一年级语文《阳光》教案

一年级语文《阳光》教案一年级语文《阳光》教案「篇一」教学目标:1.认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。教学时间：2课时教学过程：一、导入揭题1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识?2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。3.读了课题，你有什么想问的?二、感知性阅读，学习生字词1.自由读课文，标一标自然段。2.再读课文，用“0”圈出文中的生字。3.生字教学：(1)小黑板出示本文的生字词(带有拼音)，自由读，齐读。(2)擦拼音，同桌互读，指名读。(3)小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。5.读了课文，你懂得了什么?三、再读课文，理解内容1.指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”。2.小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读)3.小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢?(自由读第5—6段)4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。5.奶奶起来发现了什么，她是怎么说的?出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”。6.“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。7.总结，知道从小要关心老人。四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力)五、指导书写六、布置作业:回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。七、扩展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光?一年级语文《阳光》教案「篇二」小学人教版一年级语文《送阳光》原文及教案知识目标：认识本课10个生字，会写9个生字。能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文情感目标：通过阅读，学习苗苗关心，帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。教学重点：正确、流利，有感情地朗读课文。教学难点：能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关心长辈，学会体贴长辈。教学流程：一、设疑导入，激发兴趣同学们，老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗?(老师拉开窗帘阳光进来)看他是谁?(阳光)你们喜欢阳光吗?阳光会带给你什么样的。感受?你给别人送过阳光吗?有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗?今天我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目二、初读课文，感知课文内容1、自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。2、同桌互读、互相纠正(生字认识，标出自然段)3、指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事?(设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关心。)三、细读，感悟课文内容1、自由读课文第一自然段，说说你知道了什么?(设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的原因，让学生从苗苗身上知道应该如何对待老人。)体会：念叨的含义，说明了什么2、指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头)3、指名读第二、三自然段重点指导：①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的?(阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光)你觉得阳光美吗?阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗?指名读、男生、女生读。②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。“一……就……”说明了什么?用“一……就……”说句话。比赛朗读：苗苗想的那句话(读出苗苗强烈急迫的心情4、指导学生阅读第四自然段苗苗把阳光带回家后发生了什么?苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢“严严实实”是什么意思?(生答)你会象这样说一个词吗?老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。苗苗把阳光丢了，心情怎样啊?(难过，生读)文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊！同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧！(同桌互读，体会文文的心情5、奶奶为什么说没有丢?让学生展开合理的想象(设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子)6、回归全文：朗读(全体学生)四、拓展延伸1、通完课文后，你有什么感受2、你以后会给别人送“阳光”吗五、总结只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。教学反思《送阳光》这篇课文除了认识生字和有感情地朗读课文外，另外一个重难点就是理解为什么阳光比金子更重要。我在教学中没有很好地解决这一问题，过多地将自己的理解，解释灌给了学生。学生缺少了自己的独立思考，同时也难以消化我丢给他们的“鸡肋”。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想启迪，享受审美乐趣。”一位教师对于解决这一难题做了以下处理，使我颇受启发。揭题后，我运用课件，让学生欣赏有关阳光的图片和摄影，再问学生：阳光是什么样子的?它像什么?学生通过观察和想象，说得非常不错。此时，我正想用“对呀！阳光像金子，可阳光比金子更宝贵”来引出课文，可我刚说完，一个学生就举手了，他站起来说：“老师，我觉得金子比阳光好。”接着，坐着的小朋友也有几个耐不住了，说：“我也觉得金子比阳光好。”我看自己得改思路了，就请觉得金子比阳光好的小朋友举举手看，一数共有二十二个。此时我就马上调整位置，把觉得金子比阳光好的小朋友组成“金子队”，坐在教室的左三组，觉得阳光比金子宝贵的组成“阳光队”，坐在右五组，然后组织了一次“金子，阳光，谁更宝贵”的辨论赛，虽然这场辩论赛不是很规范，有时是一下子几个站起来说的，有时是两个甚至三个对一个进行辩论的，但他们在辩论上把阳光和金子的好处已。一年级语文《阳光》教案「篇三」班会时间：20xx年11月8日午时班会课。班会目的：经过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。班会时间：20xx年11月8日午时班会课。班会目的：经过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。活动过程：一、做游戏，初步体验⑴师述：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的游戏(学生过独木桥)⑵述：让独木桥升高些。我们再过一次桥。(学生过升高的独木桥)⑶让同学们谈体会，述：第一次过独木桥和第二次过桥心里有什么不一样感受⑷小结第一次过桥，大家很顺利地过了，第二次过桥，独木桥升高了，有的同学紧张得心乱跳，还有的同学的脚也在发抖，因为大家都害怕掉进河里，越紧张，越容易掉进河里。由于大家过度紧张，所以影响了大家正常水平的发挥。