鄂教版三年级品德与社会上册教案

篇一：鄂教版三年级上册品德与社会全册教案

鄂教版三年级上册品德与社会教案

陈丹

1.我的一家

2.爱的港湾

3.平安地成长

4.说说我自己

5.夸夸我的同学

6.同学之间

7.我爱我们班

8.学习沟通站

9.大家一起玩

10.画画我们的校园

11学校里工作的人们

12.学校的改变

1.我的一家

教学内容

义务教化课程标准试验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第一单元第一课我的一家。

学情分析

从学生的社会生活环境看：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮。家

庭生活对儿童的品德形成和社会性开展至关重要。学生生活在家庭中，得到父母长辈的关爱和

教化，可以说，家庭生活是学生生活的主要部分。然而，由于现阶段的孩子都是独生子女，他

们习惯于承受父母付出的爰，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。经常身在福中不知

福，受到父母的呵护而不知暖和。因此，教学中老师要以自己的真情实感调动学生的情感，通

过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让学生的确体验到父母的

飨爰。

从孩子的心理特点和认知程度上分析：三年级的学生，步入学校时间不长，在心情、行

为、思维方式、学习方式等方面，有的尚未完全脱离原有的状态。在这一阶段，他们的思想还

未真正成熟，行为标准的养成正处于初级后蒙阶段。他们对于家的相识还是有限的，对于家庭

的成员他们只能熟知身边的有限群体。

但学生身心是在不断改变的，而且具有宏大的潜能和其自身的独特性。将学生作为学习

的主体，通过这段时间的学习，利用其初步的搜集信息的实力，以及思维活泼、求知欲强的特

点，可以培育他们确定的表达实力和视察事物、分析思索的实力。

针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生参加活动，在活动中感受父母长辈的

关爰之情，体验家庭生活中的快乐和华蜜。教学难点是：知道家庭成员之间的关系与称呼以及

家庭生活中应有的文明礼仪。

在打破重难点的过程中，老师应留意：当学习内容和学生熟识的生活背景越贴近，学生

自觉承受学问的程度就越高。学生情愿承受就激发了学生的参加意识，为促进品德的内化供应

了良好的条件。

在教学中，老师应充分调动了学生的主动性，采纳学生乐于、易于承受的方式组织教学。

课堂活动设计上，应当考虑学生在''认知、情感看法、行为习惯、过程体验”方面的协调开展。

比方，可以采纳家长与孩子的合作来完成活动的方式，很多小挚友在完成活动中都得到过父母

等家人的扶植，这也是与他们的一种沟通方式，能为教学好本课打好根底。让课堂从''生活提

炼”的层次动身，经过老师的情感导向，互相学习、获得别人的对家人表达爰意的方式后，内

化为学生行为习惯的意图。

设计思路

1.谈话式教学引出主题内容。

2.通过老师对家人的简洁介绍激发学生倾述的欲望，同时也能正确地指导学生进展有条

理的表达。

3.通过小组内的互相表述，给学生语言及思维的打算过程。

4.集体展示并介绍''全家福〃这个环节，主要是为了让孩子们在倾述的过程中感受家人

对我们的爱，同时也是为了让学生们明白，家人是须要互相关切的，主动地付出爱也是快乐的。

5.相识家庭成员，并牢记其称呼是第一课时的难点，对于这一环节，我主要是通过大树

的分枝与家族的关系图来进展类比，这样更形象直观，便于理解。

6.第二课时开始时，通过''小记者”采访的形式，让学生说出自己对家人的心里话，以

此激发对家人的爰。

7.让学生讲解并描述家人小时候的故事以及如今家中发生的一些或好玩或苦恼的故事，

让孩子们明白每个家庭的生活都是由酸甜苦辣组成的，学会分析并处理这些苦恼事的实力，也

是热爰自己的家庭，敬重父母长辈的一种方式。

教学目的

情感、看法、价值观：感受父母长辈的哺育之恩、笑爰之情，体验家庭生活的快乐和隼

蜜。

行为与习惯：初步养成在居家生活中敬重长辈的良好行为习惯。

学问与技能：通过讲解并描述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。

教学重点

引导学生参加活动，在活动中感受父母长辈的吴爰之情，体验家庭生活中的快乐和华蜜。

教学难点

知道家庭成员之间的今系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。

教学打算

老师打算：1.课前全面理解每个学生的家庭状况。

2.打算得意的家、我爰我家录音带。

学生打算：1.打算一些家庭生活的照片，最好是''全家福"。

3.学生自备做礼物的画纸、剪纸、折纸、泥塑等材料。

4.课前调查家人小时候的故事及搜集他们小时候的照片。

课时支配

第一课时完成教材p2-p3页内容，话题为''我的家人〃。

第二课时完成教材p4-p5页内容，话题为''我家的故事"。

教学过程

第一课时我的家人

活动一我的家人我介绍

1.课件播放得意的家，学生拍手走进教室。

师：听了这首歌你有什么感受？是啊，每个人都有一个华蜜的家，在我们的家里充溢了

浓浓的爰。从诞生到如今，和你接触最多的是谁？我们每天都在这些家人的关切下华蜜的生活。

今日就让我们和自己的家人走得更近，来一次心贴心的密切接触，好吗？（板书：我的家人）

2.师介绍自己的家人。（老师出示自己家的''全家福”）

师：孩子们请看，这就是我的一家人，这是我的妈妈，她是一位慈爰和善的老人，她最

快乐的事就是看着我们一家人把她亲自做的饭菜吃个精光。这是我的丈夫，他是一名公务员，

在政府部门工作，他的爰好是运动，因为运动能使人精力充分。这个小调皮是我的儿子，今年

六岁了，立刻和你们一样是小学生了，他也喜爰运动，身体棒棒的。孩子们猜猜这位是谁？

1老师）这就是我相亲相爰的一家人，我爰我的家人，和他们生活在一起我感觉我很华蜜也很

快乐。

3.小组内互相介绍自己的家人

师：你和你的家人确定也生活得很华蜜很快乐。课下我让你们搜集你的全家福照片，带

来的孩子举起来给老师示意一下（生举照片）。你情愿把你的家人向老师刚刚这样介绍给大家

吗？快快拿出你的全家福照片先在小组内介绍一下，让小伙伴们知道你的家人都有谁？他们有

什么爰好？习惯？

4.生展示照片，介绍家人。

师：一个个多么华蜜的家庭啊，家里有爱我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈。生活中的每一天,

