三年级科学教学案

陈庄镇付窝小学三目三级科学_____学科电子备课稿

课题：1、小车的运动课时：1课型：新授主备人：韩荣臣

二备

教学目标：

1、能够对影响小车在斜面上、平面上的因素作出假设;

2、能够根据假设设计实验进行验证；

3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据；

4、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数

据支持证据。

重点难点：

重点：

1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离于什么

有关；

2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。

难点：

1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性；

2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。

教学准备：

小车、用来大斜坡的硬纸板、软尺、木块。（每组一套）

教学过程：

（-）创设情境，提出问题。

1、欣赏一段运动中的汽车片断

2、谈话导入：在生活中我们经常会看到各种各样的汽

车行驶在马路上，来来往往，络绎不绝，时而快，时而

慢，在他们身上好象蕴藏着许许多多的秘密，你们想不

想了解一些它们的小秘密？

3、揭示课题：小车的运动

（二）自主学习，小组探究

1、小车的运动方式是什么？

2、过渡：怎样是一辆小车跑得快些？

3、引出问题：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距

离会与什么有关呢？

4、猜测与坡度会有怎样的关系？

5、提出假设：与坡度有关。坡度越大，冲出去的距离

越远。

（三）汇报交流，评价质疑。

1、我们的假设究竟成立不成立？需要设计一个实验来

验证这个假设。小组讨论：

（1）在实验中，需要改变的条件是什么？

（2）保持不变的条件是什么？

（3）你们小组准备怎样进行实验，小组讨论实验操作

的计划？

2、小组汇报，教师综合意见，分配实验任务

3、开始实验、汇报结果、及时点评

4、小结结论：通过同学们的实验验证，我们得出了相

同的结论，说明我们刚才提出的假设是成立的。我觉得

同学们在实验中都非常具有严谨的科学态度和钻研精

神。

（四）抽象概括，总结提升。

1、小车从斜坡上冲下来的距离我们已经知道与坡度有

关以外，还可以研究与什么有关，请同学们选择一个条

件讨论你们小组的实验计划。

2、汇报计划、领取材料进行实验

（五）巩固应用，拓展提高。

同学们，科学需要我们自己去发现问题，解决问题。请

同学们回忆一下我们在研究小车运动过程中，我们是怎

样来进行整个实验的？（发现问题一提出假设一实验验

证一得出结论）研究科学要有一丝不苟的探索精神和实

践创造能力，让我们学会科学地想事情，科学地去做事

情。同学们祖国的明天将属于你们！

教学反思：

陈庄镇付窝小学三—年级—科学一学科电子备课稿

课题：2、玩滑梯的启示课时：1课型：新授主备人：韩荣臣

教学目标二备

（1）能够根据各种现象提出问题并解答问题，将自己的

结果与已有的科学结论作比较。

（2）能用感官直接感知自然界的事物，并用语言或图画

描述有关现象或结论。

（3）能够正确使用物品进行实验，会对研究过程和结果

进行评价。

教学重、难点

（1）意识到科学探究要尊重证据；

（2）愿意与人合作，喜欢与人交流；

（3）乐于用学到的科学知识应用实际，改善生活；

使学生获得有关摩擦力的知识，提高探究意识和实验技

能，形成科学思维以及科学的行为习惯。

教具、学具：

多媒体

教学过程：

（-）创设情境，提出问题。

1、多媒体出示滑梯图片（一个滑梯为普通滑梯，而另一

个表面很粗糙）。让学生猜一猜：如果有两组同学分别用

这两个滑梯进行比赛，哪一组会赢？引导学生谈出表面粗

糙的滑梯会对向下滑的人产生一种比较大的阻力，从而引

出这种力叫做“摩擦力”。

2、引导学生用自己的话描述什么是摩擦力。在学生发言

的基础上出示“摩擦力”的概念。

（二）自主学习，小组探究。

（-）指导学生认识摩擦力有大小

1、出示游戏图片（一个同学蹲在地上，然后另■•个同学

拉着他前进。）。同学们做过这个游戏吗？这里面有没有摩

擦力？经常在什么时候玩？为什么平时不玩？你愿意拉

一个体重轻的还是重的？为什么？

2、教师演示：用手在桌子上搓。提问：这里面是否有摩

擦力？试一试轻推和重推有什么感觉？这说明了什么？

从而让学生认识到“摩擦力有大小”。

摩擦力无处不在，但里面的知识也不少。这节课你想研

究与它有关的哪些问题？对学生的提问进行适当处理，归

结到研究“摩擦力的大小与什么有关”。

（二）研究影响摩擦力大小的因素

1、让学生猜测一下摩擦力的大小可能与什么有关，根据

学生的猜测情况适当进行引导，让他们想到可能与接触面

的光滑程度和被拉动物体的重量有关。

2、验证与接触面的光滑程度有关

（1）引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案。

（2）全班交流各组的实验方案，并做出恰当的选择。

（3）学生分组实验。

（4）汇报实验结果，并上台演示实验过程。

（5）引导学生得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大；

接触面越光滑，摩擦力越小。

3、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关

（1）小组设计可行的实验方案。

（2）全班交流，并选择出恰当的实验方案。

（3）学生分组实验。

（4）汇报实验结果，上台演示实验过程。

（5）引导学生得出结论：被拉动物体越重，摩擦力越大;

被拉动物体越轻，摩擦力越小。

4、回顾做过的两个实验，总结出比较系统的结论。

（三）汇报交流，评价质疑

设计实验：设法增大或减小摩擦力。

1、分组进行实验

2、展示使摩擦力增大或减小的方法。

（四）抽象概括，总结提升

寻找生活中增大或减小摩擦力的现象

摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来方便，需

要增大；有时又有危害，需要减小。你能找出身边有哪些

增大或减小摩擦力的现象吗？

1、学生自由发言。

2、教师出示有关的图片，认识更多有关的现象。

（五）巩固应用，拓展提高

1、引导学生进行纵向的自我评价：谈谈自己和以前相比,

在哪一方面表现的比较突出或有所进步。

2、评价一下身边的同学：你认为哪位同学表现的特别

好?为什么?

