大学英语的心得体会

大学英语的心得体会

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，马上将其记录

下来，这样我们就可以提高对思维的训练。一起来学习心得体会是如何写

的吧，下面是小编收集整理的大学英语的心得体会，欢迎阅读与收藏。

大学英语的心得体会1

没料到，四级竟是这般轻松地过了，不是自吹，千真万确！当时，我们

班有10余人参加考试，考场一出来，个个疾呼“四级尚未成功，同志们仍

须努力”。暑假上网一查成绩，啊!几乎全过了，并有一人89分（当然，不

是我）。于是乎，众生有发感慨“四级不过如此!”这学期，学校好象掀起一股

学习英语的热浪，凡是有关四六级的讲座肯定爆满。在这种大趋势下，我

也报了六级，冷静细想，六级毕竟不同与四级，要求各方面的功力都要高

于四级。

首先是单词量，虽说六级要求单词有6000个，但是知其拼写的仅2500

个，言下之意，还有3500个单词只要知其意便可。于是大喜，之后，便发

现要是不背字典哪能知道这么大的单词量的意思。看样子还得老老实实地

背单词了。其二是听力，我看过相关的报道说六级的听力难度接近tofol

考试，并且听力历来是我的弱项，有时上英语课老师向我提问说了一大窜

的英文，老师看我毫无反应，又用中文翻译一遍，又惊讶的发现，上英语

课连中文我都听不懂了。其三是阅读，在英语考试中有一名言“得阅读者得

天下''考四级时尚好，拿30分以上问题不大，可六级就不一样了，我苦做

四篇下来，结果都以失望告终。最后是短文改错和写作。我原本以为短文

改错可能与高考差不了多少，这样我或许可拿下其中八九个了，但事实

上，我每次进能做对一两个，算是对我的“安慰奖”了，写作也是如此，自己

写出的东西与范文一对照，似乎可以判断哪个是初中生，哪个是大学生一

样。

开始攻击六级便奏起了“困难四重奏”。咬紧牙关学习了将近两个月，我

终于能够摸出少许门道了。六级单词固多，但却也不至于称为浩瀚，我每

天背它150-200个单词，月余，单词已基本掌握，这样单项填空的成功率

可大大提高了。况且，我认为大剂量的单词记忆效果更好。另外一件我每

天都要做的事便是去图书馆阅览室看上半个小时的'英文报纸或杂志。我曾

听过有人说：“单词全背下来了，还有什么文章看不懂。其实情况远非如此

简单，几个很简单的单词完全可能组成你连它意思边也摸不到的句子。抛

开这些因素，单提高阅读速度一项就足以驱使我每天坚持去看英文文章。

每个周末我总习惯于花上一个上午或下午对自己进行一次模拟考试，

发现自己哪方面是弱项。然后这周每天花多点时间攻破自己的弱项。这样

的效果似乎不错。至于听力，我每天睡觉时听它一点，总是好的，听多了

便会听顺的，而写作呢，我计划在考试前半个月每天写一篇文章，总结一

下，我想问题不大。写作应该是整张试卷最易拿分的题FI了。

经过如此这般地学习一阵，仰望六级，我感觉自己似乎已在六级的边

缘上了。离考试还有两个月的时间里，本人还是将继续按计划执行，“谋事

在人，成事在天”。最后，本人终于从考场中笑着出来，顺利拿下六级。

大学英语的心得体会2

在大学，英语学习是必然的，虽然英语成绩不是太理想，但是从几年

的学习过程中也领会了一些怎样应用策略的方法，如何学习才能更家对英

语有兴趣。高中是打好英语基础的关键时期，也为大学的进一步提高打下

了良好的基础，不论是为高考还是为以后的英语学习，高中英语知识都是

不可忽略的。从高考的要求来看，高中英语主要撑握基础知识及需做些中

度题。语音知识需多看多记多练，没什么捷径，最多是些单词记忆法，及

提高自己学习效率的有效时间安排。在语法上，要结合知识点多做专项

题。在阅读理解上，除每天保证两到二篇的练习外，要增加自己的课外阅

读量，目的是培养英语语感；书面表达以一些范文为例进行持续练习。听

力最好每天坚持听20-30分钟，另外练习口涪也是提高听力的最好办法。

最终学好英语一定要多下功夫。

应做至।『四勤''与"四多”，具体说来，有以下几点：

一、“四勤”

1.勤背诵

积极记忆高中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一

些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味，

但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。

2.勤朗读

这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以

背

诵为目的，而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。

通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。每

天只需半小时左右，但须持之以恒。

3.勤练习

虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处

的练习是必不可少的，比如完形填空这种难度较大、考查综合能力的题

型，平时就应多做一些。每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一

遍，体会这些正确选项究竟合理在什么地方，出题者的意图又是在考查哪

些知识点等等。只有在不断的练习、体会中，英语水平及应试能力才会不

断提高。

4.勤总结

相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时的收

集、整理、总结上下功夫0平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零

碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复习时用。

二、“四多”

