苏教版科学2023三年级下册全册教学设计及反思

苏教版科学2023新版三年级下册全册教案教学设计及反思

苏教版三年级下册《植物的一生》单元1.种子发芽了教学设计及反思

单元《植物的一生》课题1.种子发芽了课时1

核心概

6.生物体的稳态和调节

念

学习内容6.1植物能制造和获取养分来维椅自身的生存

及要求3〜4年级①描述植物的生产和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度.

科学观念（对■客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实族（科学探究能力技术与工程实戏能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学目标了解种子的特点：知道种子的萌发需要温度、水分和空气等条件：

科学思维

运用对比实脸，探究种子萌发需要的条件。

探究实我

1.能够使用对比实睑方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。

2,能够结合自己的实脸计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。

3,通过各种途径了解栽种种子的知识，并学会栽培。

态度责任

1.表现出对种子发芽条件进行科学探究1的兴起。

2.感受对比实险对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

教学重点

种子的萌发需要温度、水分和空气等条件：

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

教学难点

探究种子萌发需要的条件。

教师；1.爱牛优化课件，视频，发芽的西红柿和黄瓜植林各一盆，西红柿、黄瓜

教学准备

学生：广口瓶、纸巾、水小勺、种子。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

教师自我介绍：1.和学生简单互动拉

上课仪式

同学们好！……近距离。2,让学生意

好，我们开始上课了。我们将要探索种子发芽的秘密.识到进入上课状态。

（一）诗句导入复习引入，过渡自然，

春种一粒粟，秋收万颗子。春天播种下一粒种子，到了秋天就拉开新课学习的序

可以收获很多的粮食。里，激发学生的学习

一、导入提出问题：兴趣.

①种子有什么特点？

②怎么搞种种子？

③种子的萌发需要■什么条件？

［总图解析：注更学习的“横向”融入，结合语文学科知识，形式

新颖，更能激发学生的学习热情。］

二、探索

（二）现察番茄和黄瓜的种子

提问：成熟的番防和黄瓜，它们的种子是什么样子的？

1.用小刀切开西红柿和黄瓜，观察它们的特点。

【提示】注意安全，别让小刀伤手。

观察交流种子的特点，并描述。

形状大小凝色软硬其他

番茄

黄瓜

2.番茄和黄瓜的种子观察记录

3.小结：

不同植物种子的好状、大小、数量等都不同。

［意图解析；学会从不同方面观察种子的特点。］

(三)一起来种番笳

视频导入：怎么播种种子？我们先看一段小视我.

