青海大学医学院教案卡 - 中医学基础

青海大学医学院教案卡

中医基础理论

课程名称授课对象中医本科班

（孙广仁主编“十五”国家规划教材）

课题教学

绪论2

（章、节）时数

1、掌握中医学理论体系的主要特点。

教学2、了解中医学、中医基础理论、中医学理论体系的基本概念，中医学的学科属性，

目的中医学理论体系的形成和发展概况。

3、了解中医学理论的主要内容及其形成和发展概况。（自学）

本单元或章节教学内容

教学方法与步骤时间分配

（重、难点用#标出）

一、中医学和中医基础理论的基本概念以课堂讲授为主，并同（约20分钟）

二、中医理论体系的形成和发展（结合导论、医古文自学）步放映多媒体课件，结合

（一）先秦、秦、汉时期（形成时期）《黄帝内经》、《难人体生理与临床所见现

经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》象、病证，举例对重点内

（二）晋、隋，唐时期（充实、系统化时期）《诸病源候论》容进行详细讲解，加深学

（三）宋、金、元时期（争鸣、突破时期）《三因极一病证生对基本知识和基本理（约20分钟）

方论》金元四大家：刘完素，李杲，张从正，朱丹溪论的理解和掌握。

（四）明、清时期（集大成时期）温病四大家：吴又可，薛（约10分钟）

生白，叶天士，吴鞠通。

（五）近代和现代（整理，中西汇通，发展时期）

三、中医理论体系的主要特点#（约40分钟）

（-）整体观念：是中医学关于人体自身的完整性及人与自

然、社会环境的统一性的认识。

1.人体是一个有机的整体

①生理上体现于两个方面一是人体结构（示意图）功能

上是完整统一的（五脏一体观）二是形体与精神是

相互依附，不可分割的（形神一体观）。

②病理上相互影响体现于诊断与治疗

教学准备全程多媒体教学

1、东西方思维方式的不同，决定中医与现代医学一个是以整体观念为指导思

学科新内容想，一个是还原论为主，使得两中医学走上不同的发展道路。

2、中医基础理论内涵和学术思想体系的研究。

《医家与医籍》《中国医学史》《中医各家学说》《黄帝内经》

参考文献

《中医基础理论难点解析》《中医基础理论》《中西医比较学》

青海大学医学院教案卡

中医基础理论

课程名称授课对象中医本科班

（孙广仁主编“十五”国家规划教材）

课题教学

绪论2

（章、节）时数

教学1、掌握中医学理论体系的主要特点。

2、了解中医学、中医基础理论、中医学理论体系的基本概念，中医学的学科属性，

目的中医学理论体系的形成和发展概况。

本单兀或章节教学内容

教学方法与步骤时间分配

（重、难点用#标出）

一、中医学理论体系的主要特点#以课堂讲授为主，并

2人与环境有密切的联系同步放映多媒体课件，（约20分钟）

（1）人和自然界环境的统一性包括对人体生理、病理的结合人体生理与临床

影响和与疾病防治的影响。所见病证和社会现象，

（2）人和社会关系密切对生理和病理的影响。举例对重点内容进行（约20分钟）

二、辨证论治是中医学认识疾病和处理疾病的基本原则。详细讲解，加深学生对

1、病、证、症的概念以及三者之间的关系。基本知识和基本理论（约20分钟）

2、同病异治与异病同治#的理解和掌握。（约20分钟）

同病异治指同一种病，由于发病的时间、地域不同，或

所处的疾病的阶段或类型不同，或病人的体质

有异，故反映出的证候不同因而治疗也就有

异。

异病同治指几种不同的疾病，在其发展变化过程中出现

了大致相同的病机，大致相同的证，故可用大