我们都在感受着他们的爰，那是奶奶可口的晚餐、妈妈的拥抱、爸爸的目光爰，不只是一个字。

说说看，在我们的生活中，爰还是什么？（生自由说）

小结：从你们的介绍中，我听到了家人对你们付出的爰；同样也感受到了你们对家人浓

浓的爱。老师发觉，咱们每个同学的家里都有着好几个成员，他们既是我们的亲人，更是我们

的家人。

【设计意图：家庭是我们的第一所学校。我们在家中得到家人的父爰，学到了学问、本

事和做人的道理。让学生利用自己搜集到的全家福、照片等反映家庭暖和的点滴资料向大家介

绍自己的家，其实在搜集这些资料的同时，就是一种生活的体验感悟。很多小挚友在搜集的过

程中确定得到了父母等家人的扶植，那也是与他们的一种沟通方式，为教学本课打好了根底。】

活动二家人称呼牢记心

1.课件先出示一棵树从小树苗到成长为大树的视频，接着在黑板上出示一组家族分支图,

让学生视察并进展类比。

师：同学们，从这两组视频里，你看到了什么？联想到了什么？

师：我们每个人除了父母以外，还有很多的亲人，让我们一起来看看这一家子。留意看

看里面都有谁？（课件播放学生录像）

师：的确，我们每一个人除了有何爸爸妈妈组成的小家外，还有一个特别浩大的家族，

在这个家族里，每一个成员都是我们的亲人，这些爰我们的亲人们组成了一个大家庭。则，你

的大家庭里有哪些成员呢？你理解多少？能给大家说说吗？

2.请学生自由介绍（有爸爸妈妈、姥爷、小姨、叔叔.•・）

3.讲解家人之间今系名称。

师：哟，同学们知道的称呼课真不少，那这些亲人究竟和我们是什么关系呢？

（生在答复的时候，老师将家族表贴于黑板上，将学生的答案一一对应贴在空

5.稳固练习：

师：看来大家对你的家人特别理解，让我们看看谁能答复这些问题。（课件播放儿歌家

族歌），生齐答

4.嬉戏：对号入座

师介绍嬉戏规则：请几位同学手里分别拿着''爸爸的爸爸"、''妈妈的妹妹"''妈妈的妈

妈"等牌子，再将印有称呼的牌子发给另外的同学，播放得意的家后，嬉戏开始，看看学生

们是否能将称呼与对应的关系找到。

（此嬉戏也可将称呼与关系的两组牌子进展对换，可反复屡次，尽量让每个学生都能参

加到嬉戏中来。）

小结：看来，这家人之间的称呼也是一门学问。通过同学们的介绍，我们理解到每个人

都有着自己的家，家里都有爰我们和我们爰的家人，并且我们还理解到每位家人都有着不同的

称呼。则，在每个大家庭中确定有着不同的故事，有快乐，可能也会有苦恼，这个啊，咱们留

着下节课再来接着聊。

【设计意图：如今的孩子们都生活在一个相对封闭的空间里，由于一些客观缘由，孩子

们和亲人之间的沟通甚少，所以，他们对于亲人之间的称呼是模糊的。中国的传统是特别讲究

礼仪的，亲人之间的沟通确定少不了互相的称呼，因此，这方面的教学是很必要的。但是，假

如只是按单纯的论资排辈的方式来学习，必定是枯燥的，收效必定甚小。在这里我利用两段视

频来激发学生的爰好，然后再协作家族歌和''对号入座"的嬉戏让学生对于这方面的学问进一

步稳固，这样的教学贴近学生生活，学生学习起来自然是主动并主动的。】

板书设计

我的一家

（课本P3页的家族关系图）

第二课时我家的故事

活动一聊聊咱们的家里事

1.讲解并描述家人小时候的故事。

师：家里的每个成员都有自己的性格、爰好，生活在一起就会发生很多故事。

你们理解家里人吗理解爸爸妈妈小时候的故事吗请拿出你们的家庭调查表，汇报一下你在

调查中印象最深入、最感爱好的事。

学生汇报沟通。

师：通过调查，我们对爸爸妈妈有了更多的理解，信任你们会更爰自己的爸爸妈妈，更爰

自己的家。师：学生说一说通过这几组照片的比照，你有什么发觉？

（请几名搜集了父母小时候的照片和自己小时候的照片的同学将其照片贴在黑板上。）

师：父母小时候的生活和我们如今的生活有什么不同？

（学生可以从衣、食、住、行几个方面来讲解并描述）

师：通过大家的讲解并描述，我们知道了父母小时候的生活和我们如今有很大差异，所

以，我们更应当珍惜如今的华蜜生活，好好学习，长大报效祖国。

师：那父母为我们付出了这么多，我们应当怎样回报父母的爰呢？

师：同学们说得都很好，我们平常应当扶植父母做些力所能及的家务事，并且爰护关爰

父母，用实际行动回报父母的爰。

2.聊聊发生在身边的家中事。

师：同学们，平常你们一家人在一起都发生过哪些好玩的事呢？

（学生全班沟通。）

师：在我们的家庭生活中，并不都是欢歌笑语，有时也会发生争吵、哭闹、甚至家庭暴

力的状况，家庭中出现了问题该怎样解决呢？如今咱们走进小明家，看看他们家发生了什么？

（课件出示视频：小明的学习成果下降了，妈妈规定他以后放学后不准出去玩，不准看

电视，连心爰的画笔也被妈妈没收了。小明很难受，确定忽视妈妈。内容：小明的学习成果下

降了，妈妈规定他以后放学后不准出去玩，不准看电视，连心爰的画笔也被妈妈没收了。小明

很难受，确定忽视妈妈。）

（学生讨论，并指名答复阐述自己的观点。）

师：你家发生过什么冲突或问题？你和家人是怎样解决的？

（先以小组为单位讨论，然后全班沟通。）

小结：生活中难免有一些磕磕碰碰，只要我们互相理解刚好沟通，就确定能把冲突解决

好。因为我们是一家人，不管怎样，大家总是互相关切，互相惦记，因为我们爰自己的家，爰家里

的每一个人。

【设计意图：通过课前调查和新旧照片的比照，体会父母长辈为维系家庭的华蜜所付出

的努力与辛苦。这个环节也是为了让学生明白为什么要爰自己的家人，同时学会怎样真正地去

爰。每个家庭的生活都是由酸甜苦辣组成的，在这里让学生讲解并描述并学会处理家中的苦恼

事，是为了让学生更深化走进家庭生活，培育分析并处理这些苦恼事的实力，逐步养成热爰自

己的家庭，敬重父母长辈的道德情感。】

活动二说说我们的心里话

1.导语

师：老师很想当一回记者，来采访一下同学们。今日采访的内容和你们的家人有笑，谁

情愿当我的嘉宾？

2..老师示范采访过程。

采访开始，''记者"向小嘉宾提问：

（1）你对家人说话有礼貌吗？

（2）你关切过家人的心情吗？他们心情不好时你怎么做的？

（3）你会把自己的心事告知家人吗？

（4）你对家人的爰表如今哪些实际行动上？举例说说。

3.学生互相采访

师：有谁和老师一样，也想过一把记者瘾呢？接下来的时间交给你们，大家可以先以小

组为单位讨论一下，小组合作把要采访的内容登记来。然后派代表到我这里来领取小记者证，

你们就可以采访在场的任何人了。留意，时间不超过五分钟。

（学生汇报采访状况：可以说说采访的结果和感受，也可以让小记者和嘉宾上台表演采

访情景。）

4.说说心里话。

师：如今我想问问各位小记者，假如把你采访的题目给自己答复，则你如今最想对你的

家人说的一句话是什么呢？

小结：孩子们，你们真的长大了，我为你们傲慢！爰，是对亲人说的一句贴心话；爰，

是扶植亲人的一个小小的举动；爱，是一份用了心做，但不确定很精致的小礼物；爱，就意味

着互相关切，互相理解。别忘了在日常生活中随时向家人表达自己的爰，如今，就请同学们用

你们的巧手将这份对家人浓浓的爰收在其中，把你认为最能表达心愿的礼物做出来，送给你的

家人吧！（板书：我爰我家）

（播放我爰我家，学生在音乐声中完成作品。）

【设计意图：通过''小记者"采访这一形式，营造开放而有活力的对话气氛，让更多的学

生参加到活动中来，让学生有话可说，有话愿说，让真情在课堂中流淌，为后面的学习创建良

好的情感基调。最终''做礼物载爰心”这一活动方式是对课堂内容的一个拓展延长，让学生

将课堂内容带入生活，以此真正地将品德学问内化为一种良好的道德情感。】

板书设计

我家的故事

我爱我家

3.爰的港湾

教学内容

义务教化课程标准试验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第一单元第二课爰的港湾。

学情分析

从学生的社会生活环境看，家庭是一个缩小的社会形态，家庭生活与孩子的生活看法、

生活实力的形成有着最干脆、最严密的联络。面对独生子女方庭日益增多，在孩子心中产生的

一系列不懂的题目：自我中心、任性、自理实力差等，心中无父母，无尊长。对于父母的关切、

父母的辛勤、父母的教化缺少正确、合理的熟识。在孩子眼里，父母为子女所做的一切的一切,

都是天经地义的事，无需报答，面对现实，有必要加强对小学生的亲子教化。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子对家庭已有了初步的熟识和理解，

