《阳光》说课稿四篇

《阳光》说课稿《阳光》说课稿「篇一」今天我说课的题目是《绚丽的阳光》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。一、说教材1、教材所处的地位及前后联系本课是湘版八年级美术下册的第八单元课程，属于“欣赏·评述”的类型课，作为本套教材中学阶段三个独立的欣赏课教学单元之一，本课试图解决两个主要问题：一是强化一种最为实用与常见的欣赏方法——比较的欣赏方法，帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的能力。二是初步掌握研究一个艺术流派应该从哪些方面入手，应该注意关注哪些相关的角度与层面，从而了解一些现代美术史学的研究角度与方法。通过对绘画表现形式从不同角度的比较和经典作品从不同层面的分析，强化学生养成一种“比较欣赏”的良好习惯。2、教学目标教学的目的是帮助学生在对比或类比中获得对特定作品更加深入的艺术感知与内心体验，从而提高欣赏艺术作品的能力。通过欣赏１９世纪末印象画派的艺术特点、代表画家以及印象派绘画与科学成就。帮助学生进入印象派绘画与古典绘画色彩特点的对比分析，明确了印象派绘画在西方绘画艺术发展历程中的意义和地位。美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：*了解印象派绘画的艺术特点，提高运用比较欣赏方法欣赏作品的能力。（2）能力目标：*搜集和处理相关信息，培养对美术作品进行综合审美评述的能力。（3）发展目标：*增进对人类艺术活动与社会历史发展之间内在联系的体会和理解。（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：教学重点：本课的教学重点在引导学生初步把握印象派艺术风格的主要特点。教学难点：印象派绘画与古典主义绘画的风格差异。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:和展示大量的印象派绘画与古典主义绘画作品分析比较，引导学生就两组作品从三个方面对比分析，并展开讨论。通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标,我准备用下列教法和学法:二、说教法在本节课的教学中，以学生为主体，为了达到“了解印象主义美术，通过欣赏活动，获得初步的审美经验和鉴赏能力”这一目标，我采用多种方法的教学活动形式：１、组织报告会或收集印刷品举办展览，让学生直接从资料中了解印象主义绘画；２、通过色彩游戏或一定目的的简单练习，如阳光下的云、一棵树和地上的投影、物体明暗两面的色彩关系等等，让学生通过感性认识了解印象派绘画；３、根据学生的知识水平，通过艺术史线索简介印象派绘画产生的条件以及对现代美术的影响，从较高的层面上把握和理解印象派绘画的特点。著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,学生为演员,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。三、说学法在本节课的教学中，以学生为主体，为了加强学生对作品艺术手法的直观感受，本课大量采用作品局部抽取放大法。在回顾知识的基础上，引导学生直接利用《多彩的风景》学习中获得的色彩观察方法与经验来分析印象派作品色彩处理的特点。并展开讨论；运用有关色彩知识和学习方法，分析画面的色彩关系；感受画面上表现早晨的朦胧气氛；比较学院派严谨的造型结构和细腻的形象塑造、庄重严肃的主题等等，逐步整体把握印象派艺术风格的主要特点。布置课后学习活动，明确为第二课时准备的资料收集和短文写作的方法及要求。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。这一环节中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。四、说教学过程本课的基本教学程序如下：1、创设情景激趣活动导入将《日出·印象》作为教学的欣赏导入。教师讲解：从色调倾向、对光色的理解和表现以及笔触的运用和表现特点几个方面对《日出·印象》进行重点分析，然后通过展现同时代其他印象派艺术家的作品，引导学生归纳出印象派绘画在题材、笔触和光色气氛表现等方面的典型特征，让学生进一步认识印象派绘画的风格特点。并对《日出·印象》的一种艺术感受及与此幅作品相关艺术事件进行简单描述，引导学生就两组作品从三个方面对比分析，并展开讨论。（１）、画面色调的比较；（２）、光色的不同表现；（３）、笔触。教师利用影视媒体设备，展现这些作品清晰的放大图片。根据对教材的理解，课前寻找其他一些风格明显、画面清晰的经典作品，作为教材作品图片的补充信息，拓展学生的审美视野。务必把握教材中提示的几个方面：以学生为主体展开讨论；运用有关色彩知识和学习方法，分析画面的色彩关系；感受画面上表现早晨的朦胧气氛；比较学院派严谨的造型结构和细腻的形象塑造、庄重严肃的主题等等，逐步整体把握印象派艺术风格的主要特点。2、回顾知识的基础上，引导学生直接利用《多彩的风景》学习中获得的色彩观察方法与经验来分析印象派作品色彩处理的特点。3、介绍印象派艺术的基本特点：（１）．以光和色彩作为认识世界的中心，彻底打破了传统固有色和棕色调的造型观念。印象派前的作品《石桥》《父亲的肖像》《卖水的人》以棕色调为主，重点欣赏《卖水的人》，分析画家对写生色彩的认识，即固有色的明暗变化。