2025年高考语文备考之文学类文本阅读：小说的情节

参考答案1.B[A.由“以前放牛,他常跑上面去,有条近道,得穿越一处崖洞,鲜为人知”可知,放牛娃能快速到达目的地,是因为他知道少有人知的近道。C.“我怔住,是呀”后的三个问句,表现的是“我”对自己寻找证人目的的反思。D.青山老人是在“我”回复弹壳上刻着“王”字的时候才确定父亲就是当年的放牛娃的。]2.C[C.交信时的暗号“‘青山横南北?’‘绿水绕西东!’”在后文并未再次出现;“我”得知端叔死讯时失去青山的线索,而后文中“我”再次找到青山是因为调岗后的一个同事引见,与此事并无关联,故这些事件并不都是为后文找到青山老人设下的伏笔。]3.解析分析“我”的作用首先要看是不是线索人物,推动了情节的发展。从文章中间,“我”开始出现,下文的“我”想要给父亲恢复名分,寻找端叔等情节,都是因为“我”的行动才得以进行下去。其次看“我”对其他人物的作用。“我”想要父亲恢复名分的目的是每月享受好几百元补助,目的具有功利性;而父亲却说“还是算了”,二者形成对比,由此更加凸显父亲的高大。答案(1)推动情节的发展。小说围绕着“我”要为父亲认定身份这一事件展开,经历了寻找端叔未果、询问同事父亲、找到青山老人、证实父亲身份等情节。(2)衬托父亲的形象。“我”为父亲认定身份的出发点是较为功利的,这更加衬托出父亲无私奉献的高尚品德。4.解析“弹壳”是个物象,分析其作用要从情节、人物、主题等角度入手。情节方面,弹壳的出现让父亲的身份得以证实,使文章波澜起伏。人物方面,父亲虽然有弹壳但却拒绝恢复名分,这显示了父亲的情怀。主题方面,父亲只是无数类似于他的人的缩影,进而深化了小说的主题。另外,“我”从这件事中受到了震撼,这也可以是答题的角度。答案①在即将放弃的绝望时刻,弹壳这一线索的出现,迎来柳暗花明,使故事于结尾处再起波澜,使情节更加跌宕起伏,使故事更完整一体。(情节上的效果,突转、波澜、完整)②父亲手握弹壳这个有力的证物却不去找组织要待遇,更突显了父亲大公无私的人物形象。(突显人物形象,丰富,不求回报)③通过弹壳,青山老人联想到众多的老游击队员和老地下党员的高尚情怀,由“个体”到“群像”,进一步升华了小说的主题。④“我”虽找不到弹壳,但知道它真实存在过,表明经历了这次事件,“我”真正理解了父亲的为人,精神上受到洗礼。(答出其中3点即可)5.D[D.“废寝忘食”曲解文意。文中并未提及史校长废寝忘事的事,只是出于当时革命形势考虑而暂时撤退了。]6.C[C.“说明了小老师对革命的认同和热爱”错误。小老师并未感到惊讶的原因是“他早就背过古书和一些白话文,不过还没有背诵过犯禁的翻译外国人的书”。]7.解析要从人物、情节和主题三个角度分析人物作用。人物方面,由“见到史校长说我问他好。(低声)谈崩了。(声音高起来一些)你认识路了,有空来玩。(又低声)谈不拢,完了。(又高声)快走吧。(低声)快撤”“快回屋,把泥鞋、泥衣裳都换掉。你到什么地方去,做了什么,对任何人也不许说”“他换好罩衣、罩裤、鞋袜,再出来时,史校长门上一把锁。他不知哪里去了,饭也没吃”等可知,两位校长的形象特点是通过“小老师”展现的。情节方面,“小老师”很明显是线索人物,贯穿整个故事。主题方面,由“有一天王老师忽然板着脸问他:‘你读过《共产主义abc》没有?’”“没读过《共产主义abc》的,能是共产主义者?我来教你”“这本书是危险读物,怎么能带来带去?我一章一章、一句一句背给你听。好好用心记住”可知,这里传达出的是革命战士的革命情怀。答案①“小老师”是本文的线索人物,串联起本文的故事情节。②“小老师”是史校长和毕校长沟通的桥梁,通过“小老师”的眼睛,表现了二位校长的人物形象。③“小老师”不仅见证了两位校长的形象,文中也通过“小老师”的眼睛写到王老师和石老师,从而表现出革命战士的斗争热情和革命信念。8.解析此题要求分析情节设置的效果。表面看,传递情报的过程中,人物的语言有“现在有件非常重要的紧急事……注意听清楚了……有什么不明白的没有?好!快走”的短促、紧凑;也有“低声”“声音高起来一些”“又低声”“又高声”“低声”的忽高忽低,这给读者一种紧张的感觉。其次,这与当时的革命斗争形势紧张有关,氛围相合。第三,要从人物入手,因为说话的人是革命者,“注意听清楚了……任何文字记录都不许有,只有凭心里记……对任何人,不论是谁,都不能说你的事,不能提到我,只除了对毕校长一个人”“快回屋,把泥鞋、泥衣裳都换掉。你到什么地方去,做了什么,对任何人也不许说”“走得动吧?天冷,出点儿汗不要紧,只是不要被风吹”等塑造出性格鲜明的人物形象。另外,“谈崩了……谈不拢,完了……快撤”中的“谈崩了”,始终没有提及谈崩的对象,这也设置了悬念,留白。答案①史校长的话语短促、紧凑