部编版小学语文五年级下册习作《漫画的启示》精美课件

漫画的启示五年级语文下册部编版习作CONTENTS任务一：漫画引入，激发兴趣任务二：分析漫画，展开联想任务三：联系生活，得到启示任务四：明确要求，指导写作漫画引入，激发兴趣学习任务一植树与乘凉待业啄木鸟假文盲

画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。”、不要光指望别人不能坐享其成不求上进干等着不如自己努力去做。认识漫画漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。认识漫画漫画的特点关注标题：标题是漫画的眼睛，只有将标题与漫画内容结合，才能明确漫画寓意。观察内容：漫画中的每个细节都对表达寓意有提示作用。我们可以先整体观察，说清楚漫画的主要内容，再观察画面的细节部分，试着猜测人物内心的想法。发现提示：例如，在第一幅漫画中的对话：“你在干什么？”“等着乘凉。”试着思考对话中隐含的意思。这是我们领悟漫画寓意的关键。关注主题：主题就是作者想要表达的内容，也就是一幅漫画最夸张之处在哪里。认识漫画分析漫画，展开联想学习任务二什么是文盲？那么“假文盲”又是什么意思？为什么有人会假装文盲？分析漫画

在一个冬天的早晨，一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。车站的牌子上明明写着“母子上车处”，那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。分析漫画①站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！②站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。第1句话好，抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态进行描写抓住细节、对比手法把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比，形成视觉冲击。分析漫画展开联想在漫画《假文盲》中选择一个人物，写一个人物描写的片段。注意用上细节描写，使用对比、夸张等修辞手法。实践运用，描写人物联系生活，得到启示学习任务三、做人不能损人利己、自私自利、贪图个人安逸、不顾他人方便，要有公德心，讲文明。联系生活联系生活1.谈谈看到这些现象后想说的话。假文盲，快醒醒吧！你们的视而不见多么冷酷，我们的社会需要爱心和温暖。让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份忧愁，多一份欢声笑语吧……2.社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或者“事不关己，高高挂起”，或者敢怒不敢言。表达观点草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。排比句能使语言更有气势，更有说服力。学会表达明确要求，指导写作学习任务四写一写从漫画中得到的启示，可以从书上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。仔细观察漫画，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。思考从漫画中得到的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。明确要求写作要求在写作时先描述清楚漫画的内容，再写出自己的思考。启示是从漫画内容中获得的，漫画的内容和启示之间应有逻辑关系。习作的主题是漫画的启示，关键是把从漫画中获得的启示写清楚。表达感悟法：《看漫画〈假文盲〉有感》《观〈假文盲〉有感》……引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》……逆向命题法：《不做假文盲，争做文明人》……符号命题法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……拟题方法描写环境法。如：在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿急着回家，来到汽车站……开门见山法。如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发！在某个公共汽车站点，立着一块醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格外引人注目。议论开头法。如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思……学会开头抒发议论法。如：假文盲，醒醒吧！让我们携手传递爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让整个世界少一份忧愁、多一份欢声笑语吧！总结点题法。如：我想，生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。所以，我希望我们每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创美好的明天。名言升华法。如：这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”做一个富足而高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失吧！学会结尾学习方法我想这四位男士一定认识指示牌上的字，但是却没有付诸行动，没有把方便让给最需要的人，他们太没有公德心了，实在不应该！他们刻意地假装文盲，扰乱了正常的公共秩序，他们的的确确是“文盲”，不过并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。中国是文明古国、礼仪之邦，《资治通鉴》中有这样一句话：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这句话告诉我们，每一个人都应该把道德作为立身之本。可是，图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到，谈何道德？他们贪图自己的方便，却让真正需要帮助的人得不到帮助。写法小结写这篇漫画作文时，我们如果能联系现实生活中的一些人或事，列举一些鲜活的事例，就能让作文更有说服力，更能与读者产生共鸣，也更能证明自己的观点。联系生活，发表看法学习方法生活中，这样的现象还真是数不胜数。有一天，我坐公交车去上学。上车后，我发现“老弱病残孕”专座上坐满了人，有身强力壮的小伙子，有打扮新潮的时髦女郎。汽车到了一站，上来一位拄着拐杖的老奶奶。她年龄很大，颤颤巍巍地走到了那位身强力壮的小伙子身旁。广播里不停地播放着：“请给需要的乘客让个座。”但小伙子好像没听见一样，拿出耳机，塞到了耳朵里，听起音乐来。他一边听一边摇头晃脑。老奶奶就这样站在他身边。周围的人都对他投去了不满的目光，但他置之不理，依然心安理得地坐在那儿，我非常气愤。写法小结联系生活实际列举事例只是为了说理，所以事例就不用写得太具体、太生动。只要能把事情叙述清楚就可以了，语言的概括性要强。用概括性语言叙述事例完成习作关键在漫画中获得的启示是不是写清楚了：一看自己的观点有没有表达清楚；二看有没有联系实际，举出事例。写作要点互评互改，佳作展示学习任务五1.小组分享请同学们在小组内分享自己的习作，进行讨论和评价。2.评价建议请同学们互相分享，谈谈最喜欢的习作及其优点，或提出修改建议。3.修改完善根据同学们的意见，逐一修改和完善自己的习作。互评互改

