青岛版科学二年级上册教学设计（全册）

青岛版科学二年级上册教案

1、石头

教学目标：

1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的

光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。

2、在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石

头的特点。

3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

4、初步了解石头材料在日常生活中的应用。

教学重点：

知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑

程度、软硬程度和表面纹理不同。初步了解石头材料在日常

生活中的应用。

教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。

教学准备：材料的实物照片。

教学过程：

一、它们是用什么材料制成的？

1、教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。

2、教师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的？

3、师生总结：它们都是以石头作为材料制成的。

教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识。

二、观察石头，有什么发现？

（一）认识石头是一种常见的材料。

1、学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。

2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。

3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛使用。

（二）观察石头，认识石头的特点。

1、师生交流，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度、

表面纹理、光滑程度、软硬程度等。

2、教师提出探究思路。

3、学生分组探究。

4、师生交流探究发现，得出结论：我们刚才通过研究知道

了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软

硬程度不同。

三、这块石头可以用来做什么？

1、提出活动指向：这块石头可以用来做什么？

2、学生分组交流。

3、师生交流。

4、总结：石头更多的特点和用途。

板书设计：

1、石头

石头是一种常见材料。

石头的特点：质地坚硬，不同种类石头的表面纹

理、光滑程度和软硬程度不同。

2、布料

教学目标：

1、知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、

能透水等特点。

2、在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料

的特点。

3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

4、初步了解布料在日常生活中的应用。

教学重点：

知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透

水等特点。初步了解布料在日常生活中的应用。

教学难点：能运用观察、比较等方法认识布料的特点。

教学准备：丝绸、棉布、化纤布。

教学过程：

一、导入新课。

1、教师用课件展示布料制品的图片。

2、教师提出问题：这些物品是用什么材料制成的？

3、师生总结：它们都是用布料制成的。

二、活动过程。

（一）知道布料是一种常见的材料。

1、学生交流自己知道的布料制品。

2、教师出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套

等。

3、师生归纳总结：布料是一种常见的材料，生活中较

多的物品使用布料制成的。

（二）观察布料，认识布料的特点。

1、师生交流，明确探究的方向：布料的软硬程度、透

水性、弹性等特点。

2、教师提出探究思路。

3、学生分组探究。

4、师生交流探究的发现，得出结论：布料具有柔软、

能透水、有弹性等特点。

三、拓展活动。

1、活动指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。

2、学生分组交流。

3、师生交流。

4、师生总结：布料的用途非常广泛。

板书设计:

《布料》

布料是一种常见材料。

布料的特点：柔软、能透水、有弹性等。

3、塑料

教学目标：

1、知识与技能：了解塑料的优缺点。

2、过程与方法：能够运用比较方法认识塑料的优点。

3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。

教学准备：

塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；纸袋、

塑料袋；塑料盆、陶瓷盆；课件等。

教学过程：

一、导入新课：

1、分别出示塑料袋、塑料杯，提问：这些物品是什么材料制成

的？

2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？

3、提问：请同学们观察下，我们周围有哪些物品是塑料组成的？

4、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识

和研究塑料的一些性质。（板书课题）

二、探究新知：

（一）、比较塑料和其他材料，找出其优点。

1、观察塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；

塑料盆、陶瓷盆；纸袋、塑料袋，比较一下，看看塑料有哪些优

点。

2、学生分组观察、比较、交流。

3、学生汇报本组的比较结果。

4、教师总结塑料的优点：

(1)和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；

(2)和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；

(3)和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手、重量轻的优点；

(4)和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便、弹性好的优点；

(5)和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。

(二)、讨论总结塑料的优点。

1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分

组总结一下塑料的优点有哪些？

2、学生分组讨论、汇报

3、教师总结塑料的优点：

轻便可塑、牢固有弹性、透明隔热、色彩鲜艳、价格便宜、经久

耐用。

(三)、塑料的缺点及治理方案。

1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是

有两面性的，有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点

吗？

2、学生讨论、回答。

3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们

不易分解(腐烂)，埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境

是极为有害的。

4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？

5、学生说说自己的理解。

6、学生分组讨论、交流。

（四）、教师总结，增强环保意识。

三、拓展应用：

1、提问：怎样分辨有毒和无毒塑料袋?