二、引导学生：师述：其实，生活中常常会出现紧张的情绪，教师第一次站在讲台上给同学们上课也十分紧张。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦乱跳，就是此刻我也有些紧张，这是十分正常的。⑴问：同学们，平时你在哪些情景下会出现紧张的情绪出示：考试。⑵问：你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧张的表现⑶让同学们讨论：(4人一组)出示：考试前，考试时，考试后。⑷交流，你会有哪些紧张的表现(自由谈)三、我们怎样克服这些过度紧张的情绪呢两种途径：一是自我调节⑴教师介绍：有三种减轻紧张情绪的简便技术。二是什么⑵那么，我们怎样在考试期间克服过度紧张的情绪呢A、A、注意学习生活节奏。B、B、学会自我调节。C、C、考试增加自信心。四、小结：教师相信，只要同学们做到自我调节考前做好准备，考试时相信自我必须能行，必须能克服紧张情绪。五、实践：“做个小记者”。用学到的方法，采访身边教师，并谈谈体会。六、总结：对考试漠不关心，抱“无所谓”的态度，也是目前某些小学生对待考试的不正常心理，同样应帮忙他们认识其危害性，引起足够重视。经过本节课的活动，让学生学会了克服过度紧张情绪的方法，同学们能够用学到的方法，在学习中进行尝试，克服过度紧张的情绪，发挥自我的最佳水平和潜能。一年级语文《阳光》教案「篇四」第一课时一、谈话、激趣导入1、清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢升起来，我拉开窗帘，哎呀，是什么东西跳进了我的家呢？板书课题：阳光2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题，认识新字：阳，左右结构。左边是“阝”，右边是“日”字，代表太阳。二、初读课文1、听师范读（配乐），听了后你有什么感受2、学生自读三、学习生字1、再次朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几个）3、师示生字卡片，练习“开火车”认读生字。四、朗读指导1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读，组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。五、写字指导1、认识新笔画竖提和竖折，进行区分，书写。1、出示生字“也、长、山、出”指导认读，用“也”练习说话。2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两些字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同；“山”字第一笔是“竖”，要写在竖中线上，“出”第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也应写在竖中线上。4、教师范写。5、学生在描红的基础上临写，想些几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。（教师个别指导）6、选出自己认为最满意的字组内评议。7、展示学生作品。第二课时一、复习导入1、游戏：找朋友。（给生字宝宝找到它的拼音朋友）2、开火车读全文。二、披文入情，合作探究1、引读第一自然段。你读懂了什么？“金子”该怎样读？2、太阳出来了，它有什么作用呢？（指名说）在阳光的照射下万物都有哪些变化呢？（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。3、小组合作交流讨论（1）汇报。（2）从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中你知道了什么？这几个词该怎样读？（3）你见过锦缎吗？（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。）（4）男女生赛读第二自然段。4、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。5、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。）6、朗读指导（1）多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读等）（2）配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）7、背诵指导（1）闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。（2）加上自己的理解和体验，带动作表演。（配乐）8、小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们一定要懂得珍惜时间、珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福的成长！9、练习（1）出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？（2）口头组词（3）你还认识哪些“日”字旁的字？三、梳理拓展，总结延伸通过《阳光》这一课的学习，我们对阳光已经有了更深入的了解，请同学们回去画一幅画，用自己的彩笔描绘阳光，表现阳光的美好。一年级语文《阳光》教案「篇五」教学目标：1、教育学生热爱劳动，帮助大人做家务活。2、初步培养看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一句。教学过程：一、揭示课题，明确学习目标。1、板书课题：21小燕在家里出示四幅放大的课文插图。这节说话课，我们要看图说说小燕在家里干那些事。说的时候要用上这样的句式：(出示卡片)什么时候谁在什么地方干什么。二、看图说话。1、安图的顺序，练习分别用一句话说出每幅图的图意。(1)指名按照以上的句式，用一句话说出每一幅图的图意。(放学后，小燕在家里扫地。)(2)集体评议。(平要求中的时间、人物、地点、事情四要素是否说全、顺序有否点到。)(3)各自准备，然后逐幅练说。(第二幅图意：吃过饭，小燕在家里擦桌子。第三幅图意：扫完地，小燕在家旁边倒垃圾。第四幅图意：奶奶做针线活时，小燕帮奶奶穿针。)2、变换词序，练习说说每一幅的图意。移动卡片成：谁什么时候在什么地方干什么(1)指名按照以上句式，用一句话说出每一幅图的图意。(2)集体评议。(3)各自准备，然后逐幅练说。3、练习用一句话说说小燕在家里会干那些事。移动卡片成：谁在什么地方会干什么(1)各自准备，同桌互说。(2)集体交流，共同评议。4、小结过渡：钢材，我们按照一定的句式，看图说话，小朋友发言很积极，说的也很好。小燕在家里，很勤劳，有许多劳动的本领，是个好孩子。下面老师给你们讲个有趣的故事你们喜欢听吗?三、听录音练说。录音内容：最宝贵的东西很久很久以前，有兄弟四个人去找仙人，清仙人给他们最宝贵的东西。仙人问他们要什么，老大说：“我要高楼大厦。”老二说：“我要绫罗绸缎”老三说：“我要山珍海味”老四说：“我要劳动的本领。”仙人答应了他们的要求。到了最后，老大的高楼倒了，老二的零落绸缎破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四学会的劳动的本领，能创造出各种财富，永远也永不完。1、第一次放录音，要求边听边想：果实发生在什么时候，故事里有哪些人?(听后讨论)2、第二次放录音，要求边听边想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后来怎么样?2、故事告诉我们最宝贵的东西是什么(听后讨论)3、这个故事告诉我们，劳动本领是最宝贵的东西，因为劳动本领能创造出各种财富，永远也永不完。小朋友，那么，你有哪些劳动本领呢?你在家里会干什么呢?四、按以上问题发言五、总结。(略)一年级语文《阳光》教案「篇六」《阳光》教案参考第二课时对话平台导入1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)2、开火车读全文。读悟1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)(1)、汇报。(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。)(4)、男女生赛读第二自然段。3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。(学生是学习的主人，创设情境，