【提示】注意认再听。

1.指导学生开展种番茄活动

(1)活动材料

花盆、泥土、水、番茄种子

(2)活动过程

①在花盆土中挖一个小坑，在里面放两粒种子。

②盖上一层薄土，浇水。

(3)注意事项

①选择籽粒饱满的种子：

②第一次浇水要浇透。

(4)后茄种子战种记录

花盆好吗

挖坑深度

种子数量

浇水量

放置位五

••••••

2.获取栽种知识

(1)提问：怎样获得更多的种植番茄或黄瓜的知识？

【提示】询问父母、查闽书籍、听网络讲课等

3.【资料】种植番茄小知识

辱茄喜欢生长在温暖且有点潮湿的地方，需要充足的阳光。

60~100天可以成熟。适合在春季栽种.莫季和秋季也可以种植。

［意图解析：通过教师视频讲解的形式，能让学生史详细地了

解种植过程。多裳道获取种植知识，让学生学习资料的获取，拓宽

自我学习途径。］

(四)探究种子萌发的条件

1.提问：种子的萌发需要哪些条件？精猜看。

学生根据已有的知识进行猜测0

2.实畛探究

(1)实险材料：广口瓶、纸巾、水、小勺、种子

学生认识实验材料。

(2)视疚：种子的萌发

(3)实验步骤

①在4个瓶里各放入两张纸巾，撒上同样多的种子。将1号瓶的

瓶盖拧累。

②分别在2、3号瓶里洒一点水，将4号瓶里的种子完全浸泡在水

中，然后拧紧2、3、4号瓶的瓶盖。

③将1、3、4号瓶放在常温下，将2号瓶放到冰箱里。五六天后

观察4个瓶里的种子。

(4)猜猜哪就种子发芽？

【提示】3号瓶发芽。

(5)提问：为什么只有3号瓶的种子发茅？引导学生分析原因。

1号瓶2号瓶,3号瓶4号瓶

(6)小结

种子萌发的条件是水分、空毛和适宜的温度。

3.寒冷的冬天种子会发芽吗？

【提示】寒冷的冬天温度太低，种子不会发芽。

［总图髀析：通过实蛟探究种子萌发的条件，培林学生用对比

实验的思想进行探究。］

1号瓶2号瓶3号瓶4号瓶

所探究的外较低的温水分、空％、

水分空气

界条件适宜的温度

预期结果不萌发不萌发萌发不萌发

实脸结果不萌发不萌发前发不萌发

三、研讨1.在实脸中，我们为什么要谀更两组进行对比？为什么要在每

小结一个玻睡皿中放3粒种子？

2.在实脸中，我们观察到的什么现象能脸证我们的预测？

3对于种子发芽的必要的其他条件，我们怎样制定实脸计划？

1、种子和果实有什么不同？（展示图片）

四、拓展

【提示】果实都有果皮，内部有种子6

2,料一辨：哪些是果实？

一、选择题

1.把蚕豆种子横着放，根会（）。

A.向上长B.向旁边长C.向下长D.无法判惭

2.儆种子发芽实验时，在放种子的纸巾上海一点水，是因为

五、练一

（）.

练

A.保持水分B.保护种子别出伤

C.不让纸巾被风吹走D.保持温度

3.植物从土域中吸收水分和养料主要依靠的篙官是（

A.种子B.根C.茎D.叶

4.把洒了水的种子放在冰箱里不会发芽是因为（）,

A,冰箱温度过低，不适宜种子发芽

B.冰箱中没有种子萌发所需要的足够的空气

C.冰箱里光姣暗淡，不适合种子萌发

D.无法判断

5.下列条件中,不属于种子萌发的必要条件的是（）°

A.适量的水分B,适宜的温度C.人工施肥D.充足的阳光

二、判断题

6.叶主要由叶片、叶柄细成，叶片上有叶脉。（）

7.寒冷的冬天，种子照样会发芽的。（）

8.种子的萌发离不开水。（）

9.我们只能用上网查询的方法来获存种植番茄我,袋瓜的知识。

（）

10,在寒冷的冬天.所有的种子也会发茅。（）

参考答案：

1.C2.A3.B4.A5.C

6.V7,X8.V9.X10,X

熔养学生使用材料的

六、整理老师指导学生进行材料的整理。

好习惯。

七、板书1.种子发芽了

谀计

八、集堂

反思

第一个活动是现，索种子的结构。在这个弧跖的活动的过彩.虽然学生带来

的花生仁没有浸泡.但是这个情况没有影响学生的观察。在岩这个观察的活动

中，学生能的仔加的现察并且能苏把自己看到的画下来。但是我还是发现一个

问题就是由于没有浸泡，学生在观察种子的种皮遇到了图难.如果朴子浸泡之

后，学生机会更好的进行解剖操作e因比，我学生进行试脸的准备活动一定戳

好，这个能塔上课的活动打下良好的居砒。也因此在这次的活动中，学生将种

子分成两半的活动.遇到一些困难。在学生观察的时候，学生计于村子的内部

结构现蔡的还是比较的仔细的.效果还是不错的。在现率的活动中的时候.学

生访一些花生忖吃了.我想下次如果将花生的种子改发成大豆的朴子，这样学

生吃种子的行为就会不会出现了。现在我送了.如果在上课的时候，我能够提

出问题.你刚才吃掉的是林子邨一部分，这样就.能够更好的了解种子的结构和

功能。我先这样抓住时机，造H■教学效果似乎会火好的。

在猜赳种子发芽的条件的时候.学生都能合3里的进行猜想。虽然学生储想

除了这次上课徵出的内容还有其他的内裒.我想这样发散学生的总堆2好.对

于不在课上研究,的问旭，可以鼓励学生进行课下研究。激发学生的兴电.

指导学生研究设计实会的过程，学生基本上都能版的进行■合理实脸设计.