致相同的治法和方药来治疗。

3、辨证与辨病相结合分别是对证候和对疾病的辨析。（约10分钟）

归纳小结

教学准备全程多媒体教学

1、医学模式理论的研究2、医哲与整体观念的研究

学科新内容

3、中医基础理论内涵和学术思想体系的研究。

《素问注释汇粹》《中医基础理论难点解析》《医家与医籍》

参考文献

《中医基础理论》《中西医比较学》《中国医学史》

青海大学医学院教案卡

课程名称（孙广仁主/"出喘规划教材）授课对象中医本科班

课题第一章中医学的哲学基础教学

小,一第一节精气学说2

（章、节）第二节阴阳学说时数

财受1、掌握精、气的基本概念和精气学说的基本内容；

限字2、了解精气学说在中医学中的应用；

目的3、掌握阴阳的基本概念；掌握事物阴阳属性的划分规律及其相对性与绝

对性

本单元或章节教学内容

教学方法与步骤时间分配

（重、难点用#标出）

一、古代哲学精与气的基本概念#以课堂讲授为主，并同

（一）精的基本概念步放映多媒体课件，结合（约10分钟）

（-）气的基本概念人体生理与临床所见病

二、精气学说的基本内容#证，举例对重点内容进行（约30分钟）

（-）精气是构成宇宙的本原气存在形式，无形一处于详细、生动的讲解，课后

弥散而运动状态；有形一处于凝聚而稳定的状态。通过课件（光盘）的播放，

（二）精气的运动变化气的运动一气机；运动形式升、加深学生对精气基本知

降、出、入。气运动不息、变化不止。识、阴阳的基本概念的理

（三）精气是天地万物相互联系的中介1、维系着天地万解和掌握。

物之间的相互联系；2、使万物得以相互感应；

（四）天地之精气化生为人

三、精气学说在中医学中的应用（约10分钟）

1、对中医学精气生命理论构建的影响A对中医学精

学说建立的影响B对中医学气理论形成的影象

2、对中医学整体观念构建的影响

阴阳学说#（约40分钟）

-、阴阳的基本概念阴阳是宇宙间相互关联的事物对立

双方属性的概括。

阴阳属性的划分

阴阳的晋知性、阴阳的

教学准备多媒体，可播放光盘

学科新内容精气学说对中医学整体观念构建的影响。

《素问注释汇粹》《中医基础理论难点解析》《中医基础理论》

参考文献

孙广仁精气考辨.北京中医药大学学报，1997,20（4）：14-16

2

青海大学医学院教案卡

中医基础理论

课程名称授课对象中医本科班

（孙广仁主编“十五”国家规划教材）

课题第一章中医学的哲学基础教学

2

（章、节）第二节阴阳学说时数

教学1、掌握阴阳学说的基本内容；

目的2、熟悉阴阳学说在中医学中的应用。

本单兀或章节教学内容

教学方法与步骤时间分配

（重、难点用#标出）

一、阴阳学说的基本内容#以课堂讲授为主，并通（约20分钟）

（-）阴阳对立制约过放映多媒体课件结合

（二）阴阳的互根互用自然现象和临床病证举

（三）阴阳交感与互藏例，对重点内容加以强

（四）阴阳消长调，以加深学生对重点知

（五）阴阳转化识的理解和掌握。

（六）阴阳自和与平衡课后抽时播放光盘。

二、阴阳学说在中医学中的应用

1、说明人体的组织结构“人生有形。不离阴阳”。（约5分钟）

2、概括人体的生理功能“阴平阳秘精神乃治”。（约10分钟）

3、阐释人体的病理变化“阴阳失调”。#（约20分钟）

（1）阴阳的偏胜（2）阴阳的偏衰（3）阴阳互损

4、用于疾病的诊断“善诊者，察色按脉，先别阴阳”。（约10分钟）

（1）分别四诊的阴阳属性（2）辨别证候的阴阳属性

5、用于疾病的治疗“谨察阴阳所在而调之，以平为期。”