教学反思：

陈庄镇付窝小学—三—今三级—科学_____学科电子备课稿

课题：3、跷跷板课时：1课型：新授主备人：韩荣臣

教学目标洛

1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设

性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原

理。

2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用

杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；

3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

教学重、难点

善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆

平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；

教具、学具

支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

教学过程

(~)创设情境，提出问题。

游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。

谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔

细观察，看谁的发现多？

学生：他的左右两端不断地跷起来。

(-)自主学习，小组探究。

师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿

跷起来一会儿有落下来呢？

探究活动：

活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

出示书中图片

请同学们仔细观察这些图片一，看他们有什么不同。

同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的

问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法

活动二：探究使跷跷板平衡的办法

1、讨论探究方案

(1)提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一

下怎样才能使杠杆尺保持平衡。

(2)学生讨论后组织汇报。

(3)教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结

果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们

根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定

自己的探究方案。

（4）学生小组讨论，制定方案。

学生汇报交流。

2、进行探究实验

（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准

备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现

多？谁的记录详实？

（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活

动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。

（三）汇报交流，评价质疑。

3、交流实验情况即发现

活动三：找生活中的平衡现象

师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看

这段资料（杂技演员走钢丝等）

师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？

（四）抽象概括，总结提升。

谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛

跷跷板”的奥秘。

拓展活动：

师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你

打算用它来干什么？

学生交流。

（五）巩固应用，拓展提高。

出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意

的玩具。

板书设计：

跷跷板

物重

左右一样

距离

教学反思：

陈庄镇付窝小学三目三级科学学科电子备课稿

课题：4、弹簧中的学问课时：1课型：新授主备人：韩荣臣

教学目标二备

1、通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的

弹力；会设计、制作弹力玩具。

2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围

事物奥秘的欲望。

3、知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。

教学重、难点

愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物

奥秘的欲望。

教具、学具

学生准备：搜集各种弹性物体与材料］如娃娃跳、跳套

球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、

橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。

教师准备：搜集弹性器材；整理与弹力有关的文字、图

片资料弹力在生活中应用的录像资料”

教学过程：

（一）创设情境，提出问题。：

1、谈话导入：同学们，在课下你们一定玩过许多有关

弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩

具。学生交流自己所玩的弹簧玩具。

2、教师小结：同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧

拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力

器拉开？

（二）自主学习，小组探究。

小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，

还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！

探究过程：

活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。

1、师生玩与弹力有关的游戏。

教师谈话：各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行

游戏活

动。我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中，

发现、提出的问题多。

2、学生分组活动。

3、活动小结及交流。

（1）各族代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩

法，说出自己的感受和发现的问题。

（2）各小组同学根据交流，统一认识，然后选择喜欢

的问题，有目的的实验、探究验证。

（三）汇报交流，评价质疑。

4、小结：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原

来形态的力，这就是弹力。

活动二：了解生活中的弹力现象

1、教师谈话钢材.，同学们通过探究，知道了什么是弹

力，，其实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在

生活中应用的例子？

2、学生交流

3、教师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹

力的录像。

（四）抽象概括，总结提升。

自由活动

1、设计弹力玩具。

（1）谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社

过重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一

比，那个小组同学的设计创意新颖。

（2）小组同设计活动。

（3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。

2、自我评价

（五）巩固应用，拓展提高。

拓展活动

设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”。

板书设计：

弹簧产生力

教学反思：

陈庄镇付窝小学_三_年级科学学科电子备课稿

课题：5、有趣的磁铁课时：1课型：新授主备人：韩荣臣

教学目标二备

1.知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同

极相斥、磁力有大小、两极的磁性大、能指示南北等性

质；知道磁铁在生活中的一些应用。

2.能够通过游戏认识磁铁的磁性；能够对磁铁在生

活中的用途作相关的解释；能够表达交流自己的体会、

发现与见解。

3.乐于探究和发现周围事物中的奥秘；增强把学到

的知识应用于生活的意识。

教学重难点

了解磁铁的基本性质及应用。

教具学具

圆形、蹄形、条形磁铁、橡皮、大头针、曲别针、

细铁丝、塑料块、吹塑纸、木块、铁勺、铜片等。

其他材料•：磁性黑板、实验记录卡、教学课件。

教学过程

一、创设情境，提出问题。

谈话：同学们喜欢看魔术吗？今天老师在这里给大

家表演一个魔术怎么样？（好）拿出一个空鸡蛋壳和一

张纸。谁能把这个鸡蛋壳竖放在这张纸上？谁愿意上来

试一试？（找学生试）。还有人想试吗？（当然都不能）。

找2—3名学生猜测。

提问：其实魔术并不神奇，它都是在巧妙的利用一

些科学知识而完成的。今天，就是磁铁帮了王老师的大

忙。你们玩过磁铁吗？（玩过）谁来告诉大家你是怎么

玩的？（找2—3人说）看来大家对磁铁都不陌生，你

们都玩过什么样的磁铁？

学生交流。

引入：为了进一步了解磁铁，我们今天再来玩一玩:

有趣的磁铁。（板书课题）。

二、小组学习，自主探究。

1.初步认识，建立概念。

谈话：请小组长拿出1号实验盒，每人分一块磁铁。

请同学们仔细观察你手中的磁铁，你都看到了什么？

讲解：（投影出示一块磁铁）磁铁上一般都有两种

颜色，蓝色标有S的一端表示南极，红色标有N的一端

表示北极。

2.实验探究，了解性质。

提问：请同学们大胆的猜想一下：生活中哪些物体

会被磁铁吸住？

学生根据生活经验交流。

谈话：到底是不是这样呢？我们来实验一下：请小

组长拿出2号实验盒，轻轻的把材料倒出来，每位同学

拿起磁铁分别试一试，看哪些物体能被磁铁吸住？哪些

物体不能被磁铁吸住？

小组间学生合作实验，教师巡视。

交流：哪个小组愿意告诉大家你们的实验结果？

（学生把实验结果放到实物投影上展示）：

（学生说过发现之后，问：这说明了什么？）

磁铁只吸引铁一类的物品，不吸木头、布片、铜片

等，还能隔着别的物体吸铁。

3.深入探究，加强认知。

（1）同极相斥，异极相吸。

谈话：通过刚才实验，同学们的收获的确不少。（师

手拿两个磁铁演示）既然磁铁能够吸铁，如果把两块磁

铁的两极相互靠近，又会发生什么现象呢？请同学们大

胆的猜想一下。

引导：我们还是通过实验来亲自证明吧！请同学们

拿出磁铁，同桌两个人合作试一试，并把你的发现及时

填在2号记录单上。

交流：哪个小组愿意把你们的发现告诉大家？

学生回答展示后，教师小结出示：相同的磁极又叫

同极，不同的磁极又叫异极，所以我们的发现可以简单

的说同极相斥、异极相吸。

（2）指示南北方向。

提出要求：看来磁铁的奥秘还真多，同学们想不想

继续玩？（想）好，我们变换一下玩法：（投影出示）

把条形磁铁放在泡沫板上，然后把泡沫轻轻的放在水槽

里，再用手轻轻拨动泡沫，等泡沫板静止不动时，大胆

的猜想一下，磁铁两端会指示哪个方向？

找2—3名学生进行猜测。

学生实验，教师巡视。

交流：谁来告诉大家你的新发现？

学生交流展示后，教师小结：用一块泡沫和一块磁

铁就能发现磁铁有指示南北的秘密，以后老师只要有一

块磁铁就不怕迷失方向了，大家真了不起。

三、汇报交流，评价质疑。

谈话：（手拿磁铁和大头针演示）：虽然磁铁能够

吸铁，但是同学们大胆的猜想一下，如果用一块磁铁来

吸大头针：磁铁的两极和中间部分吸的大头针会一样多

吗？

学生猜测。

学生实验，教师巡视，指导。

交流：谁来告诉大家，通过实验你们发现了什么？

谈话：磁铁两极吸的大头针最多，说明磁铁两极的磁性

最强。同学们可真不简单，在玩的过程中，发现了磁铁

的好多奥秘。归纳一下，我们都发现了磁铁的那些秘

密？

学生小结：磁铁有南北两个磁极，南极用S表示，

北极用N表示；磁铁能够吸铁，且两极的磁性最强；同

机相互排斥，异极相互吸引；能指示南北方向。

四、总结概括，抽象提升。

1.磁铁的应用

磁铁在生活中有着广泛的应用，（出示课件）你能

说一说生活中什么地方用到了磁铁？课下继续调查、了

解磁铁的用途，写一份调查报告。

2.总结评价

通过这节课的学习你有收获吗？你们对自己在这

节课中的表现满意吗？你认为谁的表现还值得你学

习？为什么？

五、巩固应用，拓展提高。

谈话：同学们可真不简单，发现了磁铁的这么多奥

秘，老师这儿正好有个问题，看看大家能不能利用我们

的发现帮帮老师？大家看大屏幕。（课件出示问题）

1.星期天，我在缝补衣服时，一不小心，缝衣针掉

到了地上，针上又没有带线，怎么找也找不到，同学们,

你们能帮帮我吗？

2.讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，

谁想办法不接触水把它取出来？

全课总结：

教学反思：

陈庄镇付窝小学三目三级科学学科电子备课稿

课题：6、指南针课时：1课型：新授主备人：韩荣臣

教学目标二备

1、指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向

的仪器。

2、用指南针确定方向。

3、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活

密切相关。

4、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。

教学重、难点

教学重点：

了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用

指南针，利用指南针确定方向。

教学难点：

利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东

南、西南、西北等八个方向。

教具、学具

为小组准备:指南针。

教师准备:有关指南针历史的影像资料（课件），不同样

式的指南针等。

教学过程

（-）创设情境，提出问题。

一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，

突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？

必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪

儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方

向啊？（指南针）

（二）自主学习，小组探究。了解指南针的历史、用途

和构造：

1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针

都知道些什么？学生回答。

2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些

方面的知识？

3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来

研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组

为单位，寻找答案吧！

4、学生阅读讨论。

5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决

了哪些问题？

6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有

悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其

中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解

一下指南针的发展历程。

（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北

极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的

罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也

可以介绍书本知识。）

（三）汇报交流，评价质疑。

用指南针定方向：

1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有

了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了

哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。

2、观察教学用的指南针。

（1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标

明方向的底盘、盒子组成。）

