部编版小学语文一年级上六单元教案与教学反思

（教学反思参考1）影子

走进新课改实验班的课堂，你会亲身感觉到新课程理念正在被教

师们所实践，课堂发生着深刻的变化。过去师讲生听的传统教学模式

已悄然退场，随之而生的是师生互动、生生互动、互教互学的感人场

景。我校杨丽玲老师的语文课令人耳目一新，感受颇深。

一、导入新课，生动有趣

杨老师执教的是《影子》一课，课前，教师带领学生到校园里做

踩影子的游戏。上课铃声响，教师将同学们收扰于教室。趁着学生兴

趣正浓，教师抓住进机，谈话引题，“刚才我们做了踩影子的游戏，

在玩的过程中，你发现了什么？”学生争先恐后地回答：“有太阳才有

影子”“我穿的是绿衣服影子却是黑的”“我跑影子跑，我停影子停，影

子总是跟着我”“影子时前时后，时左时右，时长时短”等等，教师根据

学生的回答，随机板书，揭示出课文的内容。流畅的简笔画，秀丽的

字迹，吸引着学生，也感染着听课的教师。课堂生机勃勃，学生兴趣

盎然，求知欲望强烈。

二、认字自悟，形式多样

课中，教师改变过去师教生写的死记硬背识字方法，创设生动有

趣的情境，用形式多样的认字方式，让学生在自悟中认字学文。如：

“看图认字，表演认字，文中认字，抢答认字，看图猜字”等,学生学

得积极主动，生动活泼。

三、朗读感悟，全员参与

教师采用范读、生齐读、分男分读、指名读、合作读、找朋友读

等多种朗读形式，体现了读通、读懂、读熟、读出感情的朗读层次，

在读中感悟儿歌，使学生学会了边读边想，在朗读与思考中培养了阅

读能力。

四、实验领悟，合作交流

教师注重在课堂上让学生亲自实验，学生6人一组，动手操作，

合作交流，实验探索，课堂呈现出一派生动的活跃气氛。汇报时学生

们说：“我用手电筒从左照物体，影子在右边，影子比较长”、“我从上

照，影子在下面，影子比较短”等学生用自己的“眼睛”‘亲自"获取知识，

其乐无穷。

五、表演升华，体验快乐

课堂进入尾声，教师再次激趣说：“现在我们来做一项更有趣的手

影游戏，看谁表演得最好'学生们又一次活跃起来了。他们纷纷上台

表演，一双双小手变成了小鸟，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑马、大公

鸡、大灰狼。学生们一边说，一边比划，那丰富的联想，形象逼真的

表演，闪现出小小艺术家心灵手巧的聪明智慧。孩子们沉浸在快乐之

中，营造了一个民主、合作、愉悦的学习氛围，师生双方达成到了情

感的交融，课堂充满了生机与活力。

新课程以一股清新的风吹进了课堂，听课如沐春风，听课的感觉

像春天。

（教学反思参考2）影子

1、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激

发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、

感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了

浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了

学习热情，又活跃了课堂气氛。

2、通过'小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体

作用。“小组合作学牙'培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小

组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

3、自主质疑，培养学生的问题意识。在教学中，我通过让学生质

疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、

创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激

发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。

我：大家都很喜欢影子，有些小朋友还跟影子成了好朋友，真让

人羡慕。影子跟你一起出门的时候，他会走在你的哪一边呢？

我叫了四个学生回答，刚好是四个喜欢“求异”的孩子，他们给我的

答案各不相同，有前、有后、有左、有右。这正是我想要的最理想的

答案。

我：看来影子真的很调皮，你的影子朋友为什么走在你的前（后、

左、右）边？

四个孩子都被这个问题难倒了。边上很多小朋友跃跃欲试地想帮

他们，但都不能把问题解释清楚。

在备课中，我已经预料到这会成为本课教学的难点。原本设计了

一个在户外“踩影子”的游戏，把课文内容化抽象为直观，让孩子们边

玩边观察、思考，边玩边理解课文内容。可那几日，天不作美，太阳

公公天天躲着我们。怎么办？把我所知道的知识直接灌输给他们？显

然，这样做有悖于新课程提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习

方式”的理念。在孩子们的求知欲和好奇心被充分调动的关键时刻，

他们需要一大片天空来放飞思维的风筝，我如何给他们创造一个探究

的空间呢？灵机一动，我在课堂中央拉开一张桌子，拉上所有窗帘，

打开一盏日光灯，让一个孩子站了上去，我让站在上面的孩子转身，

其他的孩子则仔细观察影子位子的变化。通过这个活动，几乎所有的

孩子都能把刚才的问题解释清楚了。

学生是教学的主体，课堂是教学的主阵地，作为教师，应该寻找

一切有利的条件、设施，在课堂教学中给学生创造自由探究的氛围，

让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、

去发现、去创造。让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识,

培养创新思维

课文

5影子

［教学目标］

知识与技能

1.掌握本课生字词，会认3个偏旁和1种笔画。

2.准确、流利地朗读课文，读准字音。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

情感态度与价值观

引导学生善于发现生活中的一些有趣现象，激发学生观察大自然

的兴趣。

［教学重难点］

1.准确、流利地朗读课文，读准字音。

2.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、猜谜导入，激发兴趣

1.师：同学们，老师给你们带来了一个有趣的谜语，大家一起来

猜一猜。

（人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下

面跟你走。）

2.师：同学们，谜底是什么？有谁猜到了吗？（揭示谜底，板书

课题：影子）

二、初读课文，整体感知

1.师：同学们，你们想了解更多有关“影子”的知识吗？赶快打开

语文书第80页！大家先听老师来读一遍，比一比谁听得最认真。（老

师范读）

2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请

拼音朋友来帮忙。（学生自由练读，教师巡视，针对指导。）

3.谁愿意把课文读给大家听？（生自由举手或指名朗读）同学们

都读得很好，我们一起来读好吗？（全班齐读课文）

三、动动脑筋，自主识字

1.看拼音读词语。（课件出示课文词语）

2.趣味识字：农民伯伯常常把字贴在苹果上，让红彤彤的苹果卖

出更好的价钱。同学们见过贴字的苹果吗？咱们一起去果园里看看