2、学生分组讨论、交流。

3、总结

4、金属

教学目标

1.知识目标：使学生了解金属的物理性质，了解常见合

金的成分性能和用途。

2.能力目标：通过情景设置，使学生具有较强的问题意

识，能够发现和提出有探究价值的化学问题；通过学生动手

实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：指导学生用实验的方法认识

事物的性质，培养学生科学的认知方法。

教学重点

金属的物理性质、物质性质与用途的关系

教学难点

培养学生运用探究方法得出相关结论的能力

教学方法

采用实验探究法：按照问题一实验一观察一分析一结论

的程序实行探究式讨论教学。

教学过程

一，引入

展示生活中常见的金属制品，得出：人类的生活离不开金属

材料的结论。

二，新授课人类使用金属材料的小知识

1.人类最早使用的金属材料一青铜（铜锡合金）

2.现在应用最多的金属一铁

3.地壳中含量最多的金属，世界上金属产量第二位一铝

（一）、金属

人尸r纯金属（90多种）

1、金属〔

合金（几千种）

2、金属的物理性质：

’（1）常温下一般为固态（汞为液态），有金属光泽。

.（2）大多数呈银白色（铜为紫红色，金为黄色）

（3）有良好的导热性、导电性、延展性

力质的性质很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一

的决定因素。还需考虑：价格、资源、是否美观、使用是否

便利、废料是否易于回收、对环境的影像等等。

（二）、金属之最：

（1）铝：地壳中含量最多的金属元素

(2)钙：人体中含量最多的金属元素

(3)铁：目前世界年产量最多的金属(铁〉铝》铜)

(4)银：导电、导热性最好的金属(银〉铜＞金＞铝)