1.多看

近年来英语试题的难度逐渐增大，试题的触角涉及到日常生活的各个

领域，因此，从高一开始就应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔

视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。

2.多听

近年的中、高考已逐步加入听力试题。其实，多听并不仅仅是为了应

试，更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感。培养敏锐的语感

将有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中十分重要的一环。

3.多说

多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海

里，不容易被忘记。

4.多练

通过做大量的习题，可以增强实践经验，不至于临阵发慌，手足无

措。而且，熟能生巧，做题也能做出规律，做出语感来。

当然，学习一门语言本身也有其自身的规律，所谓“四勤，“四多”也只

不过是一种加强的手段。要学好英语，更重要的是从语言本身出发，深入

钻研其中的奥秘,,从字、词、句、章各方面逐个加强练习，严守“四勤”、

“四多”的原则，轻轻松松取法好成绩。

大学阶段的学习不再像是中学阶段那样，依靠老师填鸭式的‘教学，学

生完全处在被动的位置。而在大学，老师的任务只是引你入门，真正能学

多少，则要看你自己的兴趣以及自己的努力程度。因此，大学生应该成为

课堂的主人，自己主宰着自己的学习，养成一种良好的学习方法和学习习

惯，就显得尤为重要，也很有必要。同时，《大学英语》课程的设立与高

中英语有着明显的不同，《大学英语》开设了两门课，一门是英语读写

译，一门是视听说。也就是说，大学英语不像我们中学那样仅仅学习单词

和语法知识，甚至大学老师在课堂上几乎不讲授语法知识，单词也是自己

课下有计划的记忆，没有人约束；而视听说课则侧重于英语表达能力，锤

炼你的发音、语调。中学英语学习注重于读写，而大学英语注重于听说。

所以，在大学学习期间要养成好的习惯，利用零散的时间去做事。如果能

有效地加以充分利用零散时间，就能积少成多，完成你从前无法实现的事

情。

第一点，授课教师业务能力强，专业基础非常扎实。作为一名高校英

语老师，其发音非常标准、语言地道、语速适中，能够全英文授课，在语

言环境上给学生呈现了一个良好的氛围。大家一致认为，这是英语课对授

课教师的最根本也是最重要的要求，我们在这一点上应该进一步向谢老师

学习，多多钻研英语语言知识，扎实语言功力，尤其是如何更加标准、地

道的表达英语，让学生满意。没有这一点，所言其它皆为无本之木。

第二点，授课教师上课运用了诸多的教学方法，能够充分调动学生的

积极性。她分别采用了交际法、启发式、直观展示种种教学方法，在和学

生的交流当中时不时投以鼓励的目光，及时给予几丝赞许，让发言的同学

拥有成就感，未发言的同学也是跃跃欲试，整个课堂在谢老师的启发式提

问下是“你方唱罢我登场”，热闹非凡。诚然，本科院校学生的英语基础相比

高职院校学生略高一筹，课堂表现更加流畅、通顺，我们在谢老师的课上

还是在思考一个问题：我们的学生基础差，但是相应得到的是来自老师更

多的关心还是冷嘲？学生的自尊与自信全在老师的一念一言之差之间，应

该在学生回答问题、参与课堂活动时给其地位上的平等，宽松的环境，鼓

励其不卑不亢，从容自然，不断走向成功。

第三点，授课教师上课能够将课文讲解与学生身边的社会问题及校园

新闻联系起来，变抽象为具体，变陌生为熟悉。我们的教学必须关注学生

的生活经验，以学生自己的生活为中介解决学生生活的多样性、具体性和

教材内容的抽象性、概括性的矛盾。倡导学生通过自己的探究去获得独特

的感受、独特的体验和独特的理解。教师要重新调整自己的角色和行为，

使自己成为学生发展的引导者和促进者，而不只是知识的占有者和阐释

者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“说教者”。要真正蹲下来看

学生，以平常的心态和学生交朋友。教学是师生共同享有的快乐的生活，

教室是师生共处的生活世界。当前，在新理念的指导下，重建一种新型的

师生关系，重构一种新的教学生活，是十分必要的。时代在进步，事物在

发展，我们的教学要与时俱进、不断创新。惟有创新型的教师才有教学的

创新研究；惟有教学的创新研究，才会使教学真正成为促进学生发展的教

学。

大学英语的心得体会3

回首来，大学第一个学期就这样匆匆过去了，我大学生涯的最后一节

英语课（希望是）就在这圣诞将至的欢快气氛中带着淡淡的寂寥和遗憾结

束了。回想高考结束后的那个暑假，等待出分的那一个多月实在是没什么

心情外出游玩，而尘埃落定后又怕在开学的英语分级考试中落后而逼着自

己报了半个多月的新东方四级班，这样算来，我这个“等了十八年的joyful

暑假”着实有些落魄寒酸罢。但当我在三级班名单里找到自己的名字时，我

又突然觉得，All

thesewereworthy!

英语学习，说它累人，但它却可以称得上是最好学的学科，但你若说

它轻松，它却堪称是项力气活。他绝非理科那样需要沉浸在茫茫公式和题

海中，又绝非文科那样在考前突击一下就可以拿到很好的分数。慢工出细

活，英语最贴切的形象怕就是根iron

pestle吧。时时锤日日磨，不可有一时的松懈和放弃，它才能到最后

蜕变成为最完美的needle。

说了这么多大道理，我也该将自己为数不多却又保质保量的英语学习

秘笈拿出来向大家分享一下了。

先说WORDSo单词可谓是英语学习中最annoying的一项了。很多人都

说耍每天背坚持背，但当自己做起来却很难坚持下来，但是千万别放弃，

最最可靠的长期单词记忆法只有这个哦。在这里，我还要向大家推荐一种

“四级应试”用的单词记忆法（只是应试，不可完全凭这个提升英语水

平！）：

1、将近五年来（如果实在没时间也要俣证三年）的阅读真题搜集起

来，将其中题干和所有选项中的生词牢记

2、将阅读题的correctanswers在文章中的对应句找出，将对应句中

的,生词牢记

3、听力原文、选词填空和完型选项中的生词就不用我说了吧，一定要

记！

再要说的就是我上了大学自己发现的一种非常好的练习听力和丁充词

汇的方法——OPEN

COURSES法。我想所有人都会因为大学的高等数学和线性代数叫苦不迭

吧，甚至很多同学好把自己不学英语的原因归结成“把时间都用在数学上了

呀"，Don't

worry,

不需抽出学习数学的时间，只需听听MIT教授的同样甚至更精彩的数

学公开课，它既会提高你的数学，又会在潜移默化中提升你的英语，我敢

说，没有比这更棒的了吧~

还有一点我要隆重推荐的一ChinaDaily手机报！曾经，我也是试着

从报摊上购买厚厚的China

Daily看，但终究被密密的纯英文搞得头晕眼花，但是现在，每个月花

不到5元钱，你就可以每天收到两条精美的ChinaDaily

手机报（早晚各一条），它不仅挑选出了最吸引人的内容，还是双语

的，你也就不用再头疼地来回翻查词典了，每天晚上还会有音频放送哦~几

个月下来，我已经可以光看英文就读懂了八、九成的news呢0

Lastbutnotthe

least,我想说说辅导班的问题。虽然说自学和大学英语老师的教导是

第一位的，但每周英语课实在少得可怜（以后也许还没有了呀！），and

there'sno

denythat,有时候没有专业老师的指导自己并不能很好地坚持和理

解。新东方的经历恐怕将是我一生难忘的，风趣幽默、经历丰富的老师让

我体验到English

learning原来还可以如此skillful。每一项技能都由专攻此项的老师

指导，使我越发深刻地理解并掌握了英语知识，受益匪浅。令我最受益的

恐怕就是英文写作课了吧。

最后，感谢热情洋溢的徐老师这半年来对我们这群“初出茅庐”的“小同

学们的悉心教导，感谢学校提供给我们这节短到意想不到的英语课。

祝所有同学在接下来的英语学习中scalenewheights!

