九年级 语文 下册 第3单元《第二课段完整版 列纲明法 彰显文色 第2课时》概念版教学课件

列纲明法彰显文色第二课时dierkeshie7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309缘起e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309课堂导入作为古代汉语的瑰宝，文言文以其精炼、雅致的语言风格，深邃的思想内涵，成为了中华文化的重要组成部分。本课我们将深入探索本单元文言文的写作特色，领略其独特的韵味和魅力。（1）通读文章，提炼对比手法，理解对比等手法在古文中表情达意的作用。e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309课时目标（2）除共同的写法外，三篇文章也各有特色。通读几篇文章，尝试分析其写作特色。1.《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》三文在表述文章主题时，都用到了对比手法，通读文章仔细品读，完成学习任务单。e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309完成任务课文“对比”手法梳理学习单课文篇目对比示例作用分析《鱼我所欲也》①②《唐雎不辱使命》③④《送东阳马生序》⑤⑥正比和反比e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309知识链接反比——是把两个对立的事物或者同一事物两个对立的方面进行对比。这种对比，矛盾突出，特点鲜明，具有强烈的反差，是最常用的对比方式。正比——又叫“类比”。对比体之间是一种相对关系。相对的两个事物或者方面相互补充、映衬、烘托，从而使各自的特点更加鲜明突出。e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B933092.这几篇文章除了共同使用对比的写法外，还各有特色。请从表现手法和表达方式上的异同点进行分析，完成写法特色学习任务单。完成任务课文写法特色分析学习任务单课文篇目写法特色不同点分析《鱼我所欲也》①④《唐雎不辱使命》②《送东阳马生序》③e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B933093.解读议论文本，我们要知道作者的论证方法。在《鱼我所欲也》论证论点的过程中，运用了哪些论证方法？完成任务比喻论证。对比论证。举例论证。道理论证。用鱼与熊掌分别比喻生与义，引出中心论点“舍生取义”。莫甚于生，……则凡可以辟患者何不为也？”作者分别从正反两个方面讲道理，论证了“义”比“生”更珍贵。“生亦我所欲，……故患有所不辟也。”“如使人之所欲来之食”的事例论证了人们把义看得比生更为珍贵，在二者不可兼得时就会舍生取义。“一箪食，一豆羹，……乞人不屑也。”用“贫者不受嗟了舍生取义的可贵、见利忘义的可耻。不食嗟来之食和不辨礼义而受万钟之禄的对比，突出论证e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD2077