试卷讲评课教案

试卷讲评课教案

试卷讲评课教案1

重点：①同盟会的建立;②同盟会的政纲。

难点：如何评价三天主义。

教学手段:①教学方法：讲解法;②电教手段应用：相关图片。

教学过程：

教师引导学生回忆：“资产阶级革命思想的传播”和“革命

团体的建立”等内容并思考、回答有关问题。引入本课主题。

一、同盟会的建立及其政治纲领

关于“同盟会的建立“，教师首先介绍背景，然后要求学生

从规模、领导机构、组织形式、政治纲领、人员构成几个方面分

析中国同盟会与兴中会的区别。最后得出结论：中国同盟会是中

国第一个全国性的统一的资产阶级革命政党。它的成立，标志着

中国的资产阶级民主革命进入了一个新阶段。

关于“同盟会的政纲”，教师首先提示学生记住这16字政纲,

然后由教师分析16字政纲的涵义。这16字政纲后来被阐发为“三

民主义”（详见“重点突破方案”）o

关于“三民主义及其评价”，教师首先要使学生掌握“三民

主义”概念及涵义。其次要使学生明确三民主义与同盟会政纲的

关系。最后，明确三民主义的进步性和局限性。（详见“难突破方

案”)

二、革命派与保皇派的论战

关于“论战的起因”，教师讲明背景（20世纪初，民主革命运

动的'兴起，已成当时中国历史之主流，流亡海外的康有为、梁启

超等改良派却站到维护清朝专制统治的立场上，成为保皇派，对

革命进行攻击，阻碍了革命的发展，这必然引起革命派的反击）之

后，对康、梁在历曾起过的进步作用略加概述，培养学生从历史

唯物主义的角度看问题。

关于“论战的内容”，引导学生归纳论战的三个焦点，明确

双方观点之差别。

关于“论战的作用”，在明确论战的结果后，提醒学生要一

分为二的分析革命派在这次论战中的功过（革命派要求民族民主

革命的政治主张，是顺应历史潮流，符合民族利益的；论战中，革

命派也暴露了自身的局限性如：在“民族革命”问题上，回避了

帝国主义必然干涉、破坏被压迫民族革命运动的反动本性，不利

于人们对帝国主义的认识和警惕）。

三、革命党人发动的武装起义

关于“萍浏醴起义”，教师重点强调它是在同盟会影响下爆

发的第一次大规模武装起义。这次起义是由同盟会会员刘道一联

合当地的会党发动的，参加者达3万余人。范围波及湘赣两省，

它扩大了同盟会的政治影响。

关于“浙皖起义和镇南关起义”，不做要求，只了解概貌。

关于“黄花岗起义”，教师重点强调：第一，这次起义是同

盟会领导的诸次起义中有充分准备的一次，孙中山吸取以往起义

失败的教训，起义前，领导做了三项准备工作：首先他到欧美华

侨中募款，支援起义；其次，在香港成立起义领导机关一统筹会;

另外组织了“敢死队”作为中坚力量。第二，起义失败的根本原

因是同盟会领导上的软弱，始终没深入群众做忠、想发动，对各地

分散的群众斗争，也没秩系、组织和配合，使起义陷于孤立而失

败。第三，起义的影响，补充说明它扩大了民主革命的影响，使-

清朝专制统治成为人心所向，为辛亥革命的胜利奠定了基础。

新课结束后，让学生整理中国同盟会1905〜1911年的活动。

教学设计思想

①通过学生比较中国同盟会与兴中会的区别，整理中国同盟

会1905〜19n年的活动，体现学生的主体地位。

②通过教师分析相关问题，补充相关材料，实现教师的主导

作用。

板书设计：

第二节同盟会的建立和革命形势的发展

一、同盟会的建立及其政治纲领

二、教学重点与难点：

教学重点：回顾落实与解题反思

教学难点：注重解题方法的掌握和对课本知识的灵活运用，

提高学生解题能力。

三、教学方法：

以自主学习、合作探究的方式为主，组织小组讨论学习。

四、教学准备：

认真分析试卷的特点及学生的解题情况，尤其是学生在此次

考试中暴露出的不足和存在的问题，了解对教师讲评的需求，为

教学活动做好准备。

五、教学过程：

环节一：创设情境，激励导入

同学们，期中考试已经结束，这次期中考试是对我们前段时

间学习情况的一个总结。俗话说“有反思才有提高”，当我们重

新回顾反思这份试卷，相信在大家的共同探讨交流中，我们会积

累更多的学习经验，共同进步和提高。

环节二：考情分析，明确目标

（一）、试卷分析：从整张试卷和同学们取得的成绩来看，本

次考试题量适中，难易适度，查面较广，题型灵活，符合学生实

际，符合教材特点。试题内容涉及八年级下册教材第五、六单元

中的知识，既检验同学们对教材基础知识的掌握情况，也考察了

学生对知识的理解和运用能力。

（二）、考试情况整体分析（大屏幕显示）：

（1）平均分：88o36分；

（2）班级之间成绩较均衡，差距1—6分左右。

（3）优点：书写较工整、条理清晰、答题规范、要点明确。

（4）不足：个别同学态度不认真，字体潦草、学科术语不规

范，答题内容空洞，脱离教材，无基本要点。

环节三：试卷详析，查因纠错

（一）选择题评析一一查因纠错，讲解点拨

（大屏幕显示）小组探究活动一：（3分钟）

1、交流统计本组考试出错率较高的题目，自主纠正；

2、归纳出错的原因

3、提炼出选择题的一般答题思路或经验

4、多媒体展示选择题的答题技巧

坚持“一个原则”，做到“三个审查”、“三个排除”