吧。（课件出示摘苹果，巩固识字）

3.指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时

教学过程

教师批注

一、复习检查

1.老师出示生字卡，让学生认读生字。

2.指名朗读课文，老师正音。

二、学习第一小节

1.齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣？

2.学牙'影子在前，影子在后”一句。

(1)学生齐读，教师强调再读生字：前、后。

(2)引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想：

影子为什么有时在小朋友的前面，有时又在后面？启发学生看活动演

示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。

(3)实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后

的两幅图贴在板书上。

3.启发提问：你还觉得哪些语句有趣？

小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，与我们形

影不离。

三、自读第二小节，理解句子

1.齐读第二小节，再让学生自己读课文。

(1)要求：读课文，提出问题，同学之间相互探讨，根据自己的

生活体验，自己解决问题。

(2)问题预设：你觉得这一小节哪些句子最有趣？影子为什么有

时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？

2.老师引导学生根据节奏提示朗读。

四、实践活动，拓展练习

1.让同学们按照上操的队列站好，自由练习说话：我的左边是,

我的右边是。

2.小结：白天，在阳光下，影子会伴随我们，影子是我们形影不

离的好朋友。

［教学板书］

5影子

影子小黑狗

好朋友

课文

5影子

设计说明

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不

离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基

础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让

学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生

的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特

点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热

爱科学、探索生活中的科学的愿望。

课前准备

1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。（教

师）

2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，

分辨前、后、左、右。（学生）

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏引入，出示课题

1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做‘踩影子”的

游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了

什么？有什么感受？

2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现

影子的特点。再回到课内交流。预设：影子是黑的；影子紧紧跟着

人；影子的方向会变化。

3.板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母ying，“子”读轻声。

(2)指导识字：你有什么好办法记住“影’这个字？

4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形

成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“乡”就代表影子。

设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有

更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境

中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的

空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具

体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了

一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读

一读吧！(自由读文)

2.导问：怎样才能把课文读好呢？

预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮

忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3.教师组织学生自由读课文。

4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了

新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试

读)

(2)开火车，引导学生个别读。

(3)去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名

字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)

(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

(5)教师进行激励性评价。

设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的

识字兴趣。

三、方法指导，集中识字

1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样

记住这些生字宝宝的呢？

2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新

偏旁。

⑴预设：生1:我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反

义词。

生2:我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加肉”就是“狗”。

生3:我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

生4:我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角

的“又”换成念“左”，换成口念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生5:我还找到一对反义词，“前’和"后”也是反义词，我在前面,

