第语文七年级上册

《狼》教学设计教学目标:1、了解作者及作品《聊斋志异》。利用工具书读懂课文内容、积累文言词汇，，理清写作思路，把握课文内容。2、通过朗读和小组他做探究体会文章精妙的语言，理解课文寓意。培养学生文言文阅读能力。3、认识课文中狼贪婪、凶狠、狡猾的形象，懂得在生活中对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利的道理。教学重点、难点：（1）积累文言词语，理清情节发展过程，翻译文章内容。（2）理解文章主旨教学课时：二课时教学方法：1朗读法2.合作探究法3.讲授法教学辅助手段：多媒体课件教学过程：第一课时一、激趣导入：提问：1.同学们，你们能说出哪些与狼有关的成语俗语?这些词语有什么共同点？（狼心狗肺、狼子野心、狼狈为奸、一片狼藉、豺狼虎豹、官虎吏狼、狼虫虎豹、狼吞虎咽……）师生归纳：这些成语全含贬义。教师讲述：这说明，在人们的心目中，狼历来是狡诈、凶狠、残忍、贪婪的代名词。从古自今的许多文学作品中所描述的狼也都是狡猾、凶狠、贪婪的形象。提问：2.“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”（课件出示），这说的是哪部作品？归纳：《聊斋志异》今天我们就来学习出自《聊斋志异》中的一则故事《狼》。（板书课题）二、关于作者及作品。（课件出示）1.蒲松龄：（1640－1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博市）人。清初著名小说家。他出身于书香门第，高祖、曾祖都是秀才。其父连个秀才也末考取，不得不弃儒经商。在家庭和社会风气的影响下，他自幼热衷功名，十九岁就中了秀才，名震乡里，以后却屡试不第，直到七十一岁才被取为贡生。蒲松龄一生穷困潦倒，三十岁时，因“家贫不足自给”，应朋友孙蕙之请，到江苏宝应县充任幕宾。这次远游使他亲身体验了官场的生活，也收集了不少写作素材。可是幕宾生活使他十分厌恶，只一年便告辞还乡。此后几十年他一直在穷乡僻壤授徒为业，七十岁撤帐回家，七十五岁故去。2.《聊斋志异》：《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇。题材非常广泛，内容极其丰富。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。《聊斋志异》的艺术成就很高。它成功的塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说的高峰。三、整体感知，把握文意1.学生初读课文，识记字词：（多媒体显示）缀zhuì窘jiǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑míng隧suì尻kāo黠xiá2.学生自读，然后齐读课文。3..学生根据书下注解和工具书试译课文，教师点拨课文翻译。（1）指四名学生逐段翻译，其他同学可以补充、指正。译文：一个屠户晚上回家，担子里的肉已经卖完了，只有剩下的骨头。途中有两只狼，紧跟着（他）走了很远。屠户害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头就停止（跟随屠户）了，另一只狼仍然跟从。屠户再次扔骨头，后面得到骨头的狼停了下来而先前得到骨头的狼又跟过来了。骨头已经没有了，而两只狼像原来一样一起追赶屠户。屠户十分害怕，担心前后遭受狼的夹击。他看见田野里有一个大麦场，麦场的主人在麦场里堆积柴草，覆盖成小山一样。于是屠户跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。一会儿，一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样蹲坐在（屠户）前面。时间长了，（狼的）眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起，用刀劈砍狼的脑袋，又砍了几刀杀死了这只狼。屠户正想离开，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，打算从通道进入来攻击屠户的后面。身体已经进入了大半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍掉了狼的大腿，也杀死了这只狼。他才知道前面的狼是假装睡觉，大概是用这种方法来诱骗敌人。狼也很狡猾，但一会儿两只都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。（2）老师提示重点字词：学习文言文，一般要注意下面几种语言现象：一词多义、古今异义、通假字、词类活用。还有常见虚词的用法。就本文而言，我们讨论下面几种。（课件显示）一词多义：止：止有剩骨(只，仅)/一狼得骨止(停止，动词)意：意暇甚(神情，态度，名词)/意将隧入以攻其后(想要，动词)敌：恐前后受其敌(攻击，动词)/盖以诱敌(敌人，名词)前：前狼又至(时间副词，先得到骨头)/狼不敢前(上前，动词)乃：屠乃奔倚其下(于是，就，副词)/乃悟前狼假寐(才，副词)代词：它，指狼又数刀毙之之助词：的，结构助词禽兽之变诈几何哉助词：补充音节，无义久之助词：用于主谓之间，取消句子独立性，不译两狼之并驱如故介词：把投以骨以介词：用以刀劈狼首连词：来意将隧入以攻其后也连词：用来盖以诱敌词类活用：1.