部编版一年级语文上册集体备课教案

1.天地人

课题天地人课型新授课

第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就

设

计接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，

说

明学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，

在交渝、合作中突出识字重点。

I.多媒体堞件、生字卡片、录音卡、识字人转盘。（教疝）

学前准备

2.生字卡片。（学生）

o1里口才

课时安排

空:甲口寸

1.认识“天、地、人”3个生字。

学习目标

2.结合具体情境，臧受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。

学习重占认识“天、地、人”3个生字。

1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）

字刖/隹雷

2.生字卡片。（学生）

教学环节

1.课件出示图片，1.学生看课件欣赏图

一、创请学生欣赏。片。

设情境，调2.引问：你观察到2.学生用自己的语言

动情感。

图中有些什么？

（用时：4描述看到了蓝天、黄土地、

分钟）3.揭题，指导读课人物等。

题。3.学生齐读课题。

二、借1.引导学生看图1.学生仔细看图画。

1.图文连纬。

助国画，学画，学习生字“天、地、2.学生根据图画自学

习生字。人'。生字。

（用时:262.教师引导学生3.学生之间互相交流

分钟)图文结合识记生字。自学情况。0

司

3.检查反馈，组织(1)2〜3名同学读生

学生汇报。字“天、地、人”，比一比

(1)指名认读生谁读得最准确、声音最洪

人天

字，检查掌握情况。亮。其他同学认真帧听。

地

(2)出示生字卡(2)学生根据老师出

2,摘苹果。

片，组织学生开展识字示的生字卡进行抢答，最

比赛。先回答正确者获胜。

名学生做小

(3)指名领读全(3)2~3一

部生字，比一比，谁学老师，领读生字，如果读

得最快。对了，其他同学跟读。

(4)开火左读生(4)学生以小组为单亲爱的同学们，你一共能摘

字，检查全体同学掌握位，一个接一个地认读生下()个大苹果。(备注：

情况。字，比一比哪个小组读得只有认识才能摘下哟！)

4.教师引领学生又快又准，哪个小组就获

在游戏中识字，巩固生胜。

字。4.做摘苹果游戏，谁

先读出生字，谯读对了，

果子就归谁了，最后看谁

的果子最多。

1.识字大转盘。

(课件出示转盘：上面1.两人一组，土一比3.组词，并写一句话。

三、巩标有“天、地、人”的谁说词语、句子的速度最天()

固识字，强生字，让学生上来转转快。

化认识。盘，转到哪个字，就用2.学生将自己听到的地()

(用时：10哪个字扩词并说一句生字卡片迅速拿出来，游

分钟)话)戏结束后全部拿对者获人()