大学英语的心得体会4

为期两天的大学英语教师网络在线培训令我获益良多，让我更加清楚

地认识到了新形势下大学英语教学的任务和要求，明晰了大学英语四、六

级考试的改革方向。各位教师同仁对新教学模式的探索与实践开拓了我的

视野，带给我很多启发，反思自己现在的教学情况，我认识到了今后努力

的方向。

王守仁教授对现行《大学英语教学要求》进行了非常细致深入的解

读，并指出了英语教学改革之后大学英语教学要求的变化之处。我想这些

变化之处是我们教师应该重视的，因为只有理解了为什么会有这些改变以

及向何方向改变，我们才会更加明确教学的目标并采用与其相适应的教学

方法，这样才能更好地帮助学生达到所要求的英语水平。在讲座中，李霄

翔教授阐述了英语新教学模式实施的理论依据，指出了新教学模式下教师

角色的'转变及其给教师带•来的挑战。听了李教授的报告，我更加认识到大

学英语教师角色转变的重要性，我们的课堂要从以往传统的以教师为中心

转变为以学生为中心，教师要多采取互动式教学和实践式教学，让学生在

做中学、学中做，真正提高英语水平。这样，我们教师就必须不断毙升自

己的核心竞争力，以适应达到新的教学模式的要求。

南京航空航天大学的谢小苑教授和北京交通大学的蒋学清教授则分别

介绍了本校在组织与实施新教学模式过程中的经验心得，她们详细介绍了

对新教学模式实施的具体步骤，所取得的明显成效，以及所遇到的困难。

南航和北交所进行的新教学模式的实践与探索对我启发很大，其中很多创

新的教学方法和理念是非常值得我学习的，比如他们在教学中所严格实践

的三个环节——课前、课堂和课后环节，他们在这三个环节中对学生都有

清晰明确的要求，而且学生只有完成了上一环节才被允许或者说才能更好

地进入下一环节。这样环环相扣的新教学模式对于学校的计算机和网络设

备要求较高，南航和北交对新教学模式的实践或许暂时还不能完全借鉴应

用到我们江西师范大学，但是他们给我们提供了一个参照，使我们时于如

何改善本校教学环境、创设有利于大学英语课程建设的条件有更明确的方

向。

金艳教授对于大学英语四、六级改革的分析让我对新的四、六级考试

有了更全面的了解，她对英语四、六级机考的试点考试所做的详细介绍让

我更加明白了以后四、六级考试改革的方向。四、六级机考在中国还是一

种很新的考试模式，在金教授对机考考试各部分进行分析的时候，我注意

到，在机考中，听力籽会贯穿到几乎整个考试，不仅仅是听力部分，后面

的读、写、说等部分都和听力有关。因此，只有听懂了，才知道题目问什

么，才能继续后面的答题。这就要求我们教师在今后的教学中更要重视对

学生听力能力的训练，因为这里听力是说、读、写、译的基础。

两天的集中网络培训内容丰富，极大地增进了我对大学英语教学以及

四、六级考试改革的了解，使我更明确了以后的教学目标。通过借鉴学习

各位教师同仁们介绍的心得经验以及与本校教师在培训后进行的心得讨

论，我获益良多，以后我要尽量把这些学习到的新方法、新理念运用到课

堂教学中去，同时和本校的各位教师一起努力，朝着新教学模式下的课程

建设迈进。

大学英语的心得体会5

对于英语的学习，经历了初中高中的学习，大家都已不陌生，每个人

形成了自己的学习习惯，有适合自己学习的学习方法。在这里，简单介绍

一下我在大学阶段的学习英语的经验和心得体会，希望能对同学们有所帮

助。

首先，我谈一下大学学习与初高中学习的不同之处。大学阶段的学习

不再像是中学阶段那样，依靠老师填鸭式的教学，学生完全处在被动的位

置C而在大学，老师的任务只是引你入门,真正能学多少，则要看你自己

的兴趣以及自己的努力程度。因此，大学生应该成为课堂的主人，刍己主

宰着自己的学习，养成一种良好的学习方法和学习习惯，就显得尤为重

要，也很有必要。同时，《大学英语》课程的设立与高中英语有着明显的

不同，《大学英语》开设了两门课，一门是英语读写译，一门是视听说。

也就是说，大学英语不像我们中学那样仅仅学习单词和语法知识，甚至大

学老师在课堂上几乎不讲授语法知识，单词也是自己课下有计划的记忆，

没有人约束；而视听说课则侧重于英语表达能力，锤炼你的发音、语调。

中学英语学习注重于读写，而大学英语注重于听说。

其次，大学的学习方法不可能像中学那样，为了应试不断在搞题海战

术，大学生要有一个清晰地学习目标与思路。

那么，我们怎样才能把大学阶段的英语学好呢？我的经验和体会可以

归纳为以下几点:

一、充分利用教材，搞好课前预习

教材是诸多学者专家经很多年教学与摸索而精心编写出来的.，因此我

们要把现在用的教材用实、用透、用精。在此，我非常重视教材的利用。

课前要预习课文。通读一遍，了解大概意思，抓住主题，确定方向。单词

表记忆，记忆单词意思，记忆英语解释，记忆单词词性。通读第二遍，有

意识的将单词的含义带入，看看能加强理解多少，同时是对单词的加强记

忆。通读第三遍，划分段落结构，思考文章的构思方法，以及符合英语文

章中的哪种结构类型，总结归纳，并有意识的应用在你以后的写作中。

二、集中精力，认真听课

认真对待每一堂课，有人说“学生是课堂的主人”,而我却想说课堂是学

生的保护神。在大学，你不可能把全部的精力都用在学习上，要参加活

动，要处理自己的一些日常事务，或者勤工俭学，要锻炼自己的综合素质

等等。这就需要我们把这课堂这50分钟有效的利用起来，在老师的引导下

你会学得飞快，再加上精力集中，动脑思考，一般一堂课下来，课后稍微

复习一下就没问题了。

三、课后的归纳、整理

我们经常发现周围的一些同学平时没怎么见他下功夫学习，但他就是

学得好，有时与他交流，你却发现他对某些问题掌握的很透彻，为什么

呐？主要是因为他注意课后的归纳。因为我们上课时是完全跟着老师的思

路走的，所以每上完一节课后，如果你再花点时间建立一些从自己的知识

平台上与老师的知识平台的联系，在自己原有基础上去了解现在所学的知

识，让它逐渐变得扎实、透彻，那么你的学习会轻松很多。

四、良好的学习习惯是学好大学英语的关键

习惯的力量是伟大的，有时候我们不知不觉便做了某些事，完全非意

识，但又理所当然，就好像有些句子我们不懂，生单词很多，语法知识也

不清晰，但是仍然把题目做对了，为什么？语感，也可以说是习惯。建议大

家，从现在开始，立即制定一个切实可行的学习计划，久而久之它就成为

你的一种习惯，英语水平在不断的辛勤积累中自然而然地迅速提高。比如

说，保持每天的英语早读40分钟，中午插空记几个单词，自习时间把自己

今天所学的语法点、词汇点、分析方法总结归纳一下，晚上睡前，可以再

写一篇英语小短文，不要求质量有多高，只要将自己今天所学知识运用进

去就好。如果有兴趣的话，可以进行一下英语句式的变换，语态转换，短

语的替代的训练。这样，你不但可以迅速提高英语成绩，还培养了一种对

英语的兴趣，甚至以后英语就成为你的一大特长，成为立足社会取得事业

成功的重要祛码。

据科学研究表明，人在半饥饿及临近睡眠之前是记忆力最好的时候，

所以要充分利用。早上、中午、晚上的这种时候不要浪费。要利用零散时

间，不必须用成块的时间去背单词。将来走向社会工作时，更不会每天都

有长时间的空闲去背单词，甚至造成好多事情都来不及解决。所以，在大

学学习期间要养成好的习惯，利用零散的时间去做事。如果能有效地加以

充分利用零散时间，就能积少成多，完成你从前无法实现的事情。

五、具有良好的学习心态是提高学习效率的保障

良好的心态会让你的学习生活快乐很多，同时也能提高你的学习效

率。学习英语这种语言类的学科，不能求快，因为语言类学科很大程度上

需要要有一种水滴石穿的精神，必须一点一点慢慢积累，经过一个学期或

者一年的积累，你的成绩便会从量变逐步有了质的飞跃。所以把心态放

正、放稳，心平气和的踏实学习，以学位乐，英语成绩自然就会提高。

以上是我对于大学英语学习的一点经验和学习体会，仅供大家参考。

希望能对大家的学习有所帮助，大家可以选择性吸收，尽快找出适合自己

的学习方法。

大学英语的心得体会6

语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够

的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的

后的愉快C这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊忤所决定的C要使小

学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不司的教

学内容创设各种情景，做到教学情景化。

首先，坚持用英语组织教学活动。

教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语来加强英语课的语言

氛围。

其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图

等辅助手段创设情景。

根据教学内容，要求学生分角色进行模拟，让学生在特定的语境中理

解教学内容。再次，通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的

重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来

给学习带来快乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。游戏

活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性

和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。

三、在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。

在英语单词或课文教学中，教师可以运用人物名字作主语进行造句或

创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：如在上

课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，教师可以抓住

时机，运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺利完

成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可

谓妙趣横生、一箭双雕。

四、在英语教学中实施素质教育C

随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步

优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相

应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学

上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕

学生能力素质的发展进行教学。可采用知识技能，学习能力，学习态度来

作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服

务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和

学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础

上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教

学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容

不外乎三个部分：

①复习已教过的语言材料;

②教学新的.语言项目如词汇、语音、语法和句型等；

③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采用五步教

学法即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作

用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利

用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项

目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等

方式提高运用语言能力；充分利用和复习要点，练习册中的练习，=1、笔

头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中

自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所

教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。

综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享

受到学习英语的乐趣，让学生在乐中学，乐中练，变苦学为乐学真正做到

乐而好学。

大学英语的心得体会7

我叫***,是四川外语专修学院旅游英语的应届毕业生。在毕业的前夕

我到自贡阳光旅行社私企进行了实践，以下是我的实践报告。

正所谓“初生牛犊不怕虎”，当我抱着巨大的热情把学校得来的知识作为

试金石，来投入到工作中时，却发现处处事与愿违。一些小小的生活细

节，一些平平常常的琐碎小事，都可以把我整得“鼻青眼肿二我发现，实践

中的事实都不是学校中可以学到的。有些事情尽管教授们讲到过，但是要

做到活学活用，却非一日之功。

后来，通过不断地探索和体会，使我慢慢地领会到，要想成为一名合

格的导游员，必须首先成为一名生活服务员。在国内旅游“吃、住、行、

游、购、娱''的六大要素，首先应该满足“吃”、“住”、”行”这三项。因为它

们是旅行生活的三根支柱，而这些在学校中是涉及不到太多的知识点的，

学校中的知识主要是在“游”的方面。于是，通过细致地观察，不断摸索和实

践，更要不断地学习。学习交通知识、机型、车型、火车牟次，学习星级

宾馆、涉外宾馆的知识，学习各地菜肴的'特色和口味，再与四川的菜肴进

行比较，这样，就可以向游客进行解说，回答游客提出的相关问题。

通过带团，在锻炼带团技能的同时，也可以丰富感性知识，对各旅游

目的地有所了解。再用学校中学得知识加以论证。可以充分领悟旅游的乐

趣。祖国的大好河山和悠久的历史、灿烂的文化。起先，客户对我的工作

不了解或是不感兴趣，而我对这一现状的认识不够，认为通过不断地接

触，可以建立起良好的合作关系。但一段时间下来，感到效果甚微。于

是，我调整了工作方向，对客户进行分类。分成“重点客户''、"普通客户”、

“潜在客户”。针对他们的不同特点，和我与他们的不同的关系进行促销。

我在实践的过程中，既有收获的喜悦，也有一些遗憾。也许是实践日

子短和我并非导游专业的关系，对导游有些工作的认识仅仅停留在表面，

只是在看人做，听人讲如何做，未能够亲身感受、具体处理一些工作，所

以未能领会其精髓。但是通过实践，加深了我对导游基本知识的理解，丰

富了我的旅游学概论知识，使我对旅游学导游有了一定的感性和理性认

识。认识到要做好日常企业导游工作，既要注重导游理论知识的学习，更

重要的是要把实践与理论两者紧密相结合。

通过这一阶段的实践，我认识到了自己的不足，我将会在以后的工作

学习中更加努力，取长补短，需心求教。我相信自己以后在工作上的表现

会更加出色!不管将来是在什么地方任职，都会全力以赴，活出真我的风采!

大学英语的心得体会8

回首来，大学第一个学期就这样过去了，我大学生涯的最后一节英语

课（希望是）就在这圣诞将至的欢快气氛中带着淡淡的寂寥和遗憾结束了。

回想结束后的那个暑假，等待出分的那一个多月实在是没什么心情外出游

玩，而尘埃落定后又怕在开学的英语分级考试中落后而逼着自己报了半个

多月的新东方四级班，这样算来，我这个“等了十八年的joyful暑假”着实

有些落魄寒酸罢。但当我在三级班名单里找到自己的名字时，我又突然觉

得，Allthesewereworthy!