（1）指导养生（约5分钟）

（2）用于疾病的治疗

①确定治疗原则（约20分钟）

②分析和归纳药物性能的阴阳属性

教学准备多媒体，可播放光盘

学科新内容阴阳学说的现代研究进展

《素问注释汇粹》《中医基础理论难点解析》《卜易预测学》

参考文献

《中医基础理论》

3

青海大学医学院教案卡

中医基础理论

课程名称授课对象中医本科班

（孙广仁主编“十五”国家规划教材）

课题第一章中医学的哲学基础教学

2

（章、节）第三节五行学说时数

教学

掌握五行的基本概念和五行学说的基本内；

目的

本单兀或章节教学内容

教学方法与步骤时间分配

（重、难点用#标出）

一、五行的概念#以课堂讲授为主，配合

（一）木、火、土、金、水五种物质及其运动变化。多媒体课件所提示的有（约5分钟）

（二）五行的特性“木曰曲直；火曰炎上；土爰稼嵇；金日关内容以及自然现象对（约10分钟）

从革；水曰润下”。重点内容进行讲解，课后

（三）事物或现象的五行归类#通过课件（光盘）的播放，（约20分钟）

1、归类的对象以人和自然的事物或现象为对象进行事对重点内容再次加以强

物五行属性的归类；调，以加深对重点知识的

2、归类的标准以五行特性为依据：理解和掌握。

3、归类的方法主要是“取象比类”和“推演络绎

二、五行学说的主要内容#（约20分钟）

（一）五行的相生相克与制化

1、五行相生

2、五行相克

（二）五行制化与胜负

1、五行制化2、五行胜负（约15分钟）

（三）五行相乘与相侮

1、五行的相乘2、五行相侮（约20分钟）

（四）五行的母子相及

1、母病及子2、子病及母

归纳小结

教学准备多媒体，可播放光盘

学科新内容1、五行学说在中医学中的地位及应用现状2、五行学说的现代研究进展

参考文献《中医基础理论难点解析》《素问注释汇粹》《中医基础理论》

4

青海大学医学院教案卡

中医基础理论

课程名称授课对象中医本科班

（孙广仁主编“十五”国家规划教材）

课题第一章中医学的哲学基础教学

2

（章、节）第三节五行学说时数

教学

了解五行学说在中医学中的应用。

目的

本单元或章节教学内容

教学方法与步骤时间分配

（重、难点用#标出）

二、五行学说在中医学中的应用#以课堂讲授为主，并结

（一）说明五脏的生理功能及其相互关系合多媒体播放以及自然（约20分钟）

五脏生理特点，构件天人一体，五脏之间的生理联系。现象和人体生理与临床

（举例说明）所见病证，举例对重点内

（二）说明五脏病变的相互影响容进行详细、生动的讲（约20分钟）

1、相生关系的传变；解，加深学生对基本知识

2、相克关系的传变。的理解和掌握。

（三）指导疾病的诊断课后抽时播放光盘（约15分钟）

1、确定五脏病变部位；

2、推断病情的轻重顺逆。

（四）指导疾病的治疗（约35分钟）

1、指导脏腑用药；

2、控制疾病的传变；

3、确定治则执治法

（1）依据五行相生规律确定治则和治法；

治则补母与泻子，治法有四。

（2）依据五行相克规律确定治则和治法；

治则抑强扶弱，治法亦有四。

4、指导针灸取穴

5、指导情志疾病的治疗。

教学准备多媒体，可播放光盘

、五行学说在中医学中的地位及应用现状；

学科新内容1

2、五行学说的现代研究进展。

参考文献《素问注释汇粹》《中医基础理论难点解析》《中医基础理论》

5

青海大学医学院教案卡

中医基础理论

课程名称授课对象中医本科班

（孙广仁主编“十五”国家规划教材）

课题第二章藏象教学

2

（章、节）第一节藏象学说概论时数

教学1、掌握藏象的基本概念，藏象学说的特点和中医对内脏的分类方法及其生理特点；

2、掌握五脏精气阴阳的含义；

目的3、了解藏象学说的形成和特点。

本单元或章节教学内容

教学方法与步骤时间分配

（重、难点用#标出）

臧象学说概论#以课堂讲授为主，充分

一、藏象的基本概念又称“脏象”，是指藏于体内的内应用多媒体课件的放映，（约5分钟）