并获得了较丰富的感情体验。儿童的品德和社会形态性源于她们对生活的熟识、体验和感悟，

儿童的现实生活对其品质的形成和社会形态性开展具有特殊的价值。本课教学内容以儿童的生

活为根底，让她们从自的世界动身，用自己的眼睛视察社会形态，用自己的心灵感受社会形态,

内容和形式都贴近儿童的实际生活，符合儿童身心开展的须要和认知程度。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：可以从身边的小事中体会父母的爰,

真正理解''关切是爰！期盼是爰！呵护是爰！责怪是爰！"这段话的深入内涵。教学难点是：

尝试以恰当的方式来表达对父母的感谢、敬重和关切，孝敬父母。

在打破重难点的过程中，老师应留意：课堂上，须要让学生始终处于一种特别高涨的心

情当中，既是一次情感的熏陶，又是一种开心的体验。在丰富的表演及体验活动中，让学生感

受父母哺育孩子所付出的辛苦和汗水，甚至是生命，用鲜活的事例直击学生的心灵，让学生亲

历为人父母的感受，特殊要细心设计学生的学习历程，刚好检验测定学生的认知状况，关注儿

童的感情改变，使学生的道德看法在感情的激活下得以形成。

设计思路

针对学生实际状况，围绕目的分2课时完成教学任务。本课教学突出活动性、生活性。

设计教学时老师充分挖掘学生生活，以找寻常见问题的解决方法入手，以大家最熟识的身边的

醇厚例子为打破口。活动的设计始终围围着一个：''爰"字进展。通过图片、短片、情景表演、

音乐伴奏等方式力图在课堂营造一种''爰"的气氛，让孩子们在''爰的港湾”里探寻爰，感悟

^SZ,，Z-Azfe.o

教学目的

情感与看法：体会和理解爰是双向的，父母爰子女，子女也要爰父母。引导学生视察、

记录父母一天的工作，来体会父母的辛苦，感受父母对自己的关爰。

行为与习惯：学习以恰当的方式表达对父母的感谢，敬重和关切，孝敬父母。

学问与技能：学习料理自己的生活，学会一些劳动学问和技能，会关切别人，情愿分担

家务，有初步的家庭责任感。

教学重点

篇二：鄂教版小学三年级上册品德与社会全册教案

鄂教版三年级上册品德与社会教案

陈丹

1.我的一家

2.爰的港湾

3.平安地成长

4.说说我自己

5.夸夸我的同学

6.同学之间

7.我爱我们班

8.学习沟通站

9.大家一起玩

10.画画我们的校园

11学校里工作的人们

12.学校的改变

1.我的一家

教学内容

义务教化课程标准试验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第一单元第一课我的一家。

学情分析

从学生的社会生活环境看：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮。家

庭生活对儿童的品德形成和社会性开展至关重要。学生生活在家庭中，得到父母长辈的父爰和

教化，可以说，家庭生活是学生生活的主要部分。然而，由于现阶段的孩子都是独生子女，他

们习惯于承受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。经常身在福中不知

福，受到父母的呵护而不知暖和。因此，教学中老师要以自己的真情实感调动学生的情感，通

过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让学生的确体验到父母的

吴爰。

从孩子的心理特点和认知程度上分析：三年级的学生，步入学校时间不长，在心情、行

为、思维方式、学习方式等方面，有的尚未完全脱离原有的状态。在这一阶段，他们的思想还

未真正成熟，行为标准的养成正处于初级启蒙阶段。他们对于家的相识还是有限的，对于家庭

的成员他们只能熟知身边的有限群体。

但学生身心是在不断改变的，而且具有宏大的潜能和其自身的独特性。将学生作为学习

的主体，通过这段时间的学习，利用其初步的搜集信息的实力，以及思维活泼、求知欲强的特

点，可以培育他们确定的表达实力和视察事物、分析思索的实力。

针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生参加活动，在活动中感受父母长辈的

关爰之情，体验家庭生活中的快乐和华蜜。教学难点是：知道家庭成员之间的关系与称呼以及

家庭生活中应有的文明礼仪。

在打破重难点的过程中，老师应留意：当学习内容和学生熟识的生活背景越贴近，学生

自觉承受学问的程度就越高。学生情愿承受就激发了学生的参加意识，为促进品德的内化供应

了良好的条件。

在教学中，老师应充分调动了学生的主动性，采纳学生乐于、易于承受的方式组织教学。

课堂活动设计上，应当考虑学生在''认知、情感看法、行为习惯、过程体验”方面的协调开展。

比方，可以采纳家长与孩子的合作来完成活动的方式，很多小挚友在完成活动中都得到过父母

等家人的扶植，这也是与他们的一种沟通方式，能为教学好本课打好根底。让课堂从''生活提

炼”的层次动身，经过老师的情感导向，互相学习、获得别人的对家人表达爰意的方式后，内

化为学生行为习惯的意图。

设计思路

1.谈话式教学引出主题内容。

2.通过老师对家人的简洁介绍激发学生倾述的欲望，同时也能正确地指导学生进展有条

理的表达。

3.通过小组内的互相表述，给学生语言及思维的打算过程。

4.集体展示并介绍''全家福〃这个环节，主要是为了让孩子们在倾述的过程中感受家人

对我们的爱，同时也是为了让学生们明白，家人是须要互相关切的，主动地付出爱也是快乐的。

5.相识家庭成员，并牢记其称呼是第一课时的难点，对于这一环节，我主要是通过大树

的分枝与家族的关系图来进展类比，这样更形象直观，便于理解。

6.第二课时开始时，通过''小记者”采访的形式，让学生说出自己对家人的心里话，以

此激发对家人的爰。

7.让学生讲解并描述家人小时候的故事以及如今家中发生的一些或好玩或苦恼的故事，

让孩子们明白每个家庭的生活都是由酸甜苦辣组成的，学会分析并处理这些苦恼事的实力，也

是热爰自己的家庭，敬重父母长辈的一种方式。

教学目的

情感、看法、价值观：感受父母长辈的哺育之恩、笑爰之情，体验家庭生活的快乐和隼

蜜。

行为与习惯：初步养成在居家生活中敬重长辈的良好行为习惯。

学问与技能：通过讲解并描述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。

教学重点

引导学生参加活动，在活动中感受父母长辈的吴爰之情，体验家庭生活中的快乐和华蜜。

教学难点

知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。

教学打算

老师打算：1.课前全面理解每个学生的家庭状况。

2.打算得意的家、我爰我家录音带。

学生打算：1.打算一些家庭生活的照片，最好是''全家福"。

3.学生自备做礼物的画纸、剪纸、折纸、泥塑等材料。

4.课前调查家人小时候的故事及搜集他们小时候的照片。

课时支配

第一课时完成教材p2-p3页内容，话题为''我的家人〃。

第二课时完成教材p4-p5页内容，话题为''我家的故事”。

教学过程

第一课时我的家人

活动一我的家人我介绍

1.课件播放得意的家，学生拍手走进教室。

师：听了这首歌你有什么越受？是啊，每个人都有一个华蜜的家，在我们的家里充溢了

浓浓的爰。从诞生到如今，和你接触最多的是谁？我们每天都在这些家人的关切下华蜜的生活。

今日就让我们和自己的家人走得更近，来一次心贴心的密切接触，好吗？（板书：我的家人）

2.师介绍自己的家人。（老师出示自己家的''全家福”）

师：孩子们请看，这就是我的一家人，这是我的妈妈，她是一位慈爰和善的老人，她最

快乐的事就是看着我们一家人把她亲自做的饭菜吃个精光。这是我的丈夫，他是一名公务员，

在政府部门工作，他的爱好是运动，因为运动能使人精力充分。这个小调皮是我的儿子，今年

六岁了，立刻和你们一样是小学生了，他也喜爰运动，身体棒棒的。孩子们猜猜这位是谁？

1老师）这就是我相亲相爰的一家人，我爰我的家人，和他们生活在一起我感觉我很华蜜也很

快乐。

3.小组内互相介绍自己的家人

师：你和你的家人确定也生活得很华蜜很快乐。课下我让你们搜集你的全家福照片，带

来的孩子举起来给老师示意一下（生举照片）。你情愿把你的家人向老师刚刚这样介绍给大家

吗？快快拿出你的全家福照片先在小组内介绍一下，让小伙伴们知道你的家人都有谁？他们有

什么爰好？习惯？

4.生展示照片，介绍家人。

师：一个个多么华蜜的家庭啊，家里有爰我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈。生活中的每一天,