（2）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？

（3）、方位盘上的方向是怎么表示的？

3、用指南针定方向。

（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南

针来判断方向。

（2）交流指南针的使用方法。

（3）用指南针来判断教室的各个方向。

（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝

向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。

（四）抽象概括，总结提升。

1、今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家

最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳

动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便、

我也想做一个指南针等。）

2、我们用指南针还能做什么？

（五）巩固应用，拓展提高。

教学反思：

陈庄镇付窝小学—三—今三级—科学_____学科电子备课稿

课题：7、认识太阳课时：1课型：新授主备人：韩荣臣

教学目标：二备

1.在交流信息资料的过程中体会交流与讨论可以引发

新想法；能选择自己适合探究的问题；会查阅书刊及其

他信息源；能选择自己擅长的方式表达研究过程和结

果。

2.在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的

愉快。

3.初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很

高的大火球。

重点难点：

初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的

大火球

教具、学具、课前准备

有关太阳知识的视频、图片•、文字等资料课件

课时数2课时

教学过程

第一课时

一、先引出“关于太阳的知识我们了解多少”的问题。

二、对此问题分三个层次引导学生进行汇报：

1、先找几位同学说一说对太阳的认识情况；

2、再给学生一定的时间，让学生以小组为单位进行交

流；

3、各小组将对太阳的认识进行疏理，选取代表以各自

喜欢的方式向全班进行汇报交流

三、要强调让学生认真倾听他人的汇报，做好记录，尊

重他人的劳动成果，并达到成果共享。

（补充资料）

资料一：

太阳是太阳系的中心天体，离地球最近的恒星。太阳从

中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。

我们直接观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、

色球和日冕3层。核反应区半径约是太阳半径的1/4,

其间进行的氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射

的能源。在辐射区内，通过光子的多次吸收、再发射过

程把核反应区发射的高能Y射线变成低能的可见光和其

他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流

（及湍流产生的噪声）和大尺度的环流把太阳内部的能量

传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。日面许多现象,

如米粒、超米粒、黑子等都产生于对流层。而外层大气

里的一些剧烈活动（耀斑、冲浪、日珥的变化等）及太阳

风等的动力也来自对流层。

资料二：

太阳是一个发光的等离子体球。它的年龄约50亿年，

现正处于“中年阶段太阳离地球的平均距离为

149598108千米。太阳主要的参数是：半径为696105千

米，质量为19891030千克；表面有效温度为5770K,

中心温度约1.5107K；平均密度1409103千克/米3,中

心密度约16105千克。太阳是太阳系的中心天体，是

太阳系里唯一的一颗恒星，也是离地球最近的一颗恒

星。太阳位于银河系的对称平面附近，距离银河系的中

心约33000光年，在银道面以北约26光年，它一方面

绕着银心以每秒250公里的速度旋转，另一方面又相对

于周围恒星以每秒19.7公里的速度朝着织女星附近方

向运动。太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍;

太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；

太阳的质量约为2000亿亿亿吨，是地球的33万倍。它

集中了太阳系99.865%的质量，是个绝对至高无上的“国

王”。然而，在宇宙中，它还只是一颗质量中等的普通

恒星。

第二课时

一，提出问题。在活动一汇报交流的基础上，对“太阳

知识”的了解情况进行简单总结，然后，让学生提出新

问题：“关于太阳，你们还想知道什么？”

二，对问题进行疏理、筛选。学生可以将问题说出来，

也可以写在纸条上呈现出来。然后，教师引导学生对所

有问题进行分析，对问题进行归类，筛选出有研究价值

的问题。再让学生根据自己的兴趣自主选择问题，研究

相同问题的同学共同组成一个合作小组。

三，制定研究计划。合作小组的同学根据所选定的问题,

制定研究方案，确立如何探究该问题，并对小组成员进

行分工。

四，实施探究活动。各小组按照自己的计划进行活动，

经历解决问题的过程。

五，思考与结论。各小组对研究成果进行总结。

六，表达与交流。给予学生二次交流的机会：一是各小

组先汇报各自的研究成果，其他同学认真听取，并做好

记录；要求全班同学对各小组的研究成果，用各自擅长

的方式，如诗歌、漫画等进行总结，获得新认识，以“现

在我们对太阳又有哪些新的认识”为题，再次展开汇报

活动。

七，对搜集信息资料的方法进行总结交流。教师引出“你

们是用哪些方法来解决问题的？”让学生对所选取的搜

集信息资料的方法进行汇报。

拓展活动：

按照教科书中的提示，以作业形式让学生创作有关太阳

的科幻小说、科学童话，或者让学生继续查阅相关资料,

将对太阳的研究持续进行下去。

教学反思:

陈庄镇付窝小学—三—今三级—科学_____学科电子备课稿

课题：8、太阳和影子课时：1课型：新授主备人：韩荣臣

教学目标洛

能做控制变量的探究影子形成的实验，并做实验记录；

能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于

将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

教学重点难点

认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；

知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模

式；能利用太阳辨认方向。

教具、学具

手电筒铅笔

教学过程

(-)创设情境，提出问题。

活动一

1.教师用投影仪在学生面前表演各种各样的手影游戏，

让学生猜猜屏幕上显现的是什么动物。

2.提问：你们知道为什么会产生手影？

(-)自主学习，小组探究。

3.教师再次打开投影仪，将手伸、缩在投影仪前，问：

屏幕上有影子吗？在什么情况下才能有影子呢？

4.学生观察、思考、讨论，得出结论:有光和挡光的物体

才会有影子的存在.那么，如果站在阳光下，我们的影子

在哪里呢，又会是什么样的？让我们去找一找，画一画!

