123动物细胞教学设计-人教版生物七年级上册

第二章认识细胞——第三节动物细胞一、教材分析“动物细胞”这一节内容在学生已了解植物细胞结构与功能基础上，进一步探究动物细胞奥秘，具有承上启下关键作用。开篇以对比引入，凸显动物细胞与植物细胞异同，激发学生探究欲；随后详述动物细胞临时装片制作流程，从取材、制片到观察，步骤环环相扣，强化学生实验操作技能并为后续学习细胞分裂、分化筑牢根基，开启微观生命探索新征程。二、学情分析经前序课程学习，已掌握显微镜基本操作以及装片的基本制作方法，初步认识植物细胞，具备一定观察、分析能力，为探究动物细胞铺垫基础。三、教学目标1、阐明动物细胞基本结构。2、熟练掌握动物细胞临时装片制作方法，规范操作步骤，能独立制作高质量装片并清晰观察细胞结构。3、对比分析动物细胞与植物细胞异同。4、通过观看动物细胞实验演示视频、实际操作制作临时装片、小组合作观察讨论，培养实验动手、团队协作与问题解决能力。5、学习绘制动物细胞结构简图，锻炼图形表达与归纳总结能力，加深对细胞结构记忆。四、教学重难点1、精准掌握动物细胞临时装片制作流程与技巧，确保学生能成功制作装片并观察细胞。2、组织引导学生对比动植物细胞的异同五、教学过程（一）导入新课教师：同学们，上节课我们一同学习了如何利用洋葱鳞片叶内表皮细胞制作植物细胞的临时装片，也通过观察植物细胞的临时装片，一起看到了细胞的形态，学习到了植物细胞的结构，大家还记得具体的操作步骤是什么吗？学生：擦，滴，取，展，盖，染，吸（二）新课讲授教师：通过上节课的学习我们很多同学不但学习到了细胞的结构，还把自己看到的结构画了下来，收获了自己的第一张手绘细胞图。于是很多同学也跃跃欲试，想把这个方法也运用到观察动物细胞，也就是我们自己身上。那么大家觉得这种方式适不适合运用在人体上呢？学生：不适合。植物细胞的取材方式不适用于动物体。教师：非常敏锐！那如果我们要观察动物细胞具体应该怎么样进行操作呢？接下来老师会给大家播放一段制作人体口腔上皮细胞的操作视频。请同学们仔细观察，这些操作中，有哪些步骤和我们之前学习到的不同？（播放演示视频）学生：取材方式不同。不用撕取，直接刮取口腔内壁即可。教师：完全正确！所以我们用“刮”来概括这一步操作。有没有同学观察到，除了操作方式之外，还有哪里不同呢？学生：滴加的液体不同。植物细胞滴加的是清水，而动物细胞滴加的是生理盐水。教师：这位同学观察的非常仔细！取材后要放在载玻片中央的生理盐水滴中，知道为什么用生理盐水吗？接下来，就请大家利用我们刚刚学习的知识和手边的器械，亲手制作一片口腔上皮临时装片，仔细观察口腔上皮细胞有哪些结构并将他们滑=画下来。之后，再制作一片滴加清水的临时装片，比较一下滴加清水会发生什么样的变化，总结出生理盐水的作用。观察完成之后，老师请小组同学来汇报以下你们小组的观察结果。（学生分组制作装片，教师巡视，及时纠正不规范操作）教师：大家都观察的差不多了，有没有哪组同学愿意分享以下你们的结果？学生：汇报观察结果教师：这小组同学观察的很详细，大家和他们观察的结果相不相同？有没有小组做了滴加清水的装片？也请你们来汇报以下你们小组的观察结果吧。学生：滴加清水的口腔上皮细胞边缘很模糊，像是破损了，所以总结出来生理盐水是为了维持细胞的正常形态。教师：为什么只单单制作动物细胞的过程中滴加生理盐水而植物细胞滴加清水即可呢？大家觉得这和什么有关系？学生：细胞的结构教师：（展示动物细胞结构图和植物细胞结构图）引导学生比较出动物细胞和植物细胞的不同之处。课后作业教师：这节课我相信大家都收获颇丰，那么下课后，大家就根据我们今天学习到的内容，自行制作动物细胞或植物细胞的模型，下节课我们带到课堂上来