脏及其表现于外的生理病理征象及与自然界相同应结合人体生理与临床所

的事物和现象。见病证、举例对重点内容

二、藏象学说的形成（一）古代解剖学的认识（二）长进行详细生动的讲解，加（约20分钟）

期生活实践的观察（三）古代哲学思想的渗透（四）深学生对基本知识的理

医疗实践经验的积累解和掌握。

三、藏象学说的特点#（约20分钟）

（-）以五脏为中心的人体自身的整体性；

（-）五脏与自然环境的统•性

四、五脏、六腑与奇恒之腑的生理特点#（约10分钟）

《素问、五脏别论》说“所谓五脏者，藏精气而不

泻也，故满而不能实；六腑者，传化物而不藏，故实而不

能满也。奇恒之腑在形态上中空有腔与六腑相类，功能上

贮藏精气与五脏相同，与五脏和六腑都有明显的区别，故

称之。五脏六腑的病理特点“脏病多虚”“腑病多实”。

五、五脏精气阴阳理论体系的概述（约35分钟）

（-）五脏精气阴阳的含义1、五脏之精2、五脏之气3、

五脏之阴阳

（二）五脏精气阴阳的关系；

教学准备多媒体，可播放光盘

、脏腑与神志相关的五脏藏神理论的研究、关于藏象概念的现代研究。

学科新内容12

3、脏腑与外环境相关的四时五脏阴阳理论的研究4、脏象实质的探讨

《素问注释汇粹》《中医基础理论难点解析》

参考文献

《中医藏象学》《中医基础理论》

6

青海大学医学院教案卡

中医基础理论

课程名称授课对象中医本科班

（孙广仁主编“十五”国家规划教材）

课题第二章藏象教学

2

（章、节）第二节五脏（心肺）时数

教学1、掌握心的主要生理功能；2、了解心的生理特性；

3、了解心与形、窍、志、液、时的关系；4、了解心包的梗概；

目的5、掌握肺的主要生理功能。

本单兀或章节教学内容

教学方法与步骤时间分配

（重、难点用#标出）

-、心，概说以课堂讲授为主，充分

（一）主要生理功能#用用多媒体课件的放映，（约10分钟）

1、主血脉是指心气推动和调控血液在脉管中运行，流结合人体生理与临床所

注全身，发挥营养和滋润作用。见病证、举例对重点内容

（1）主血（2）主脉进行详细讲解；

2、藏神是指心有统帅全身脏腑、经络、形体、官窍的生课后通过播放光盘加（约20分钟）

理活动和主司精神、意识、思维、情志等心理。活动深学生对五脏知识的理

的功能。解和掌握。

二者的关系血是神志活动的物质基础之一；神能驭气以

调控心血的运行。

（一）生理特性为阳脏而主通明“心为火脏，烛照万物。”（约10分钟）

（二）与形、窍、志、液、时的关系（约20分钟）

1、在体合脉，其华在面2、在窍为舌3、在志为喜4、在

夜为汗5、与夏气相通应

附心包有保护心脏的作用。

二、肺,概说（约30分钟）

（一）主要生理功能#

1、主气司呼吸①主呼吸之②气主一身之气

2、主行水

3、朝百脉，主治节

教学准备多媒体、可播放光盘

1、心主神明的研究2、心肾关系的研究3、心开窍于舌的研究4、心脑与神明

学科新内容

关系的研究肺主通调水道的研究5、肺阳的研究6、肺主治节的研究

《素问注释汇粹》《中医基础理论难点解析》

参考文献

《中医藏象学》《中医基础理论》

7

青海大学医学院教案卡

中医基础理论

课程名称授课对象中医本科班

（孙广仁主编“十五”国家规划教材）

课题第二章藏象教学

2

（章、节）第二节五脏时数

教学1、了解肺的生理特性；2、了解肺与形、窍、志、液、时的关系；

3、掌握脾的主要生理功能。4、了解脾的生理特性。

目的5、了解脾与形、窍、志、液、时的关系

本单兀或章节教学内容

教学方法与步骤时间分配

（重、难点用#标出）

（二）生理特性#以课堂讲授为主，充分（约20分钟）

I、肺为华盖应用多媒体课件的放映，

2、肺为娇脏结合人体生理与临床所

3、主宣发与肃降见病证、举例对重点内容

（三）与形窍、志、液、时的关系进行详细讲解，加深学生（约15分钟）

1、在体合皮，其华在发2、在窍为鼻3、在志为忧（悲）4、对五脏知识的理解和掌

在液为涕5、与秋气相通应。握。;