印象派的作品《草垛》《农家少女》《阿戎堆的桥》，色调有的温暖，有的偏冷，色彩丰富，光与色交融，画面具有生命力。（２）．用明确的笔触画出交织融会的色点和色束，强调客观再现个人的瞬间视觉印象。印象派前的作品《父亲的肖像》和印象派的作品《打阳伞的女人》进行比较。前者像是在永恒不变的光源下描绘的；而后者则让人不得不叹服阳光这个无形的东西，被画家莫奈描绘得具体而具有生命力。（３）．关注色彩、线条给视觉造成的印象和刺激，而不在乎其内容或画什么，重复地对同一题材和同一对象进行描绘。4、总结印象主义绘画是世界绘画史上的一次伟大变革与解放，它对绘画形式的探索和对绘画性的追求，使绘画变得更丰富、更自由，更具绘画特点，并由此引发了新印象主义、后印象主义的绘画形成。5、课堂小结，布置课后学习活动印象画派的产生，突破了传统的绘画模式和色彩观念，建立起一套新的色彩观和绘画表现手法。画派中最具有代表性的画家有莫奈、马奈、德加、雷诺阿等。每位画家都有自己关注的题材，有自己的绘画风格。请同学们课后根据老师提供的有关书目和网站搜集资料，对印象画派的代表画家进行了解、总结和归纳。下节课，我们将由每一小组组织一个话题，进行演讲，通过对印象画派中某一位画家的作品的评析，加深对印象画派的特征的理解，体会画家的艺术风格。五、说板书设计：美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将欣赏范画与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。《阳光》说课稿「篇二」“生命在于运动”。本次队课以“迎开发区运动会”为契机，以“阳光体育大课间”活动为载体，积极开展少先队员争戴“健身章”活动。目的在于帮助队员们了解生命的含义，健身的意义，养成天天锻炼的好习惯。让快乐健身运动进校园、进家庭、进村庄，让学生在健身中体验快乐，在快乐中学会建身，进一步增强体质。通过活动，让孩子们从繁忙的学习中解脱出来，放松心情，带来健康，更重要的是激发学生在课余参与这些运动，锻炼学生的身体，进一步激发学生热爱体育运动的意识，同时，要在课余能开展正当而有益的活动，生活变得更加丰富多彩，实现积极健康的中国梦！活动过程：一、昂首阔步，激情出场中队长上场，宣布：大家好，我是四（1）中队中队长张怡媛。有一首诗这样写道：我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切都在意料之中。只要拥有健康，一切皆有可能；今天我们欢聚一堂，唱响运动的主旋律，感受快乐的滋味，同时，也把我们在锻炼中享受到的快乐滋味传递给在场的每一位，让我们一同高呼我们今天的主题：“我运动、我健康”！（点PPT）《运动员进行曲》响起，队员们排着整齐的队伍昂首挺胸大踏步上场。二、我型我秀，秀出自我1、中队长：队员们，你想拥有一个强健的身体吗？你想拥有一个聪明的头脑吗？你想有体育一技之长吗？队员们，你们最喜欢的体育明星是谁？你们最拿手的运动项目是什么？（队员回答）看来队员们个个身怀绝技，那就来吧，把你的体育才艺亮出来。队员展示自我：（点音乐《甩葱歌》）（1）花样踢毽。（2）呼啦圈表演。（3）排球对垫。（音乐停）队员们蜂拥而上，拉着老师的手说：老师老师，你也来嘛！一起动起来！运动健康好快乐！辅导员老师展示一分钟跳绳。2、中队长：咱们的老师真棒。给我们队员起了这么好的带头作用。是呀，生命在于运动。拥有良好的体魄才能更好地学习、工作。队员们，你们说，是不是呀？但是有这样一位队员，你们看，他来了！三、表演小品，感受运动的重要性队员们表演《小胖的世界》师：队员们，go，go，go，让我们一起来跳健身操吧！师生表演《健康歌》学习总结。（播放音乐）四、辅导员点评师：队员们真棒！亲爱的队员们，经过这次活动，你们有什么收获吗？（老师给每个队员办法健身章。）师：此时，我心中有太多的感慨，一言难尽，让我们一同朗诵梁启超先生的《少年中国说》（点PPT）：“少年智，则国智，少年富，则国富，少年强，则国强，少年独立，则国独立，少年自由，则国自由，少年进步，则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”。师：祖国等着我们，等着我们能把她建设得更加美好，“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。从今天起，让我们一起自觉投身到各项活动中去，强身健体，磨练意志，快乐成长。最后，让我们一起喊出我们的口号：我运动，我健康！（点PPT）《阳光》说课稿「篇三」《阳光》说课稿三篇阳光说课稿篇一：一、说课内容小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》。二、教材分析“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。三、教学目标1、认识12个生字，认识1个偏旁“阝”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。四、教学重点识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。五、教学难点理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。六、教学关键采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。