今天，我在语文书上看到了一幅漫画，很有感触。

画面的内容是这样的：有两个人，刚栽好一棵小树。小树树干不粗，枝叶也不茂盛。一个人，转身去提水了，当他挽着袖子，提一壶水来给小树浇水时，看到和他一起栽树的戴眼镜、戴鸭舌帽的人，正双手抱着膝盖，背靠小树坐着，小树的树干，都被靠弯了。铁楸被扔在旁边。就问：“你干什么？”那个人转脸笑着回答：“等着乘凉。”一幅漫画的启示点评：抓住重点，突出细节，叙述漫画内容，引出下文的分析和感受。例文赏析

刚看到这幅漫画，我觉得好笑：面对刚栽好的小树，是坐着等着乘凉，还是提壶浇水，这么简单的问题，难道坐下等着乘凉的人会不知道？没有辛勤的培育，哪有什么凉可乘？

可仔细一想，我笑不出来了，这幅漫画中坐等乘凉的人，不是就在我们身边吗？刚读几本书，就想成为有学问的人。做几道练习题，就想考出好成绩。刚练几个字，就觉得自己是书法家了。种上庄稼，不除草，不施肥，不浇水，不捉虫，就等着收获。这幅漫画在讽刺我们生活中想不劳而获的人啊！点评：反问句，引起读者的思考。例文赏析点评：设问句，自问自答，把漫画内容和生活实际联系起来。