以小组为单位，发给学生每人一支粉笔，带学生到操场

上找、画影子。方法如下：

1.选取某一物体(自己、花盆、树苗等)作为固定“模

特”

2.画影子的同时连带把物体与地面的接触点也画出来，

并且把名字或名称写在影子里

3.让学生观察此时太阳在天空中的位置以及影子和太

阳的方向，并记录在表格的第一栏上

4.仔细观察影子，你发现了什么？

(三)汇报交流，评价质疑。

活动中，学生们发现了很多有趣的现象：

1.影子与太阳分别在人（物体）的两侧。

2.影子的底端是与人（物体）相连的。

3.影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。

4.影子比人长（注：早上9点时）

活动二

1.指导学生进行太阳与影子的观测

（四）抽象概括，总结提升。

观察次数

时间

太阳的位置变化

被测物体的影子变化

（长度、方向等）

实验时间

实验小组

（另:由于课堂时间毕竟有限，若时间间隔拉长，能进行

全天的记录更佳.）

2.整理表格，你有什么发现？

（五）巩固应用，拓展提高。

猜想：

（1）如果太阳西落，影子会在哪个方向？

（2）太阳在天空中是怎样运动的？如果要画在一个平面

上，你会画吗？

通过观测，影子的变化与什么有关？有什么规律？

通过猜想与实践的对比，学生理解了影子是由太阳的照

射产生的，太阳的高度不同，影子的长短也不同.

踩影子游戏.让学生以小组为游戏单位，互相踩对方影子

的头部，踩中就算赢.

教学反思：

陈庄镇付窝小学—三—今三级—科学_____学科电子备课稿

课题：9.用太阳计时课时：1课型：新授主备人：韩荣臣

教学目标洛

认识日号和古代计时工具的原理。

利用日属的原理制作计时器。

意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可

估量的好处。

教学重点难点

认识日禅和古代计时工具的原理。

利用日号的原理制作计时器

教具、学具

有关日号和其他计时工具的图片、电筒、日号模型

教学过程

（-）创设情境，提出问题。

师：“哪位同学能告诉我现在几点了？“（学生说出时间）“你们

是通过什么知道现在的时间？“（手表；上课的时间表）“那么

在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化

呢？“（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时

板书：太阳钟

（二）自主学习，小组探究。

认识古代计时器

1.人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还

有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。

2.同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。

3.小组请代表汇报

4.你们还知道其他的什么计时方法吗？

1.初步认识太阳钟

a.介绍牛顿的故事

前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置

变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的

科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他

在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做

记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头

记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就

做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把

这个太阳种称之为“牛顿钟”

b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？

以学生回答

d.教师小结

2.探究日谷原理

（三）汇报交流，评价质疑。

a.介绍日昌:

实际上牛顿做这个太阳钟，是从日辱中得到的启发。（教师出示

11唇的示意图和实物并把“11唇”板书在黑板）它又称作辱仪

和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不

断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工

具。

b.制作日号

同学们想不想研究日孱？（想）请同学们拿出自己的学具袋，

里边就有个日号，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装

起来。

C.探究原理

（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日

■你想知道些什么？研究些什么？

（2）学生回答。（辱面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针

有什么用？）

（3）教师引导学生认识唇面和唇针：这是一个赤道日孱，辱面

与赤道面平行，上面的刻度就是时间。禅针与唇面垂直，它就

相当于我们手表的时针。

（4）在小组研究口唇是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结

合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。（教师巡视指导，学生

用电筒的光代替太阳光）

（5）学生汇报

（6）教师小结原理：当太阳光照射到辱针，号面就出现愚针的

倒影，倒影指向唇面的刻度就是当时的时间。

（7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间

呢？

（8）学生讨论

（9）学生汇报.