我们都在感受着他们的爰，那是奶奶可口的晚餐、妈妈的拥抱、爸爸的目光爰，不只是一个字。

说说看，在我们的生活中，爰还是什么？（生自由说）

小结：从你们的介绍中，我听到了家人对你们付出的爱；同样也感受到了你们对家人浓

浓的爱。老师发觉，咱们每个同学的家里都有着好几个成员，他们既是我们的亲人，更是我们

的家人。

【设计意图：家庭是我们的第一所学校。我们在家中得到家人的关爰，学到了学问、本

事和做人的道理。让学生利用自己搜集到的全家福、照片等反映家庭暖和的点滴资料向大家介

绍自己的家，其实在搜集这些资料的同时，就是一种生活的体验感悟。很多小挚友在搜集的过

程中确定得到了父母等家人的扶植，那也是与他们的一种沟通方式，为教学本课打好了根底。】

活动二家人称呼牢记心

1.课件先出示一棵树从小树苗到成长为大树的视频，接着在黑板上出示一组家族分支图,

让学生视察并进展类比。

师：同学们，从这两组视频里，你看到了什么？联想到了什么？

师：我们每个人除了父母以外，还有很多的亲人，让我们一起来看看这一家子。留意看

看里面都有谁？（课件播放学生录像）

师：的确，我们每一个人除了有何爸爸妈妈组成的小家外，还有一个特别浩大的家族，

在这个家族里，每一个成员都是我们的亲人，这些爰我们的亲人们组成了一个大家庭。则，你

的大家庭里有哪些成员呢？你理解多少？能给大家说说吗？

2.请学生自由介绍（有爸爸妈妈、姥爷、小姨、叔叔...）

3.讲解家人之间关系名称。

师：哟，同学们知道的称呼课真不少，那这些亲人究竟和我们是什么关系呢？

（生在答复的时候，老师将家族表贴于黑板上，将学生的答案一一对应贴在空

5.稳固练习：

师：看来大家对你的家人特别理解，让我们看看谁能答复这些问题。（课件播放儿歌家

族歌），生齐答

4.嬉戏：对号入座

师介绍嬉戏规则：请几位同学手里分别拿着''爸爸的爸爸"、''妈妈的妹妹"、'妈妈的妈

妈"等牌子，再将印有称呼的牌子发给另外的同学，播放得意的家后，嬉戏开始，看看学生们

是否能将称呼与对应的关系找到。

（此嬉戏也可将称呼与关系的两组牌子进展对换，可反复屡次，尽量让每个学生都能参

加到嬉戏中来。）

小结：看来，这家人之间的称呼也是一门学问。通过同学们的介绍，我们理解到每个人

都有着自己的家，家里都有爱我们和我们爱的家人，并且我们还理解到每位家人都有着不同的

称呼。则，在每个大家庭中确定有着不同的故事，有快乐，可能也会有苦恼，这个啊，咱们留

着下节课再来接着聊。

【设计意图：如今的孩子们都生活在一个相对封闭的空间里，由于一些客观缘由，孩子

们和亲人之间的沟通甚少，所以，他们对于亲人之间的称呼是模糊的。中国的传统是特别讲究

礼仪的，亲人之间的沟通确定少不了互相的称呼，因此，这方面的教学是很必要的。但是，假

如只是按单纯的论资排辈的方式来学习，必定是枯燥的，收效必定甚小。在这里我利用两段视

频来激发学生的爰好，然后再协作家族歌和''对号入座"的嬉戏让学生对于这方面的学问进一

步稳固，这样的教学贴近学生生活，学生学习起来自然是主动并主动的。】

板书设计

我的一家

（课本p3页的家族关系图）

第二课时我家的故事

活动一聊聊咱们的家里事

1.讲解并描述家人小时候的故事。

师：家里的每个成员都有自己的性格、爰好，生活在一起就会发生很多故事。

你们理解家里人吗理解爸爸妈妈小时候的故事吗请拿出你们的家庭调查表，汇报一下你在

调查中印象最深入、最感爰好的事。

学生汇报沟通。

师：通过调查，我们对爸爸妈妈有了更多的理解，信任你们会更爱自己的爸爸妈妈，更爱

自己的家。师：学生说一说通过这几组照片的比照，你有什么发觉？

（请几名搜集了父母小时候的照片和自己小时候的照片的同学将其照片贴在黑板上。）

师：父母小时候的生活和我们如今的生活有什么不同？

（学生可以从衣、食、住、行几个方面来讲解并描述）

师：通过大家的讲解并描述，我们知道了父母小时候的生活和我们如今有很大差异，所

以，我们更应当珍惜如今的华蜜生活，好好学习，长大报效祖国。

师：那父母为我们付出了这么多，我们应当怎样回报父母的爰呢？

师：同学们说得都很好，我们平常应当扶植父母做些力所能及的家务事，并且爰护关爰

父母，用实际行动回报父母的爰。

2.聊聊发生在身边的家中事。

师：同学们，平常你们一家人在一起都发生过哪些好玩的事呢？

（学生全班沟通。）

师：在我们的家庭生活中，并不都是欢歌笑语，有时也会发生争吵、哭闹、甚至家庭暴

力的状况，家庭中出现了问题该怎样解决呢？如今咱们走进小明家，看看他们家发生了什么？

（课件出示视频：小明的学习成果下降了，妈妈规定他以后放学后不准出去玩，不准看

电视，连心爰的画笔也被妈妈没收了。小明很难受，确定忽视妈妈。内容：小明的学习成果下

降了，妈妈规定他以后放学后不准出去玩，不准看电视，连心爱的画笔也被妈妈没收了。小明

很难受，确定忽视妈妈。）

（学生讨论，并指名答复阐述自己的观点。）

师：你家发生过什么冲突或问题？你和家人是怎样解决的？

（先以小组为单位讨论，然后全班沟通。）

小结：生活中难免有一些磕磕碰碰，只要我们互相理解刚好沟通，就确定能把冲突解决

好。因为我们是一家人，不管怎样，大家总是互相关切，互相惦记，因为我们爰自己的家，爰家里

的每一个人。

【设计意图：通过课前调查和新旧照片的比照，体会父母长辈为维系家庭的华蜜所付出

的努力与辛苦。这个环节也是为了让学生明白为什么要爰自己的家人，同时学会怎样真正地去

爰。每个家庭的生活都是由酸甜苦辣组成的，在这里让学生讲解并描述并学会处理家中的苦恼

事，是为了让学生更深化走进家庭生活，培育分析并处理这些苦恼事的实力，逐步养成热爰自

己的家庭，敬重父母长辈的道德情感。】

活动二说说我们的心里话

1.导语

师：老师很想当一回记者，来采访一下同学们。今日采访的内容和你们的家人有笑，谁

情愿当我的嘉宾？

2..老师示范采访过程。

采访开始，''记者”向小嘉宾提问：

（1）你对家人说话有礼貌吗？

（2）你关切过家人的心情吗？他们心情不好时你怎么做的？

（3）你会把自己的心事告知家人吗？

（4）你对家人的爰表如今哪些实际行动上？举例说说。

3.学生互相采访

师：有谁和老师一样，也想过一把记者瘾呢？接下来的时间交给你们，大家可以先以小

组为单位讨论一下，小组合作把要采访的内容登记来。然后派代表到我这里来领取小记者证，

你们就可以采访在场的任何人了。留意，时间不超过五分钟。

（学生汇报采访状况：可以说说采访的结果和感受，也可以让小记者和嘉宾上台表演采

访情景。）

4.说说心里话。

师：如今我想问问各位小记者，假如把你采访的题目给自己答复，则你如今最想对你的

家人说的一句话是什么呢？

小结：孩子们，你们真的长大了，我为你们傲慢！爰，是对亲人说的一句贴心话；爰，

是扶植亲人的一个小小的举动；爱，是一份用了心做，但不确定很精致的小礼物；爱，就意味

着互相关切，互相理解。别忘了在日常生活中随时向家人表达自己的爰，如今，就请同学们用

你们的巧手将这份对家人浓浓的爰收在其中，把你认为最能表达心愿的礼物做出来，送给你的

家人吧！（板书：我爰我家）

（播放我爰我家，学生在音乐声中完成作品。）

【设计意图：通过''小记者"采访这一形式，营造开放而有活力的对话气氛，让更多的学

生参加到活动中来，让学生有话可说，有话愿说，让真情在课堂中流淌，为后面的学习创建良

好的情感基调。最终''做礼物载爰心〃这一活动方式是对课堂内容的一个拓展延长，让学生

将课堂内容带入生活，以此真正地将品德学问内化为一种良好的道德情感。】

板书设计

我家的故事

我爱我家

3.爰的港湾

教学内容

义务教化课程标准试验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第一单元第二课爰的港湾。

学情分析

从学生的社会生活环境看，家庭是一个缩小的社会形态，家庭生活与孩子的生活看法、

生活实力的形成有着最干脆、最严密的联络。面对独生子女方庭日益增多，在孩子心中产生的

一系列不懂的题目：自我中心、任性、自理实力差等，心中无父母，无尊长。对于父母的关切、

父母的辛勤、父母的教化缺少正确、合理的熟识。在孩子眼里，父母为子女所做的一切的一切,

都是天经地义的事，无需报答，面对现实，有必要加强对小学生的亲子教化。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，三年级的孩子对家庭已有了初步的熟识和理解，

并获得了较丰富的感情体验。儿童的品德和社会形态性源于她们对生活的熟识、体验和感悟，

儿童的现实生活对其品质的形成和社会形态性开展具有特殊的价值。本课教学内容以儿童的生

活为根底，让她们从自的世界动身，用自己的眼睛视察社会形态，用自己的心灵感受社会形态,

内容和形式都贴近儿童的实际生活，符合儿童身心开展的须要和认知程度。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：可以从身边的小事中体会父母的爱,