一屠晚归(“屠”，动词，活用为名词)2.狼不敢前(“前”，名词，活用为动词“上前”)3.其一犬坐于前(“犬”活用为“像狗一样”)4.意将隧入以攻其后也(隧”活用为“钻洞”)一狼洞其中(“洞”，名词，活用为动词“打洞”)古今异义：盖：古义：表示推测，这里指“大概”今义：覆盖股：古义：大腿今义：屁股弛：古义：放下，卸下今义：松弛耳：古义：语气助词，罢了今义：耳朵第二课时四、研读课文，把握主旨1.这个故事虽然很短，但情节完整曲折而紧张。请同学们按照开端、发展、进一步发展、高潮和结局的顺序，用一个字填空，归纳出课文情节。学生回答后，教师归纳、板书：开端：屠户（遇）狼发展：屠户（惧）狼屠户（御）狼高潮和结局：屠户（毙）或（杀）狼2.小组合作探究：课文中哪些语句写出了狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？老师巡视学生讨论，然后每组一人汇报。学生汇报后教师小结（课件显示）：（1）贪婪凶恶：“缀行甚远”；“一狼得骨止，一狼仍从”；“后狼止而前狼又至”；“两狼之并驱如故”。（2）狡诈阴险：“一狼径去，其一犬坐与前”；“目似瞑，意暇甚”；“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”；“前狼假寐，盖以诱敌”3.请同学们速读全文，用波浪线标示精妙的语句，然后用“____写得好，写出了（表现了）_______”的句式做汇报。（课件出示）示例：“晚归”的“晚”字写得好，写出了时间，表现屠户在晚上无人时走路，环境十分险恶。学生发言，教师点拨如：“担中肉尽，止有剩骨”——为情节的展开埋下伏笔。“缀行甚远”——表现狼贪婪的企图，险恶用心。“两狼之并驱如故”——表现狼的配合作战和虚张声势。“又至”——复投之，不能使它止，多么贪婪。“一狼径去”——看似无意攻击，实则声东击西，企图前后夹击，置屠户于死地。狡诈阴险。“目似瞑，意暇甚”——看似安闲无事，伪装轻松善良，实则暗施毒计，企图麻痹屠户表现其狡诈的本性。“眈眈”——写出狼的凶残目光。“洞其中”——表现狼在迂回包抄，准备前后夹击。“转视”——写屠户的警觉，引出了更加惊心动魄的一幕。“屠暴起”——写出了屠户的勇敢与机智。“数刀”——表现屠户毫不手软。“顾”“奔倚”“弛担”“持刀”——表现屠户在险恶处境中，能保持清醒头脑，急中生智，想方设法和恶狼斗。4.小组合作探究，深层体会。分析结尾一段的意义。（1）课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？每组一人汇报，教师小结。运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻异事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，显得贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。从这个故事中，你得到怎样的启示？指名回答，教师小结（课件显示）启示：①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。②人有狼没有的智慧、勇气和力量，能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。④除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。（3）作者是从狼自取灭亡的角度来归结故事的旨意的，但有人认为这个故事表现了屠户敢于斗争的精神，你同意这个看法吗？归纳：文章是以狼为主来叙事的，并以狼自取灭亡的角度来归结故事的主旨的。狼在故事的发展过程中一直处于主导地位，开始是不停地追，伺机吃掉屠户；屠户背倚积薪后，又是狼主动“诱敌”进攻。而屠户则一直处于被动地位，迫不得已进行自卫，奋起杀死两狼。因此，在这个故事中，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但决非故事主旨所在。拓展阅读同学们自读下文，说说本文大意，完成文后问题。（课件显示）狼蒲松龄一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫（shàn）中探爪入。屠急捉之，令不可去。但思无计可以死之。唯有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕（shǐ）之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。解释加点字词。奔入伏焉（）令不可去（）以吹豕之法（）遂负之（）翻译下面句子。非屠，乌能作此谋也！股直不能屈，口张不得合。本文写了一件什么事？用一句话概括。本文中的屠户和课文《狼（其二）》中的屠户和狼作斗争的经历有什么异同？译文：有一个屠夫，傍晚走在路上，被狼紧紧地追赶着。路旁有个农民留下的临时住房，他就跑进去埋伏在里面。凶恶的狼从苫房的草帘中伸进一只爪子，于是屠夫急忙捉住狼爪，不让它离开。但是没有办法可以杀死它，只有一把不满一寸长的小刀，就用它割破爪子下面的狼皮，用吹猪的方法往里吹气。（屠夫）用力吹了一阵儿，觉得狼