(5)密：硬度最高的金属

(6)鸨：熔点最高的金属

(7)汞：熔点最低的金属

(8)钺：密度最大的金属

(9)锂：密度最小的金属

4、金属分类：

「黑色金属：通常指铁、镒、辂及它们的合金。

|有色金属：通常是指除黑色金属以外的其他金属。

r重金属：如铜、锌、铅等

I有色金属：

轻金属：如钠、镁、铝等；

(三)，课堂小结

课题太阳的光和热课型课时1序号

太阳的光和热是青岛版二年级上册第二单元第5课的课题，学生是在

教材

知道太阳能发光发热的前提下进行的学习，课本中通过不同物品在太

分析

阳下的现象来反应太阳的光和热。

1、知道与太阳相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的

经验，对问题作出简单猜想。

课标2、在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论

分析的意识。

3、在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外

部形态特征及现象。

已知：太阳是可以发光发热。

学情

未知：多种感官观察和感受阳光光和热。

分析

障碍：不同物品在太阳下的现象。

1、知道太阳可以发光发热。

教学2、能在教师的指导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。

目标3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣，增强强光

下的自我保护。

教学重点：太阳能发光发热。突破措施：通过不同物体的现象，学生找到

重难太阳发光发热的证据，进一步明确太阳是发光发热的。

点及难点：理解太阳发热。通过不同物体的现象，反复理解太阳发热的现

突破象。

措施

教学各种有关太阳发光发热的图片、录像、几种物品（石块、铁片、太阳

准备伞等）

教学过程

教学

目标教师活动学生活动评价任务达标反思

环节

同学们，今

天我们

来玩一

通过启个游

发引导戏：找

学生说茬。请

一、游出本节大家看通过对比图

戏导课的课到课本片，找出问题

入题第13的原因。

页第一

幅图，

它的左

边和右

边有什

么相同

点和不

同点？

活动：呈现

一幅阳光活

动的场景

图，体会太

阳是发光学生通过观察

的。在太阳地面上的影

寻找太

二、探下打伞的情子，发现太阳

阳发光

究与景和感受几会发光：感受

和热的

发现种物品经过不同物品，体

证据

太阳照射后会太阳的热。

的温度对与夜晚的场景

比，体会太对比

阳是发热

的。同时对

比呈现夜晚

的场景

在户外活动

三、拓懂得户外要

学生增的时候，引学生列出防晒

展活做防护的意

强防护导学生事先用品有哪些？

动识

意识准备防护用

品。

学会总

四、总结现象老师引导学

学生总结太阳

结和提高生总结本课

的光和热

语言表的知识点

达能力

五、做巩固本及时纠正学

活动课的知生手册中的做活动手册

手册识错误之处

太阳的光和热

板书

白天：光和热

设计

夜晚：黑和冷

科学课时备课设计

课题太阳和生活课型新授课时1序号

《太阳和生活》这节课是青岛版二年级上册第二单元第6课的课题。本节课通过人们的活

教材

动与太阳的关系和太阳对动植物的影响展开探究，在学生学习太阳的光和热基础上进一步

分析

的深入和思考有怎样的影响？并学习制定作息时间表，养成良好的作息规律。

1、知道与太阳相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单

课标分猜想。

析2、在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

3、在教师指导下，能用语言初步描述信息。

已知：学生知道有关太阳的生活经验

学情分

析未知：太阳对人类生活的影响

障碍：太阳对动植物的影响

1、知道太阳对动植物和人类生活有重要影响。

教学目2、在教师指导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响。

标3、能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。

4、了解人类生活和生产需要从自然界获取资源。

教学重

教学重难点：感悟太阳能的神奇，激发探究科学的欲望。

难点及

措施：通过唤醒学生的生活经验和生活视频，不断引导学生探究太阳能的神奇，激发学习

突破措

科学的欲望。

施

教学准和家人一起晒被子的生活体验

备

教学过程

教学

目标教师活动学生活动评价任务达标反思

环节

一、创设注重培养由''神州七号"升

是太阳的光和热给

悬念，视孩子们发空的画面导入学生初步了解太

神州七号无穷的力

频导入现问题一、新课，激发学生阳的应用

量

课题提出问题对科学的热爱

的能力，和好一奇,并引发

激发学生孩子们思考：在

对科学的太空中是什么

热爱和好帮助神见,1七号

奇飞行呢？为什

么要对日定向

一、太阳与人们

活动的关系1、

1、引导学呈现一幅学生

生了解太讨论活动的图

阳对人们片。1、引出太阳活动，

活动的影2、太阳出来了。并解析太阳对几种

二、自主响开放性引导学动物和植物影响。学生了解喇叭花

探究，寻2、引导学生列举活动。2、学生列举活动在阳光下的反应

找奥秘。生思考相3、呈现太阳下3、学生在小组中交和小猫的反应

同环境不的生活、生产的流自己的发现和思

同动植物场景图。考

的反应二、太阳对动物

和植物的影响，

图片呈现几种

动物的活动

制定作息

时间表，

三、拓展呈现简单的作学习制定作息时间养成良好的作息

养成良好

活动息时间表表习惯

的作息习

惯

启发儿童

谈太阳光唤醒孩子们内心

的种种用深处的情感体

加深儿童对太阳光

途，知道通过课件演示学生自由谈论，大验，在充分尊重

四、总结和人类生活关系的

人类利用创设生活情境胆发表自己的见解儿童。的生活经

理解。

太阳光为验和体验的基础

自己的生上。

活服务。

五、下次老师布置下次

课的课为下次课课要准备的物学生记录

前准备做准备品