英语学习，说它累人，但它却可以称得上是最好学的学科，但你若说

它轻松，它却堪称是项力气活。他绝非理科那样需要沉浸在茫茫公式和题

海中，又绝非文科那样在考前突击一下就可以拿到很好的分数。慢工出细

活，英语最贴切的形象怕就是根ironpestle吧。时时锤日日磨，不可有一

时的松懈和放弃，它才能到最后蜕变成为最完美的needlco

说了这么多大，我也该将自己为数不多却又保质保量的英语学习秘笈

拿出来向大家分享一下了。

先说WORDSo单词可谓是英语学习中最annoying的一项了。很多人都

说要每天背坚持背，但当自己做起来却很难坚持下来，但是千万别放弃，

最最可靠的长期单词记忆法只有这个哦。在这里，我还要向大家推荐一种

“四级应试”用的单词记忆法（只是应试，不可完全凭这个提升英语水平!）：

1、将近五年来（如果实在没也要保证三年）的阅读真题搜集起来，将其

中题干和所有选项中的生词牢记

2、将阅读题的correctanswers在文章中的对应句找出，将对应句中

的生词牢记

3、听力原文、选词填空和完型选项中的生词就不用我说了吧，一定要

记！

再要说的就是我上了大学自己发现的一种非常好的练习听力和抵充词

汇的方法——OPENCOURSES法。我想所有人都会因为大学的高等数学和线性

代数叫苦不迭吧，甚至很多同学好把自己不学英语的原因归结成“把时间都

用在数学卜了呀"，DonFvorry,不需抽出学习数学的时间,只需听听MTT教

授的同样甚至更精彩的数学公开课，它既会提高你的数学，又会在潜移默

化中提升你的英语，我敢说，没有比这更棒的了吧~

还有一点我要隆重推荐的——ChinaDaily手机报！曾经，我也是试着

从报摊上购买厚厚的ChinaDaily看，但终究被密密的纯英文搞得头晕眼

花，但是现在，每个月花不到5元钱，你就可以每天收到两条精美的China

Daily手机报（早晚各一条），它不仅挑选出了最吸引人的内容，还是双语

的，你也就不用再头疼地来回翻查词典了，每天晚上还会有音频放送哦~几

个月下来，我已经可以光看英文就读懂了八九成的news呢。

Lastbutnottheleast,我想辅导班的.问题。虽然说自学和大学英

语老师的教导是第一位的，但每周英语课实在少得可怜（以后也许还没有了

呀!）,andthere9snodenythat,有时候没有专业老师的指导自己并不能

很好地坚持和理解。新东方的经历恐怕将是我一生难忘的，风趣幽默、经

历丰富的老师让我体验到Englishlearning原来还可以如此skillfulo每

一项技能都由专攻此项的老师指导，使我越发深刻地理解并掌握了英语知

识，受益匪浅。令我最受益的恐怕就是英文写作课了吧。

最后，感谢热情洋溢的徐老师这半年来对我们这群“初出茅庐''的"小同

学们”的悉心教导，感谢学校提供给我们这节短到意想不到的英语课。

祝所有同学在接下来的英语学习中scalenewheights!