这一点看来,学生对于实脍的设计掌握的还是不错的。当时我是直接出示一个

烽合学生的方法的实脸方蜜。我现在一直在思考这个方案是否知道学生进行•研

先的设计呢，如果那样的话效果会g好的。

苏教版三年级下册《植物的一生》单元2.幼苗长大了教学设计及反思

单元《植物的一生》课题2.幼苗长大了课时1

核心概

6.生命体的稳态与调节

念

学习内容6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存

及要求3〜4年级①描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物雄1持自身生存的相应功能。

效学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式》

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学现念

能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部杉态特征及现象；

科学思维

知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物号的作用；

探究实践

能用比较科学的词汇、图示符号圮汞整理幼苗生长过程中每部分的样子；

态度责任

能依据证据运用比较、概括等方法，分析结果得出根的作用。

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需矣掌握的等等。

般学重点

’通过回顾、观察并结合生活经脸研究根的作用。

学生难以掌握的东西，如：雉理解什么？难操作什么？

教学雎点一

通过回顾、观察并结合生活经脸研究根的作用。

教学准备教师；1.爱牛优化课件，常见的盆栽绿植

学生：番茄或,黄瓜幼苗生长记录，自己种楂的番茄幼苗。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学各注

教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近

上课仪式同学们好！跄禺。2.让学生意识到

进入上课状态。

好，我们开始上课了。我们将要继续探索幼苗的世界。

《一）导入新课复习引入，过渡自然，

呱呱坠地的婴儿经过幼儿、儿童时期会长成一位翩翩拉开新课学习的序显，

少年。种下一粒种子它会有什么样■的变化呢？这节课我们激发学生的学习兴趣。

一、导人将通过《幼苗长大了》来学习一下植物幼苗成长的过程及

根的作用。

［意图解析：通过学生熟悉的人的一生中早斯的成长

过程，抛出问懑引发思考，点明主题。］

二、探索（二）认识幼苗

1.展示学生记录成果。

寒假中，老师指导同学们种植西红柿朴子，要求同学

们观察记录西红柿幼苗的形态、高度等变化，同学们做的

怎么样呢？现在我们一起来看一看大家的成果吧。

提问：你能说一下这些幼苗有什么变化吗？

学生汇报，幼苗长出了叶，叶子变大了.幼苗长高了，

变得健壮了.....

2.对比子叶和宾叶

提问：观察一周龄幼苗和两周龄幼苗新长出的叶子后

态，你有什么发现？

学生汇报.幼苗刚开始长出的两片叶子的边缘是平滑

的，后来长出的叶子边缘不平滑。

爵笳幼苗最初的两片叶子是子叶，之后长出的叶子是

真叶.我们生活中所见所说的都是真叶。

3.观察不同植物叶的形状

提问：观察一下你种的番茄幼叶长大后的形状俅什么

呢？（像羽毛）

盘茄的像羽毛一样的叶你为羽秋叶，杨树的叫像心脑，

M树的叶像手掌，每种植物的叶都有件定的形状，叶的形

状是植物的重要特征。

幼苗长大过程中，地上部分枝和叶生长的同时，根也

在努力的生长。根在植物的生命活•动中起什么作用呢？

［意图解析：通过观零检株生长过程的照片和幼苗生

长记录表，让学生宜现感知幼苗长大的过程。引导学生现

察、对比，发现番茄叶的计征。设疑问引出根的作用。］

（三）根的作用

1.回顿二下《栽小葱》一课

二年级的时候我们学过《栽小葱》，通过这一课的学

习我们知道小葱的生长需要一些基本条件，加土康、水分、

阳光等。同时我们还做过一个“小葱喝水的实验”，每天

记录小茶喝多少水。同学们你还记得这个实验的注意事项

吗？

学生汇报，小葱的根要发达，水要没过根....

提问：不难发现“小葱喝水”与植物的哪个器官息息

相关呢？（根）

2.根的吸收作用

“小慈喝水”靠的是根，这个实验说明根有什么作用

呢？（根能吸收水分）

“小葱喝水的实验”说明根有吸收水分的作用。同时

溶解在水中的养分也被根一起吸收。所以说根有吸收水分

和溶解在水中的养分的作用。根现妆的水分和溶解在水中

的养分能够维持植物的生命，使幼苗不断长大，根属于植

物的营暴器官。

3.根的生长部位

提问：你印单中植物的根通常生长在哪里？（植物的

根通常生长在地下的土煨中）

这是玉米的不定根，不定根属于根的一种类型，同学

们观察一下玉米的不定根生长部位和挣点什么？

学生汇报,玉米的不定根从茎的下部长出，数量很多.