听字双盘织学生游戏：胜。

这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。

新教材重视识字数学，采用多种方法使低年级学生

尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努

教学反思力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大

胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子

高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我

认为自己的课堂调控能力还有待提高。

第二课时

1.认识“你、我、他”3个生字。

学习目标

2.生活中，正确运用“你、我‘、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。

学习重点认识生字“你、我、他”。

1.多媒体课件、生字卡片C（教师）

学前准备

2生字卡片。（学生）

教学环节

在生活中我们拄1.下生回忆球文土要内

常看到很多字，那同学容，体会作者对民族小学的喜

们看看我们教室周围爱和赞美之情。

有哪些字是你认识2.学生自主探究”作者为

一、谈话导

的？同学们已经认识什么会这样喜爱和赞美这所民

人。（用时：

这么多字，今天老师再族小学”。

4分钟）

带领你们认识更多的

字，看看哪个小朋友能

和老师一起学到更多

的字。

1.出示图片1，问:1.看图回答问题。

一、看图说

图上画的是什么？怎2识记生字“他”。

话。（用时：

么称呼？8学生理解“他”。

8分钟）

2教师教学生读。

3.讲解人称代词

“他”，激发兴趣。

1.出示生字卡片。1.学生认读生字。4.我会用“你、我.、

2.引导学生用不2.自由读。他”来说话。

同的方式读生字。3.“开火车”读、同桌赛在读书，

3.打开课本，学生淡、小组会读'男女生赛演“在写字，在回答问

看图自读生字。4.学生自由说。题。

三、认读生

4.教师引导学生5.学生拿出生字卡片，互

字，（用时：

换语境识字。相认读。

15分钟）

5.游戏一一生字6.交流识记的生字的方

扑克牌。法。

6.教师引导学生

采用各种方式识记生

字。

1.同桌之间比一1.同桌合作，“你读我听”5.我会读。

比，看谁认字的水平“我读你听”。人他你我

高。点自己书上的生字2.两名学生到前边按要求6.我会组词。

让他认，他若不认得，组词，规定时间内找到最多者你（）（）

你就教教他，他若认获胜。他（）（）

四、巩固练得，你就给他竖起大拇3.学生将自己听到的生字我（）（）

习。（用时：指。卡片迅速拿出来，游戏结束后人（）（）

8分钟）2.指两名同学到全部拿对者获胜。

前边来组词，比一比谁

在规定时间内组得最

多。

3.组织学生游戏：

听音取卡。

丁n什人

,£i.，忌方土于生田唳和认识口勺生于,

课，深化认习，你有哪些收获？展开交流。

识。（用时：

5分钟）

教

学

反

思

2.金木水火土

课题金木水火土课型新授课

这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知

S识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设

“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨吻、朗读

说

明

儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课

的识字目的。

I.多媒体课件、生字卡片'田字格贴纸。（教师'）

学前准备

2.生字卡片。（学生）

课时安排

故子世性

弟俳口口

1.认识7个牛字，知道每个数字的具体意义。

学习目标

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，

1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。

学习重点2.在识字中体会数词和名词的搭配。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

1.多媒体课件、教学卡片。（教师）

学前准备2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）

3.生字卡片。（学生）

教学环节

.连一连。

1.同学们，你们喜1.学生回答：1

欢小动物吗？老师现①天上有太阳、小鸟。

一、激趣导©

入新课。在带你们到一个风景②地上有人、小羊、

（用时：10很美的地方去看看，看小牛。

分神）

看这里到底有什么？2.学生数数，并回答

2.课件出示一幅每种景物的数量。

风景图，让学生看图回归纳：天上有一个太五

5」吗/

答，注意设置问题的顺阳，二只小鸟，地上有一斜3

V.I*<1

序。个人，四只小羊，五只小

四

3.我们从上向下O

看，天上有什么？地上3.学生寻找“一~五”