大学英语的心得体会9

在最近的部门听课学习中，我听了x老师和xx老师的课。听后深受启

发，受益颇多，不禁想要和各位同事分享一下自己在听课后的一些心得和

体会，希望能和大家互相交流，共同进步。

x老师和xx老师都是我部门非常有经验的老师，也深受学生喜爱，听

她们的课本身就有一种如沐春风的感受，更何况她们讲的内容有的是我曾

经讲过的，有的是我正在讲的，所以就更加有收获。

x老师讲的课程是全新版大学英语综合教程第一册第二单元“Allthe

CabbieHadWasaLetter”，课文的内容是希望每个人都能及时表达自己的

情感，不要等到无法表达的时候后悔莫及。这篇课文是我去年讲的内容，

文章很感人，文字还历历在目。但是x老师在课堂上的处理让我有一种耳

目一新的感觉，无论是文章的导入还是重难点的讲解都很新颖，使这个故

事更加引人入胜，也使人产生更多的共鸣。x老师发音清晰标准，教态自然

娴熟，课堂节奏把握得恰到好处，教学步骤清晰合理，充分体现了一个有

经验的教师应有的风采，如果真的要说有什么不完美的话，我想如果能在

教室配备扩音器就更好了，x老师的声音己略带沙哑，但是在后排听起来还

是稍显吃力。好在瑕不掩瑜，已经是很好的示范课了，我从中学到很多东

西，感谢X老师！

XX老师教授的内容正好是我正在讲的单元：全新版大学英语综合教程

第三册第五单元“GivingThanks",无独有偶，这篇文章也讲到如何表达自

己的情感、学会感恩。xx老师的'处理可以说更加感性，更加有感染力。XX

老师的教学步骤和我的很相似，但是很明显她的时间安排要更加合理，节

奏也更加紧凑，使学生能充分有效地利用课堂上的时间掌握更多的内容，

当然这和学生的配合也是密不可分的。xx老师和学生配合默契，师生互动

很自然，看的出来xx老师很受学生喜爱，这也是优质课堂不可或缺的因

素。此外，xx老师很注意在课堂上导入相关的文化信息，这个单元涉及到

感恩节的内容，所以xx老师适时插入了感恩节的背景知识，包括感恩节的

起源和感恩节的一些传统饮食和活动，制作精美的课件使得这个介绍生动

形象，使学生对这一西方重大节日有一个全方位立体的感受。在大学英语

课堂上导入西方文化内容对学生有非常重大的意义，不仅可以开阔学生的

眼界，增加知识面，更多的是了解一种与我们截然不同的文化，体会另一

种世界观和价值观。在这•点，我#常欣赏xx老师的教学方法，以后我也

会运用到我的课堂上，希望更多的学生能在英语课上感受到不一样的氛

围，获得更多的知识。

孔子曰：“三人行必有我师焉。”这次听课活动使我受益匪浅，也使得我

们同事之间能够多些交流、多些学习，在教学中取长补短，共同提高！

大学英语的心得体会10

为期8天的暑期英语教师培训结束了.请允许我在这里真诚地表达我的

谢意。感谢教育局领导，组织了这次让我终身难忘的特殊的培训经历，给了

我这个难得的与外教共同交流，共同学习，共同进步的机会;还要特别感谢和

我们共同相处8天,敬职敬业的7位英语讲师和两个风趣幽默的2个外教，

他们随意而不失严谨，广博而不失幽默的教学风格，都给我留下了非常深刻

的印象，也让我从中受益匪浅。

说心里话，刚开始时心里挺不情愿的。一是因为暑期天气炎热，二是对

教授老师的授课能力有所怀疑，毕竟我们这样函授学习的次数比较多，多

数情况是应付差事，他们的授课方式是否适合我们的学生。我心里再不愿

意，还是按时参加了培训。

真正开始上课，才发现不像自己想象的那样。上午郑昭梅讲师的课听

完后，心里有了很大的转变。心情被老师流利的英语口语所感染，・武问如

果我们平时也这样授课，我们的学生对外语还会反感吗，上英语课时还会

睡觉吗？做为一线英语教师，我们也深知，口语障碍是英语教学一大困难.因

为没有语境，何谈交流？目前，我们授课形式还是以传统教学方法为主，以

课教课，教学的关注点主要还在知识的传授上。由于受到这些观念的影响

和支配，在课堂教学中语言信息量小，教学过程干涩，课堂操练机械单

调，作业布置死板，评价手段单一低效，而且不能很好地利用和开发教学

资源。因此我们必须不断地学习，努力提高自身素质，从而提升自己的英

语教学质量。我想，教育局教研室领导也是出于这方面的考虑，才专门请专

业讲师对我们进行专门的培训。从而先让教师从自己做起，突破自己的口语

关，然后才有可能在课堂上，尽可能的用口语和学生去交流,为学生创造良好

的语言氛围,提高学生口语交际水平和能力.

在接下来的8天时间里，在吴喜艳、朱容、陈培、付丽萍等9位老师

英文熏陶下，我们每天都是在非常轻松愉悦的氛围和环境中，去感受异国

文化，去领略真正的英语，去畅谈各种话题；比如旅行、运动、娱乐、生

日，工作、甚至包括烹饪、婚礼、时尚及笑话等等。这些看似和英语教学

没有关系的话题，却让我们不知不觉中融入与他们的交流之中，虽然，刚

开始，我们也不敢轻易发言，不敢轻易开口，生怕不知哪句话说错了，被

老师和外教笑话了，也被同行小看了。但是，看着他们轻松、幽默的话

语，随着他们不断的发问，我们也不由自主开始了与他们的对话之中，特

别是外教，每当说完一句话，看到他们点头或是会心的笑容，我明白他们

真的知道我在说什么，也就更有了和他们交流的勇气和信心，随后几天里

感觉到豁然开朗了。和他们交流也变的非常自然和和谐。其实，克服自己

的心理障碍是开口说英语的最大难题，人类的语言都是相同的.，即使你一

时不知如何表达自己的意思，你可以用手势，用其他单词替换，用身体语

言，物体等等去表示，他们一定会明白的。这点我觉得外教们做的非常到

位，课堂上经常能听到大家开心的笑声，因为他们真的很聪明而且很会和

大家打成一片，尤其是他非常丰富的表情，语言，特别是他们的肢体语

言，形象有生动，让我们感觉不到丝毫的负担和压力。因此，不要惧怕自

己说错了，最怕的是你不开口。我想，关于这点是我这几天最大的感触

了。由此，我也想到了自己的日常教学活动，如何才能让学生也想我们一

样，去体验用英语交流的快乐和成就感呢？我想了很长时间，也在不断的

总结和尝试。在教学模式和方法上，一定要重体验、重实践、重参与、重

创造。这就要求我们教师在教学设计上要贴近生活，符合学生兴趣的需

求，我们给学生设计的教学内容要能引起学生的兴趣，例如故事、会话表

演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学

中用，反复实践，学用结合。说到这里，我又想起了外教给我们教的动听

的英文歌曲、小诗歌等等，试想,连我们都喜欢这样的轻松的交流风格，何况

是学生呢？因此,不要放弃使用各种材料和教具,不要放弃使用孩子们喜闻乐

见的教学形式去组织教学,尽管以前我们在写论文或是教学中也知道这样的

理念,但真正用在课堂上的却少之又少，这样就没有完全达到我们课堂应有

的教学效果.我想这也是我从这几天的培训得到的一大收获，就是要尝试各

种你能想到的途径去创造语境,交流平台、环境,千放百计吸引和鼓励开口，

这是非常重要的。

其次,我还发现外教们很善于运用小游戏，小纸条等小玩意儿,吸引我们

的注意，灵活安排教学组织和课堂，以我们为主体，充分调动我们参与的积

极性。有时我们开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式

的活动。这样才能使每一个教师充分地参与到课堂实践中来,参与到他所涉

及的话题当中来，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间或是学生

之间的互动性..这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生

培养起互相关心，合作的团队精神。我觉得很值得借鉴到我们日后的英语

教学中来。采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分

的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源图画、图表、录

音、录像、vcd、dvd等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语

调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、

对象等，而且还有体态语手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使

教学变得牛动、形象、活泼，感染力强，容易激发学牛兴趣，引起有意注

意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越

时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实

际运用。我们教师就是要尊重和爱护每个学生的学习积极性，对学生的成

绩和点滴进步适时地加以肯定。采用了口头表扬和精神奖励的方式。特别

要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。这样才能更好的促

进每个学生进步！

大学英语的心得体会11

我是一名大二的学生，我已经经过了一年的大学英语学习，我在大学

里，感受到大学英语跟以往学的英语是很不同的。就我自己感觉，学习的

体会都是不一样的。

刚进入大学学英语的时候，我以为老师还是像我们高中的时候上课是

用中文•上了课才知道，英语老师全是用英语上课.所有的方式皆是以英

语的形式，我第一天的时候惊呆了，我虽然有高中学的基础，可是一下子

就要进入全英文课，一时也是很难适应的。第一节课我几乎是懵着上完

的，课后，我发现我这样的情况是不行的，所以之后，我就开始了转变，

以前上课都是老师讲，我们学，现在我是回到了宿舍后，要开始自学，不

然根本就跟不上老师上课。因此，大一学年，我为了让自己去适应这样的

上课，所以课下我是下了很大的苦功的，每天没课之后，就在宿舍里预习

每一天要上的课，把里面文章中新的单词，提前查找英语词典，把注释和

音标注上，因为上课老师不会在强调单词了，所以只能自己去学，不然到

了上课，你是读不通文章的，同时为了让自己读顺，还要对文章进行通篇

阅读练习，至少要读到不卡顿的.样子。

因为是全英文的，所以单词就成了重点了，单词量多自然就能说出更

多的语句，也能看懂很多的文章，不然学习只能是一半，这在上课可是很

难捱的。上课我们不再是老师提问，学生回答这一种了，更多是学生自己

去自主提问题和互相提问回答，偶尔还要学生自己去设计一段对话，然后

找同伴进行演习，已达到练习口语。我在这方面的学习，就是收集各类的

情景对话，然后通过实际去设计，为了达到效果，第一就是要自己带着不

同的角色练习，而不是直接找他人陪练，这样的效果时候不怎么好的，一

人饰两觉，效果要好得多，不仅能够锻炼说话的语气，还能增加语句的通

顺。

大学一年的学习，我进步好多，再也不是刚来时的那样上课懵了，而

是能自信又大方的站在老师同学面前说英语了，我也在自己的学习方法下

把英语的基础掌握好了，现在的我已是大二了，我的英语只能更好，上课

再也不用害怕老师点名说不出来，或者是听不懂了。这一年足够让我在英

语上成长很多，我相信未来我的英语一定会更熟练的。

大学英语的心得体会12

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学

生的一门必修基础课程。因此，大学英语教学一直受到很多教学科研工作

者的重视，从教材编写、教学模式设计、教学辅助设备以及大学英语网络

化教学等方面进行了积极、有效的探索，有力的推动了大学英语教学的改

革和发展。20xx年教育部颁布了《大学英语课程教学要求》,提出了“大学

英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，

以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教育体系”;