七、教学过程我设计了如下几个环节：（一）、谈话导入每天，是谁给我们带来光明？太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个美丽的世界里。你喜欢阳光吗？为什么？今天我们来学习一篇课文，看看阳光下的世界是什么样的？（二）、展示成果１、自己借助拼音读课文，读准字音。２、同桌互相读课文，同桌有不会的字，当当小老师。３、学习生字：⑴生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来。（圈生字）⑵向生字朋友打招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌。⑶游戏：登山看日出。课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。阳像金野更面长早晨拉进谁（自己拼读比赛读）⑷男女生分读，抢答，齐读。４、带着生字的正确读音朗读课文，并标明自然段。（三）、朗读感悟１、学习第一自然段：⑴谁愿意读第一自然段？⑵说说你读懂了什么？还有什么不明白的？（利用课件演示“阳光像金子”）指导读“金子”。⑶学生可能会提出“洒遍”不理解。理解“洒遍”（课件出示在阳光的照耀下，田野、高山、小河都沐浴着阳光。⑷指导朗读。２、学习第二自然段：⑴学生自由读课文。把自己喜欢的句子多读几遍。⑵全班交流，教师随即出示图画和句子：课件出示句子：田里的禾苗绿了。山上的小树高了。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。通过课件观察禾苗和小树的样子。说说自己对句子的理解。其他同学可以补充。指导朗读。突出”更”字。⑶小河在阳光的照射下是什么样的呢？（课件出示图画和句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。）⑷配乐朗读。３、学习第三、四自然段：⑴自由朗读，找出自己喜欢的句子。⑵（课件演示插图）观察小女孩的神情，感受阳光的美好。⑶指导朗读：（课件出示句子）早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。４、学习第五自然段：小组讨论：阳光像什么？为什么说阳光比金子更宝贵，谈谈你的理解。５、全文配乐朗读。（四）、扩展延伸你觉得阳光可爱吗？为什么？（五）、指导书写（六）、限时作业：课时作业设计〖板书设计〗８禾苗──更绿了阳光小树──更高了小河──像锦缎金子──更宝贵八、说反思：阳光说课稿篇二：阳光说课稿《阳光》说课稿一、说课内容小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》。二、教材分析“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。三、教学目标1、认识12个生字，认识1个偏旁“阝”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。四、教学重点识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。五、教学难点理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。六、教学关键采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。七、教学过程我设计了如下几个环节：（一）导入新课，激发兴趣；（二）初读课文，识记生字（三）赏读课文，激发情感；第一导入新课，激发兴趣1、导入。为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的。（1）谜语。“又红又圆挂蓝天，朵朵白云飘身边。东边升，西边落，照在身上真温暖”是什么？生：（太阳）。（2）问题讨论太阳光有什么作用呢？（带来温暖，光明）师：今天我们学习的课文就是《阳光》。2、板题，读题，8.阳光3、听朗读画生字第二识字教学.1，课件出示认识生字。2、游戏：猜猜猜第三朗读课文1、给课文标出自然段。2、齐读课文，要求读准字音。3、分组读，接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。三、品读感悟，理解内容。1．学习第一自然段，初步感受阳光的宝贵。（1）为什么说阳光像金子？金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）（2）小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。2．读第二自然段，畅谈阳光的美好。讨论阳光给万物带来的变化（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）让我们一起来体会阳光的伟大，读第二个句子。（指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些）教师引导朗读：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗，山上的小树，河面闪着阳光。3．感情朗读3、4、5自然段，深入体会阳光的宝贵。（1）让我们一起来读一读课文最后一段这里说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？