有什么？老师随机提

生字卡片。

醒学生回答。

4.师问：来，我们

小鸟、人等，它们有多

少？

5•老师在黑板贴

上“一~五”生字卡片，

并让学生在自己的卡

片里找到相应的数字

卡片。

1.师教读数字

,•子土广1医姒尸

“一”并指导学生拓

<«--，，O

展。

2.学生拓展词语：2.摘果子。（你会认哪几个

例：一（个）太阳

二、学习数一（支）笔字）

一（个）人

字“——一（个）老师

2.用相同的方法

五”。（用一（个）学生

认读数字“二、三、四、

时：10分3.用同样的方法学习

五，。

钟）“二、三、四、五”。

3.老师按顺序让

4.学生分小组认读数

学生认读数字卡片。

字卡片，看哪个小组读得

4.老师抽读数字

又快又好。

卡片。

1.老师出示“金、

木、水、火、土”的实

物图片，看看卡片上画1.学生回答：

的是什么？老师相机一（条）金项链

三、通过数提示这几个数词还可两（根）木头

字卡片具以用在很多地方。二（滴）水珠

体认识课2.课件出示童谣四（把）火

题,（用时：第一句：五（堆）土

10分钟）一二三四五2.学生齐读，分组读，

金木水火土学生领读第一句童谣，比

3.老师领读、指名一比，看谁读得又快又好。

读、分组读、生领读，

老师及时评价鼓励。

老师带领同学们

一起做拍手歌游戏，边

做边结束新课。

一二三四五，।松鼠有几

四、做游

只，

戏，结束新上山打老虎」让我数一

课。（用时：

数，

10分钟）

老虎没打着，数来又数

去，

打着小松鼠。一二三四

五。

教学反思

第二课时

1.复习巩质5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。

学习目标

2.认识“一”“|”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。

1.会认7个生字，会背诵课文。

学习重点

2.会写“一、二、三、上”4个生字。

「多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。（教师）

学前准备

2.生字卡片。（学生）

教学环节

1.引导学生边读1.学生认读数字卡片（指

文边思考：课文主要写名读）。

一、复习生了哪两件事？

字，导入新2.引导学生明确

课:（用时：学习任务。（感受金色

2分钟）的草地带给“我”和弟

弟的快乐以及草地的

本脩。）

1J巾再次出不风景1.学生回答：3.我会说出下面

图，问：①太阳、小鸟在天上。缺少的数字。

①太阳、小鸟在哪②人、牛、羊在地上。一（）三

二、通过数

里？2.学生随老师认读“上、（）五

字卡的复

②人、牛、羊在哪下”并说识记的方法。4.我会给“二、三、

习，认识

里？（学生回答问题3.学生跟老师读童谣3、4四、上”口头组词。

“上、下”

时，教师要作相应鼓励句。

两个生字。

性评价）4.小组比赛读3、4句看谁

（需时：15

2.教师贴“上、下”读得又准又好。

分钟）

卡片，注意位置，教读，5.和老师再次玩起拍手

并相机帮助记忆：歌。

太阳在天上。小鸟6.分组读、背，开火车分

在天上。句读、背。

小牛在地上。小羊

在地上。

3.课件出示童谣3、

4两句，让学生说，哪

两个生字宝宝藏在里

面。

4.教读童谣3、4

句O

5.游戏：上拍拍，

下拍拍，左拍拍，右拍

拍，安安静静坐下来。

6.教师教读全文，

师生互动，练习背诵。

1.师：这两节课，1.学生练习数字“一”。5.我会写。

我们又认识了7个生字2.学生认识田字格的构

宝宝。今天，我们还要成：左上格、右上格、左下格、

开始学生字宝宝，生字右下格、横中线、竖中线，各

宝宝写在哪里呢？个方位记心间。

三、认识

老师在黑板上3.学生跟着老师书空

4<99U।”2.

贴田字格贴片，指导学“一”，再在书上仿写，同桌互

两种新笔

生认识田字格的构成。评。

画，学会生

3.师生共同回忆4.学生观察“二、三”的

字。（用时：

正确的写字姿势。横有什么不同，书写时应注意

15分钟）

4.认识新的笔画哪些问题。

名称“横”并指导写数5.学生说“上”这个字”|

字“一”，在田字格中的位置应在哪条线上。

所占的位置（课件演6.学生轮流展示书写作品

示，田字格贴片具体书并改正。

写）

5.同法指导书写

数“二、三”重点指导

“二、三”的横有什么

不一样。师巡视指导，

并展示较优秀作业。

6.同法认识新笔

画“竖”，并指导书写

“上”，重点指导“上'