（四）抽象概括，总结提升。

1.原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好

处。那么在没有日号的时候你能利用这一原理计时吗？

2.学生回答

3.教师小结，介绍手掌日号并出示示意图。

4.在其他同学的帮助下共同体验手掌日号的运用，教师巡视指

导。（引导学生用电筒的光代替太阳光）

5.请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。

6.从这个试验你得到什么启示？

7.学生回答。

（五）巩固应用，拓展提高。

教学反思：

陈庄镇付窝小学三年级科学学科电子备课稿

课题：10.制作计时工具课时：1课型：新授主备人：韩荣臣

教学目标二备

1能.综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，

培养创造性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同

学的不同观点与评议。

2.愿意合作与交流；关注日常生活中的科技新产品；乐

于用学到的科学知识服务于生活；尊重他人的劳动成

果；意识到生活是发明创造的源泉。

3.会制作一种简单的计时工具。

教学重、难点

学会制作简单的计时工具。

教具、学具

剪刀、胶带、做沙漏、水钟等所用的材料

教学过程

（一）创设情境，提出问题。

同学们，古人很早就知道利用太阳计时，并且发明了多

种计时工具，同学们想不想也来做个计时工具呢？

学生汇报想法，导入新课。

（二）自主学习，小组探究。

设计制作方案

小组讨论，设计制作方案，互相启发，开拓思路。

教师展示几种典型个例，主要侧重创新性进行评价。

学生设计各自的方案，理清制作思路。

交流方案，互相提出建议。

对自己的方案进行调整。

（三）汇报交流，评价质疑。

教师提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，进行

制作提示等。

以小组为单位或独立进行制作，教师进行恰当的指导、

点拨。

做一个游戏，或写10个漂亮的字，或读一篇四句诗等,

用自己的作品进行计时，掌握自己的计时工具计时的规

律。

对作品进行改进，如调整计时时间，使作品更美观等。

（四）抽象概括，总结提升。

将自己的作品摆到展示台上，互相欣赏、评价。

挑选出部分作品进行重点评价，可从创意、美观、实用

三方面选择典型作品。

对作品提出修改建议，提出改进方法。

（五）巩固应用，拓展提高。

建议用自己制作的计时工具记录写家庭作业的时间，鼓

励学生发现新问题，并对自己的作品进一步改进或创造

发明更好的计时工具。

教学反思：

陈庄镇付窝小学—三—今三级科学学科电子备课稿

课题：11、灯泡亮了课时：1课型：新授主备人：韩荣臣

教学目标：二备

1.尝试用1节电池、一根电线点亮一个小灯泡。

2.学画1节电池、一根电线、一个小灯泡组装的电路,

并用彩笔指示电流动的路径和方向。

3.尝试用不同的方法连接，让小灯泡亮起来。

重点难点：

1、实际操作，让小灯泡亮起来。

2、画简单电路图和电流路径，正确认识电路。

教具、学具

干电池、小灯泡、电线（学生可自备）。

教学过程：

（-）创设情境，提出问题。

1.谈话引入新课：同学们都熟悉电灯通电后灯泡会发

光，这节课，我们就尝试用一节电池，一根电线，让一

个小灯泡亮起来，同学们准备好用具了吗？

2.检查学生器具准备情况

（二）自主学习，小组探究。

1.尝试让小灯泡亮起来

①教师提示：用1节电池、一个小灯泡、--根电线组装

起来，使小灯泡发光（注意：不能用导线直接把电池正、

负极连接起来！）。

②学生组内尝试：连接起来点亮小灯泡。

③展示：我的小灯泡亮啦。

（三）汇报交流，评价质疑。

指导画简单电路图，标出电流动路径

教师边讲解边示范画，学生学画（略）（见板书）

（四）抽象概括，总结提升。

尝试用不同的方法连接电池、小灯泡、电线。

①师提示：电通过灯丝，形成环路、小灯泡就会亮，除

上述方法还可以怎样连接，阅读教材图示，尝试连接一

下。

②展示：小灯泡亮了。

③讨论：有的小灯泡为什么不亮。

（五）巩固应用，拓展提高。

④

总结：电流通过灯丝，形成环路小灯泡亮，短路或断路

小灯泡都不会亮。

板书设计：

11、灯泡亮了

电从电池正极流出通过小灯泡的一个连接点进入灯丝，

再从小灯泡的另一个连接点（螺纹处）流出，经电线与

电池负极相连，形成环路，小灯泡发光。短路或断路，

小灯泡都不会亮。

教学反思：

陈庄镇付窝小学—三—今三级科学学科电子备课稿

课题：12、让更多的灯课时：1课型：新授主备人：韩荣臣

光亮起来

教学目标：二备

1、通过经历让更多小灯泡亮起来的活动过程激发学生

热爱科学，勇于探索的精神，并在活动中学会发现问题、

解决问题。

2、学会使用灯座和电池盒。

3、尝试用各种方法接亮更多的小灯泡，并能简单的画

下电路图。

教学重点难点：

通过对材料的分步控制让学生通过自己的探索用各

种方法接亮多个小灯泡。

教具、学具：（5组）

电池（每组1个），电线（每组4根），灯座（每组1

个），电池夹（每组1个），每组记录纸一张。

教学过程：

（一）创设情境，提出问题。

上课前在桌上放一个电池，•一个电池夹，一个小灯泡。

1、师：我给大家在桌上放了一些东西，认识这个吗？

（拿起一个电池夹示意）会用吗？

学生把电池放入电池盒中。

（-）自主学习，小组探究。

师再发下两根电线。

师：请你用这些材料让小灯泡亮起来？

学生试验。师巡视。一分钟后，

师：我发现同学们把电线接在电池夹上有多种接法。我

们一齐来看看，哪种接法最方便？把儿种接法在实物投

影上展示。我们按照最方便的接法把电池盒和电线接

好。让小灯泡亮起来。

观察，电池夹上的铜片和弹簧在这个电路中起到了什么

作用？

2、师：我们已经会接亮小电珠了，我再给大家一样东

西。（出示小灯座）

师：知道这是干什么用的吗？

发下小灯座。要求把小灯座用在电路里。

等到学生接亮了小灯泡后，要求学生观察小灯座，小灯

座的结构是怎么样的？小灯座的螺口和螺口底部的焊

点在这个电路中起到了什么作用？猜测小灯座的内部

结构，然后拆开一个小灯座，了解内部的结构。

然后把你连接的电路画在记录纸上。

几分钟后，把学生的图纸在实物投影仪上展示。

师：大家画得很好，画的时候麻烦吗？能不能用简单的

符号把它画出来呢？

学生试画。

教师在黑板上画出简单电路图的符号。比较实物图和符

号图的区别：

A用符号表示画起来简单。

B符号图是方块图，实物图不是方块图。

要求用符号试画电路图。

（三）汇报交流，评价质疑。

师：刚才我们已经把电池夹和小灯座接到了电路里，现

在我们要大规模的来玩一次了，请同桌一起配合一下。

用四根电线，两个电池，两个灯座，两个电池夹，两个

小灯泡，把两个小灯泡一起接亮，你有儿种方法？接出

一种，就请你在记录纸上画出你的接法。

学生试接，教师巡回指导。当学生出现一种接法时，

连同学生画的电路图一起在实物投影仪上展示。

（四）抽象概括，总结提升。

比较，分析设计的各种电路，找出各种电路的相同点

和不同点，并对电路进行分类。

这节课好玩吗？但是能不能把我们的小灯泡接到220V

的交流电中去？

在实验中应注意：

1.这些电路不能使用220V交流电。

2.平时注意用电安全，不能触碰带电的电器。

3.注意保护好各种电器的塑料外壳和电线绝缘层。

如果我们要在家里玩，又没有这些东西（灯座等等），

该怎么办？

（五）巩固应用，拓展提高。

我给大家准备了一点东西（出示自制的一个小灯座和电

池夹），就奖给我们班了，你学着做一个，就可以在家

里玩小灯泡了。

教学反思：

陈庄镇付窝小学—三—今三级—科学_____学科电子备课稿

课题：13、谁的本领大课时：1课型：新授主备人：韩荣臣

教学目标：洛

1、能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，

并作实验记录。

2、体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。

3、知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是

导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。

教学重点：

知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，了解什么是导

体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。

教学难点：

知道科学探究的过程

教具、学具

简单电路一套（电池、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个,

导线3根）、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、毛线、瓷勺、

泡沫等、碳棒、木条、纸片等。

教学过程：

（-）创设情境，提出问题。

听说咱们班同学非常喜欢上科学课，在科学课你们喜欢做什

么？

（二）自主学习，小组探究。

师：这节课老师就和大家一起做几个游戏。

下面我们就进行第一个游戏，“灯泡亮了”。

（1）要求桌上的材料，想办法让小灯泡亮起来。