真正理解''关切是爰！期盼是爰！呵护是爰！责怪是爰！"这段话的深入内涵。教学难点是：

尝试以恰当的方式来表达对父母的感谢、敬重和关切，孝敬父母。

在打破重难点的过程中，老师应留意：课堂上，须要让学生始终处于一种特别高涨的心

情当中，既是一次情感的熏陶，又是一种开心的体验。在丰富的表演及体验活动中，让学生感

受父母哺育孩子所付出的辛苦和汗水，甚至是生命，用鲜活的事例直击学生的心灵，让学生亲

历为人父母的感受，特殊要细心设计学生的学习历程，刚好检验测定学生的认知状况，关注儿

童的感情改变，使学生的道德看法在感情的激活下得以形成。

设计思路

针对学生实际状况，围绕目的分2课时完成教学任务。本课教学突出活动性、生活性。

设计教学时老师充分挖掘学生生活，以找寻常见问题的解决方法入手，以大家最熟识的身边的

醇厚例子为打破口。活动的设计始终围围着一个：''爰"字进展。通过图片、短片、情景表演、

音乐伴奏等方式力图在课堂营造一种''爰〃的气氛，让孩子们在''爰的港湾”里探寻爰，感悟

^SZ,，~JZ-Azfe.o

教学目的

情感与看法：体会和理解爱是双向的，父母爰子女，子女也要爱父母。引导学生视察、

记录父母一天的工作，来体会父母的辛苦，感受父母对自己的关爰。

行为与习惯：学习以恰当的方式表达对父母的感谢，敬重和关切，孝敬父母。

学问与技能：学习料理自己的生活，学会一些劳动学问和技能，会关切别人，情愿分担

家务，有初步的家庭责任感。

教学重点

篇三：鄂教版三年级上册品德与社会全册教案

教学内容：

1.我的一家

2.爱的港湾

3.平安地成长

4.说说我自己

5.夸夸我的同学

6.同学之间

7.我爱我们班

8.学习沟通站

9.大家一起玩

10.画画我们的校园

11学校里工作的人们

12.学校的改变

1.我的一家

教学内容

义务教化课程标准试验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第一单元第一课我的一家。

学情分析

从学生的社会生活环境看：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮。家

庭生活对儿童的品德形成和社会性开展至关重要。学生生活在家庭中，得到父母长辈的吴爰和

教化，可以说，家庭生活是学生生活的主要部分。然而，由于现阶段的孩子都是独生子女，他

们习惯于承受父母付出的爰，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。经常身在福中不知

福，受到父母的呵护而不知暖和。因此，教学中老师要以自己的真情实感调动学生的情感，通

过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让学生的确体验到父母的

关爰。

从孩子的心理特点和认知程度上分析：三年级的学生，步入学校时间不长，在心情、行

为、思维方式、学习方式等方面，有的尚未完全脱离原有的状态。在这一阶段，他们的思想还

未真正成熟，行为标准的养成正处于初级官蒙阶段。他们对于家的相识还是有限的，对于家庭

的成员他们只能熟知身边的有限群体。

但学生身心是在不断改变的，而且具有宏大的潜能和其自身的独特性。将学生作为学习

的主体，通过这段时间的学习，利用其初步的搜集信息的实力，以及思维活泼、求知欲强的特

点，可以培育他们确定的表达实力和视察事物、分析思索的实力。

针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生参加活动，在活动中感受父母长辈的

父爱之情，体验家庭生活中的快乐和华蜜。教学难点是：知道家庭成员之间的关系与称呼以及

家庭生活中应有的文明礼仪。

在打破重难点的过程中，老师应留意：当学习内容和学生熟识的生活背景越贴近，学生

自觉承受学问的程度就越高。学生情愿承受就激发了学生的参加意识，为促进品德的内化供应

了良好的条件。

在教学中，老师应充分调动了学生的主动性，采纳学生乐于、易于承受的方式组织教学。

课堂活动设计上，应当考虑学生在''认知、情感看法、行为习惯、过程体验"方面的协调开展。

比方，可以采纳家长与孩子的合作来完成活动的方式，很多小挚友在完成活动中都得到过父母

等家人的扶植，这也是与他们的一种沟通方式，能为教学好本课打好根底。让课堂从''生活提

炼”的层次动身，经过老师的情感导向，互相学习、获得别人的对家人表达爰意的方式后，内

化为学生行为习惯的意图。

设计思路

1.谈话式教学引出主题内容。

2.通过老师对家人的简洁介绍激发学生倾述的欲望，同时也能正确地指导学生进展有条

理的表达。

3.通过小组内的互相表述，给学生语言及思维的打算过程。

4.集体展示并介绍''全家福"这个环节，主要是为了让孩子们在倾述的过程中感受家人

对我们的爰，同时也是为了让学生们明白，家人是须要互相关切的，主动地付出爰也是快乐的。

5.相识家庭成员，并牢记其称呼是第一课时的难点，对于这一环节，我主要是通过大树

的分枝与家族的关系图来进展类比，这样更形象直观，便于理解。

6.第二课时开始时，通过''小记者”采访的形式，让学生说出自己对家人的心里话，以

此激发对家人的爰。

7.让学生讲解并描述家人小时候的故事以及如今家中发生的一些或好玩或苦恼的故事，

让孩子们明白每个家庭的生活都是由酸甜苦辣组成的，学会分析并处理这些苦恼事的实力，也

是热爰自己的家庭，敬重父母长辈的一种方式。

教学目的

情感、看法、价值观：感受父母长辈的哺育之恩、笑爰之情，体验家庭生活的快乐和华

蜜。

行为与习惯：初步养成在居家生活中敬重长辈的良好行为习惯。

学问与技能：通过讲解并描述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。

教学重点

引导学生参加活动，在活动中感受父母长辈的笑爰之情，体验家庭生活中的快乐和隼蜜。

教学难点

知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。

教学打算

老师打算：1.课前全面理解每个学生的家庭状况。

2.打算得意的家、我爰我家录音带。

学生打算：1.打算一些家庭生活的照片，最好是''全家福"。

3.学生自备做礼物的画纸、剪纸、折纸、泥塑等材料。

4.课前调查家人小时候的故事及搜集他们小时候的照片。

课时支配

第一课时完成教材p2-p3页内容，话题为''我的家人"。

第二课时完成教材p4-p5页内容，话题为''我家的故事"。

教学过程

第一课时我的家人

活动一我的家人我介绍

1.课件播放得意的家，学生拍手走进教室。

师：听了这首歌你有什么感受？是啊，每个人都有一个隼蜜的家，在我们的家里充溢了

浓浓的爰。从诞生到如今，和你接触最多的是谁？我们每天都在这些家人的关切下华蜜的生活。

今日就让我们和自己的家人走得更近，来一次心贴心的密切接触，好吗？（板书：我的家人）

2.师介绍自己的家人。（老师出示自己家的''全家福"）

师：孩子们请看，这就是我的一家人，这是我的妈妈，她是一位慈爰和善的老人，她最

快乐的事就是看着我们一家人把她亲自做的饭菜吃个精光。这是我的丈夫，他是一名公务员，

在政府部门工作，他的爰好是运动，因为运动能使人精力充分。这个小调皮是我的儿子，今年

六岁了，立刻和你们一样是小学生了，他也喜爱运动，身体棒棒的。孩子们猜猜这位是谁？

（老师）这就是我相亲相爰的一家人，我爱我的家人，和他们生活在一起我感觉我很华

蜜也很快乐。

3.小组内互相介绍自己的家人

师：你和你的家人确定也生活得很隼蜜很快乐。课下我让你们搜集你的全家福照片，带

来的孩子举起来给老师示意一下（生举照片）。你情愿把你的家人向老师刚刚这样介绍给大家

吗？快快拿出你的全家福照片先在小组内介绍一下，让小伙伴们知道你的家人都有谁？他们有

什么爰好？习惯？

4.生展示照片，介绍家人。

师：一个个多么华蜜的家庭啊，家里有爱我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈。生活中的每一天,