强调了“大学英语的教学目标是培养学生的英涪综合应用能力，特别是听说

能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的

信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，以适用我国社

会发展和国际交流的需要。”在教学模式上”应以现代信息技术，特别是网络

技术为支撑，朝着个性化学习、自主式学习方向发展在这样的大背景

下，教育部高教司组织了这次网络教学在线培训，及时总结一些处在改革

前沿高校的经验与做法，并将这些宝贵的经验传递给全国各大高校的同

仁，对英语的教学改革起到了极大的促进与推动作用。作为高校英语老师

我们在这次培训中也受益匪浅，茅塞顿开。以下就是我对网络化英语教学

的一些看法。

一、大学英语网络化教学平台的构成

大学英语网络教学平台一般由资源服务器、管理服务器、交换机以及

学生终端用机构成。资源服务器为本地服务器，与各机房相连形成一个内

部局域网，英特网由网络服务器代理接入。所有资源通过核心交换机接入

各机房交换机，再由机房交换机接入各个学生机。目前使用比较普遍的是

由外教社开发的新理念大学英语全新版网络教学平台和外研社开发的新视

野大学英语网络化教学系统。另外可以配置音频、视频点播系统，用于学

生自主收听观看本地资源服务器的音频、视频文件。

二、大学英语网络化教学模式有力地促进学生自主学习

大学英语是一本基础必修课，随着近些年来高校扩招，导致很多学校

因为存在着“教师少、学生多''的现象，大学英语教学不得不大班上课，每个

老师带几个大班，一二百名学生，很难真正实现“以学生为中心”。在精度课

程教学中只能满堂灌，无法有效地组织学生进行协作，更无法照顾到每个

学生的个性要求。听说课程中教师充当了录音播放员的角色，很难完整判

断学生的真实听力水平；口语练习也只能选取很小一部分学生进行当堂练

习，老师很难关注全班每个学生英语会话或讨论的内容。大学英语网络化

教学模式因其超越时空性，高度互动性、资源共享性等优势，有力地促进

了学生的个性化自主学习。在大学英语网络化教学模式下，学生可以充分

利用互联网资源以及教学系统平台提供的语言学习环境和资源，激发学习

兴趣，提高认知能力，加强自主学习，最终提高英语综合应用能力。

1、网络化教学模式的超越时空性和资源共享性为自主学习提供了一个

良好的语言自主学习环境。网络及教学系统平台提供的语言学习环境和资

源使学生的英语学习摆脱了课堂教学的局限性，学生的自主学习可以在一

定程度上不受时空限制，更容易实现。学生可以通过在学校机房或者在接

入校园网的计算机上随时登陆教学系统平台，自主进行课文学习、课件浏

览、完成作业、听力训练、讨论、约课等工作，通过视频、音频点播平台

进行视频、音频的点播。网络化教学模式是以网络技术为支撑，信息量

大，资源丰富，内容繁多；学生可以自主选择自己喜欢的学习内容，还可以

向其他同学推荐自己的学习资源，不仅资源共享，而且增加了资源的多样

性。在这种丰富的语言环境中，学生被赋予大量的锻炼机会，从而有效地

促进学生认知能力的发展。由此可见，网络化教育为自主学习提供了•个

必需的前提。

2、网络化教学模式的高度互动性为学生的自主学习提供了一个协作、

会话的平台。建构主义认为学习是需要通过他人帮助以及人际间协祚活动

才能实现意义建构的。而网络化教学模式可以提供各种生动的会话和协

作。互动的方式包括师生互动、生生互动、生机互动等。互动的手段包括

讨论、BBS、电子邮件、语音以及视频的交流等。学生在这个高度互动的环

境中可以接受听力训练、语音语调训练、口语训练、词汇语法训练等多种

学习内容。通过这种交互形成一个学习交流的群体，群体的实时互动可以

激发学生的语言交流的欲望，解决学生的说英语开口难的问题，提高学生

的语言综合应用能力。

3、网络化教学模式解放了教师，使教师的角色由传统的知识传授转变

成为学生自主学习的引导者、检查者和督促者，从而真正做到了“以学生为

主体，以教师为主导教师的繁重教学任务可以有效减轻。教师可以在学

生自主学习的态度上加以积极引导，协助学生更好地计划自主学习进度，

并且可以有针对性地辅导，从而有效地加强学生的自主学习，提高学生的

英语综合应用能力。

四、利用网络化教学模式，加强自主学习，提高英语综合应用能力

Krashen（1982）指出：只有为语言学习者提供大量可以理解的语言输

入，才能对学习者的语言发展产生积极作用。因此，提高学生英语综合应

用能力的前提条件是大量的语言输入。网络化教学模式提供了丰富的教学

资源和大量的网络链接以及大量的音视频文件，极大的弥补了课堂教学的

局限性，为学生的自主学习提供了大量的语言输入。前提条件已经得到满

足，学生的自主学习则成为关键因素。只有学生真正投入到自主学习中

来，对自己的学习负责，并掌握了一定的能力和策略，再加上网络化教学

模式提供的丰富的资源环境，才能够有效提高学生的综合应用能力。任何

一个阶段的教育目标都是与该阶段的社会、政治和经济的发展分不开的。

教育是为社会服务的，外语教育也不例外。目前由于经济的发展和对外交

往的'日趋频繁，我国的外语人才需求量剧增，对外语能力的要求也越来越

高。有调查表明，用人单位对语言技能重要性的排序是：听（71、4%）,读

（64、3%）、说（61%）（转引自蔡基刚,20xx）o而用人单位对大学毕业生综合

运用能力普遍感到不满意，对听读能力更为不满。很多学生感到教师教的

无用，自己花钱上培训班。现有网络化教学平台系统创造了适合学生自主

学习的环境，将视听说有机的结合到一起，为学生展现了真实的语言环

境。学生可以在听说训练中同计算机中的人物进行对话，语音素材可以单

句反复跟读。同时教辅资源以及音视频点播系统多角度地提供了大量生动