比一比哪个小组合作好，能最先让小灯泡亮起来。

（2）学生连接简单电路

（3）教师评价：现在每个小组都成功地让小灯泡亮起来了,

用掌声祝贺我们自己和大家。

（4）当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，说明电能从

铝片中流过，我们说铝片能导电。（板书：导电）。

把铝片换成铜丝，大家看到什么现象？这说明了什么？

再把铜丝换成木条，大家再仔细观察，有什么发现？说明了

什么？

（三）汇报交流，评价质疑。

活动1：假设猜想

1、导语：看来，有些物体能导电，有些物体不能导电，接

下来，我们做第二个游戏，“考一考、猜一猜”。

2、游戏规则：老师这儿给大家提供了很多种材料，同学们

根据你们的生活经验，先猜一猜。哪些物体会像铝片一样能导

电，画“J”表示，哪些不能导电画“O”表示。

小组商量一下，把猜想结果记录在左栏内（每组发一张记录

单），（后有附表）

3、学生猜测、记录

4、学生汇报：找同学说一说你们组的猜测结果。

刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证

一下吗？（学生说方法）

活动2：实验探究

1、导语：现在我们就来进行第三个游戏“做一做”。验证刚

才的猜测是否正确。

2、学生验证：学生验证小组合作好，边验证边做记录，把

结果记在右栏内。

3、同学们研究很认真，都有了自己的发现和收获，哪个小

组的同学愿意汇报你们的实验结果。

4、学生汇报

5、如再有争议，教师可以让学生再重复做一遍，让学生分

析问题可能隹现在哪里。

6、导语：没关系的，科学家的伟大实验也往往是经过上百

上千次的实验才完成的，你们的实验结果与猜测

活动3：交流探究成果

1、导语、通过刚才的实验，我们能根据物体的导电性能分

类吗？下面我们做第四个游戏，“说一说”。

2、学生说一说分几类？（两类）

活动4：成果升华

1、通过大家举例，我们知道导体、绝缘体，在生活中应用

非常广泛。下面我们准备再做一个游戏，“辩论”游戏，辩一辩

导体、绝缘体谁的本领大。

指导：我们可以从两个方面辩论：（1）它们在生产、生活中

的应用；（2）假如没有……生活是什么样子？

3、分组：根据学生认为谁的本领大分成两大组（导体、绝

缘体）。

4、同组讨论：给学生充分的讨论时间。

5、学生开始辩论。

通过大家激烈的辩论，我们知道，它们的本领都很大，许多

地方导体、绝缘体是同时出现，共同为人类服务，可以说，生

活中我们人人离不开它们，时刻都离不开它们。

（四）抽象概括，总结提升。

转眼一节课就要结束了，同学们谈谈这节课你都有哪些收

获？

（五）巩固应用，拓展提高。

教学反思：

陈庄镇付窝小学三年级科学学科电子备课稿

课题：14、安全用电课时：1课型：新授主备人：韩荣臣

教学目标：二备

1.了解安全用电常识。

2.会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电

的相关资料

3.培养小组合作交流的意识，使学生知道科学技术会

给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。

重点难点：

1、了解安全用电常识。

2、使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也

可能产生负面影响。

教具、学具

搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料，可提

示学生在家长的帮助下进行准备，一则使材料更加充

实，二则可以促使家长参与到本课的学习中来，与孩子

一起交流，一起学习安全用电常识，学生也可以根据教

科书的提示自主搜集。

教师也应准备•些与安全用电有关的资料，包括生活中

的一些用电安全隐患及造成的危害等。

教学过程：

（-）创设情境，提出问题。

师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？

有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什

么？

出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小

明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明

自己乱接电线）

二）自主学习，小组探究。

同学们讨论：

1.小明这样做对吗？为什么？

2.说一说电可以给人类带来那些危害？

小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流。

教师结合学生的回报投影或放视频资料并进行适当的

补充，由于人是导体，所以不正确地用电，会导致人触

电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因

此，我们要知道安全用电，这一节课我们就来学习怎样

安全用电。板书：安全用电。

（三）汇报交流，评价质疑。

1、谈话：我们在生活中应怎样安全用电呢？

2、教师提问：

（1）在擦灯泡时应注意什么？

（①关电源②用干布擦）

（2）在拔插座时，手能碰到插座的金属部分吗？

（不能）

（3）遇到家用电器着火应怎么办？

（①先切断电源。②在灭火.）

（4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？

（让大人或电工修好，自己不能乱动。）

（5）用电淋浴器洗澡时，应注意什么？

（一定要切断电嫄）

（6）雷雨天时，能否在树下、电线杆下避雨。

（不能，以防触电。）

（7）发现家用电器损环，能否自己随便拆卸。

（不能，应找专业人员修理）

（8）人触电以后，用什么方法救助。

（①用木棍。②关电源）

（四）抽象概括，总结提升。

学生结合自己的经验展开讨论。

提示学生：可以通过阅读电器说明书了解更多的知识。

学生汇报。

教师可以结合学生的汇报，进行适当的补充。

谈话:通过刚才的交流，请大家讨论，制定安全用电小常

识。

学生分组讨论、制定。

汇报，教师补充。

3.评价：

谈话:在本节课，你感到最大的收获是什么？对自己的设

计和表现还满意吗？请把自己的评价填在“星级评价

表”中。

学生填写“星级评价表”。

（五）巩固应用，拓展提高。

请同学们课下做个安全用电宣传员吧！把你所学到的知

识讲给爸爸、妈妈和邻居的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨听

或者设计一张宣传画，贴到小区的壁报栏里。

教学反思：

陈庄镇付窝小学—三—今三级—科学_____学科电子备课稿

课题：15、我们的身体课时：1课型：新授主备人：韩荣臣

教学目标：洛

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如

果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。

3、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解

身体内部的结构。

教学重、难点

教学重点：

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

教学难点：

观察身体内部器官。

教具、学具：

空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。

活动过程：

（-）创设情境，提出问题。

动物的本领和它们的身体特点有关。

1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？

老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的

害虫？

2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点,

肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利

的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树

干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干.

3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们

来观察自己的身体。

（-）自主学习，小组探究。

观察人的身体。

1、观察身体的外形。

我们的身体由哪几部分组成？

（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部

分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。

如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背

部等）

2、人体是左右对称的。

（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把

人的身体分为左右两部分，发现了什么？

