组对这种燃料的燃烧进行灭火，实现小组之间的互动，从而在班级形成互动的氛围，推动学生成长的进程。其次，教师要利用小组之间的竞争关系帮助学生更加积极的学习重难点知识，促使学生更好的沉浸于实际的课堂教学中。比如，进行“碳和碳的氧化物”教学中，教师让每一个小组发掘碳的氧化物的区别，最后对发现最准确、了解最透彻的小组进行表扬，诱导学生争强好胜的心理在班级形成良性的小组竞争，带动学生以饱满的热情参与到知识点的学习当中，对他们扎实基础迎接今后的挑战做出铺垫。教师在课堂教学中采用小组合作学习的模式，把学生放在教学的主体地位当中，让传统课堂专心于笔记的学生投入到知识的探究当中。逐渐的他们对所学的知识点会更加的亲切，有助于提升他们参与知识探究的热情。紧跟着教师在课下布置一定的开放性的试题，为小组成员带来全方位的化学氛围，培养他们发散性思维的同时提升学生学习效率，从而促使学生在化学课堂中取得更多的收获。（三）合作试验激发学生参与热情初中化学课程包含较多的试验内容，教师积极的进行引导教学，可以帮助学生更好的理解化学知识，提升他们动手实践能力的同时在他们心中深化知识点内容。在进行化学实验教学之前，教师让学生以小组为单位对试验进行自主探究，帮助学生深入理解所要学习的内容，激发他们对知识探究的欲望。接着对实验内容进行详细的解说，让学生了解实验目的及原理，紧跟着让小组学生通过脑海中的理解设计实验流程及注意事项，教师为他们寻找相关的器材让小组学生进行实际的动手操作，当出现结果的时候教师在予以针对性的解答。让试验深入学生内心，为他们参与有关问题的解答做出积极的铺垫。教师在初中化学课堂积极的采用小组合作学习的教学模式，有助于提升学生参与化学探究的积极性，对他们今后的学习和生活必将产生深远的影响。教育本是生命的需要，因此也应该成为生命的教育，许多学者、专家针对现实教育对生命本体的忽视，提出要强化教育的生命性和生命基础，提出了"生命化教育"的新理念。该理念以生命为教育的基点，认为教育就是要遵循生命的特性，不断地为生命的成长创造条件，促进生命的完善，提升生命的价值。当下中小学美术教育也面临着同样的问题和变革的需求。将美术课堂构建成孩子们在美术活动中润泽灵魂、健全人格、提高生命质量、追求生命价值的空间也就成为广大中小学美术教育工作者应当思考和探索的问题。下面谈谈我在"生命化"美术课堂实践过程中对创设教学良好氛围营造课堂活跃气氛方面的一些感想。一、课堂教学设计思路的改变新美术课程标准提出了"培养创新精神和解决问题的能力"的理念，强调"现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性"。因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。真正的美术课堂应该是促进生命逐渐的觉醒和显现，应当是学生发现自己的美术潜能的地方，应该成为一个快乐幸福的艺术创造乐园。当学生从课堂中走出来的时候，带走的不仅仅是美术方面专业的知识，更重要的是美术创造的能力、对自己艺术才华的信心和创造美好生活的理想，只有这样，我们的课堂的才会焕发生命力的活力，永远显示出来它的生命意义。所以我们在进行美术课堂教学设计时，应以学生的现有美术水平为起点，关注他们的切实需要，树立"先学后教"的理念，将课堂教学的设计思路从如何把他们"教"会转移到如何使他们"学"会美术上来。把课堂教学过程看成是学生在老师指导下进行自主探究的教学活动过程。教师要通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生在学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，使课堂最大限度地成为师生"互动-探究"的园地。教师要以"学"为中心去研究要学生学什么和要学生怎样学等问题。要用学生的眼光去看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去分析研究教材。必要时，根据学生的兴趣自主创新或随机生成教学内容。充分考虑学生在学习过程中可能遇到的思维问题，然后预设出教学的各个环节。在教学组织形式上应尽量采用学生自学式和师生共研式，对学生无法自学或生生、师生无法解决的一些问题，再采取教师讲解的方式去解决。例如，我在进行《纸盒建筑》一课的对比实验教学时，先在甲班分步骤不停地示范、讲解，学生跟着一步一步做，结果却仍有一半以上的学生不会做。之后在乙班的同内容教学时我改变了教学方式，给每个小组学生发一个做好的纸盒建筑，然后提问：同学们，你们看看，这些是什么？学生对纸盒建筑非常好奇，纷纷动手把玩。师：你们觉得这些纸盒建筑美吗？生：他们做的好漂亮，是怎样做的啊？于是我安排他们自主拆装纸盒建筑，从中获得制作方法。在汇总了各小组汇报结果后，教师进行了适当的补充和解答疑问，这时同学们已对制作方法有了清楚的认识。作业中大家都表现异常积极，甚至有很多学生设计出了自己的作品。这样，学生们不仅通过自主探究学习了基本技法，同时获得了一种寻求知识的方法。二、遵循学科规律，体现美术学科特点。各学科有各学科的教学规律，对于美术课堂教学来讲形象性、情感性、人文性、多样性、技艺性等方面的特点是需要特别要强调的，以使美术课堂散发它独有的魅力来吸引学生。一名美术教师应该懂得如何挖掘视觉造型中外在美以及内在美，并将之融入到课堂教学里，使充满美感的视觉形象与洋溢着美感的课堂教学艺术浑然一体，让学生醉心于美的殿堂。