太阳和生活

板书设

太阳对人类生活的影响

计

太阳对动植物的影响

课时备课设计

课题春夏秋冬课型课时1序号

学校一年级2年级主备人_审核人备课时间9.26

春夏秋冬是青岛版二年级上册第7课的课题，本课是在一年级学习

教材比较的基础上，对比较两个不同物体的提升。再引导学生对不同季

分析节的同一种动植物进行比较。教材分别对四季大自然的变化、人类

活动的变化和动植物的变化进行探究。

1、知道与四季相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有

的经验，对问题作出简单猜想。

课标2、在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论

分析的意识。

3、在教师指导下，能利用多种感官，观察不同对象的外部形态特征

及现象。

已知：学生知道一年中有四季。

学情

未知：四季中有哪一些变化。

分析

障碍：四季对动植物有怎样的影响？

1、会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生

教学活的影响。

目标2、在比较四季现象的过程中，提出感兴趣的问题。

3、能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。

教学

重点：学生体会四季的不同

重难

难点：四季对动植物的影响

点及

突破措施：通过反复对比，学生得出四季的差别

突破

措施

教学准备PPT和视频

准备

教学过程

教学

目标教师活动学生活动评价任务达标反思

环节

初步

一、导播放视频或者学生知道一

感受

入照片导入新课年有四季

四季

1、能够比较

从不1、学生辨认四

1、一年中大自不同季节动

同的季的图片。

然有哪些变植物和人类

方2、学生回答四

化？的生活。

二、探面，季人们的不同

2、季节影响人2、能表达自

究活学生活动。

类的活动。己的观点，

动能感3、通过图片，

3.、动植物随并愿意倾听

受四学生回答四季

季节的变化而他人的信

季变中动植物的变

发生变化。息。

化化。

3、知道人类

受大自然的

影响

课题巡翩童画春课型新授课时1序号

三、拓

比较天和秋天，引学生说这两个学生说出他

展活

不同导学生比较不季节的特点们的特点

动

之处同

学生

学会

四、总总引导学生总结

学生分组总结

结结、四季的不同

学会

表达

春夏秋冬

板书

四季的不同特点

设计

画出一个季节的景物

课时备课设计

《看月亮》是青岛版二年级上册第8课的课题，本课是在一年级学习

教比较的基础上，对比较两个不同物体的提升。再引导学生对不同季节

材的同一种动植物进行比较。教材分别对四季中大自然的变化、人类活

分动的变化和动植物的变化进行探究。本课通过事先安排学生记录不同

析时间月亮的形状，并提醒学生做观察计划。养成观察前做计划的好习

惯。并注意观察时注意安全。

1、知道与月亮相关的一些自然现象；在教师指导下，了解科学探究需

要制定计划。

课标

2、在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的

分析

意识。

3、能在好奇心的驱使下，对月相的变化表现出探究兴趣。

已知：学生知道看到的月相是发生变化的。

学情未知：月亮的形状不是一成不变的，它是会发生变化的，从月牙，变

分析成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。

障碍：月初月中月末的月相图。

1、知道我们看到的月相是发生变化的。

教学

2、能在教师的指导下描述不同的月相，了解科学探究需要制定计划。

目标

3、能在好奇心的驱使下，对月相的变化表现出探究兴趣。

教学教学重点：了解人类探索月球奥秘的历史。

重难教学难点：知道天文望远镜的使用方法，学会使用天文望远镜。难点

点及突破措施；老师示范天文望远镜的使用方法，可以通过播放教学视频

突破的方法教学生操作。

措施

教学

课件、简易的天文望远镜。

准备

教学过程

教学

目标教师活动学生活动评价任务达标反思

环节

通过多媒体课

件展示月亮的

激发图片并让学生

学生猜谜语，学生画出了

、学生猜月亮的谜语

并画出自己观自己观察到

导入的兴导入新课，并

察到的月亮的月亮

趣试着画出自己

观察到的月

亮。

1、呈现月相的

学生

定义

--■、认识

2、出示一个月学生交流自己学生能够画

月亮到月

的月相图，引看到的月亮的出不同时间

的形亮是

导学生观察，形状的月相

状变化

从而明白，月

的

亮的形状不是

一成不变的，

它是会发生变

化的，从月牙，

变成半圆，再

变成圆，然后

又变成半圆，

变成月牙

老师引导学生

了解什么是观

学生

察计划并按照

养成

--、计划执行。老

做观学生做出简

做观师提示观察月学生学做观察

察计单的观察计

察的相的地点、时计戈u

划的划

计戈IJ间、方法、记

习惯

录方式等等，

并警示学生注

意安全

延续

老师引导学学生讨论月亮

四、计戈u

生：是否在每的形状，明确

拓展的执

个夜晚都能看需要做计划并

铺垫行，并

到月亮做详细的记录

为中

年级

研究

月相

做铺

垫

炼

锻

生

学

五、

表

的

总结1、教师引导学

能

达

和安生总结。

和

力

排下2、提示学生准学生做记录

前

课

次课备下次课的物

备

准

前任品

习

的

务

惯

看月亮

板书

不同时期的月相

设计

做观察计划

课题第三单元9种大蒜教案序号

授课时间年月日课型新授课

教学(1)观察认识大蒜，用简单的语言讲述对大蒜的认识和发现。

目标(2)尝试用“按”、“压”的方法，种植大蒜。

(3)乐意参加种植活动，愿意参与照料大蒜并关注大蒜的生长。

重点了解人类探索月球奥秘的历史。

难点知道天文望远镜的使用方法，学会使用天文望远镜。

(1)种大蒜过程的PPT

教学准备(2)学生的操作材料：废旧小杯子、罐子每人一个，事先贴好学生

的标记，小洒水壶。

教学环节教学过程

导入新课观察四季图片.