XXX在后面。

(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

预设：我的前面是,我的后面是,我的

左面是,我的右面是o

(3)学生继续汇报。

预设：生6:我用加一加的方法记住“它”，加上“匕”就是“它”。

教师相机出示，教学新偏旁：是房屋的象形，有的字一般

都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有的字。

(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的

好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？

(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？预设：两个“月”紧紧地挨在一

起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

(6)学习新偏旁“月”。

导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的

字？

(7)学习女字旁。

导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察

“女，字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横

变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字

旁加“子”字就是“好”。

4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识

字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很

多的字了！

5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个

认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。（组内互读，互

相评价）

设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学

的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现

多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为

以后自主识字打好基础。

四、整体感知，引发思考

1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为

什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？

为什么？

设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独

特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验

到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文,

用语文的热情。

五、指导写字

1.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几

笔写成的?和“左”比较，有什么不同?（“左”字右下方是“工”字，“在

字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。）

2.教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写,把“在”字一笔一

笔地写出来。强调第三笔是竖。

3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4.练写。（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。）

5.展示学生作品，提出意见和建议。

设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，

强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师

示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学

生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1.教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我

们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组

进行比赛，大家有信心取胜吗？

（1）游戏：开火车。

（看拼音读字）多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、

右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车

读，学生分组读。评价并记录赛读结果。

(2)游戏：捉迷藏。(读词)

多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，

在露出的一半上写有本课的生词。(影子左右小黑狗好朋友

前后它们)

导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读

出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树

丛中走出来。

2.过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到

课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。

设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式

增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。

二、再读课文，深入理解

1.教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找

你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

2.组织学生边读边画。

3.教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说

有趣的理由。

预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影

子就像小狗一样跟着“我”，"我‘走到哪里它就跟到哪里。

(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、

太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变

化。

(3)指名再读这一句，教师组织学生评价。

(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”

①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还

能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？

②鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得

更好了！试一试吧！

③教师及时评价。

预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗

一样的影子，太可爱了！

④全班一起来读读这么可爱的影子吧！

(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句

式：

①飘落的树叶就像O

②天上的太阳就像O

③就像。

(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得

有趣的理由。

预设：因为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪‘我”，

“我”就会感觉好玩了。

(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？

预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。

(8)指名读句子，并及时评价。

(9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真

听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。

4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

预设：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一

会儿在右？

5.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么

变化的。

多媒体课件演示动画，教师旁白：太阳在左，影子在右；太阳

在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿

它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪

着我。

6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

预设：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长

短、大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影游戏……

7.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着

人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读

读课文吧！

(1)齐读。

(2)组与组比赛读。

(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起

来，配上音乐，让我们美美地读一读!