像一个个铁灯将玉米的茎牢牢的固定在土城里。

4.根的其它作用

小组讨论，这样的根会有什么作用？

学生汇报，根具有稳固茎干的支持作用。

提问：有一种食物物美价廉被称为“小人参”，你知

道是谁吗？

不错.它就是萝卜6我们常吃的萝卜、胡萝卜、甘薯

都属于根。有句俗语说的好：烟台苹果菜F日梨，比不上厚

坊的萝卜皮。帮坊萝卜脆甜爽口、美味多汁。同学们想一

想这说明根有什么作用呢？

学生汇报，储存营养物质的作用。

5.总结根的主要作用

［意图解析：通过回顾、理察并结合生活经验的思考，

让学生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作

用，有固定植物和储存营养物质的作用。］

总结

提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？跟大家分

享一下吧！

三、研讨学生汇报交流：

小结我知道了幼苗的生长过福，观察到西红柿的叶是羽状

叶，不同植物的叶形态上有稳定的差异；

植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有

固定植物和储存营养物质的作用；

植物的根通常生长在地下的上墩里。根是植物的臂系

器官，能维持植物的生命。

四、拓屐提问；通过这节课的学习，你有哪些收获？跟大家分

事一下吧！

学生汇报交流：

我知道了幼苗的生长过程，观察到西红柿的叶是羽状

叶，不同植物的叶形态上有稳定的差异；

植物的根有吸收水分和溶解在水中的养分的作用，有

固定植物和储存营养物演的作用；

植物的根通常生长在地下的土康里。根是植物的营养

器官，能维持植物的生命。

一、选择题

1,下面植物的各部分中.具有支撑和输送作用的是植物的

()°

五、练一

A.根B.茎C.叶D.花

练

2.下列属于植物的营养器官的是().

A.花B.根C.果实D.叶子

3.冬青叶片比落叶植物的叶片厚一点，而且表面通常具有

蜡质的保护膜.()冬季水分散失。

A.减少B.增加C.无法判断D.不会改变

4.圆柱彩具有最大的支撑力，树木高大的树好全靠一树干

支撑.自来水管、煤气管等就是对这一自然现象的仿造。

此外树干还具有下列哪些作用()。

A.啜收B.制造养料C.输送D.保出•温度

5.植物茎的作用是()o

A.输送水分B.进行吸收营养C.制造养料D.攵撑

植物

二、判断题

6.番茄生长时需要充足的阳光°()

7.将芹菜茎插入红墨水中观察，这个实险证明了茎的作用

是吸收水分。()

8.植物的叶能为植物制造养料。()

9.树干是茎，树枝不是茎。()

10.植物进行呼吸的器官是茎和根。()