教学过程中教师应充分利用与课题内容相关的作品、精美图片和实物及蕴藏在内容背后的情感故事来创设美的情境，使学生能以愉悦的心情投入到一定的活动中去，开启学生的形象思维，激发他们的表现欲望和创作激情。如《春天的色彩》教学中，要求学生用颜色的结合来表现春天，但低年级的学生往往对单纯的以色彩作画的形式很难理解，当然也难以下手。在这里我们就可以向学生推出康定斯基这位俄国画家，介绍他和他的艺术作品，用他的抽象的色彩作品激发学生的创作欲望。真正美的思想最后要通过人的双手来塑造和表达；而实践的机会和多加锻炼又是非常必须的。所以在每节美术课上都应有让学生动手的机会，尤其是在造型表现课上更要求学生去大胆地动手创造。要注重美术课程与学生生活的紧密联系。如引导学生将《花的世界》课上各人亲手制作的花，用来装扮自己，装扮教室的环境和自己的家，我想这样学生的兴趣会更浓，也更能显示美术与生活的联系，进一步体现美术价值。三、创设良好的教学物质环境特定的环境会强烈地刺激人的心理，感染人的情绪，使人产生极大的想做这件事的欲望和动力。创造优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在美术的气氛中，无疑是将学生思想和情绪立即转移到课堂教学中的好方法。比如把美术专用教室布置成一个小型博物馆，让墙上、黑板上、柜子里挂满或摆满各种绘画、工艺、雕塑和学生自己的作品。有时也会根据课的内容进行一些临时性的布置。如在上手工制作类的课时，适当多摆些工艺作品，挂些工艺制作示意图等。如在教《漂亮的纸筒》一课时，我把自己制作的小纸筒和留存的上一个年级的优秀作品，精心的布置在教室里。学生一进教室，马上被这五颜六色的作品吸引住了。有的同学说："真漂亮！"、"哇！太棒了！"、"我也做一个更漂亮的，放在我的房间里"。浓郁的艺术氛围，使学生产生了学习的欲望，迫不及待地要创作出更新更美的艺术作品，在美地熏陶和感染下，学生们启动创造思维，进入美的探索与创造的进程。对于桌、椅的摆放也不是一成不变的，有时是列队感、有时可以围坐在一起。另外在教室的前后墙上方写上标语，有了艺术氛围浓厚的环境，可以使学生步入教室就能沐浴艺术的海洋，受到美的感染，从而产生强烈的求知欲和创造欲。四、对学生良好学习情绪的拨动通过创设特定情境，可以有效地调动学生的学习兴趣，提高教学效率。一堂美术课是一首优美的童话诗、一段悠扬的音乐，还是一个动人的故事，因为这是老师创设的美丽情境。在美术课堂教学中，创设让学生感到轻松愉快的教学情境，可以激发学生的学习热情，帮助解决教学中的重点、难点，拨动学生的心弦，加深对所学知识的理解和对所学技能的掌握。所以我常在美术课中，根据不同的教学内容和学生的年龄特点，精心设计一些情境，以达到提高教学效率的目的。例如我在教学《美味快餐》这课时，将整堂课置于一个情境中。初入情境，自己扮演厨师。放一段麦当劳的录像，引出美食，出示相关的图片，请学生当厨师、服务员和顾客。演绎情境，学做厨师。首先，欣赏、了解美食；然后，掌握美食的制作方法；最后，展开想象进行创造。升华情境，品评作品。发散情境，当"真"的厨师。总结、鼓励，通过情境的创设，使学生整堂课处在愉快、兴奋之中。生动有趣的教学语言，能使学生"耳醉其音，心醉其情"，像磁铁一样吸引他们去追求美好的意境。如上《鞋子的联想》一课时，我课前先在黑板上范画了一只很大的大头鞋，旁边画上一个大问号。上课时，学生都对这个问号感到纳闷，于是老师就问："大头鞋旁边为什么来了个问号？"有的学生说：问号是问我们颜色到哪里去了，有的说问号是告诉我们鞋子里可以添加哪些花纹......老师摇摇头，告诉他们："问号是问我们怎么样把这大头鞋变一变，变成什么新奇的东西？"这么一问，激活了学生的创造思维："现代潜水艇"、"靴子精灵"、"鞋子笔筒"、"小老鼠的家"等等一个个富有创意和童趣的想象就在最开始的问号中引发出来了。充满激情的、生动形象的、具有优美节奏感的语言定能把课上得情趣盎然，使学生深深地被吸引。游戏是学生最爱的学习方式，因为做游戏永远是孩子们觉得快乐而有趣的事情。孩子们的天性就是玩，玩的过程就是他们游戏的过程，也可以成为他们学习的过程。如在教《认识颜色》一课时，我和学生们一起做游戏"涂颜色"。学生非常高兴，一遍一遍反复地蘸着颜料，为的是一次比一次涂得更疯狂。他们努力地、不断的涂出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不断变幻的色彩。全班同学在尽情的游戏中，体验到颜色的乐趣，也在游戏中了解了色彩构成的基本知识。华师大叶澜教授说过：学校教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量提高而进行的社会活动，是体现生命关怀的一种事业。美术教育作为学校教育的一个分支，美术课堂作为一个学生成长的重要的平台，理应溶入生命化的光环之中。生命化应该是我们的追求和期待，努力构建"生命化"美术课堂，让我们的美术课堂尽情地焕发生命活力。串囗口通信1、80C51的串行口结构和工作原理2、单片机串行口编程应用举例串行通信的分类分为两大类:异步通信与同步通信1、异步通信步通信是指通信的发送与接收设备使用各自的时钟控制数据的发送和接收过程。为使双方的收发协调,要求发送和接牧设备的时钟尽可能一致间隙任意接收设备國10odc10200发送设备异步通信是以字符(构成的帧)为单位进行传输,字符与字符之间的间隙(时间间隔)是