师生讨论：阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。四、巩固拓展1．既然阳光这么美好，你想对阳光说什么?2．教师小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下健康幸福地成长！阳光说课稿篇三：阳光说课稿《阳光》说课稿一、说课内容小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》。二、教材分析“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。三、教学目标1、认识12个生字，认识1个偏旁“阝”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。四、教学重点识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。五、教学难点理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。六、教学过程我设计了如下几个环节：（一）导入新课，激发兴趣；（二）初读课文，识记生字（三）赏读课文，激发情感；（四）回归整体，内化语言。第一环节导入新课，激发兴趣1、导入。为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的。师：谜语。“一个球，热烘烘，落在西，出在东。”是什么？生：（太阳）。师：太阳光有什么作用呢？（生：带来温暖，光明……）师：今天我们学习的课文就是《阳光》。2、板题，读题，8.阳光师：让我们一起来看看阳光给我们带来什么。3、看书中图。师：在阳光的照耀下，大地发生了怎样的变化。我们来看课文中是怎样描写的（通过看图激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解）。1、自读课文，读准字音，不认识的字要看拼音。2、指读语文。3、师范读课文。师：字音一定要读准，听老师读。4、再读课文。师：再读一遍，看能不能像老师这样读得正确、流利。读完后，把课前画好的词读一下。（通过以上四次朗读，不但使学生初步了解课文内容，更重要的是让学生随文识字，以便于更好地产生定位联想。）5、识字。（1）读书中画好的生字词。（2）师：我把这些字词请上黑板，看同学们还认识不认识。阳光像金子田野更宝贵河面长长的zǎochénlājìnshuí早晨拉开跳进谁（3）说一说应该注意的字音。（引起学生注意）长（cháng）早（zǎo）晨（chén）谁（shuí）（5）读生字，交流记字方法。（同学之间互相提示，鼓励学生识字方法多样化。）（阳→说结构，并教偏旁“阝”，像→形声字，金→一个人，他姓王，兜里揣了两块糖，野→里＋予＝野，面（面包），早→日＋十＝早，晨→日＋辰＝晨，也是形声字，拉→用手拉，进→说结构，区别近，谁，（谁的）。（6）生字组词：（开火车组词）（7）师生对口令：师说字，生说书中词。6、师：下面自读课文，认字以后，相信同学们定会把课文读得正确、流利。（词不离句，字不离词。这样使生字从文中来，又回到文中去，始终不脱离语言环境，更利于学生对生字的识记。）第三个环节赏读课文，激发情感1、齐读题目，并找出文中称赞阳光的一句话。生：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。（1）指读；（2）齐读。师：阳光与金子有什么相似之处。（生：金色，宝贵）2、师：上文中去找一找阳光比金子更宝贵体现在哪儿？（以课文最后一句话为切入点，提出感悟全文的问题，更利于对课文的理解。）师：我们首先来看第一段。（1）指生读。（2）阳光照向哪里？（板书：田野，高山，小河）（3）齐读。学习第二段：（1）自读。想：阳光给田野，高山,小河都带来哪些好处？（2）生1：禾苗更绿了，师板：禾苗绿生2：山上小树更高了，师板：小树高生3：河面像长长的锦缎了，师板：河面锦缎师：这时的小河什么样？（金色，一闪一闪，像缎子），（引导学生看图体会）。（3）生选择三句之一来读，读出喜爱之情（通过自读，指读等形式，使学生在读中体会文章的内涵。）学习第三段：（1）指读。《阳光》说课稿「篇四」一、说教材我说课的内容是义务教育课程标准实验语文教科书一年级上册课文第八课《阳光》。这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。虽然是篇小短文，但是，结构的严谨，用词的生动、形象，含义的深邃，仍值得我们细细揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，于第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小树”、“河面”一一对照。而开头第一句的“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”又与“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”遥相呼应。作为一篇小美文，《阳光》遣词造句有许多精妙之处。比如第一段中的“洒遍”，表现了阳光照射度的均匀和照射面的广。第三自然段中的“跳进”，让人感受到了阳光的调皮可爱。阳光与人、自然与人的和谐的场景跃然纸上。第四自然段的“谁也捉不住阳光，阳光是大家的。”