我们都在感受着他们的爱，那是奶奶可口的晚餐、妈妈的拥抱、爸爸的目光爱，不只是一个字。

说说看，在我们的生活中，爰还是什么？（生自由说）

小结：从你们的介绍中，我听到了家人对你们付出的爰；同样也感受到了你们对家人浓

浓的爰。老师发觉，咱们每个同学的家里都有着好几个成员，他们既是我们的亲人，更是我们

的家人。

【设计意图：家庭是我们的第一所学校。我们在家中得到家人的关爰，学到了学问、本

事和做人的道理。让学生利用自己搜集到的全家福、照片等反映家庭暖和的点滴资料向大家介

绍自己的家，其实在搜集这些资料的同时，就是一种生活的体验感悟。很多小挚友在搜集的过

程中确定得到了父母等家人的扶植，那也是与他们的一种沟通方式，为教学本课打好了根底。】

活动二家人称呼牢记心

1.课件先出示一棵树从小树苗到成长为大树的视频，接着在黑板上出示一组家族分支图,

让学生视察并进展类比。

师：同学们，从这两组视频里，你看到了什么？联想到了什么？

师：我们每个人除了父母以外，还有很多的亲人，让我们一起来看看这一家子。留意看

看里面都有谁？（课件播放学生录像）

师：的确，我们每一个人除了有何爸爸妈妈组成的小家外，还有一个特别浩大的家族，

在这个家族里，每一个成员都是我们的亲人，这些爰我们的亲人们组成了一个大家庭。贝U,你

的大家庭里有哪些成员呢？你理解多少？能给大家说说吗？

2.请学生自由介绍（有爸爸妈妈、姥爷、小姨、叔叔.•・）

3.讲解家人之间关系名称。

师：哟，同学们知道的称呼课真不少，那这些亲人究竟和我们是什么父系呢？

（生在答复的时候，老师将家族表贴于黑板上，将学生的答案一一对应贴在空

5.稳固练习：

师：看来大家对你的家人特别理解，让我们看看谁能答复这些问题。（课件播放儿歌家

族歌），生齐答

4.嬉戏：对号入座

师介绍嬉戏规则：请几位同学手里分别拿着''爸爸的爸爸"、''妈妈的妹妹"''妈妈的妈

妈"等牌子，再将印有称呼的牌子发给另外的同学，播放得意的家后，嬉戏开始，看看学生们

是否能将称呼与对应的关系找到。

（此嬉戏也可将称呼与关系的两组牌子进展对换，可反复屡次，尽量让每个学生都能参

加到嬉戏中来。）

小结：看来，这家人之间的称呼也是一门学问。通过同学们的介绍，我们理解到每个人

都有着自己的家，家里都有爰我们和我们爰的家人，并且我们还理解到每位家人都有着不同的

称呼。则，在每个大家庭中确定有着不同的故事，有快乐，可能也会有苦恼，这个啊，咱们留

着下节课再来接着聊。

【设计意图：如今的孩子们都生活在一个相对封闭的空间里，由于一些客观缘由，孩子

们和亲人之间的沟通甚少，所以，他们对于亲人之间的称呼是模糊的。中国的传统是特别讲究

礼仪的，亲人之间的沟通确定少不了互相的称呼，因此，这方面的教学是很必要的。但是，假

如只是按单纯的论资排辈的方式来学习，必定是枯燥的，收效必定甚小。在这里我利用两段视

频来激发学生的爰好，然后再协作家族歌和''对号入座"的嬉戏让学生对于这方面的学问进一

步稳固，这样的教学贴近学生生活，学生学习起来自然是主动并主动的。】

板书设计

我的一家

（课本p3页的家族关系图）

第二课时我家的故事

篇四：鄂教版三年级上册品德与社会全册教案

鄂教版三年级上册品德与社会教案

陈丹

1.我的一家

2.爱的港湾

3.平安地成长

4.说说我自己

5.夸夸我的同学

6.同学之间

7.我爱我们班

8.学习沟通站

9.大家一起玩

10.画画我们的校园

11学校里工作的人们

12.学校的改变

1.我的一家

教学内容

义务教化课程标准试验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第一单元第一课我的一家。

学情分析

从学生的社会生活环境看：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮。家

庭生活对儿童的品德形成和社会性开展至关重要。学生生活在家庭中，得到父母长辈的吴爰和

教化，可以说，家庭生活是学生生活的主要部分。然而，由于现阶段的孩子都是独生子女，他

们习惯于承受父母付出的爰，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。经常身在福中不知

福，受到父母的呵护而不知暖和。因此，教学中老师要以自己的真情实感调动学生的情感，通

过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让学生的确体验到父母的

父爱。

从孩子的心理特点和认知程度上分析：三年级的学生，步入学校时间不长，在心情、行

为、思维方式、学习方式等方面，有的尚未完全脱离原有的状态。在这一阶段，他们的思想还

未真正成熟，行为标准的养成正处于初级官蒙阶段。他们对于家的相识还是有限的，对于家庭