一个原则：坚持具体问题具体分析的原则（针对性的回答）

三个审查：一是审题干，抓题干的关键词或中心词语，明确

题干的规定性；二是审选项，对所有选项逐一分析，比较；三是

审题干与选项的关系，看两者是否相符

三个排除：一是排除观点本身错误的选项；二是排除观点本

身正确但与题干无关的选项：三是排除观点本身正确，与题干也

有关系，但不符合题干规定性的选项

5、注意检查，检查时应注意题干和选项都要看，避免只检查

选项的情况，减少错误的发生。

（二）、非选择题评析：

师：非选择题都是通过一个或几个材料设置几个问题，所以

可以通称为材料分析题。非选择题又可根据试题的具体特征分为

不同类型，如：理解说明题、辨析题、漫画题、实践题，启示题、

图表说明题等。

1、小组交流出错率较高的题目，自主纠正；

2、找出出错的原因

3、介绍自己做这类题目的经验、办法

4、多媒体展示完成非选择题的答题技巧

一审读题审意，先读问题，了解该题所提出的要求和规范，

带着问题读材料，明确答题的方向和范围，找准与课本知识的切

入点，以便有目的、有重点的去分析。

二析剖析材料，根据问题分析材料。

第一、看清材料的内容，读懂材料的直观意思。洞察材料要

揭示的主题。

第二：透过直观材料，挖掘材料蕴含的深刻道理，找出几问

之间的联系。

三联联系教材，结合材料进行全面分析，看看材料的意思与

教材中的哪些观点、原理相吻合，找准切合点。

环节四：典例评析，方法点拨

一、选择题

【错误原因】

1、基础知识掌握不牢固：如第15题。

2、教材知识理解不到位，审题不清：如第3题。

【方法点拨】

课件展示选择题解题常用方法：排除法、选优法、比较分析

法

【典题评析】

第12题：2013年5月22日是国际生物多样性日，其主题是：

“水和生物多样性”。对此认识正确的是

①生物多样性是人类赖以生存和发展的基础②保护生物多样

性有利于保护地球家园③保护生物多样性是国际社会共同面临的

环境问题④保护生物多样性就是保护人类自己

Ao①②③④Bo①②④C①③④Do①②③

样性日背【解析】本题以国际生物多景，考查学生对环保问

题的理解。生物多样性是人类赖以生存和发展的基础，保护生物

多样性与保护地球家园与保护人类自己有着密切的关系，也是当

今国际社会面临的重要问题。故正确答案为Ao比题重在考察学生

对以上这几个观点的认识，并提高学生保护生物的.意识。

二、非选择题

（一）价值判断

【错误原因】

1、不仔细审题，忽视题中所提供的情境，凭直觉判断。

2、对所学知识的理解和迁移运用能力不到位，答题要点不符

合题意，缺乏要点

3、缺少答题技巧，只写原理，不会扣题分析。

【方法点拨】

一辨：结合题目提供的情境，对题中观点进行辨别，判断对

错。

二析：联系教材中学过的知识，结合生活实际进行分析，如

果观点正确，则分析正确的原因；如果观点错误，则分析错误的

原因；如果题中观点包含两层或两层以上的意思，则逐层判断逐

层分析。

三结：在分析的基础上，得出正确观点，指出正确做法，或

揭示错误的实质，进行扣题分析。

【典题评析】

第17题（1）：为培养亲社会行为，小航要和同学一起去进行

社会调查，可爸爸却非常担心地对小航说：“孩子，社会生活复

杂，你们还是少接触社会的好。”小航爸爸的观点对吗？

判断：断

理由：

【解析】本题重在考察学生对参与社会生活的重要性的认识，

同时也要辩证的看问题，知道社会既有光明面，也有阴暗面。面

对这种情况中学生该如何做出正确的选择。实现了知识、能力、

情感的有机结合，解题时，既要对参与社会生活的意义加以阐述，

又要在参与社会生活的方法指导，还要注意紧扣题意加以总结。

【参考答案】

判断：（错误）

理由：（1）中学生只有在社会这个大课堂里亲身实践，才能

学到现代生活所必需的本领，提高社会适应能力，促进个人的全

面发展，所以中学生应积极参与社会生活。

（2）当然社会生活是复杂的，有光明面，也有阴暗面。所以

中学生要养成独立思考的习惯，提高自我控制能力，克服盲目从

众心理，自觉抵制消极影响。

（二）情境分析

【错误原因】

1、对课本知识掌握不扎实。

2、理论联系实际的能力不强。

【方法点拨】

一审：（审设问，明指向；审材料，析题意。）

二联：（联教材，寻依据；联生活，切实际。）

三解：（层次化，要点化；序号化，规范化。）

【典题评析】

第19题：现年92岁的刘盛兰是山东省烟台市蚕庄镇柳杭村

的一位孤寡老人，靠拾荒度日，18年未添新衣未尝肉味，未添新

衣，每年生活支出仅仅千余元。可正是这么“吝啬”的倔老头，

却用拾荒和省吃俭用的10多万元资助了全国100多名贫困生！受

捐助的学生，也逐渐从周边几个地市”扩张”到全国各地。最多的

时候，他同时资助着50多名学生。2014年2月10日获感动中国

2013年度人物奖。

（1）刘盛兰老人的坚持和付出，为什么会感动中国？

（2）你打算怎样向刘盛兰老人学习？

【解析】本题紧密联系社会热点话题，考查学生热爱集体，

关心社会，以及养成亲社会的行为的情感和认识。培养运用所学

理论分析社会问题的能力和以实际行动服务奉献社会的行为。题

目就有综合性，应考虑从第五单元所涉及的多个知识点回答。

【参考答案】

(1)①有强烈的社会责任感②助人为乐的品质③服务、奉献

社会的精神④是亲社会的行为等。

(2)养成亲社会行为的方法：从小事做起，参与社会生活;