的“[”应写在田字格

的竖中线上。

1.这节课我门又认学生背诵课文。7.课文的最后一

识了7个生字宝宝，刃句运用了什么修辞手

四、总结全学会了怎样写好生字法？有什么作用？

课匚有化认宝宝，通过这节课的学

识。（用时：习，相信同学们认识的

8分钟）生字会越来越多。

H2.师生齐读全文。

3.口耳目

课题□耳目课型新授课

《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此

设本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的

计

说学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象

明

形字的相似之处，从而自土探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自

主识字的能力。

■•冲'/不-L.JTU/XJ/l-£n『力|口小^J11\/

学前准备

2.生字卡片。（学生）

%当打工口

第一评时

、、Z—«.・f1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

手刁曰怀

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

1.认识7个生字。

卬习里点

2.学会形象记忆生字。

1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）

十4'刖冷什/]£々由

2.生字卡片。（学生）

教学环节

1.课件出示图片，1.学生认读过卡片上1.我会连。

引导学生认读图片上的字，读对后该生领读，

的生字。其他同学跟读。

一、游戏导

人，激发兴2教师点评学生2.学生到前边来试

趣“（用时：完成游戏情况，组织学贴，贴完后说说为什么要1/

5分钟）H

生开展下一个游戏“贴这样贴。

f。3.学生齐读课文题

3•教师小结这些目。to7

字叫象形字，板书课文4.学生自由汇报。□

题目—口耳目。

4.引导学生说说

手

记住这三个字的方法。

足一

1匏师评件出示1学牛看拜图，帮助

五幅课文插图，这就是插图找到好朋友。

它们最初的样子，你愿2.以“目”为列，学

意帮助它们找到好朋牛了解字形与义的联系。

友吗？现在请每个小学生看图片，明白

组拿出1号口袋，把生“目”就是指人的眼睛。

字一个一个摆在桌子上,3.学生看课件，观察

2.在你认识的字上面涂红

再拿出2号口袋的字，“手、足、口、耳、目”

色。

给这些字找朋友。五个生字分别是人体哪些

二、借助图

2.以“目”为例，器官。

画，学习生

重点点拨。4.学生互相交流自学

字。(用时：

(1)课件出示眼情况。

29分钟)

睛图片，理解字义。(1)2~3名同学认读

“目”是指什么？生字，比一比谁读得最准

(2)课件出示古确，声音最洪灵。其他同

义字“目”，引导学生学认真倾听，纠正错误读

发现了什么？音。

3.课件出现“手、(2)学生根据老师出

足、口、耳、目”与对示的生字卡片进行抢答，

应的人体器官。最先回答正确者获胜。

4.教师小结：今天6.在老师引导下学习

学的这些字是我们人用字理识字法记忆汉字。

体上的器官，我们可要学生四人一组，先在小组

记住它们的名字哦！内交流自己的发现，再选

5.检查反馈，组织出代表与全班同学交流。

学生汇报自觉情况。

(1)指名认读生

字，了解识字掌握情

况。

(2)出示生字卡

片，组织学生开展识字

比赛。

6.引导学生图文

对照，仔细观察生字和

图画的关系。

1.组织学生完成

游戏找朋友。游戏规

则，将汉字、象形字、1.学生根据游戏规则

图画分成二组，学生有完成游戏，找对者举起卡

三、巩固识

的拿生字，有的拿象形片做小老师领读，其他同

字，强化认

字，有的拿图片，找到学跟读。

识。(用时：

相对应的朋友。2.先把实物放到鼻子

6分钟)

2.教师举生字卡上，老师出什么卡片，就

片，学生用手指具体部把食指挪向哪个部位。

位，看谁指得又准又

快。

教学反思

第二课时

1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“三种笔画。

学习目标

2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。

1.巩固生字，认识“1,、”/，“)”三种笔画。

学习重点

2.激发识字的兴趣。

1.多媒体课件C(教师)

学前准备

2.拼图学具。(学生)

教字土不节

导入：在识字王国学生开火车读车厢上的生

一、复习生里，我们已经交了好几字，比一比谁接得又快又准。

字，导入新个朋友。瞧，它们坐着

课■(用时：小火车，也想坐上这列

8分钟)小火车的小朋友快来

和他们打个招呼吧。课

件出示小火车图片。

1・第一关：我会读。1.第一关：我会读。3.我会说：

(1)教师课件出(1)学生自由认读。人的五件宝是：

示苹果上的字。(2)学生认读。

(2)指名认读。2.第二关：我会读，我会写。4.我会组词，并说

二、闯关激

2.第二关：我会背。(1)学生读儿歌。一句话。

趣，巩固生

(1)引导学生读(2)2-3名学生做小老师口()

字。(用时：

儿歌。领读儿歌。

26分钟)

