一年级数学下册认识时间教学反思集五新人教版

PAGEPAGE1《相识时间》《相识时间》教学反思

一年级下册的《相识时间》是在一年级上学期相识钟表的基础上进一步学习的，为将来进一步探讨有关时间打下扎实的基础。本单元的教学重点是让学生相识几时几分。难点我则认为有以下两点：

1.理解1时=60分这个时间的进率

时间单位不像长度、重量单位那样简单用详细的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较困难。为了突破难点，我先让学生细致视察钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。学生弄清这些以后，我利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系。学生在一年级的学习中，对整点、半点已经有了初步相识，我采纳放手让学生尝试认时间的方式教学，让学生用旧知的迁移，自主探究新知。学生乐于将自己的聪慧才智展示出来，激发了他们的学习热忱

。对于其次种时辰表示法，多数学学生在生活中已经接触过，他们并不生疏。因此，此环节我没有讲，而是让学生干脆写出来。学生除了写几时几分有问题外，别的都能够写出来。在教学中渗透德育教化，这节课是个很好的机会。1分钟能做些什么？我先让学生有的写字，有的做题，然后又出示许多资料说明一分钟里可以做许多事情。适时提出，珍惜每一分钟，积少成多就可以做许多事情，假如不珍惜时间，时间就会静静地溜走，什么事也干不成。

2.靠近整时的时间

象7时45分、4时55分这样的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生简单取大数，看成8时45分、5时55分。当学生出现错误时，我让学生绽开探讨，通过探讨或者用小闹钟动手拨一拨，自己得出结论。

《相识时间》教学反思

“相识时间”是小学九年义务教化课程标准试验教科书一年级数学下册教材第81～82页。本课要求学生会读、写几时几分，知道1时＝60分。通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]的探究意识和合作学习意识。

案例：

1．相识钟面。

师：要相识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们细致视察钟面或，相互说一说：你看到钟面上有些什么？

a．小组视察沟通，老师巡察。

b．分组汇报争论结果，小组间相互补充。

钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。

2．相识几分。

a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。

你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。

师：对。（演示1分）

师：分针走1大格是几分？为什么？（5分）

b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？

c．小组沟通后，汇报进几分。（演示10分、15分、20分等）也就是说分针走一圈是多少分？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想方法记住）

d．演示分针走到5、8各是几分？

3．相识1时＝60分。

师：下面请同学们细致视察分针走一圈，时针有什么改变（拨实物钟显示）

生：分针走一圈，时针走了一个大格。

师：分针走一圈是多少分？（60分）时针走一大格是几时？（1时）

这说明1时和60分是什么关系？（相等）

学生回答后，老师板书1时＝60分。

4．老师小结：刚才同学们相识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。

5．学习读时间。

师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？情愿把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内沟通一下，说说你是怎样看出是12时10分的？

a．小组沟通，老师巡察。

b．介绍方法。

生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。

师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？

让学生尽可能多的说出自己的想法。

c．依据学生回答，老师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？

d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？

学生回答后，老师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们登记来了吗？

学生独立写，两生上黑板写。写完后，老师讲解说明两种不同的记时法。

反思：

首先让学生细致视察，然后四人一组探究沟通，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步相识了钟面，同时初步培育了学生的视察力和合作学习的意识。

相识每个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了其次次小组学习活动，赐予了学生足够的独立思索和探究沟通的时间，同时又借助实物钟直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和驾驭，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。

用实物钟演示时和分的关系，让学生自己发觉1小时＝60分，即加深了学生的相识，突破了重点，又激发了学生的学习爱好。

在做好充分的学问打算的基础上，让学生回过头来，自己来思索、探究读几时几分的方法。通过第三次合作学习，让学生小组沟通、同桌沟通，去发觉、经验和体会读几时几分这一时间的方法。这样，既提高了学生的独立解决问题的实力，又进一步培育了学生合作沟通的实力

《相识时间》教学反思

相识时间是第七单元的教学内容，本单元的教学目标是：1

使学生会读、写几时几分。2、使学生知道1时=60分。3、培育学生[此文转于斐斐课件园

FFKJ.Net]珍惜时间的意识和习惯。本单元内容是在一年级上册相识钟表的基础上，进一步相识时间，为以后学习时、分、秒的相识及相关的计算打下基础。上学期相识整时和半时，本学期相识详细的几时几分。

本单元教材分两个层次编排，第一层是用5分5分数的方法读取时间，并通过操作，知道1时=60分。其次层是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。

对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不简单理解，在备课时，我考虑到了，所以尽可能的理论联系实际，运用钟表模型，让学生带学具。在实际视察和操作中驾驭概念和学问，在新旧学问之间建立一种联系，达到更深层次的理解。

5月12日，邀请了我们的班副吕老师听我的“相识时间”的第一课时，目的在于共同学习，共同进步，请吕老师赐予指导，并就本班实际，沟通一下采纳什么教法效果会更好。

第一课时，新学问部分分为“相识钟面、相识几分、读、写钟面上的时刻，教学时与分的关系”四个环节。

这一节课上下来，感觉较好的地方是，我能够由浅入深，环节紧凑，学生简单接受。采纳直观的钟表模型进行教学，并让学生带了学具，在小组合作沟通中，通过动手操作，为学生供应了自主的探究、视察、思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性，培育了学生动手操作的实力。

不足之处，感到学生练习的时间有些少，因为课前打算不够充分，让学生拿钟表模型，可大都带来的都是些电子手表。所以学生每个学生动手操