2、观察大蒜，认识其外形特征。

师：桌上有什么？你在哪里见过？

调动学生对于大蒜的已有经验，初步感知大蒜

师：请你看看大蒜是什么样的？有点像什么？

学生描述大蒜特征：白色的球状，外面有皮，用简单的词语类比想

象大蒜的外形特征。

师：请你们把大蒜掰开，看看是什么样的？再数一数有几瓣？丰富

词语“蒜瓣”

新

2、利用PPT《种大蒜》，学习种植大蒜的方法。

课

(1)师：你会种大蒜吗？我们种大蒜需要什么？

教

学与学生一同讨论并明确种大蒜的材料和工具等。

看PPT,种大蒜的第一步是做什么事情？

(2)再看第二步，大蒜哪头朝下埋到土里？帮助学生找窗户大蒜根

部的位置

(3)师：怎么把大蒜种到土里呢？引导学生自由讲述自己的想法。

在看第三步，老师是怎么种大蒜的？

学生观察老师示范种大蒜的方法，鼓励学生尝试用语言表达老师的

种植方法。

3、尝试种植大蒜。

(1)学生自由种植大蒜，重点观察学生是否将大蒜的尖头朝上，并

请学生按第三步给大蒜浇水，再将种好的大蒜端平摆在户外的平台

上。(2)师：大蒜长大后会是什么样呢？种下的大蒜能长出叶子吗？

引导学生自由猜测，大胆说出自己的想法。

延伸活动：1、利用早晨入园、中午散步或离园前的时间，引导学生

进行连续的观察与照料，每个1—2天浇一次水，让学生比一比，看

一看，谁的大蒜先发芽，长得好。

2、等学生的大蒜叶已经长的很长很长的时候，可带领学生将长叶剪

下，送到厨房做材料，让学生品尝劳动成果，体验丰收的喜悦。

教学小结这节课你有什么收获？

板书9种大蒜

设计选插水种

教学

反思

课题第三单元10植物和阳光教案序号

授课时间年月日课型新授课

1.会运用查阅相关资料的方法了解关于阳光与植物关系的知识。

教学

2.能以自己的方式对搜集的材料进行整理分析，与同学分享。

目标

3.能与同学合作开展“阳光与植物”的主题活动，意识太阳与

植物的生命活动有着密切的关系。

重点了解关于阳光与植物关系的知识。

难点能与同学合作与同学分享。

教学准备苹果石榴冬枣

教学环节教学过程

导入新课观察四季图片.

一、直接引入

上节课我们学习了太阳的光和热，那么这节课我就继续来学习

与太阳有关的阳光与植物。（板书课题）

1、讲述：太阳虽然距离我们十分遥远，但它与地球上动植物的

生命活动却有着十分密切的关系。

2、提问：你们知道阳光与动植物的生命活动有怎样的关系呢？

3、师：让我们带着这个问题开启我们的学习之旅吧！

二、讲述新课

（-）阳光对植物生命活动的影响

1、出示植物一生的图片资料。对照图片，说一说太阳在植物一

生的各个阶段中所起的作用。

2、请同学们分组讨论每个生命阶段中，太阳所起的作用。

新3、讨论结果汇报给小组长，由小组长进行汇报展示。（教师板

书）

课4、根据学生汇报结果，教师补充并修订，最终达成共识。

教5、小结：太阳的能量方式主要有两种形式：光照和温度。

适宜的温度使种子发芽长叶，温度的高低影响植物的蒸腾作

学用，促使植物根部吸收水分，同时，植物受温度变化影响，形成

了与此相应的发育节律（春季发芽、夏季开花、秋季结果、冬季

休眠）。

光照是植物不断地进行光合作用，自制生长所需的养料和释

放氧气。

6、讨论：如果没有太阳，植物能完成这些生命活动吗？为什么？

（1）学生组内讨论、交流汇报。

如果没有太阳，植物就不能自己制造养料，并不能制造氧气，

那么植物就会不断地消耗氧气，直到氧气用完，植物走向灭绝；没

有太阳，地球上的温度会降低，那么植物将永远处于休眠状态。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道太阳对植物的生命活动有哪些

