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文档简介

1.2数据的计算第一单元

初识数据与计算太仓市明德高级中学赵斌教学目标探讨认知情境实践拓展提升课堂总结教学目标1.通过探讨问题解决的方式，了解计算的基本方式和发展过程2.根据问题需求，选择恰当的计算方式3.根据解决方案的比较，感受计算机在处理计算时的优势问题思考探讨认知情境实践拓展提升课堂总结提出问题如表所示数据的图示是什么样的，我们如何绘制出来？x-3-2-10123y9410149教学目标探讨认知情境实践拓展提升课堂总结方法展示：方法1：以点绘图步骤：1.建立xy坐标系。2.根据表格中水平轴x和垂直轴y方向的数，在坐标系中找到对应的坐标（x，y），以点标注。3.根据取到的七个点，用平滑的曲线进行连接。探讨认知情境实践拓展提升课堂总结方法展示：方法2：软件作图在WPS表格软件中制作如右的表格数据。选中A1:B8单元格，插入-图表，选择XY（散点图中的平滑线和标记子类型）图表类，制作相应图形。教学目标探讨认知情境实践拓展提升课堂总结方法展示：教学目标探讨认知情境实践拓展提升课堂总结展示总结教学目标方法以点绘图软件作图编程应用特点1粗糙精细易读特点2不易添加可添加可添加特点3不易修改可修改所见即所得更精细探讨认知情境实践拓展提升课堂总结方法展示：教学目标拓展提升课堂总结问题处理方法1：人工计算

列方程组计算，设公鸡、母鸡和小鸡的数量分别是x，y，z。

情境实践探讨认知教学目标方法2：表格计算

拓展提升课堂总结问题处理方法3：编程计算

情境实践探讨认知教学目标有趣的计算鸡兔同笼《孙子算经》记载：“今有雉(鸡)兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何?”请在右边用编程的方法来解决该问题。拓展提升课堂总结教学目标探讨认知情境实践print('这是有关鸡兔同笼问题的程序')heads=int(input('请输入总的头数:'))legs=int(input('请输入总的脚数:'))fortuinrange(1,heads-1):

leg=4*tu+2*(heads-tu)

ifleg==legs:

print('兔子有:',tu,'头')

print('鸡有:',int(heads-tu),'头')input("运行完毕，请按回车键退出...")课堂总结表格工具编程实践人工计算如何从成本、便利性、速度等方面总结三种方式的特点?课堂总结教学目标拓展提升探讨认知实践探究课堂总结人类分析问题采用的方法是计算，在人类早期的很长一段时间内，采用人工的计算方式，随着计算机技术的发展，以数据抽象

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