参考答案：

1.B2.B3.A4.G5.A

6.V7.X8.V9.X10.X

培养学生使用材料的好

六、整理老师指导学生进行材料的终理。

习惯。

2.幼苗长大了

七、板书一、幼苗长大的过卷

设计二、根的作用

吸收、固定、般藏

八、课堂

反思

本课通过让学生用现察、实验的方法探究植物根、

茎、叶的作用，学生已有知识能够知道根吸收水分和营养

的作用，通过观察一些植物的支挣根能够让学生了解到根

具有固定植物的功能.根据时胡萝卜、红薯等植物的介

绍，让学生了解部分植物的根还有储存营养的作用。在探

究茎的揄送水分功能的活动中，了解茎的防态与作用，主

要通过实验和观察茎的各种形态，分析和推理出茎的作

用。

在观察茎输水实验中，将一株带有茎叶的植物放在染

成红色的水杯中，放在大F日下，课上切开茎，茎内的液体

是红色的，同时，纵切茎，水面上方的茎也变成了红色，

学生能够由此精想到茎运输水分的作用。对于植物的茎是

怎样输送水分和营卷的、内部通路是什么样子的这一问

题，学生难以看到，但有部分学生知道到茎的主要作用就

是输送水分和营养，这和马路的作用相似，可以将马路的

作用功能与茎类比，最石引出显微镜下植物茎的切片图，

让学生仔细观察。

此外，通过对马铃薯、山药等块茎植物的介绍，给学

生扩展茎储存营养的作用。

苏教版三年级下册《植物的一生》单元2.幼苗长大了教学设计及反思

单元《植物的一生》课题2.幼苗长大了课时1

核心概

6.生命体的稳态与调节

金

学习内6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存

容及要3〜4年级①描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

教学目探究实成（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

标科学理念

能运用感官和工具观察并描述植物幼苗的外部形态特征及现象。

科学思维

知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。

探究实屈

1.通过实验，发现茎的作用是椅送素料。

2.通过现察、讨论，能,知道叶的构造并发现叶有制造养料的作用。

态度重任

能依据证据运M比枝、概括等方法，分析结果得出根的作用。

教学重本课必须掌握的东西，如：科学原理需要学捱的，动手操作中需要掌握的等等。

点说出茎的作用，及叶的构造和作用。

教学难学生难以掌握的东西，如；难理解什么？难操作什么？

点试脸横切和软切芹菜的茎。

教学准教师：1.爱牛优化课件，视频。

备学生：芹菜茎、刀、刀板放大镜。

教学过程

教学环教学活动设计思路教学备注

节

教师自我介绍；1,和学生简单互动拉

上课仪

同学们好！近距离。2.让学生意

式

识到进入上课状态.

好，我们开始上课了。我们将要继续探索幼苗的世界。

(-)双色花导入，激发兴趣复习引入，过渡自然，

提问：同学们，你们看，老师手上拿了一朵漂亮的康乃拉开新课学习的序

馨？仔细叭瞧，它和你平常看到的康乃馨有什么不同？族,激发学生的学习

学生观察汇报，平常的康乃馨是一种颜包，这是两种颜兴趣。

包。

一、导入

(左手白色康乃馨，右手双包花)老师变了一个魔术，就把

白色的康乃馨变成了双色的康乃馨，神奇吗？你们想知道老师

是怎么变魔术的吗？我们一起先来认识植物的茎。

［意图解析：双色花魔术的导入，激发学生探究的兴翅，

从而引导学生设计实脸，探究茎的作用。］

（二）设计实验，探究茎的作用

1.（出示学生种植的西红柿幼苗和我•瓜幼苗），在植物中间

这个部位，我们称之为植物的茎，（出示不同植物的图片），你

能找到这些植物的茎吗？

2.虽然不同植物的茎不同的形态，但是它们都有一个相同的

作用，你知道茎的作用是什么吗？

学生猜测；可能有输送水分的作用。

二、探索

3.你会设计这个实舲吗？

老师准备实脸材料：插入红水杯子中的芹菜茎、刀、刀板。

学生讨论、设计实验：把芹菜的茎切开，看看里面有没有变

化。

追问：你觉得可能芹菜茎里面有什么变化？

学生讨论交流：芹菜的茎会变红：芹菜的茎内部会有红水：

芹菜的茎可能被红水染红。

4.实险探究。请同学们先现察放置一段时间的芹菜有什么现

实幼名称茎的作用

第组记录人：

实验假设植物的茎有()的作用

实驶用品院杯、红里水、小力、一株有茎加叶的芹菜

1.把植物茎放在有红水的焕杯里,放置一段时间，观察有什么

实骐步8L方法观象？

2取出枝条.用小刀根切或纵切，观察切面的情况

放置一段时间后.我们反观植物的茎变()了，粮切

实髓猊皴

发现在切面上有一密().纵切发现切面上有().