学会谦让、分享、助人；关心社会发展，关注国家大事；服

务、奉献社会。

材料题解题方法：

第一：认真阅读设问和材料，找出关键词或句子；

第二：添加必要的疑问词，弄清到底要问你什么？

第三：联系课本，找出试题材料和设问与课本知识的连接点；

第四：多角度、多层面地分析解决问题。

第五：组织答案，切记要：层次分明，要点清楚，一目了然；

第六：多用政治术语；书写工整，书面整洁

第七答题紧扣中心走，活动方案要合理；

第八：做到事理结合，理论［观点］联系实际［材料］,摆事

实讲道理。联系个人实际，表明自己的态度行为

环节五：积累收获，寄语未来

学生：通过今天的学习，我掌握的解题方法有

今后的学习生活中，我会

__________________________________________教师：在我们的共

同探讨中，同学们有所收获，有所感悟。希望大家通过本次试卷

讲评，认真总结经验，及时查缺补漏。今后的学习过程中，做到

温故而知新，让自己的成绩和综合能力更上一层楼。

六、课后作业

写出对这张试卷的反思，总结好经验，吸取教训，做到“吃

一堑，长一智。”

七、教后反思

依据对试卷所覆盖的知识点、考查的能力、试题难易度、命

题意图及答题情况的全面分析，我设计了5个教学环节。整节课

都突出了学生的主体地位，引导学生自主纠错、合作交流、互助

提升、分享成功，较好地落实了生本教育理念；同时，教师的主

导作用也得到了充分的发挥，通过激励导入、引导纠错、典例评

析、方法点拨等活动，充当了学生学习的激励者、引导者、促进

者、参谋者。教学理念科学、教学设计合理、教学活动充分，教学

效果也较为显著。只是时间的安排上较为紧张，今后需要进行合

理的调整和完善。试卷讲评课教案3

【讲评课任务】：

1、知识与技能：通过试卷分析，进行地理相关知识点的复

习与整理。以地理新课标要求

为指导，培养学生的各种地理能力。

2、过程与方法：在讲评试卷的过程中，引导学生注重各知

识点的归纳、总结，注意相关

知识点的迁移与一些相近知识点的区分，做到纵向与横向的

比较，做到举一反三。

3、情感、态度、价值观

通过试卷的评讲，首先使学生对地理学习有信心，然后能发

现地理学习上的‘不足。尤其是引导学生如何提高地理解题能力。

【学习重点工通过出错率较高题目的讲解与分析，把握做题

规律

【学习难点】：如何引导学生从不同的角度，不同的层次来思

考问题，培养学生的地理思维能力。

【课型】讲评课

【导学方法】：自查纠错，合作释疑，评讲练相结合

【讲评过程】

一、分析考试情况

二、自主学习纠错释疑：

查找错题答案和相关的知识点

三、小组互助，质疑问难：对自己还不明白的问题小组合作

来解决

本环节小组为单位，在小组长带领下，学生展开自查与他查，

互相交流学习、探讨改正错误。组内解决不了的问题，组长作好

记录，上交给老师或其他小组解决。

四、质疑问难重点讲评

先请答错的同学回顾解题思路，当时为什么这样做？再请答

对的同学说明自己的解题思路，做到生生交流，取长补短。根据

同学交流的情况，教师精讲点拨，做适当的补充和讲解

五、对得分率较低的问题进行分析

六、强化训练巩固提高（补偿练习）

将已准备好的练习题目分发给学生，做变式练习，以提高知

识迁移能力，进一步加强基础知识的巩固。

七、本节收获八、教（学）反思试卷讲评课教案4

讲评目标：

1、通过讲评，进一步巩固本单元知识点。

2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考

方法和解题策略。

学习目标：

认真细致进行错例分析，用心思考，积极交流，总结经验，

查漏补缺，体会数学方法和思想在解题中的应用。

教学重点、难点：典型错误的剖析与矫正。

讲评过程：

一、整体回顾、介绍本次考试情况

1、本次考试平均分87.3分，及格率94.1%,优秀率68.6沆

最高分110分，最低分21分。

2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓

励。成绩前五名：李俊宁110分，翁睿110分，张蒙丹110分，杨

蕾，王牌，石殊凡，赵欣瑶，时若莹，沈建翔，王朝晖107分。

进步比较大的前五名学生：张琼月，刘子璇，董志强，吴姝静，张

轩。

二、教师分析学生在答题中存在的问题

1、部分学生对基砧知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习

惯表现在不认真审题，不细心答题，如第6小题结果没有化简，第

16小题没有注意—与y的顺序，第五大题的应用题，有的同学没

有按题目

的要求解，等。

2、部分学生计算的能力不强，表现为计算速度慢，计算的准

确率低，不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判

断四个数能不能成比例的技巧，解比例时的一些运算方法，等。

3、不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题、解决问

题的能力有待提高.例如，解决实际问题的第2题,有部分学生按

边长和数量成反比例关系进行计算，解决实际问题的第3题，有

的同学先算面积，然后再用比例尺算实际面积，有半数以上的学

生对于附加题无从下手，等。

三、学生自我分析试卷

学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错；有一些是自己的

知识不够牢固，经过自己的学习是可以自己解决的；有一些问题

经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的问题肯定

可以学生自己处理好，那么就不需要老师来帮忙，只要给以时间

和信心就可以了。

四、小组内互帮互助学习

当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后，这时转入学生

的互帮互助阶段，在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学

进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的'目的。组内

都不会的问题就由组长记录并交给老师。

五、老师组织讲解

根据各小组的统计，根据各组情况由多到少（不会的小组数）

的

顺序来解决。经过了两次纠正（自纠和互纠），学生的问题基

本解决，剩下的问题再由老师组织，让会做的小组给同学们讲解。

讲解题思路，老师适当补充、引导、评价。

六、老师检查学生的掌握情况

学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉，老师可以

检查，拿出一部分比较有意义的，需要老师来讲解的问题检查学

生，顺便让学生说出老师要说的话，然后有必要就补充、评价。

让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。

七、当堂检测

1、用2、4、8、4、写出比例式：（）。

2、行驶的路程一定,则车轮的周长和它的转数成（）比例.