的成员他们只能熟知身边的有限群体。

但学生身心是在不断改变的，而且具有宏大的潜能和其自身的独特性。将学生作为学习

的主体，通过这段时间的学习，利用其初步的搜集信息的实力，以及思维活泼、求知欲强的特

点，可以培育他们确定的表达实力和视察事物、分析思索的实力。

针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生参加活动，在活动中感受父母长辈的

关爰之情，体验家庭生活中的快乐和华蜜。教学难点是：知道家庭成员之间的关系与称呼以及

家庭生活中应有的文明礼仪。

在打破重难点的过程中，老师应留意：当学习内容和学生熟识的生活背景越贴近，学生

自觉承受学问的程度就越高。学生情愿承受就激发了学生的参加意识，为促进品德的内化供应

了良好的条件。

在教学中，老师应充分调动了学生的主动性，采纳学生乐于、易于承受的方式组织教学。

课堂活动设计上，应当考虑学生在''认知、情感看法、行为习惯、过程体验"方面的协调开展。

比方，可以采纳家长与孩子的合作来完成活动的方式，很多小挚友在完成活动中都得到过父母

等家人的扶植，这也是与他们的一种沟通方式，能为教学好本课打好根底。让课堂从''生活提

炼”的层次动身，经过老师的情感导向，互相学习、获得别人的对家人表达爰意的方式后，内

化为学生行为习惯的意图。

设计思路

1.谈话式教学引出主题内容。

2.通过老师对家人的简洁介绍激发学生倾述的欲望，同时也能正确地指导学生进展有条

理的表达。

3.通过小组内的互相表述，给学生语言及思维的打算过程。

4.集体展示并介绍''全家福"这个环节，主要是为了让孩子们在倾述的过程中颇受家人

对我们的爰，同时也是为了让学生们明白，家人是须要互相关切的，主动地付出爰也是快乐的。

5.相识家庭成员，并牢记其称呼是第一课时的难点，对于这一环节，我主要是通过大树

的分枝与家族的关系图来进展类比，这样更形象直观，便于理解。

6.第二课时开始时，通过''小记者”采访的形式，让学生说出自己对家人的心里话，以

此激发对家人的爰。

7.让学生讲解并描述家人小时候的故事以及如今家中发生的一些或好玩或苦恼的故事，

让孩子们明白每个家庭的生活都是由酸甜苦辣组成的，学会分析并处理这些苦恼事的实力，也

是热爰自己的家庭，敬重父母长辈的一种方式。

教学目的

情感、看法、价值观：感受父母长辈的哺育之恩、父爱之情，体验家庭生活的快乐和华

蜜。

行为与习惯：初步养成在居家生活中敬重长辈的良好行为习惯。

学问与技能：通过讲解并描述家庭生活中的故事，知道家庭生活中应有的文明礼仪。

教学重点

引导学生参加活动，在活动中感受父母长辈的父爱之情，体验家庭生活中的快乐和华蜜。

教学难点

知道家庭成员之间的关系与称呼以及家庭生活中应有的文明礼仪。

教学打算

老师打算：1.课前全面理解每个学生的家庭状况。

2.打算得意的家、我爰我家录音带。

学生打算：1.打算一些家庭生活的照片，最好是''全家福"。

3.学生自备做礼物的画纸、剪纸、折纸、泥塑等材料。

4.课前调查家人小时候的故事及搜集他们小时候的照片。

课时支配

第一课时完成教材p2-p3页内容，话题为、'我的家人"。

第二课时完成教材p4-p5页内容，话题为''我家的故事”。

教学过程

第一课时我的家人

活动一我的家人我介绍

1.课件播放得意的家，学生拍手走进教室。

师：听了这首歌你有什么感受？是啊，每个人都有一个华蜜的家，在我们的家里充溢了

浓浓的爰。从诞生到如今，和你接触最多的是谁？我们每天都在这些家人的关切下华蜜的生活。

今日就让我们和自己的家人走得更近，来一次心贴心的密切接触，好吗？（板书：我的家人）

2.师介绍自己的家人。（老师出示自己家的''全家福”）

师：孩子们请看，这就是我的一家人，这是我的妈妈，她是一位慈爰和善的老人，她最

快乐的事就是看着我们一家人把她亲自做的饭菜吃个精光。这是我的丈夫，他是一名公务员，

在政府部门工作，他的爰好是运动，因为运动能使人精力充分。这个小调皮是我的儿子，今年

六岁了，立刻和你们一样是小学生了，他也喜爰运动，身体棒棒的。孩子们猜猜这位是谁？

（老师）这就是我相亲相爱的一家人，我爰我的家人，和他们生活在一起我感觉我很华蜜也很

快乐。

3.小组内互相介绍自己的家人

师：你和你的家人确定也生活得很华蜜很快乐。课下我让你们搜集你的全家福照片，带

来的孩子举起来给老师示意一下（生举照片）。你情愿把你的家人向老师刚刚这样介绍给大家

吗？快快拿出你的全家福照片先在小组内介绍一下，让小伙伴们知道你的家人都有谁？他们有

什么爱好？习惯？

4.生展示照片，介绍家人。

师；一个个多么华蜜的家庭啊，家里有爰我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈。生活中的每一天,