实找结论说明楂物的茎耳有()的作用

象，再像老■师以二样用刀分别横向切芹菜的茎和纵向切京茶的茎

(教师演示)，观察茎的变化。济更了吗？

温馨提示：(1)小组分工合作。(2)注意用力安全。(3,

仔细理茶，做出上实验记录。

5.学生操仰:观察，完成记录表格，教师巡视指导

小组汇报：

生1:泡过红水的芹菜切断后，看到芹菜的在变红了。

生2：浸泡比红水的芹菜，红水被芹菜引到上面了，芹菜茎

里有红丝。

教师讲解：染红的部位就是茎的导管，它能帮助植物运输水

分。茎除了运输植物所需的水分，还能输送各种养料，是植物重

要的器官之一。

［意图斛析：通过观察西红柿或者费瓜的茎、学生经历精想

思考——引导设计实验—实脸—图片或实物险证的过程，发

现茎有输送水分的作用。］

（三）拓展延伸，解粹双色花

L提问：你知道老师是怎样变的魔术了吗？（出示双色康乃

馨）

学生讨论并交流：老师的双色花是把白包康乃馨的茎切成两

半，一半插入红水中，一半拓入蓝.水中。

2.在生活，还有许多特殊的茎.老师想介绍给同学们，想和

他们交朋友吗？一起来看看他们是谁：土豆、洋葱....这些是

变态的茎，有的可以供我们人类实用。

［意图解析：承接开头的双色花魔术，运用茎的知识去解释

背后的原因，巩固对茎的认识，并拓展植物界千姿百态的茎,激

起学生探索自然的求知欲。］

（四）认识叶的结构和作用

1.我们已经认识了植物的根和茎，接下来继续研究楂物的

叶。

提问：请你们用放大镜仔细观察西红柿幼苗的叶正面和反

面，发现有什么不同？

学生发现颜色深浅不同、光滑度不同等。

2.仔细现察，小组内介绍叶片。可以从颜色、彩状、大小、

轻重、软硬等角度进行描述。

学生小组内互相描述自己的叶片,

学生展示的有梧桐叶、银杏叶、从不同角度描述。

3.提问：你有没有观察到这些不同的叶子有哪些相同之处？

叶子表面有很多线路、有长长的柄。

叶子表面的纹路称为叶脉；长长的柄称为叶柄，从叶子顶端

到下端，不包括叶柄，称为叶片。

画出一片叶子，将叶脉、叶片、叶柄分别标注在叶片结构图

的旁边，这是叶的基本机构。

4.提问：如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除，幼苗

还能活吗？为什么？

同案之间讨论。

统计认为能活的同学人数，认为不能存活的同学人数，一切

猜想需要实脸蛉证。

学生观看视频。

提问：现在告诉我，幼苗没有树叶能活吗？为什么？

学生汇出，叶有制造养料的作用。

绿叶有制造养料的作用，绿叶中的叶脉有传输养料的作用和

维持了叶子的基本脂状，叶相有疏导和支挣的作用。关于植物的

叶的作用，我们将会在高年级中继续去研究。

［意图解析：通过观察、交流、国图、交流、实验，逐步深

人认识叶的结构和作用。］

三、研讨提问；通过这两节课的学习，你有什么收获？

小姑植物的根、茎、叶分别负贲吸收、输送、制造恭料。它们都

属于植物的营系器官。

［意图解析：通过说一说，巩固加深对根、茎、叶的作用。］

四、拓

展

一、选择题

1.将一株带根的绿色植物装入有水的试管中，并且将植物的根

浸泡在试管的水中，在水面上滴些植物油,弁在水面处做好标记。

五、绯一一段时间后，可以现察到（〉。

练A.瓶中的水增加了B.瓶中的水没有变

C.瓶中的水减少了D.植物的颜色变了

2.圆柱形具有最大的支律力，树木高大的树冠全靠一树干支撑，

自来水管、•燃气管等就是对这一自然现象的仿造。此外树干还具

有下列哪些作用()0

A,吸收B.制造养料C,输送D.储存营养

3.你认为植物的根不具有()的作用。

A.吸收士康里的水分B.固定植株C.吸收士康里的养料D.制

造养料

4.下列植物的茎中是直立茎的是()°

A.奉牛花B.杨树C.爬山虎D.柳树

5.树干、树枝都是植物的().

A,叶B.根C.茎D.花

二、判断题

6.如果把幼苗的叶子都摘光，植物不能成活。()

7.植物的根都生长在地下。()

8.番茄生长时需要充足的阳光。()

9.楂物的叶能为植物制造养料。()

10.大多数植物的叶片上郴有叶脉。()