影响呢？万物生长靠太阳

教学小结这节课你有什么收获？

板书10植物和阳光

设计苹果石榴西瓜

阳光下植物

背阴下植物

教学就是教与学，两者是相互联系的，不可分割的，有教者必

然有学者。学生是教学的主体，因此，在了解学生和分析学生的情

况下，我做了一下反思：

1、整堂课学生的积极性还是较高，整体课堂效果较好，但在学

教学生发言阶段，我忽略了一部分同学的积极性。

2、教学时间规划不全面不完整，重点强调不够透彻。

反思3、教师板书出现错字情况。

针对以上问题，我在今后的教学中要注意坚决不能出现错字情

况，安排时间要得当，多多提高学生的积极性，保证每个同学都能

积极参与发言；在课前，教师要做好充分的准备，备好每一堂课，

保证每一堂课的质量。

课题第三单元11植物和水教案序号

授课时间年月日课型新授课

教学1.通过实验观察，知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。

目标2.萌发对植物喝水现象的探究热情，初步学会照顾植物的简单方法。

重点活动重点：通过实验，了解植物与水的秘密。

难点活动难点：能准确表达自己观察到的科学现象。

教学准备分别在干旱和湿润环境中的植物或图片

教学环节教学过程

l.ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景，（同一张），

他们在干什么？（喝水），为什么要喝水？他们是靠什么喝水的？人

导入新课

和动物都需要喝水，那么植物需要喝水吗？它没有嘴巴怎么来喝

水？为什么？

水对植物的生长有哪些影响？

说说两幅图片有什么不同？

新

课

教

学

好飞嚏

一二/

说说为什么要浇地？

j「jl;％

说说仙人掌为什么烂根？

你知道哪些植物适宜在干旱的环境中生长吗？

怎样给植物浇水?第一、土壤干燥需要水，第二将水浇在根部，要浇

透水；第三早上或傍晚是最好的浇水时间。

教学小结这节课你有什么收获？

11植物和水

板书

庄稼干旱浇地

设计

仙人掌适宜干旱

教学

反思

课题第四单元12我们的食物教案序号

授课时间年月日课型新授课

1.知道食物主要来源于大自然；

教学

2.懂得营养全面合理的重要性。

目标

3.养成节约食物的好习惯

重点了解人类需要的主要营养及其来源。

难点培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。

教学准备实物投影仪、一天食物情况统计表格。

教学环节教学过程

一、创设情境，感知问题

1、引言：同学们，俗话说的好：“人是铁，饭是钢，一顿不吃

导入新课饿的慌。”吃饭对我们来说是多么平常，而又多么重要的一件事呀。

你们平时都最喜欢吃什么呀？(学生回答。)

2、教师依据学生的发言小结并板书课题：12、我们的食物

教学过程：

二、探究体验，解决问题

1.我们的食物有哪些？

(1)提出问题：我们吃的食物有那些？

(2)以小组为单位汇总填在表中。小组内填表，教师巡视。

(3)展示交流：

先让学生列举一些常吃的食物再介绍虽然不常吃，但自己知道

的一些食物；还可以让学生列举一些自己爱吃的食物并说说爱吃的

理由。

利用实物投影仪，展示交流填写结果。

教师板书：例：馒头水饺面条……

新

芹菜白菜藕……

课

鸡鱼肉....

教

纯奶酸奶....

学

蘑菇木耳……

粥鸡蛋汤稀饭……

(在对学生进行情感教育的同时，师补充板书个别食物。)

2.给食物分类

(1)了解事物的来源

a提出问题：

请同学们想一想像“馒头”、“面条”、“牛奶”、“烧鸡”、“香菇”、

“木耳”等这些食物，它们分别来自哪里？

b小组讨论探究。教师巡视指导。

c汇报交流。学生汇报，教师小结：我们饭桌上的食物一部分来

自植物，一部分来自动物，一部分来自微生物，它们都来自于一个

共同的自然界，是大自然给我们提供了丰富的食物。最后教师总结

升华学生结论，板书：食物

你知道这些食物怎样来的吗?