我们都在感受着他们的爰，那是奶奶可口的晚餐、妈妈的拥抱、爸爸的目光爰，不只是一个字。

说说看，在我们的生活中，爱还是什么？（生自由说）

小结：从你们的介绍中，我听到了家人对你们付出的爱；同样也感受到了你们对家人浓

浓的爰。老师发觉，咱们每个同学的家里都有着好几个成员，他们既是我们的亲人，更是我们

的家人。

【设计意图：家庭是我们的第一所学校。我们在家中得到家人的父爰，学到了学问、本

事和做人的道理。让学生利用自己搜集到的全家福、照片等反映家庭暖和的点滴资料向大家介

绍自己的家，其实在搜集这些资料的同时，就是一种生活的体验感悟。很多小挚友在搜集的过

程中确定得到了父母等家人的扶植，那也是与他们的一种沟通方式，为教学本课打好了根底。】

活动二家人称呼牢记心

1.课件先出示一棵树从小树苗到成长为大树的视频，接着在黑板上出示一组家族分支图,

让学生视察并进展类比。

师：同学们，从这两组视频里，你看到了什么？联想到了什么？

师：我们每个人除了父母以外，还有很多的亲人，让我们一起来看看这一家子。留意看

看里面都有谁？（课件播放学生录像）

师：的确，我们每一个人除了有何爸爸妈妈组成的小家外，还有一个特别浩大的家族，

在这个家族里，每一个成员都是我们的亲人，这些爱我们的亲人们组成了一个大家庭。贝[],你

的大家庭里有哪些成员呢？你理解多少？能给大家说说吗？

2.请学生自由介绍（有爸爸妈妈、姥爷、小姨、叔叔...）

3.讲解家人之间关系名称。

师：哟，同学们知道的称呼课真不少，那这些亲人究竟和我们是什么关系呢？

（生在答复的时候，老师将家族表贴于黑板上，将学生的答案一一对应贴在空

5.稳固练习：

师：看来大家对你的家人特别理解，让我们看看谁能答复这些问题。（课件播放儿歌家

族歌），生齐答

4.嬉戏：对号入座

师介绍嬉戏规则：请几位同学手里分别拿着''爸爸的爸爸"、''妈妈的妹妹"''妈妈的妈

妈”等牌子，再将印有称呼的牌子发给另外的同学，播放得意的家后，嬉戏开始，看看学生们

是否能将称呼与对应的关系找到。

（此嬉戏也可将称呼与关系的两组牌子进展对换，可反复屡次，尽量让每个学生都能参

加到嬉戏中来。）

小结：看来，这家人之间的称呼也是一门学问。通过同学们的介绍，我们理解到每个人

都有着自己的家，家里都有爰我们和我们爰的家人，并且我们还理解到每位家人都有着不同的

称呼。则，在每个大家庭中确定有着不同的故事，有快乐，可能也会有苦恼，这个啊，咱们留

着下节课再来接着聊。

【设计意图：如今的孩子们都生活在一个相对封闭的空间里，由于一些客观缘由，孩子

们和亲人之间的沟通甚少，所以，他们对于亲人之间的称呼是模糊的。中国的传统是特别讲究

礼仪的，亲人之间的沟通确定少不了互相的称呼，因此，这方面的教学是很必要的。但是，假

如只是按单纯的论资排辈的方式来学习，必定是枯燥的，收效必定甚小。在这里我利用两段视

频来激发学生的爰好，然后再协作家族歌和''对号入座"的嬉戏让学生对于这方面的学问进一

步稳固，这样的教学贴近学生生活，学生学习起来自然是主动并主动的。】

板书设计

我的一家

（课本p3页的家族关系图）

第二课时我家的故事

活动一聊聊咱们的家里事

1.讲解并描述家人小时候的故事。

师：家里的每个成员都有自己的性格、爰好，生活在一起就会发生很多故事。

你们理解家里人吗理解爸爸妈妈小时候的故事吗请拿出你们的家庭调查表，汇报一下你在

调查中印象最深入、最感爰好的事。

学生汇报沟通。

师：通过调查，我们对爸爸妈妈有了更多的理解，信任你们会更爱自己的爸爸妈妈，更爱

自己的家。师：学生说一说通过这几组照片的比照，你有什么发觉？

（请几名搜集了父母小时候的照片和自己小时候的照片的同学将其照片贴在黑板上。）

师：父母小时候的生活和我们如今的生活有什么不同？

（学生可以从衣、食、住、行几个方面来讲解并描述）

师：通过大家的讲解并描述，我们知道了父母小时候的生活和我们如今有很大差异，所

以，我们更应当珍惜如今的华蜜生活，好好学习，长大报效祖国。

师：那父母为我们付出了这么多，我们应当怎样回报父母的爰呢？

师：同学们说得都很好，我们平常应当扶植父母做些力所能及的家务事，并且爰护父爱

父母，用实际行动回报父母的爱。

2.聊聊发生在身边的家中事。

师：同学们，平常你们一家人在一起都发生过哪些好玩的事呢？

（学生全班沟通。）

师：在我们的家庭生活中，并不都是欢歌笑语，有时也会发生争吵、哭闹、甚至家庭暴

力的状况，家庭中出现了问题该怎样解决呢？如今咱们走进小明家，看看他们家发生了什么？

（课件出示视频：小明的学习成果下降了，妈妈规定他以后放学后不准出去玩，不准看

电视，连心爰的画笔也被妈妈没收了。小明很难受，确定忽视妈妈。内容：小明的学习成果下

降了，妈妈规定他以后放学后不准出去玩，不准看电视，连心爰的画笔也被妈妈没收了。小明

很难受，确定忽视妈妈。）

（学生讨论，并指名答复阐述自己的观点。）

师：你家发生过什么冲突或问题？你和家人是怎样解决的？

（先以小组为单位讨论，然后全班沟通。）

小结：生活中难免有一些磕磕碰碰，只要我们互相理解刚好沟通，就确定能把冲突解决

好。因为我们是一家人，不管怎样，大家总是互相关切，互相惦记，因为我们爰自己的家，爰家里

的每一个人。

【设计意图：通过课前调查和新旧照片的比照，体会父母长辈为维系家庭的华蜜所付出

的努力与辛苦。这个环节也是为了让学生明白为什么要爰自己的家人，同时学会怎样真正地去

爰。每个家庭的生活都是由酸甜苦辣组成的，在这里让学生讲解并描述并学会处理家中的苦恼

事，是为了让学生更深化走进家庭生活，培育分析并处理这些苦恼事的实力，逐步养成热爱自

己的家庭，敬重父母长辈的道德情感。】

活动二说说我们的心里话

1.导语

师：老师很想当一回记者，来采访一下同学们。今日采访的内容和你们的家人有关，谁

情愿当我的嘉宾？

2..老师示范采访过程。

采访开始，''记者”向小嘉宾提问：

（1）你对家人说话有礼貌吗？

（2）你关切过家人的心情吗？他们心情不好时你怎么做的？

（3）你会把自己的心事告知家人吗？

（4）你对家人的爱表如今哪些实际行动上？举例说说。

3.学生互相采访

师：有谁和老师一样，也想过一把记者瘾呢？接下来的时间交给你们，大家可以先以小

组为单位讨论一下，小组合作把要采访的内容登记来。然后派代表到我这里来领取小记者证，

你们就可以采访在场的任何人了。留意，时间不超过五分钟。

（学生汇报采访状况：可以说说采访的结果和感受