从这幅漫画中我获得了一个启示：“乘凉”的大树是等不来的，只有像提壶浇水的人那样，经常为小树浇水、松土、施肥，好好地管理小树，辛勤地培育小树，让小树长枝叶茂密的参天大树，我们才能乘凉，才能享受劳动成果。种树这样，我们做任何事也应该这样：收获不是等来的，是努力做来的。点评：结尾写出启示，突出文章中心。例文赏析作者由一幅漫画，联想到了现实生活，由衷地发出感慨。作者不是就“画”写“画”，而是立足于漫画，放眼于生活，联系生活实际，列举典型事例，论据充分，说理准确，读后令人不得不掩卷深思，深受启发。例文赏析学好语文，快乐成长！五年级语文下册部编版习作：漫画的启示第1课时了解漫画，揭示课题仔细观察：这两幅图画和我们平时看的图画有什么不同？（1）线条简单，画面简洁。（2）一幅图画上有标题；另一幅没有标题，但有文字信息。（3）每一幅图都表达了一定的含义。（4）图中反映的是社会上的不良现象，具有讽刺意味。漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。简单介绍漫画观察漫画读懂图意观察漫画，思考：①铁锹、小树苗、滴水的水壶之间有什么关联？从中能发现什么？②坐在小树苗下的人的行为和画中的对话有什么关系？从中又能有什么发现？①地上的铁锹、小树苗、滴水的水壶之间的关联：这是一棵刚刚种下的小树苗，要好几年后才能长大。②通过对话可以发现坐在小树苗下的人不劳动，只想着坐享其成。小嘎子通过观察漫画的内容，分析画面中事物间的联系，我们发现坐在小树苗下的人的言行违背常理之情，所以显得可笑。观察漫画，思考：漫画上都画了哪些内容？可笑之处在哪里？①几个身材健壮的男性和旁抱着孩子的女性形象之间形成了鲜明的对比，视觉效果很强烈。②明明牌子上写的是“母子上车处”，可是真正的“母子”却被挤在一边了，不符合条件的人却堂而皇之地在那里排队，看上去很讽刺。③漫画的标题是“假文盲”，说的就是在“母子上车处”排队的几个人。那些人不是真正不识字的文盲，而是对该遵守的乘车排队规则故意视而不见，这样荒唐的行为是令人耻笑的。小嘎子我们可以先看看漫画画了哪些有趣的内容，再想想这些内容之间的联系，从中发现漫画的可笑之处。联系生活，思考漫画的含义思考：你从左边这幅漫画中读出了什么？它有什么含义？交流展示那个坐等乘凉的人不付出劳动就想享受成果，这样是不对的。小嘎子那个坐等乘凉的人不顾事物的发展规律，异想天开。一分耕耘一分收获，我们要靠自己的劳动收获成果，不能想着不劳而获。小嘎子生活中有没有类似的人和事？如果有，我们该怎么看待？生活中有类似的人和事，如，那些剽窃他人作品的人，自己不付出努力，只想窃取别人的劳动成果，这种行为应该被谴责。思考：你从左边这幅漫画中读出了什么？它有什么含义？交流展示在“母子上车处”排队的几个人自私自利，漠视乘车排队规则。小嘎子我们在生活中应该自觉遵守公共规则，要有爱心和公德心。小嘎子生活中有没有类似的人和事？如果有，我们该怎么看待？生活中有类似的人和事，如，公交车上爱心专座是为老、幼、病、残、孕及抱小孩的乘客和其他需要帮助的乘客设立的，但是经常被其他人占据。对于这样的行为，我们应该予以谴责。小嘎子通过画面找出其针砭的对象或行为，想清楚漫画的含义，我们才真正读懂了漫画。明确写作方法，撰写习作默读教材上的提示，明确本次习作内容本次习作的内容由漫画的内容和引发的思考两部分组成。叙述画面内容的要求根据画面中的信息，写清楚哪些人在什么地方做了什么。还可以根据漫画提供的线索，进行合理想象，丰富画面内容，使之情节化、故事化。从上一个环节中我们知道可以从多个角度思考漫画的含义，那么，我们可以把这些都写进习作里面吗？为什么？不能，我们要进行筛选，选择其中一个角度，确立自己习作的中心意思，避免行文杂乱。由漫画引发的思考这部分内容要承接上文对画面的描述，不能偏离、脱离漫画内容。漫画的标题往往告知或暗示了漫画的主旨，可以在动笔写时联系标题，直接揭示漫画的含义，再谈谈自己的体会。也可以联系生活实际展开，由画面呈现的内容，联想到社会上类似的现象，选择一个角度，表达自己的看法。习作：漫画的启示第2课时复习回顾，明确习作要求上节课我们学习了如何读懂漫画，也写了一篇漫画的启示的习作，这节课我们就来评价、修改我们的习作。这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。写的时候注意以下几点：观察——看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。思考——借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。撰写——先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。俗话说，“笑一笑，十年少”。今天回家后就请你将在课上听到的笑话讲给爸爸妈妈听，让他们也跟你一起开怀一笑。集体赏析，围绕启示部分展开交流生习作片段一：那四位中年男子是真不认识那字牌上的字吗？不