参考答案：

1.C2.C3.D4.B5.C

6.77.X8.V9.V10.V

培养学生使用材料的

六、整理老师指导学生进行材料的整理。

好习惯。

2.幼苗长大了

茎：输送养料

七、板叶，制造养料

书谟计

八、课堂

反思

本课通过让学生用观察、实险的方法探究植物根、茎、叶的

作用，学生已有知识能够知道极吸收水分和管养的作用，通过观

察一些植物的支持极能好让学生了解到根具有固定植物的功能，

根据对胡萝卜、红薯等植物的介绍，让学生了解部分植物的根还

有储存营养的作用。在探究茎的输送水分功能的活动中，了解茎

的形态与作用，主要通过实险和观禁茎的各种彩态，分析和推理

出茎的作用6

在现察茎输水实验中，将一林带有茎叶的植物放在染成红色

的水杯中，放在太相下，课上切开茎，茎内的液体是红色的，同

时，纵切茎，水面上方的茎也变成了红色，学生能够由此猜想到

茎运检水分的作用。对于植物的茎是怎样输送水分和营界的、内

部通路是什么样子的这一问题,学生难以看到，但有部分学生知

道到茎的主要作用就是输送水分和营养，这和马路的作用相似，

可以将马路的作用功能与茎类比，最后引出显然镜下植物茎的切

片图，让学生仔细观察。

此外，通过对马除薯、山药等块茎植物的介绍，给学生犷聚

茎储存营养的作用。

苏教版三年级下册《植物的一生》单元3.植物开花了教学设计及反思

单元《植物的一生》课题3.植物开花了课时2

核心概

6.生物体的稳态与调节

念

学习内容6.1植物能制造和获取半分来雄椅自身的生存

及要求3〜4年级②描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有班组植物维持自身生存的相应功能。

科学现念（对客现事物的总体认识）科学思维（对客现事物的认识方式）

探究实战（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

教学目标科学观念

知道花的荷单构造,认识西红柿花的邢蕊与雄茶，黄瓜花的帽花与雄花，明确西红柿花和黄瓜花的种类不同：

科学思维

1.知道西红柿和黄瓜花的种类不同，学习区分完全花与不完全花。

2.认识到花为植物繁殖起到了重要作用。

探究实战

1.在教师的引导下能选择恰当的工具解剖并观察西红柿花和黄瓜花的结构。

2.了解植物的传份方式，井去试给贵瓜花人工辅助授粉。

态度费任

1.能在好奇心的驱使下，探究花的组成结构。

2.乐于娄试对自己种植的淡瓜进行人工授粉.

本深必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的.动手操作中需要掌握的等等。

教学重点

’知道西红柿花和黄瓜花的种类不同.

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

放学难点

为自己栽种黄瓜进行人工辅助授粉。

教师：1.爱牛优化课件,观察记录表，放大找，小慢子，课件，视频。

教学准备---------------------------------------------------------------------------

学生：自己种赛的黄瓜和西红柿。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学各注

教师自我介绍；1.和学生简单互动拉近

上课仪式

同学们好！……距离.2.让学生意识到

好，我们开始上课了。我们将要继续探索植物开花的秘密。进入上课状态。

（一）导入新课乳习引入，过渡自然，

1.提问：经过我们精心的培育，我们种植的植物已及拉开新课学习的序事，

怎么样？（开花了）激发学生的学习兴趣。

今天我们一起来学习一3.植物开花了。

2.同学们，我们的植物已经开花了，那么你们知道花

一、导入

有哪些部分吗？它对于植物有什么作用？

学生汇报。

同学们，想不想把花拆开后仔细地观察和研究？

［曲图解析：花，学生们非常熟悉并都喜爱，通过设

疑提问激发学生的兴趣，使学生产生探究欲望。］

二、探索（二）探索植物的传粉方式

1.准备几幅开花植物的图片，你认识他们么？请同学

们大胆的猜想这些植物是挣过怎样的方式完成传粉的呢？

试着说出你的观点？

学生猜测汇报。

根据学生的推测进行版书。

2.为大家准备了一些花，及一些花的图片（含花检的

挣点）同学们近距离的去现察它，研究它，根据它们的挣

点去分析它们是如何进行传将的？

3.在观察这些花的时候要注意什么？在观察得时候我

们可以采用哪些观察方法？

学生汇报,轻：看一看，摸一摸，闻一闻,

经过观展后，我把小组讨论的结果记录下来，在填写

的时候要在结论后面写出你们的原因。

4.同学们以小组的形式进行研讨，大胆推测.这些花

是如何投将的？在填写好实验报告单后，把它贴在黑板前

相应位置,都完成后，所有同学到前面去参观，带着Z.

如果你对对方的观点有疑问可以在上面用“？”标出。

5.师分发实脸材料，以小组为单位进行观底，讨论，

探究，填写实验报告单。

6.学生填不好实脸报告单后，贴在黑板的相应位置后，

其他小组进行参观并在有疑问的地方用“？”标出。

7.对于发现的问题，由推测的同学进行解答，说出他

的观点.

