8《蝴蝶的家》教学设计-语文四年级上册

课题语文四年级上册《蝴蝶的家》教学设计课型略读实践课课时第4课时教学目标1.通过朗读课文，查阅资料等方式认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。2.在阅读过程中提出自己的问题，分类并筛选出最值得思考的问题，形成问题清单。3.小组合作梳理问题清单，并尝试解决。教学重难点1.初读课文，借助预习单标出文中的生字新词，正确读出生字新词，了解大意。2.自读课文，将想好的问题写下来，进行分类，形成个人问题清单，筛选出有意义的问题。3.小组合作，梳理分类，形成小组问题清单，并尝试解答。教学活动情境导入通过前边访谈五粒豆、探究蝙蝠的秘密、探秘科技的力量，相信大家已经获得了“访谈奖章”、“探寻奖章”、“探秘奖章”了，距离成为“提问小达人”仅一步之遥了。本节课，就让我们通过寻找蝴蝶的家获得“寻找奖章”，成为“提问小达人”。（板书：蝴蝶的家）【设计意图】衔接单元大情境，创设争章闯关活动，激发学生学习与阅读的兴趣，落实本单元的语文要素。任务一：读一读，认读字词，感知大意活动一：自由朗读课文标出预习单中的生字新词，读准字音，读通句子。出示词语，指名认读，同桌互读。活动二：多音字我会辨指导多音字“雀”，辨析“家雀儿”和“麻雀”在语境中的正确读音。活动三：再读文章，感知大意再次自由读课文，边读边思考：课文围绕蝴蝶讲了一件什么事呢？《蝴蝶的家》讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。【设计意图】本课是一篇略读课文，因此放手让学生自学，自学生字词时重点放在多音字“雀”的指导上，将其余时间留给课文质疑释疑上。任务二：问一问，问题分类，形成清单活动一：回顾方法，明确要领（1）提问：同学们，通过本单元前面三篇课文的学习，你在提问方面有哪些收获？（2）梳理阅读方法：阅读思考——多角度提问——分类筛选——借助问题理解课文。（板书：阅读提问分类筛选理解）活动二：自读课文，提出问题。

要求：（1）默读课文，边读边思考，批注问题。（2）多角度提问，请将想好的问题写下来，进行分类，形成个人问题清单。（3）自主筛选问题，填写清单。个人问题清单序号提出的问题提问角度（可以是局部/整体的问题，也可以是写法/内容/获得的启示等方面的问题）最值得思考的问题（用“√”表示）123【设计意图】：充分发挥学生自主学习的能力，运用本单元学到的从不同角度提问的方法进行提问，引导学生养成善于提出问题，带着问题思考的阅读习惯。任务三：选一选，研读课文，解决问题活动一：小组合作，梳理分类，筛选解答。课件出示小组合作要求：小组成员轮流分享自己的问题清单。小组评议，筛选组内三个最值得思考的问题，形成小组问题清单。小组讨论解答最值得思考的问题。小组问题清单序号小组内最值得思考的问题推荐理由123活动二：全班交流，确定班级问题清单。（1）说分类：小组提出的问题分为哪几类？（2）汇报已解决的问题：组内解决了哪些问题？（3）汇报难题：最想请大家帮助解决的问题是什么？（4）确定班级问题清单。1.为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？2.为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？3.蝴蝶的家在哪里？活动三：研读课文，解决问题活动四：拓展阅读《野草》，提出有价值的问题，并尝试解决。自主阅读，边读边思考，从不同角度提出问题，完成下表。在分好类的问题中，找出最有价值的问题，并试着从文中找到答案。《野草》预设解决问题1：这句话是说种子萌芽的力量巨大，表达了对生命力的歌颂。《野草》预设解决问题2：小草，你是那样的渺小，但我为你那顽强的生命力所折服！……活动五：星级评价，颁发奖章各小组根据评价表展开评价，评选“提问小达人”。“我会提问”星级评价表评价标准评价等级能从不同角度提出问题。☆☆☆能进行问题分类，找出最有价值的问题。☆☆☆能尝试解决问题，从文中找到答案。☆☆☆【设计意图】：通过小组合作，进一步筛选问题，引导学生不断进行思考。全班交流，筛选出班级最值得思考的问题，引发学生探索的乐趣。课堂总结蝴蝶究竟有没有家？课文始终悬