8.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激

情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课

件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论

交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力

得到了发展。

三、指导书写生字

1.过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。

它们是谁呢？

2,多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。

3.学习生字“我”。

⑴指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。

(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。

(4)学生练习书写生字，我”，教师巡视指导。

4.学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记

住笔顺。

5.引导学生观察写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是提”。

6.练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔

顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我的笔顺，用动态

的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，

写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为

主，激发学生写好字的愿望。

四、拓展创新，发展语言

1・过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，

这是什么？教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、

小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游

戏）

2.拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？

说一说。

3.画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，

画得准。

设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生

探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学

习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。

教学反思

1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文

章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读

训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、

范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式

贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、

以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

2.合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交流。

在交流中，他们的创新思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、

自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，

还说至『'随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化"'影子的长短、大

小会变化，，，，影子是追不上的，，……并且在接下来的“手影游戏”中,进一

步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让

他们真正成为课堂中的主人。

（教学反思参考1）比尾巴

《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块：自

由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写

字指导、拓展提高。但这首儿歌很简单，孩子们一会儿就会背了，学

生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言。因此，我

把课文延伸到课外，提出：“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗？

话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子,

有的还一个劲地讲述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾

巴。还有的补充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，

冬天当被子盖从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃，

就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现非常精彩。有的

编：谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊

猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细？有的编：谁的尾巴卷？

谁的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像

把小剪刀。

阅读教学不应该只想到阅读课文，应该更多地为学生提供一个广

阔的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，

老师也为此获得了更多地信息和满足。

（教学反思参考2）比尾巴

关于课前备课：我们级选择了课题之后，曾经多次集体研讨备课,

最后将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、

拓展延伸、总结全文，一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的

问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，成为一体。我借鉴了

网络上的一些设计，用运动会的流程来实现环节之间的衔接，宣布运

动员入场引出动物的名字；宣布比赛项目引出问句；宣布比赛结果引

出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣，而且运动会孩子也经历过,

对于运动会的大体流程孩子也不陌生，所以这样的设计，比较符合孩

子的生活实际。

在解决生字的问题上，我决定采用小老师领读、交流方法，对比

识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写“云

和公”，练写巩固“撇折”。另外还设计“（）的尾巴（）”这样的

练习，拓展孩子的思维，锻炼孩子的表达能力。

课前对于这样的设计还比较满意。但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂

同样不可避免地留下了一些遗憾：

一、因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没

有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较

“把和巴”时，就没有很好地引导孩子通过观察找规律识记，结果孩子

还把“巴"读成‘尾"，说明了识记效果不理想。

二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够

强，评价不够到位，孩子的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读能

力也没有得到很好的提升。

三、由于事先准备不够充分，再加上自己的课堂驾驭能力有限。

所以时间掌握的不好，后面的写字环节还没有得到落实。

我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节

课，今后我会多学多钻，不断努力的。

（教学反思参考3）比尾巴

本学期我上的公开课是一年级语文课文第6课《比尾巴》。在孩子

的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式，介

绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言

简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望,

还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

在教学过程中，我注意每个环节的衔接，并且用适当的语言把它

们串起来，如，一开始，我采用激趣导入：“同学们，你们喜欢动物

吗？今天动物园里可热闹了！小动物们要开展一项比赛，邀请每个小

朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢？”一下子把同学们的吸引力给

集中了，同学们的眼睛'嗖”的一下全盯住我，很想知道答案。在读课

文的时候，我先给学生一个问题：到底有哪些动物来‘比尾巴”呢？让

学生带着问题去读课文，读了课文去解决问题。到了最后的时候，我

用这样的语句穿插：“同学们学得很认真，老师决定奖励你们！”学生

眼前一亮，我不失时机地马上说：“送一首很好听的歌曲给你们。”