体现了阳光的博爱和无私。“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”是这篇文章的重点句，课文以抒情的笔调，先给我们描述了阳光给万物带来的生机与美丽――禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，为这句话作了注解。使我们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让我们充分感受到阳光的美好与宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。此外，本课还有生字16个，其中，会认12个，会写4个。课后，除了朗读、背诵、写字要求外，还提出了口头组词语的要求。这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文。由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果，如有可能适当拔高。二、说教学理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟;同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。三、教学目标：1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。四、教学重点：识字和练习朗读。五、教学难点：第二段中的河面闪着阳光，就像一条长长的锦缎和文中最后一段的理解是教学的难点。六、课前准备：带领学生到大自然中寻找、感受阳光。在指导时要注意引导学生观察哪里有阳光?阳光下都有什么?在阳光下有什么感觉?七、教学设计：为了达到以上的教学目标，突破本文的重难点，我打算这篇课文分两课时进行教学，第一课时学习生字词，初读课文理清课文脉洛，再品读课文第一、二自然段。第二课时学习课文的第三到五自然段，通过第三自然段中的“跳进”，让人感受到了阳光的调皮可爱。阳光与人、自然与人的和谐的场景跃然纸上。第四自然段的“谁也捉不住阳光，阳光是大家的。”体现了阳光的博爱和无私。下面我谈谈第一课时的教学设想，我准备分六个步骤进行教学：一、猜谜导入“好的开始是成功的一半。”我从学生喜闻乐见的谜语入手，调动学生学习兴趣，拉近师生以及课堂与生活的距离。接着“那你知道太阳有哪些用处吗?”提出问题让学生自由表达，从中调动学生对生活的体验，产生积极的情感，最后引出课题(教师板书：8、阳光)二、自主识字，初读课文。《课标》中倡导自主、合作、探究的学习方式。先请学生自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法解决它。目前的学生主要的识字途径就是拼音。此环节目的在于培养学生独立识字的意识与能力。在学生独立识字的基础上，汇报识字成果，并且交流识字方法，在交流时，相机教学新部首左耳旁。然后采用各种形式，巩固学生的识字成果。三、细读课文，读中见情。1、《课标》中强调：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的感悟。先让学生自读课文，标出自然段。(自然段的分法在《新阅读》中已渗透，故学生可以自主完成)接着指名读第一自然段，通过课件演示，让学生充分感受到处都有阳光。然后学习第二段，第二段中的“河面闪着阳光，就像一条长长的锦缎”的理解，我放在了朗读之后。我认为只有在充分的阅读之后，才能达到感悟上的水到渠成。不做局限性的总结，而是鼓励个性化的解读――仁者见仁，智者见智。最后通过展示实物帮助理解“锦缎”。2、拓展练习说话：还会有谁，因为有了阳光，更好了?四、欣赏图片通过欣赏图片，进一步感受到阳光给人们带来的好处，从而增强了要珍惜阳光的意识。五、指导写字(认真写字感受祖国文字美)本着每节课都让学生动动笔的原则，本节课安排学生练习写两个字“也”、“长”。这两个字的结构都不容易把握，所以，在范写时一定要强调学生的观察，并让学生谈观察的收获。比如，写字的时候应该注意什么，哪一笔应该写在田字格的哪个位置等。在写“长”字的时候，强调新笔画竖提。并找住竖提与竖钩的区别。然后让学生在描红的基础上练写。写完后，将练习成果在小组内展示，教师挑选练写最好的在全班展示，以及犯有典型错误的，在全班范围内纠正。六、最后，留一个拓展性的作业，鼓励学生搜集资料，思考“假如没有阳光，世界将会怎么样?”。本课力求做到以学生自我活动为中心，学生根据自己的经验积累参与讨论、交流、归纳，激活了学生的内在动因，充分挖掘了学生的学习潜能。第一课时教学重点：识字和练习朗读。教学难点：第二段中的河面闪着阳光，就像一条长长的锦缎和文中最后一段的理解是教学的难点。信息资料：1、生字卡片、课件、乐曲磁带。2、锦缎实物。3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字，会写“长、也”2个字。认识2个笔画“ㄥ”和1个偏旁“”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、3感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。教学重点：识字和练习朗读。教学难点：第二段中的河面闪着阳光，就像一条长长的锦缎的理解是教学的难点。信息资料：1、生字卡片、课件、乐曲磁带。2、