三、脾，概述课后抽时通过播放光（约20分钟）

（-）主要生理功能#盘，巩固学生对所学知识

1、主运化（1）运化食物（2）运化水夜理解。

2、主统血，是指脾气有统摄、控制血液在脉中正常运行

而不逸出卖外的功能。（约20分钟）

（-）生理特性#

1、脾气主升，是指脾气的运动特点，以上升为主，具体

表现为（1）升清（2）升举两方面的生理作用。2、

喜燥恶湿脾之所以有喜燥恶湿的特性，是与其运化水

液的生理功能分不开的。

（三）与形、窍、志、液、时的关系（约15分钟）

1、在体合肉，主四肢2、在窍为口，其华在唇3、在志为

喜4、在液为涎5、与长夏之气相通应

教学准备多媒体、可播放光盘

1、肺朝百脉的研究2、肺主气的研究3、他脏病从肺论治的研究4、脾阴与胃阴

学科新内容

的研究5、阴火的研究6、脾胃与养生的研究7、气虚发热的研究

《素问注释汇粹》《中医基础理论难点解释》

参考文献

《中医藏象学》《中医基础理论》

8

青海大学医学院教案卡

中医基础理论

课程名称授课对象中医本科班

（孙广仁主编“十五”国家规划教材）

课题第二章藏象教学

2

（章、节）第二节五脏时数

教学1、掌握肝的主要生理功能。

2、了解肝的生理特性。

目的3、了解肝与形、窍、志、液、时的关系

本单兀或章节教学内容

教学方法与步骤时间分配

（重、难点用#标出）

四、肝，概说肝位于腹腔，横膈之下，右胁之内。#以课堂讲授为主，充分（约2分钟）

（-）主要生理功能1、主疏泄;是指肝气具有疏通、畅应用多媒体课件的放映，（约40分钟）

达全身气机，进而促进精血津液的运行输布、脾胃结合人体生理与临床所

之气的升降、胆汁的分泌排泄以及情志的舒畅并促见病证、举例对重点内容

进男子排精与女子排卵行经等作用。2、主藏血：进行详细讲解。

是指肝脏具有贮藏血液、调节血量和防止出血的功课后抽时通过播放光

能。其生理意义（1）涵养肝气（2）调拗1量（3）盘加深学生对五脏知识

濡养肝及筋目（4）为经血之源（5）防止出血。的理解和掌握。

肝主疏泄，其用属阳，又主藏血，其体属阴，故有

“肝体阴而用阳”之说。（约8分钟）

（二）生理特性1、肝为刚脏是指肝气主升主动，具

有刚强躁急的生理特性而言。（2）肝主升发是指（约20分钟）

肝具有升生阳气以启迪诸脏，生发阳气以调畅气机

的作用。#

（三）与形、窍、志、液、时的关系。

（1）在体合筋，其华在爪（筋的功能和爪甲依赖于肝精（约20分钟）

肝血的濡养）。（2）在窍为目（目之视物功能，依赖肝精

肝血之濡养和肝气之疏泄）。（3）在志为怒（怒志为肝之

精气所化）。（4）在液为泪（泪由肝精肝血所化）（5）与

春气相通应。

教学准备多媒体、可播放光盘

、肝主疏泄的研究、肝阳虚与肝气虚的研究、肝与血的研究、肝之特性的

学科新内容1234

研究5、肝与肺脾肾关系的研究6、肝与妇人的研究7、肝与免疫功能的研究

《素问注释汇粹》《中医基础理论难点解析》

参考文献

《中医藏象学》《中医基础理论》

9

青海大学医学院教案卡

中医基础理论

课程名称授课对象中医本科班

（孙广仁主编“十五”国家规划教材）

课题第二章藏象教学

2

（章、节）第二节五脏时数

教学1、掌握肾的主要生理功能。2、了解肾的生理特性。