这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，

除了老师范读、录音范读之外，我还根据问句的特点，指导学生把句

子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生

自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。新课标的要求是要学

科综合，我在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名

称时，我及时出现相应的动物图案，让学生字词和动物样子结合起来,

整体认识。课件还配有歌曲，一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌，同

学们的学习热情更高涨了。

6比尾巴

［教学目标］

知识与技能

1.掌握本课生字词，会认2个偏旁和1种笔画。

2.准确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问

的先答，后问的后答。

情感态度与价值观

激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命的感情。

［教学重难点］

指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长”“短”“穹”'扁"等字的

意思。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、游戏导入，激发兴趣

1.课件出示“森林王匡”。

2.师：同学们，这里是美丽的森林王国。有一天啊，许多小动物

们起床一看，吓了一大跳。呀！它们的尾巴不见了！熊二分析呀，是

光头强悄悄把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。那

咱们去光头强那儿看一看！

3.课件出示光头强的房子，里面塞满了各种各样的尾巴。

4.师：呀！果然是光头强这个强盗偷走了小动物们的尾巴。聪明

的你，能够帮小动物们找回尾巴吗？

5.让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应，对应上了的动物会笑

哦！

二、初读课文，整体感知

1.请大家翻开书，自由练习朗读并把这课的生字圈出来，读一读。

2.现在，请小朋友交流：你读懂了些什么？（全班学生边说边互

相补充。）

三、动动脑筋，自主识字

1.看拼音读词语。（课件出示重点词语卜

2.出示课件，学习生字。

3.指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时

教学过程

教师批注

一、续编故事，导入新课

1.课件出示“森林王国”里的情景。

2.师：小朋友们找到自己的尾巴之后啊，别提多高兴了。金花松

鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。咱们也去凑凑热闹吧！

二、精读课文，细品文段

过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家

先自由读一读课文。

1.认识“?”，重点指导问句的读法。

2.师生对读，三问三答。男女生对读。

3.表演读第1、2小节。

师：谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠？（让学生自由举手分角色朗

读）

4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师

生评议）

5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？

（1）出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的

尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么？（眼睛）

（2）用“最”说话。自由举手说话。

6.指导朗读第3、4小节。

三、读读画画，认识动物尾巴

1.师：同学们，你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾

巴大赛可不是白看的。它们呢，也不要门票，但是呢，小朋友们必须

每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你们可以做到

吗？

2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。

［教学板书］

6比尾巴

猴子——长公鸡——弯

兔子——短鸭子——扁

松鼠——像一把伞孔雀——最好看

6比尾巴

教材与学情分析

《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问

题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通

过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第

二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全

文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了

儿童情趣。

课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以

给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本

课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏

识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼'等游戏调动学生自主识字的

积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读

认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的

思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在

快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用

处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

目标与重难点

第一课时

教学目标

1.认识11个生字和2个偏旁；会写4个字和1个笔画

2.朗读课文，读好问句的语气

教学重点：朗读课文

教学难点：读好问句的语气

第二课时

教学目标

背诵课文模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达

教学重点：背诵课文

教学难点：注意人字头和八字头的区别

教学准备

1.生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。（教师）

2.熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这

些动物尾巴的特点。（学生）

过程设计

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.识字游戏——“摸尾巴”。

（1）导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身

体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你

的头发，摸摸你的尾巴……

预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？

(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小

动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关

小动物尾巴的资料。)

预设：

我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。

我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。

我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。

2.板书：“尾巴”，识记生字。

(1)指名读词。

(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得

又轻又短。

(3)指导学生记住字形。

导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？

预设：

尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾

草凤尾竹

巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴巴住结巴

3.过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一

场大比赛呢！它们要比什么呢？

(板书:在“尾巴”前加上“比”)

4.认读课题。

(1)指名读课题。

(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记

住它？

预设：

可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组

词：比较相比比赛比美比一比

设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活

经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生

对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

二、初读课文，识记生字

1.过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！

2.提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。

(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读

几遍。

3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。

(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。

(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。

预设：

生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。

师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。

生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。

(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的

尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并

依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名

说。)

5.去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自

由读——齐读)

6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子

(2)加手势读好松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音c

7.多种方法，识记生字。

(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？

(多媒体课件出示生字。)

(2)指名认读。

(3)学习新偏旁。

(4)识记“长”和“短”。

课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生

回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

⑸识记生字“公”和新偏旁"八字头”。

①出示生字“公”。

②导学：你用什么办法记住这个字？

预设：

加一加的方法记，八字头加4”;减一减的方法记「松'去掉木字旁，

就是“公”。组词：公共公牛公开

③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学

们说一说自己认识的带有八字旁的字。

预设：分、谷、共等。

（6）识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！

预设：

谁：①用加一加的方法记“谁:左边一个言字旁，右边一个“隹”字。

②组词：是谁谁家谁的

伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜

识记“伞，，字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，

用它挡雨遮太阳。（打一用具）（谜底：伞）

兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长

撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短

的。②组词：白兔兔子

最：用加一加的方法记，日+耳+又=最。

设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生

字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字

形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方

法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自

主识字打下基础。

三、再读课文，巩固生字

1.师导学，提出阅读要求：

(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，

加深印象。

(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？

2.学生按要求再次自由读课文。

3.组织学生同桌之间互相交流展示。

(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。

(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进c

(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。

4.把生字根据结构分类。

5.指名读课文，交流儿歌的主要内容。

预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

6.指名分段读文，巩固识记生字。

7.游戏——走迷宫，巩固生字。

8.齐读课文。

设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效

果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字

的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，

既激发识字兴趣，又增强记忆。

四、辨认字形，指导写字

1.出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

2.指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3.学习新笔画3竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。（“竖提”的“提”

的方向是向右。）

4.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上厂长’的“横”要落在

横中线上。

5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是

“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横

6.学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得

正确美观。

7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；

“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”

是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9.学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的

学生作业。

10.评议。（用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的

小星。）

设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计”观

察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的观察能力、分析

能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。

五、作业布置

1.熟读课文。

2.观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作

用。

设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自

己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中

去发现、去观察、去感受事物。

第二课时

一、复习字词，导入新课

1.导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打

个招呼吧！你好——

2.多媒体课件出示聪明猴的话：

人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天

我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住

To

3.导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘

记。

⑴拼一拼，写一写。

weibabiyibi

尾（）（）（）（）

yibasanchangduan

（）（）伞（）短

（2）导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？（指名回答，教师在黑板上

贴上对应的图片。）

①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。

②指导学生用一句话来表达：

课件显示句式：参加比尾巴的有,有,有

,有,有,还有0

设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在

复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主

动地继续学文。

二、细