3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺

是

（）

4、若5_-7丫=0,_：Y=（）5、在比例尺是1：200的图上，一

个长方形的长是4cm,宽是3cm,

这个长方形的实际面积是（）平方米。

6、一间房子要用方砖铺地，用边长3分米的方砖，需要86

块。如果改用边长是2分米的方砖要（）块.

当堂检测：

1、用2、4、8、4、写出比例式：（）。

2、在A_B=C中，当A一定时,B和C成（）比例.

3、一种精密零件长5毫米，把它画图上长6厘米，则比例尺

()

4、若5_-7丫=0,_：Y=()5、在比例尺是1：200的图上，一

个长方形的长是4cm,宽是3cm,

这个长方形的实际面积是()平方米。

篇二：数学试卷讲评课教案

数学单元试卷讲评课通用教案

教学目标

1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存

在的错误及原因、解题的方法及拓展。

2.课前学生独立订正一一课上教师总体分析一一师生互动，

重点讲评、拓展。

3：树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。

教学重点

1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知

识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针

对性。

2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自

己不能解决的问题。

教学过程

（一）基本情况分析：

与考数40人及格数40,其中成绩较好的有；杨嘉欣杨荷

成绩比较差的有：陈昌裕曾庆渊林鑫

（一）试卷整体分析

分析试卷：

1、检测题的形式与平常要求一致。

2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。

3、难度系数偏低。

分析学生：

1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。

2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。

（二）重点题目分析及知识拓展

第一题，考察知识点为—的意义，学生存在的问题及原因：

审题不清。解题方法：①确定关键词；

②第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。

第三题，选一选2。重点是对—的理解。

第五题，解决问题4。—情况，对学生有难度，需要帮助。

（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。

小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力

再上一个台阶。

（四）跟踪练习

教学反思

试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单

重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后

“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单

元评析课。试卷讲评课教案5

一、学情分析

从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班65人，平均分

67.5分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样

的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，

让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存

在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步

的障碍。

二、设计思想

试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均

用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，

这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。

本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中

注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试题，通常

不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情

况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往

往属于迷惑性、综合性较强的考题，重点讲评。

提前发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或

与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误

自行纠正。本节课重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有差错

的试题。

讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系

中，按知识点分类讲评：身边的化学物质f溶液f化学实验探究

f化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆相关的知识点，

然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考

卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象，

促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的

有效性，也提高了学生的‘能力。

教学思路：

(-)讲评课前的准备工作

1、统计分析

统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因

2、归类分析

根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析

（二）讲评时重视“三要”

1、巧妙公布成绩，要重视激励

2、要借题发挥

3、要分析错因

三、教学目标：

1、知识与技能：熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实

际问题

2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试

卷中的易错题，分析失分原因，讲解典型题，总结方法。

3、情感态度与价值观：感受教师给予的肯定和表扬，增强自

信心，体验学有所获的乐趣；

教学过程：

（一）考试情况简要分析

1、成绩分析

考试人数90-10080-8970-7960-6960以下平均分46

表扬最高分的同学

鼓励60分以下的同学继续努力

2、答题存在问题分析

从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的

学习，忽略知识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，

主要表现在以下几个方面：

（1）审题不清；读题、审题不仔细；

（2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识；

（3）答题不规范。解答简答题，有的层次不清，有的表达不

准确等。

（4）化学方程式书写和计算错误。

（二）试卷讲评

1、学生自主订正（要求课前完成）

试卷提前发给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或

与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误

自行纠正。

2、正确率

100%83%40%46%74%34%63%41%54%80%30%26%

表扬全班学生：第一小题全部答对

失分多的题：4、6、8、11、12

3、知识点归类讲评

失分率低的略讲，重点讲解学生普遍做错的题。

考点一：对化学用语的理解（题3、14）

复习（学生回忆知识点）：

化学用语：三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式

的书写要求、元素化合价、物质的命名规律等

【分析】题2,指导学生学会分析各选项的化学符号含义，然

后根据有关知识解决。

如：

A：表示的是氮气分子；

B：没有注意铝元素的化合价为+3价；

【分析】题14,

(2)标出CL02中氯元素的化合价。

【分析】题15

(1)写出硫酸中的阳离子符号—H+o

考点二：溶液(题9、16111)