目的3、了解肾与形、窍、志、液、时的关系4、了解命门学说的梗概；

本单元或章节教学内容

教学方法与步骤时间分配

（重、难点用#标出）

三、胃概说肾位于腰部脊柱两侧，左右各一。故说“腰以课堂讲授为主，充分（约2分钟）

者肾之府。”应用多媒体结合人体生

（-）主要生理功能1、肾藏精（1）藏精，是指肾具有理与临床所见病证、举例（约40分钟）

贮存、封藏精气的生理功能。精有先天、后天之分。（2）对重点内容进行详细讲

主生长发育和生殖是肾精及其所化肾气的生理作用。解。

（3）推动和调节脏腑气化；是指由脏腑之气的升降出入课后通过光盘的播放

运动和调控着各脏腑形体官窍的功能，进而推动和调控着加深学生对五脏知识的

机体精气血津液各自的新陈代谢及其与能量的相互转化理解和掌握。

过程。2、主水是指肾气具有主司和调节全身水液代谢

的功能。（1）肾气对参与水液代谢脏腑的促进作用，（2）

肾气的生尿和排尿作用。3、主纳气是指肾气有摄纳肺所

吸入的自然界清气，保持吸气的深度，防止呼吸表浅的作

用。#

（二）主蛰守位主螯，喻指肾有潜藏、封藏、闭藏之生（约20分钟）

理特性，是对其藏精功能的高度概括，守位：是指肾中相

火（肾阳）涵于肾中，潜藏不露，以发挥其温煦、推动等

作用。#（约20分钟）

（三）与形、窍、志、液、时的关系

（1）在体合骨，生髓，其华在发（2）在窍为耳及二阴

（3）在志为恐（4）在液为唾（5）与冬气相通应（约8分钟）

附：命门1、形态2、部位3、功能

教学准备多媒体、可播放光盘

1、关于肾实证的现代研究2、肾阴肾阳的研究3、肾主生殖的研究

学科新内容

4、肾主纳气的研究5、肾主骨的研究6、肾开窍于耳的研究

《素问注释汇粹》《中医基础理论难点解析》

参考文献

《中医藏象学》《中医基础理论》

10

青海大学医学院教案卡

中医基础理论

课程名称授课对象中医本科班

（孙广仁主编“十五”国家规划教材）

课题第二章藏象教学

2

（章、节）第三节六腑时数

教学1、掌握六腑的主要生理功能；

2、了解六腑的生理特性；

目的3、了解三焦的不同涵义及其应用。

本单元或章节教学内容

教学方法与步骤时间分配

（重、难点用#标出）

六腑是胆、胃、小肠、大肠、膀胱、三焦的总称。以课堂讲授为主，充分（约20分钟）

生理功能是“传化物”，应用多媒体课件的放映，

生理特点是“泻而不藏”，“实而不能满也”，即受结合人体生理与临床所

盛和传化水谷。因而其气具有通降下行的特性。见病证、举例对重点内容

七冲门唇为飞门，齿为户门，会厌为吸门，胃为进行详细讲解。

贲门，太仓下口为幽门，大肠小肠会为阑门，下极课后抽时通过播放光

为魄门。是重要的出入口，犹如关隘。是饮食物在盘加深学生对五脏知识

其消化吸收和排泄过程中必须通过的七道门户。的理解和掌握。

一、胆#（约15分钟）

生理功能（1）贮藏和排泄胆汁（2）主决断

为奇恒之腑（形态似腑，功能似脏）。

二、胃#（约30分钟）

主要生理功能1、主受纳水谷2、主腐熟水谷；

生理特点1、主通降2、喜润而恶燥。

胃气的涵义有四。

三、小肠（约15分钟）

主要生理功能1、主受盛化物2、主泌别清浊3、小

肠主掖。（约10分钟）

四、大肠

主要生理功能1、主传化糟粕2、大肠主津。

教学准备多媒体、可播放光盘