(2)指出2~3名(3)学生边拍手边读这首耳()

学生做小老师领读儿儿歌。

歌，教师纠正错误。3.第三关：写一写，比一比。目()

(3)学生起立，(1)学生根据课件提示，

边做姿势边读儿歌。自由找出生字卡，并认读。手()

3.第三关：写一写。(2)学生书写生字。

(1)课件出示本(3)学生自由汇报。足()

课四个生字。

(2)学生快速在

自己的生字卡片里找

到四个字。

(3)老师范写

“口”，学生注意观察

“口”的笔顺在田字格

中的位置。

(4)指导学习新

笔画：

(5)学生先描红，

再书写“口”，师边巡

视边提示。

(6)师展示优秀

作品。

(7)同法指导生

字“目”“耳”呼”字

及新笔画“““”。

1.教师少结承们1.学生找一找在什么地方5.我会写。

不仅可以在学校、课堂见到过这些朋友。

三、教师总中识字，在看电视时，2.自制卡片。

结，激发自大街上，留心看，用心

主识字兴记，也能认识很多汉字

趣，布置作宝宝呢！

业。(用时：2找一找，在哪

6分钟)些地方还可以见到我

们这节课认识的“朋

友”？

3.找一找我们中还

有哪些象形字，然后在

爸爸妈妈的帮助下模

仿本课自制卡片。

教

学

反

思

4.日月水火

课题日月水火课型新授课

心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重

设视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，

计

说采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为

明

以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代

十地学习相关的形声字打下基础。

,•夕冰怦冰11家出fLSJ；|•山F卞7।t孜川J）

学前准备

2.图片、生字卡片。（学生）

?彳果口寸

%~"工口

找十必主

第一评时

1.认识8个生字，会写4个生字。认识笔画“、、”。

字刁日怀

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。、

学习重点认识8个生字，会写4个生字。

1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片》（教师）

字前准苗

2.图片、生字卡片。（学生）

教学环节

1.故事导人，激

发兴趣。1.猜字谜。

1.学生听老师讲故东边升，西边落，看时

一、故事导2多媒体课件出

圆，写时方。

入，激发兴事。

示字与图，引导学生把

趣。（用时：

2.学生看图，小组合

5分钟）字与画对照起来看，说

作。

说图中哪一部分与汉

字的哪一笔相似。

1.多媒体课件出1.学生猜字。

示图卡，引导学生猜2.学生说说自己是怎

字。样猜的。

2.引问学生说说3.学生再次齐读课文

自己是怎样猜的。题目。

3.教师小结这样4.学生听老师范读。

的字叫象形字。5.学生根据要求自学

2.照样子，手拉手。

4.教师范读生字生。字。

5.教师引导学生6.全班同学交流自学

自主学习读准字音。情况。

6.检查反馈，组织(1)2~3名同学读生

二、借助图学生汇报自学情况。字，比一比谁朗读时字音

也

画，学习生(1)指名朗读生读得最准确，其他司学认

字。(用时：字。真倾听，纠正错误读音。

22分钟)(2)出示生字卡(2)学生根据老师出

片，组织学生开展识字示的生字卡片进行抢答。

3.说说自己是怎样记住这些

比赛。(3)2~3名学生做小

生字的。

(3)指名领读老师，领读生字v

日、月、水、火

“日、月、水、火、山、(4)学生以小组为单

山、石、田、禾

石、田、禾”8个生字。位，一个接一个地认读生

(4)开火车读生字。

字，检查全体同学识字7.在老师引导下学习

情况。用字理识字法记忆汉字。

7.再次引导学生学生四人一组，先在小组

图文对照，仔细观察生内交流自己的发现，再选

字和图画有什么关系。出代表与全班同学交流。

4.我会照样子填空。例：

“十”共（2）画，

1.学生观察新笔画在

第二画是（【），笔顺是一

田字格中的位置，试着说

十。

1.引导学生认识出“禾”的第五笔笔画名

“火”共（）画，

三、观察临笔画。称（捺）。