错因：对物质溶解度概念、溶解度曲线、饱和溶液、不饱和

溶液的理解、掌握不透彻【复习】

1、固体物质的溶解度概念：条件、标准、状态、单位等

2、固体物质溶解度曲线的寓意及应用：学会读图、稀图

3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法试卷讲评课教案6

教学目标：

1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。

3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因

和不足。分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学过程：

一、整体回顾，介绍本次练习的整体情况

上周五，我们进行了期中测试，我们班的整体情况是这样的：

良好的有17人，其中很不理想的有10位同学。自己在心里估算

一下，我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精，课后

把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自己错的原因

在哪儿，查漏补缺，下次注意不再犯同样的错误就行了。

二、自我分析试卷

师：下面我们一起来分析一下这张试卷。

1、首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？

自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会

我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试

卷可以分为几个板块？

2、学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部

分。

3、小组合作讨论你还没解决的题

师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是

你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。

三、典型错题讲评

（一）、让学生找出哪道题最容易出错。

（二）、请做全对的’同学说说当时做这道题是你是怎么想的？

（让对的学生说说做的好方法）

（三）、举一反三，讲解相应的习题

（四）、基础部分典型错题

四、给带点的字选择正确的意思，把序号填在括号中。

持续继续连续陆续

1、这场比赛相当激烈，（）进行了三个小时才决出胜负。

2、放学了，同学们（）走出校园回家去。

3、晚饭后，我（）认认真真地完成回家作业。

（1）让学生说说是这四个词语的区别在哪里。

1、“继续”有承接的意思，即后（下）一个行为或活动是前

（上）一个的承接延续，主要用在动词或动词性短语之前，表示

“动态”。

2、连续更侧重于表示“重复”的特征，即前后的动态或静态

均无变化，只是重复而已。如说某人连续出错，意思就是说某人

一个接一个重复出现错娱，尽管出错的内容可能有所不同，但“出

错”这个行为本身却是重复性的。

3、持续所要表示的是一种状态的保持，更强调它的“静态”

特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等

4、.陆续有两个意思，一个表示有先有后，时断时续，一个

表示先后相续不断。（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮

助有困难的学生。（3）补充课外练习：

我今天得（继续）做昨天没有完成的工作。

这道题目我在单元测试和期中测试中（连续）出错。

这几天的天气（持续）着高温。

临近上班时间，偶的同事（陆续）出现了。

五、按要求写句子

1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（体会划

线部分的写法，仿写句子）

燕子看见啄木鸟正在

注：（1）、本题用了什么修辞方法？（拟人）从哪里看出来的？

（从弹琴可以看出，这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当

做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。）（2）

说几句拟人句。

2、例：树林里的鸟儿可真多，看清楚了这只，又错过了那只，

看见了那只，另一只又飞起来了。（把句子写具体）

街上的人真多啊，______________________________________

注：

1、本句抓住“多”这个字。

2、练习：商场里的货物真多啊!