的语言素材，包括影视片段、歌曲、漫画等，全方位展现了较真实的语言

和文化环境。在学习中学生还可以依据电脑的评判纠正自己的语音语调问

题。网络聊天已经越来越普遍，教学平台提供了英语聊天室，学生可以组

建自己的聊天群，就某个特定话题展开讨论，共同学习。学生通过自主学

习，不仅可以有效地提高听说能力，还可以了解英语国家的文化风俗。教

学平台系统提供了在线快速阅读训练，真正实现了机辅阅读。学生可以选

择阅读方式，如文章以意群为单位逐步呈现和消失;学生还可以自主选择阅

读速度，解决了在平时的训练和测试中学生和教师不能很好的评价学生快

速阅读能力的问题。学生在自主学习过程中可以通过访问英特网寻找自己

感兴趣的文章和书籍进行阅读，学生还可以下载电子书到自己的MP4中进

行阅读。学生在自主学习过程中能有效地利用网络资源，通过这些途径增

加阅读量，对提高学生的阅读水平能达到事半功倍的效果。在真实的多媒

体网络环境下，学生可以通过网络化教学模式培养自己获取知识的能力。

可以根据自己的需要自主地构建知识库，扩大知识面，有效地提高英语阅

读能力。写作能力作为英语综合能力的一个很重要组成部分，在现代社会

随着对外交流的日益增多显得越来越重要。学生通过登陆教学系统可以在

线训练写作，系统会自动评判拼写、语法等错误，还可以给出评语;学生还

可以通过EMAIL或BBS等途径将作文上传给任课教师，请任课教师评阅，

也可以让其他同学在BBS对自己的作文提出修改意见和评分。学生还可以

交一个英语国家的笔友，通过E-MAIL进行交流，锻炼英语写作能力。

大学英语的心得体会13

大学新生对英语学习的态度分为两种，一类学生认为英语已经不是必

考科目了，终于可以摆脱了；另一类学生则意识到英语对自身长远发展的

重要性，从新生入学开始就做好学习规划。英语是一种语言交流的工具，

也是一种信息处理的方式，即用英语摄取和输出信息，在竞争日趋激烈的

今天，大学生非常有必要规划好自己的英语学习计划。

英语学习是一个长期过程，大一新生时间相对充足，而且刚刚从高中

密集型英语学习中出来，英语水平还比较高，应该趁热打铁入学就开始报

名参加大学英语四六级考试，争取在大二第二个学期前解决四六级问题。

有部分同学通过四六级后就不再学习英语了，或者想学也不知道该怎么学

下去。实际上，过了六级的同学应该学托福和GRE,无论你是否有出国计

划，或者是否要去考托福和GREO因为这两门考试是美国研究生院考察学生

是否具备研究生学习能力的‘考试，是英语学习直接进入高级水平的最快途

径。

实际上大一新生就可以直接学托福。具体学习方法是，先把托福的阅

读当成精读教材.，在精读的同时背单词，然后练听力，再把听力当成口语

教材，模仿语音语调句式句型和表达方式等。托福的听力材料非常贴近美

国大学生活，是最好的口语教材。在此基础之上，再大量阅读，大量听力

练习。等这些做好了，写作就会自然变好。古语云：读书破万卷，下笔如

有神，就是这个道理。

学英语有如练武功，如果不知道高手是什么样子，你是做不成英语高

手的。很多同学会听VOA,但我更推荐NPR,NationalPublicRadio,你

不仅能学到英语、而且能受到高水平的教育。你知道美国高级知识分子看

什么？纽约时报，华尔街日报，经济学家，纽约客等。我建议大家集中看

纽约时报就可以，也可以看看经济学家。我不建议大家英语水平还一般的

时候通过看文学书籍来学英语。名著是很好，但是对于英语水平一般般的

同学来说读起来太费劲，等你的英语水平高了，再去欣赏这些作品不迟。

词汇是所有学英语的人都要攻克的，最有效的方法是用阅读扩充词汇

量，因为在语境中学单词，这个词只要最后能记下来，就可以变成自己的

活跃词汇。大家还可以看英文报纸、杂志和电影电视，既能积累单词，有

增长了见识。久而久之，英语水平提高了，知识面也拓宽了。除了摄入英

语，还应养成在学习和生活中应用英语的E惯，享受英语带给大家的乐

趣。

大学英语的心得体会14

阳春三月，春光明媚，像久旱的大地迎来甘霖，大学英语教师们迎来

了自己的盛事，根据教育部高等教育司的通知（教高司函[xxx]10号），为

进一步推进大学英语教学改革，促进大学英语教学改革成果的广泛应用，

不断提高大学英语教师教学水平，全面提高大学英语教学质量，教育部高

等教育司于xxx年3月21-22日利用远程网络培训系统开展了大学英语教

师在线培训工作。作为本次参加培训的100所高等学校的教师之一，能够

参加培训，亲自聆听几位专家、教授的讲座，本人感到十分荣幸。

此次培训通过大学英语教学新模式的组织与实施，大学英语教学软件

系统应用，大学英语四、六级考试改革及《大学英语课程教学要求》解读

四个部分，深入的对本学科教学研究探讨、互动，和参加培训的老师分享

了课程的教学改革成果和内容建设经验，指导解决了参训教师教学实践中

遇到的一些本学科的教学问题。

本人在学校承担的是大学英语课程的教学任务，在教学过程中，对如

何解读《大学英语课程教学要求》，如何将该要求中的各项新指导思想和

内容落实、贯彻到实际教学活动中，以及如何使用符合要求的新教材有着

种种困惑。按照该要求，如何转换自己的角色，如何从教师为中心转换到

学生为中心也是自己一直感到较难把握的。作为承担课程教学任务的高校

在职教师，本人十分幸运，能够带着教学工作中的种种疑惑，在坐落于秦

岭山脚下的我校新校区，参加这次期待已久的培训。

教育部高教司杨志坚副司长的讲话足以说明这次培训的重要性，同

时，也说明了教育部高教司对大学英语教学的重视。虽然只有短短的两天

时间，但是，能够听到几位大家的报告，与来自全国各地其他高等院校的

从事外语教学一线的同仁分享交流，本人感到万分的幸运。在十儿年的教

学生涯中，还是第一次与全国这么多讲授大学英语课程的老师切磋交流，

感受良多。第一次亲耳聆听教育