为了让大家更好地了解植物的传粉.为大家准备了一

段视频。

8.提问：在刚才的视频中，我们知道了植物传扮的哪

些方式？和你的想法一样么？

对于植物的传将方民，及时补充。

［意图解折：教师鼓励学生观察实物花，利用看一看，

摸一摸，闻一闻的方法以及花物自身的特点、大胆推测植物

的传粉方式，鼓励学生说出自己的现点和理由。最后，通

过视频再次进行直现感受花的传粉方式。］

《三）时盘瓜花进行人工段带

1.提问：在刚才的视频中，我们会发现有一些特殊情

况，如：无风或下雨，授粉不均匀。这时植物开花了恰是

需要授构的最佳时机，这时我们可以采取什么办法？

人工授粉。

2.提问：看一看我们精心培育的黄瓜，它的花期很短，

现在正是需要授粉的最佳时机.你能帮助它完成授粉么？

播放钱瓜花人工授将小视频。

3.放手让学生对自己种植的黄瓜进行人工投粉。

提示：如果你的黄瓜雌花和雄花没有同时开放，只能

留下雄花用塑料袋封好放在冰箱冷藏宣里保存，特到雌花

开放时进行人工辅助授粉。

三、研讨［意图解析：让学生自己结合视频资料，掌握人工投

小结粉方法，让学生动手为黄瓜隹进行人工授粉充分调动学生

0主学习的积极性。］

1.你的家里有哪些开花的植物？你能判断它是如何投

给的么？

2.你能利用本节课所学到的方法为自己家中开花的植

四、拓展物进行人工授粉么？

［意图解析：通过谈收获，让学生进一步建立一个“生

命周期”的概念，知道可以利用植物的生长变化为生活服

务，使学生感受到身边处处都有科学存在。］

一.选择题

1.下列植勃中，我们吃的是它的茎的是（）.

五、练一

A.甘森B.南瓜C.花生D.苹果

练

2.人工辅助榜粉是为了（）,

A.做煤身体

B.解决自然状态下传粉不足

C.结的果实更大

D.无法判断

3.为了斛决自然状态下传粉不足的问题，人们常常会对

<）迸行人工辅助授粉。

A.桃B.贵瓜C.杨树D.豌豆

4.在下列植物的花中，依靠昆虫传粉的是（）。

A.油菜B.小麦C.玉米D.番茄

5.”桃之天夭，灼灼其华“，鲜艳的桃花能利用

传粉。

A.风B.昆虫C.水温D.降雨

二、判断题

6.在大棚里栽种黄瓜，需要人工授将来增加产量。（）

7.蝴蝶把花粉都带走了，对植物没有好处。（）

8.玉米、水稻的花里既有雌蕊也有邮荔。（）

9.人工授粉时，可以摘下雌花与雄花进行传粉。()

10,豌豆的花是依靠昆虫传粉的。()

参考答案：

1.A2,B3.B4.A5,B

6.V7.X8.X9.X10.X

培养学生使用材料的好

六、整理老师指导学生迸行材料的整理，

习惯。

3.植物的花

z萼片一保护未开的花

I花瓣一吸引昆虫

西红柿的花I「雄荔一制造花粉

完全花”(传粉

七、板书

雌蕊一接受花粉

设计

琴片

黄瓜花花瓣

不完全花只有雄蕊或只有雌甚

雄花肉花萸瓜的那花后面有

一个未来的小贵■瓜

八、课堂

反思

本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不

觉得“闷”？我认为设计多种教学活动彩式，运用多种媒体

非常重要。如在讲解“花的结构”时，让四个组学生分别解

副黄槐花、羊蹄甲、木槿花及喇叭花等四种不同的花，并

比较不同的花的结构是否相同，让学生有典实的体验：在

讲解“花的基本结构“时，请“小老师”上台讲解，使学生有

新鲜感，并让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生

命现耒。活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学

习兴蔑，他们就不会感到枯燥乏味。

而在此过福中，也要注意书本的充分运用，媒体不能

滥用.学生能够通过阅读课本自学的,就给时间他们阅读

自学，在书中寻找答案。新课标还注萤在枚学过信中培养

学生的怙感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗

透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态

度。如上课开始给学生依赏美丽的鲜花照片，再听着美妙

的音乐，代赏花开的过程,学生不仅注意力马上被吸引，

情感也得到熏陶；为了增强学生的评价意识，在“小老师”

上台讲解后，让“听众”修改补充并作出评价，这不仅让学

生学会便听，还增强了自评和互砰意识。这节课还有一些

值得改进的地方，例如本课容量大、活动多，要控制好每

个内容的时间。

苏教版三年级下册《植物的一生》单元3.植物开花了教学设计及反思

单元《植物的一生》3.植物开