3、公园里的花真多啊！

3、例：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一

片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（体会句子的表达方式，用

“似乎”写句子。）

--------注：（1）、“似乎”在这里是联想。

（2）、判断：太阳似乎一个大火球。

六、阅读部分。

第二篇第一小题和第三小题审题不清。（像这样在文章中找重

点词句来完成题目的方法叫摘录法。以后可以尝试用这种方法完

成阅读题。）

七、习作讲评

1、分析习作的要求

2、指出要求观察生活中发现的一件事。

3、找出新的发现

3、分析本次作文的不足：有些同学选材不够突出，选择的事

情太普通；有些同学写事不够具体，没有细致的描写，好似无味

的白开水；有些同学写的事情太多，没有详略之分；还有部分同

学事情是写具体了，但语言太通俗了，好词好句用的极少。

4、怎样把一件事例想具体呢？

首先，你应该把围绕你观察的这件事来写选取材料，具体的

事例想完整。然后，再围绕事情的发展过程，回忆当时有趣的生

活细节，如人物的动作、语言，你当时的心里想法、表情等，写得

越具体就越好。

5、选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。

八、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！试卷讲评课教

案7

一、说教学目标：

通过试题评析，解决学生在答题中存在的知识点和技能方面

的问题，从而提高学生的应试能力和技巧，达到提高学科教育教

学质量的目的。

二、说教学重难点：

如何解决学生在答题中存在的知识点和技能方面问题。

三、说教学方法：

讲授法、合作探究法

四、说教学过程

一）介绍情况

介绍班级总体得分情况

介绍试卷题型及分值分布

本班学生各题得分情况

二）错题归类

lo单选错误率高的题目

题号

第4题

第6题

第8题

第9题

2。多选题错误率高的题目

题号

第11题

第12题

第13题

第14题

第14题

3.非选择题错误率高的,题目

16题第1问、17题第1问、18题的第1、2问，19题

三）介绍试卷知识点分布情况（略，详见教学设计）

四）讲评试卷（重点讲解错误率高，分值高的知识点及题目）

lo打破传统依照题目顺序依次讲评的习惯，而是围绕同一知

识点，讲评不同类型的题目（单选题、多选题、分析题、操作题

等），即同质异类型讲评。

本套试卷有关“政治文明建设”、“基本国情、基本国策、

基本战略”的分值最多，合计有52分，自然成为讲评的重点。

2O根据答题规律、技巧帮助学生学会分析题目，理清答题思

路（纠错）。

3O先后展示答错学生、答对学生的答题内容；让学生分析错

误及正确的原因。

4O让学生尝试总结正确答题内容，展示参考答案。对于学生

的创新之处要给予肯定和大力表扬。

五）错因分析

lo根本原因：思想重视程度不够，基础知识不扎实

2o理解分析问题的能力低下

1）不能多角度思考问题，漏答、误答。

2）机械照搬照抄，答非所问。

3O答题技巧：书写不工整，答题不规范，不能运用学科术语

分点答题。

六）总结答题规律

lo选择题答题技巧：读、审、排

2o非选择题答题技巧：读、审、联、答

七）变式训练

重温练习册相似题目，让学生不要陷入题海战术的怪圈，平

时学习应立足基础，提高练习册的使用率。

A）学生反思感悟

学生在平时的学习中应纠正不良习惯。熟读课本、关注时事、

用课堂。练中多思，善于总结、举一反三。

九）老师寄语（略）

五、说板书设计

因是试卷讲评课，所以板书主要是写出学生错误率高的知识

点；答题的思路、技巧；主要答题内容等，以便于学生能够迅速

地掌握重难点。试卷讲评课教案8

一、试卷讲评课的简单分类

试卷讲评课根据讲评与学生练习与思考的先后可分为练前讲、

练后讲（或思考前后讲）等等。

根据讲评课的教学水平层级由低到高依次又可分为只讲答案,

讲评题意、思路和方法以及讲评联系、诱导创新等等。

只讲答案是最省力、最省时的讲法，教师报上习题的答案，

希望学生在课后自我消化。如果学生有良好的学习习惯，有较强

的自学能力，用这个方法自然不错。而事实上，这是在教师认为

题目比较简单，或者由于习题多而时间少的情况下采用的，可以

说它是题海战术的产物，其最大的弊端是忽略了对学生学习方法、

学习技能的培养。因此，应该说只讲答案的讲评是最差的讲评。

讲评题意、思路和方法比讲答案高出一筹，这种方法的最大

好处就是让学生了解解题的过程，学会审题、解题、辨题的技能。

其实这也是上好试卷讲评课所必须的。

讲评联系、诱导创新应该说是讲评课的最高境界。一般的教

师只能围绕一道题讲好题意、讲清思路、讲明方法，但要从一道

题中跳出去讲联系、讲创新并非易事，因为，它要求教师心中装

的不是一道题，而是许多题，而且是同类的题，教师通过讲一道

题而学生掌握一类题，从一个知识点，联系到整个知识网。并在

此基础上，通过教师的有启发式地讲评，激发出学生的创新思维，

促使学生讲出教师讲不出的思路与方法，做到有创新解题。

二、试卷讲评课应遵循的基本原则

1、目标明确原则。讲课（题）首先有一个为什么讲的问题，这

就要求教师对讲课（题）的内在意图要清楚，明确目标应当是备课