（2）给食物分类

a提出问题:下面请拿出你手中填好的一日三餐统计表和食物分

类统计表，你们能试着把你们小组列举的食物，给它们分一下类吗？

b小组合作完成食物分类统计表。

c展示分类结果

师总结：我发现同学们真是太聪明了，通过刚才小组交流，同

学们总结出了许多分类方法。知道分类的标准是多种多样的。可以

按原料的来源分，可以按营养成分分，也可按食用方式或者产地等

来分类。

三、拓展延伸，应用创新

争当美食小导游

（1）提出话题：我国的饮食文化丰富多彩，每个地方都有自

己的地方名吃，假如有客人自远方来，你最想让他品尝我们这个地

方的什么特色美食呢？

（2）学生自由列举具有家乡特色的美食。

（3）讨论：你打算从哪些方面向客人介绍家乡的美食？

（可以从烹饪流程、色香味、营养价值等各方面进行介绍）

（4）让学生依据自己的饮食爱好，选择自己比较了解的一种美

食自由组合，组成美食宣传小组，拟定宣传稿，师巡视指导。

（5）展示交流：各小组按照拟定的宣传稿召开美食推介会。

教学小结这节课你掌握了哪些知识？

12、我们的食物

馒头水饺面条...（植物））

芹菜白菜藕……（植物）

板书

鸡鱼肉……（动物））大自然

设计

纯奶酸奶……（动物）

蘑菇木耳…（微生物）

粥鸡蛋汤稀饭……（动植物）J

教学

反思

课题第四单元13我们的衣服教案序号

授课时间年月日课型新授课

教学1.认识一些常见的服装材料，如棉、丝、毛、尼龙等。

目标2.知道服装材料的主要区别、特点和用途。

重点教学重点：能调查身边常见服装材料的种类。

难点教学难点：能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。

教学准备放大镜，毛线棉花

教学环节教学过程

1.观察课本五幅不同时期服装的图片。说说各个时期服装的材料。

导入新课

2.随看科技的发展，服装是变化的，制作服装的材料也越来越丰富。

做衣服的天然材料来自哪里?

新

课

教

学

衣服是怎样做成的?

二、拓展延伸：

将不能穿的衣服自称你喜欢的物品。

我们的衣服来的容易吗？

课堂小结

我们应当怎么对待衣服？

13、我们的衣服

板书来源：制作方法：

设计棉花一植物纺线

蚕茧一动物织布

教学

反思

课题第四单元14身边的动植物资源教案序号

授课时间年月日课型新授课

1.知道生活中常见动植物的名称，初步感知动植物的形态、种类的

教学丰富和有趣。

目标2.想知道、爱提问，大胆猜想，体验合作与交流的愉快。

3.珍爱生命，与自然要和谐相处。

重点教学重点：能调查身边常见动植物种类。

难点教学难点：能够探究动植物特点。

教学准备毛笔铅笔本子书包布笔袋

教学环节教学过程

同学们，老师让大家回家观察身边的动物或植物，大家收获一定

导入新课不少。今天请同学们汇报自己的观察发现。

板书课题14身边的动植物资源

动物和植物为我们的生活提供了什么？

谁来说说大树有什么作用？

您

馨

―

谁来说说羊有什么作用？

新

课

教

蒙，忠履舟*"黑魂能

学

牛可以干什么呢？

i

柳条可以做什么呢？

我们为什么要珍惜动植物资源？请你来说一说

毛笔用到了那些动植物资源？

其他学习用品呢？

拓展活动：回家后找一找家中的物品用到了哪些动物资源和植物资

源。

感谢每一位同学的分享，其实，有关动物和植物的知识还有很多，

教学小结

只要我们仔细观察、认真思考，会发现更多与它们有关的知识。

14身边的动植物资源

板书

大树学生用品

设计

山羊

教学动植物我们的朋友，通过对动植物更深入的研究，知道了人类应该

反思要动植物和他们做朋友，和谐相处。

课题第四单元15组装小书架教案序号

授课时间年月日课型新授课

教学1.探索组装书架的方法，学会利用凹，槽进行拼插连接。

2.掌握连接的操作要点，获得解决问,题的能力。

目标3.了解连接在人们生活中的应用，感一受合作的快乐。

重点教学重点：掌握连接的操作要点。

难点教学难点：获得解决问题的能力，感受合作的快乐。

1.每两人一组书架材料。

教学准备

2.PPT（演示文稿）：操作材料示意图、操作步骤视频等。

教学环节教学过程

以生活情境导入，引出主题：你们都是爱看书的孩子，书桌上有很多书。怎么

办呢？我们来看看，这个大哥哥是怎么做的?他把书放到哪里了?（出示图片，

导入新课

加深对书架用处的认识。）组装一个小书架，把书本整理一下吧。今天我们就

来学习15组装书架（板书课题）

（一）第一环节：观察感知，了解书架的基本构成。

师：今天，老师也带来了一个小书架。看看，它是用什么做的？

师：这些塑料板是怎样的?它们之间有什么不同?（教师根据学生回答随机出示7

块板的分解示意图，引导学生认识书架的底板、前板、后板、隔板。）

师：这个小书架一共由几块塑料板组成?（7块。）

（二）第二环节：操作探索，掌握连接拼装的操作要点。