（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。

通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、

下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都

是一样的，即一一对应的）

（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。

活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；

活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；

活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，

让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转

向都会很不方便，身体也不易保持平衡。

3、观察身体的内部。

（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。

教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，

另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测

里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、

捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。

接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学

生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面,

让学生想办法推测内部有什么。

这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：

①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的

位置；

②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带：跑

步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；

⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；

⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；

（三）汇报交流，评价质疑。

最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合

想象一下人体的内部是什么模样？

（四）抽象概括，总结提升。

身体怎样工作：

利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡

泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

（五）巩固应用，拓展提高。

思考:如果按照人体工作的类型划分，我们更深夜静可以怎么看

待人体的组成呢？

问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅

资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？

附板书设计：

观察我们的身体：头颈躯干四肢

教学反思：

陈庄镇付窝小学—三—今三级科学学科电子备课稿

课题：16、骨骼课时：1课型：新授主备人：韩荣臣

教学目标：二备

1、能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体

内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；

2、能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而

了解人体骨头的内部结构。

3、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；

知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质

叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；

4、知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏

器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。

教学重点难点：

知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；知

道组成骨骼的骨是有生命的。

知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器

官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。

教具、学具

1.课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来,

上课时带到科学教室。

2.收集煮熟的、结构比较完整的动物骨，清洗后以备上课观察

之用；

教学过程

(-)创设情境，提出问题。

1.提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为

什么预先要搭建钢筋框架呢？

2.提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？

3.谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由

钢铁建成的，而是由骨骼构成的。

4.提问：关于骨骼，你们想知道些什么？

5.归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。

(-)自主学习，小组探究。

人体骨骼系统的构成

1.谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，

你可以用什么方法来研究我们的骨骼？

2.学生交流方法。

3.实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？

4.学生汇报、交流。

5.提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少

块？

6.布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手

臂、大腿。分组各摸个部分，看能摸出几块骨头。比一比，

看哪个小组分得清、摸出得多。(学生分组活动：摸骨数骨)

7.汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的

分布。

8.提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼

的X光照片）

9.小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。

一只手上竟然有27块骨头呢！

10.读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的

支架----骨骼。

11.补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。一个刚出生

的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。

因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴

儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地

生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨.

12.动手做：拼装人体骨骼的模型图片

13.出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？

（三）汇报交流，评价质疑。

骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是

有规律的组合在一起的。

（四）抽象概括，总结提升。

体验：人体骨骼系统的作用

1.谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？

2.学生交流讨论。3.组织活动：体验人的骨骼有什么作用。

（1）队列训练——运动：

（2）站姿训练——塑造体形、支持躯干；

（3）呵护“小娃娃”——