（选题）时首先要斟酌的问题，它既是一节课（题）的起点，又是一

节课（题）的归宿；它是一节课要努力的方向，是讲好课（题）的前提

和保证。讲评课有其特殊性，目标也要明确（这是一般教师不以为

然的问题）。讲评课的教学目标应由教师根据总的教学目标和学生

试卷上暴露出的问题（知识、能力、非智力因素等诸方面），有的

放矢的确定。

落实这一原则，要求教师做好课前的精心准备，认真阅卷评

分，做好成绩统计分析。统计好平均分、合格率、优分率、低分

率，各分数段的人数的分布情况，统计好每题的得分率、每题的

解答情况（包括独特的解法、典型的错误）等。最好课前将试卷发

给学生，了解学生对试卷讲评的要求，做好问卷调查和调查情况

统计分析，掌握第一手资料。

2、重点突出原则。讲课（题）还有一个讲什么的问题，讲课（题）

必须讲在重点、难点、疑点和关键上，要具有导向性，要能激发

学生的求知欲。调查发现有些讲评课学生收获不大，最主要的原

因是教师不分轻重，面面俱到（结果是面面不到），把学生当三岁

的小孩看待。其实试卷上大多数题目学生可自行解决，甚至有些

问题学生刚考好就已发现并已经解决了，你讲评时再眉毛胡子一

把抓，学生自然会厌烦，觉得浪费时间。

当然，突出重点并非只讲重点，只是一节课（题）所涉及的内

容可能很多，教师应根据课前调查精心备课，将上课的主要精力、

时间集中到学生中存在问题最突出、最主要和最想知道的重点内

容上来，为学生解惑、释疑，引导探究。

3、针对性原则。讲评课的教学内容要根据学生测试情况来确

定，应具有普遍性和典型性，以提高讲评课的针对性和有效性。

要找准学生答题出现失误的关节点，透彻分析、解疑纠错，防止

类似错误的再次发生。这就要求教师备课前多了解学生对错的题

是怎样思考的，多问几个为什么学生会在这道题（这类问题）上出

错？找出学生在理解基本概念和原理规律上存在的问题，在思维方

式、方法上存在的缺陷，这样讲评时才会击中要害。

另外，对学生非智力因素方面的问题要找得准，敲得狠，注

意集体引导和个别辅导相结合，使学生形成严谨的学风。

4、情感激励原则。老师经常斥责我们这个问题都讲过好几遍

了，为什么又错了。再笨这个问题也应该会。如果我再讲十几遍，

你还是做不来。

（1）欣赏性。教师应学会欣赏学生。讲评课开始时对成绩好、

进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，再创佳绩。讲评过程

中，对学生的答卷优点应大加推崇。如卷面整洁、解题规范；思路

清晰、思维敏捷;解法有独到之处、有创造性等。要善于点燃学生

智慧的火花，激发其内在的更大潜能。讲题时可将试卷中出现的

好的解题思路、方法用投影表示于课堂，也可由学生上台讲解。

讲评后可将特别优秀的答卷加上点评张贴在学习园地，供全班同

学效仿、借鉴。

(2)鼓励性。对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因,

鼓励其克服困难，奋起直追。要善于挖掘他们答卷中的闪光点，

肯定其进步。要让他们也能在赞扬声中获得满足和愉悦。对他们

的错误解法要指出其合理成分并和他们一起研究怎样做就可以修

正为正确答案，增强其信心，激发其兴趣，消除其压抑感，增添

其成功感。

总之，讲评课要以赞扬、肯定为主基调，切忌出现这道题我

都讲过好几遍了，你们怎么还不会？等无能的语言，切忌挖苦、训

斥、侮辱学生人格，应让学生达到胜不骄、败不馁的境界。

5、主体性原则。主体参与是现代教学论的核心要素。苏霍姆

林斯基曾说过：在心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究

者、探索者的固有需要。这种需要在中小学生精神世界尤为重要。

学生的学习过程是一个特殊的认识过程，其主体是学生，教学效

果要体现在学生身上，只有通过学生的自身操作和实践才是最有

效的。

调查结果发现对一个较难的问题，学生最希望的形式是教师

把问题摆出来，让他们自己独立思考或通过同学间的相互讨论而

获得解决好。因为这样做印象会更深刻，不易忘记。因此，讲评

课要发挥学生的,主体作用，切忌教师一言堂，教师的作用在于组

织、引导、点拨。要设行带有启发性、探索性、开放性的问题，让

学生回答、板演，或设计为理解题意的小实验让学生操作，促进

学生主动思考、积极探究、大胆假设猜测、凝练观点、提出问题，

培养学生的创新意识和敢想、敢说、敢做、敢于标新立异的人格

意识，使学生真正成为讲评课的主人。让学生在动脑、动口、动

手的活动中获取知识、发展智力、培养能力。

6、归类分析原则。

教师在讲评课时不能只是按照题号顺序讲评，而是要善于引

导学生对试卷上涉及到的物理情景进行分析归类，让学生对考卷

上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生的总结提高。具

体可按三种方式归类：

(1)按知识点归类：就是把试卷上考同一知识点的题目归在一

起进行分析讲评。这种归类可让学生在教师指导下进行，教师可

选择重点知识的典型题进行分析讲评。

(2)按解题方法归类：即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的

题归到一起进行分析。

⑶按答卷中出现的错误类型进行归类，一般可分为:

①对概念、规律理解不透甚至错误；

②审题时对题中的关键字、词、句的理解有误；

③思维定势的负迁移；

④模型建立失当；

⑤过程分析错误；

⑥数学运算错误等类型。

以上三种归类方法不能彼此孤立的进行，要善于交叉渗透。

7、启发性原则。

讲评课教师重在解题思路的分析和点拨，可以引导学生阅读

题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；或引导学生回忆题

目涉及的相关知识，挖掘概念、规律的内涵和外延；或探寻题中的

已知因素和未知因素之间的内在联系，再现正确模型，形成正确

推理等。让学生对要解决的问题建立清晰的情景。切忌满堂灌输

式的面面俱到、蜻蜓点水式的简单肤浅，要针对重点知识、重要

解题方法，对具有典型错误的代表题，进行精心设疑、点拨，耐

心启发，并留给学生必要的思维时空，让学生悟深、悟透。

8、开放性原则。

自从20世纪70年代日本教育家岛田茂等提出开放性问题以

来，开放式的教学方法由于能着力发挥学生的自主性、能动性，

培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新意识、创

新能力，现已成为教学的热点。试卷讲评课教案9

教学内容：

习作讲评

教学目标：

1.练习学会评议同学习作，修改自己的习作。养成摘录的好

习惯。

2.学生读中学法，评议同学习作，修改自己的习作。

3.培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

教学重点：

学会评议同学习作。

教学难点：

修改自己的习作。

教学方法：

练习法、讨论法。

一、由王安石的《泊船瓜洲》几次修改，最后用“绿”这个

故事告诉大家作文要反复修改才能使文章更精彩。然后复习本次

习作的要求，总结本次习作的优缺点。

二、出示光荣榜

请榜上有名的同学站起来，按顺序大声喊出自己的名字。

三、美的'欣赏

1、独特美：我的家乡在屈家岭，它虽不如昆明有着四季如春

的气候，也不如莫高窟有着丰富多彩的壁画……但我爱她，爱它

那秋色迷人的美景。

2、童真童趣美：那一个个小花骨朵，鼓的似乎要爆炸似的,

恨不得马上加入到百花争艳的行列中去。

3、引用美：每逢“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的季

节，我知道春天的脚步近了！

4、细节美：我被花儿吸引了，舍不得离开，摘下一朵，轻轻

放在手心，五个粉色的小花瓣合成一个小圆脸，它像是在对我微

笑，而花瓣中纤细的花蕊上顶着一粒粒淡黄色的小圆点，围成一

个小圆形，在春风吹拂下就像一群天真可爱的小孩子，在羞涩地

跳着“圆舞曲”，多美呀！

四、美中不足

1、文章格式千篇一律

春、夏、秋、冬

2、缺失美得细节

五、训练

1、其实我们家乡可写景物有很多，不信请看一段视频？

（出示一段介绍家乡的视频）

2、抓住视频中一处景物进行细致，真实的细节刻画

板书设计：

家乡的景物

抓住景物的特点写、

按照一定的顺序

表达热爱家乡的感情试卷讲评课教案10

教学目标：

1、通过讲评，总结答题点，归类题型。

2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定

的答题方法。

3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，

培养学生自主学习的能力。

教学重点：

针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的

基本策略，培养学生自主学习能力。

教学难点：

题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应

各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。

教法：

讲练结合

学法：

在总结中提升能力，在训练中提高。

手段：

多媒体

教学流程：

导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件

事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？

我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的

错误并不是真的都是你不会的，当你拿到卷子的时候，如果重回

考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？

因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。（齐读,

欲要看究竟，处处细留心）

一、试卷和得分及失分情况分析（既能使学生认识到进步，

也能使一些同学意识到不足）

二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改

1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改。

2、汇报修改情况，提高学生信心。

三、典型错例分析点评，错误原因归类

通过带领学生回顾题型来强化学生的.记忆，通过错例分析和

将错误原因归类来给学生敲好警钟，避免其再犯此等错误。

点拨归纳：给加点字选择正确读音。

1、掌握多音字的读音

2、正确辨别并区分多音字在句子中的应用

3、交流纠错

4、类型练习

内蒙古ngmengm§ng蒙骗mOngmengmeng启蒙

mengmengmeng

渲染_udn_uan迂回ytiyu拨转b6ba拘束shti

su

咀嚼jiGojue暖和h6hu6胚胎p6ipei似乎si

sh1

细胞bdopao瞥一眼pi。pi6应付yingying为难

weiwei

规矩j0ju禁不住jinjin情谊yiyi虽然sui

su1上大夫dadai

剥莲蓬b6bao执著zhu6zhu大夫dddai擂鼓1。i

1ei

挑战tidotiao脊梁jiji景阳冈9Gnggdng折腾

sh6zhe晌午_iangshang

点拨归纳：试卷第六题，给加点字选择正确解释。

1、分析错情，此题错误主要是因为对词语汉字的含义不能正

确解释

2、掌握方法，理解字意。

3、学自行修改。

4、拓展练习

5、激发自主学习的兴趣

点拨归纳：试卷阅渎题

1、错误分析，短文的主错误主要由于学生对于短文理解不够

透彻。

2、培养阅读习惯（通过概括短文的主要内容引导学生多遍阅

读的习惯）

3、通过习题的解答让学生掌握巡题找句，联系上下；归纳概

括，化繁为简的解题方法。

4、学以致用，以所学的细心答案和运用方法自行修改短文。

总结：万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认

认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新

知识。只要这样就能以不变应万变！试卷讲评课教案11

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。

教学重难点：

通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道

理。

教学过程：

一、由梦想引入课文

同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔

从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现

了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？

许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大

家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金

子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

二、自读课文。

要求：读准字音，渎通句子，难读的词句多读几遍。

三、检查自读情况。

四、自学课文。

要求：

(1)借助工具书或联系上下文理解词和句子。

(2)看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？

五、检查：

1、指名朗读课文，及时评价。

2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：

(1)故事的主人公是谁？

(2)他有什么样的梦想？

(3)他一开始有没有实现梦想？(一无所获)

(4)后来他有没有实现呢？(找到真金)

3、回答上面的问题。

4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？

(1—2)哪里写了他找到真金？

六、作业：

1、写字。

2、组词。

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。

课前谈话：

同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿

意跟大家说说吗？

同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很

多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂

得更多。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22金

子

2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦

想

3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？

二、整体感知，学生质疑

1、轻声读读4—7自然段，想：他的梦想有没有实现？

2、交流，你是从哪里看出来的？

3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里J

(初读彼得的话)

(1)轻声读这句话。

(2)谁愿意读给大家听？

（3）读着读着，你们有什么疑问吗？

（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平

的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：

这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问

题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻

找答案吧！

首先请同学们认真渎

三、突出重点，读议课文。

1、自读自悟，学习。

（1）轻声读读，想想你读懂了什么？

（2）交流（出示）

（3）指导读好第一句

就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一

下就是三天三夜。

（4）师描述：

同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地

上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？

（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？

（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看。

2、感情朗读，感悟彼得的想法。

（1）哪位小彼得来读读？

（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？

（3）从彼得的想法中，你听出了什么？

（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。

（5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。

3、理解“真金”，懂得道理。

（1）出示前半句：谁来读读这句话？

（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力）

（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培

育花苗。

（4）过渡：彼得的'辛勤付出换来了什么？

（5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。

（6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）

（7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你

想告诉大家什么？

学到这儿，你认为“真金”是什么？

过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：

梦想

4、再读彼得的话

所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子

就在这块土地里。“（生接）

5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

四、畅谈梦想，愿梦想成真。

1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望

自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。

2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意

跟大家说说吗？

五、作业：

同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？

那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？试卷讲评课教案

12

学习目标：

1、掌握好本次试题涉及到的相关知识和解题技巧。

2、学会分析考试的失分原因及如何避免此类情况。

3、培养综合分析问题的能力、语言表达能力、举一反三的迁

移能力。

一、导入：（略）

二、整体介绍

本次试题内容包括四大版块：“基础知识以及运用、文言文

阅读、现代文阅读、作文”。主要考察学生最近所学习的内容。

其中失分严重的是现代文阅读和作文。得分情况：本班得优秀（81

分）以上的有9个；上线的（70分）有13人；60——70之间的有

20人；不及格的有27人。

三、自我矫正：

（发挥学生的主体作用，用5—8分钟的时间，对错题进行分

析，发现错因，产生疑问，并解决部分问题。）第一步：错题分类。

大体分为：会做但却做错的题；模棱两可似是而非的问题（要点

不全）；不会的问题。第二步：分析错因，及时纠正。第三步：记

下不会的问题。

四、评讲“积累运月”部分：积累与运用--------准（记准、

答准）

（一）教师传授方法：平时多积累，记准确。

2、病句修改：第

2小题。

初中常见病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘

余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。修改病句的原则：改通顺、

改正确（不改变句子原意）

教师传授修改病句的方法：增（增加字词）、删（删去多余字

词）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）【句子仿写：仿句要讲

明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合

“意”。①仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是

第一个标准要合“式”；

②仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合

“格”；

③仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个

标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意

思）。】

3、语境题要根据语境谈观点，说理由。

答题要求：即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最

好多种角度、由主到次、合乎字数。

1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、

不注意审题、答题方法不当。

2、改进措施：端