13寻找蚯蚓的“家”教学设计-科学一年级下册青岛版

教学设计

课程基本信息学科科学年级一年级学期春季课题13.寻找蚯蚓的“家”教科书书名：义务教育教科书科学出版社：青岛出版社出版日期：2025年1月教学目标1.知道蚯蚓喜欢的生活环境。知道动物需要生活在一定的环境中。2.能在教师指导下，观察蚯蚓等常见的动物，通过口述、画图等方式描述其外在特征和生活习性。3.能在教师指导下，通过对蚯蚓等常见动物特征的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。能利用多种感官或简单的工具，观察动物的外部形态特征及现象，并进行简单的比较、分类等。4.在好奇心驱使下，对常见动物表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。树立珍爱生命和保护环境的意识。教学内容教学重点：1.学会设计、实施实验，并做好记录。2.知道蚯蚓喜欢什么样的生活环境。教学难点：1.能尊重事实，养成用事实说话的意识，初步认识动物和土壤的关系。2.通过对实验现象的分析得出科学的推论。教学过程一、情境·问题（一）创设情境，导入新课1、教师课件出示谜语，提问：同学们喜欢猜谜语吗？细细长长一条龙，天天躲在沃土中，没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。你从哪些地方猜出来的？学生自由回答？教师随机补充完整课题：寻找的“家”把蚯蚓板书上。教师提问：你对蚯蚓有哪些了解？学生自由回答。教师适时评价教师提问：蚯蚓，又称地龙。你在什么地方见到过？明确：●花盆里●小区植物下面

●公园的植物附近●雨后的路旁●菜园泥土里……出示活动要求蚯蚓喜欢什么样的家，找到蚯蚓生活这些地方有什么共同之处？3、根据大家的发现推测蚯蚓适宜怎样的生活环境？学生回答。教师根据学生发言，小结并板书：蚯蚓喜欢生活在土壤里不喜欢在水里“皮肤”是湿润的喜欢潮湿的环境（猜谜语的形式能激发1年级小朋友的兴趣，鼓励学生猜测，激发学生研究蚯蚓的欲望。让学生谈自己的观察与发现，在交流中相互启发与补充，培养学生交流、表达能力。）二、探究·实践（一）活动1：探究蚯蚓不喜欢生活在水中。1、实验观察1：蚯蚓喜欢在水里吗？（1）先根据观察或经验，做出自己的预测。我的预测：蚯蚓不喜欢在水里。（2）小组讨论设计实验方案（3）教师适时出示“蚯蚓喜欢在水里吗？”实验方案2、学生开展实验并且汇报实验数据：（1）两条蚯蚓全部从水里面爬了出来，又把这两条蚯蚓重新放到水中，重复做了3次。（2）五条蚯蚓全部从水里爬出来重复做了两次。从有水的地方向没有水的地方运动……从有水的地方向没有水的地方运动……推论：蚯蚓从有水的地方向无水的地方运动，因此推断出蚯蚓不喜欢生活在水里。（教师先引导学生猜想，提示学生作出假设，培养学生的猜想能力；再让学生根据准备的材料说说怎么做实验，培养学生实验能力，让学生在实验中养成做记录的习惯。）（二）活动2：探究蚯蚓喜欢潮湿的环境。1.实验观察2：蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择（1）先根据观察或经验，做出自己的预测。我的预测：蚯蚓喜欢潮湿的环境。小组讨论设计实验方案，引导学生说出干土和湿土如何放。第一种：在托盘的外圈放一堆湿土，在托盘的内圈放干土，圆圈的中心留一块空间，将蚯蚓放在中间，公平竞争，看看蚯蚓会往哪边爬。。第二种：在托盘的左边放一堆干土，在托盘右边放一堆同样多湿土，中间留一块空间，将蚯蚓放在中间，公平竞争，看看蚯蚓会往哪边爬。填写“蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择”实验方案（3）从实验中，我们获得怎样的信息？0条5条0条5条推论：蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里。（实验是科学探究活动的重要方法和基本形式，指导学生设计简单的实验，来验证蚯蚓喜欢潮湿的环境，为自己之前的猜想搜集证据，培养学生实验探究的的能力和实事求是的科学态度。分段记录观察结果，更有助于培养学生养成耐心观察的好习惯。）全面了解蚯蚓，送蚯蚓回家。

蚯蚓的是生活到底是怎样的呢，引导学生总结概括教师适时点拨。原来蚯蚓还是我们人类的好朋友呢，我们应该怎样对待我们的好朋友呢？下课后，我们应该怎样处理这些蚯蚓呢？把蚯蚓送回家。可以把它们送到花园里、草地里潮湿的地方，再盖上点土。（设计意图:全面了解蚯蚓的生活习性以及为人类做出的贡献，指导学生做完实验后把蚯蚓送回家的正确方法。培