部编版六年级语文下册：11十六年前的回忆教案

第11课十六年前的回忆

第一课时

环节学案教案设计意图

一、探究新知一、板书课题，了解人物对课题质疑

1.朗读课文，读准下列1.教师板书课题，学生齐读课题。是学生阅读的开

词语。2.学生齐读课题，题目”十六年前的回忆”的中心始，也是学生对课

娱乐、暂时、宪兵、侦探词是哪个？关于这个课题，你有哪些问题？（教师引导文内容的一次猜

2.理解词语“严峻”的质疑课题）测之旅，需要认真

意思。3.师：通过预习，你们知道课文写的是谁的故事对待，并逐步解

①用多媒体课件出示严吗？决。

峻的三个解释：1.严格。2.险4.师：李大钊是什么人？他做了哪些伟大的事？朗读课文，理

峻、严重。3.神情严肃。（学生交流课前搜集的资料）解词语，这是整个

②找到课文里的句子，5.文中还出现了两个与他的命运休戚相关的人，他小学语文学习阶

独立学习

理解“严峻”。们是谁？（学生交流张作霖和阎振三的资料）段的基础内容，不

③再找另一个和“严峻”二、自由读文，自学生字可忽视。

意思一样的词，替换后理解。1.朗读课文，读准字音。

④用多媒体课件出示2.理解词语。

“严峻”一词的词语搭配：3.小组合作朗读课文。

严峻的形势、严峻的考验、

严峻的挑战、严峻的态度、

严峻的脸。

3.小组内轮读课文，要

求读正确，读通顺。

二、探究思考题三、：处握课文内容，学习写法独立学习和

1.课文写了父亲李大钊1.梳理内容：课文写了父亲李大钊的哪些故事？小组讨论学习时，

的哪些故事？（学生交流，教师板书，引导学生用主人公李大钊开头通过填表可以降

2.作者按时间顺序写的进行，概括）低学习的难度。梳

这些故事，给你印象最深的主人公特定的时候特殊的表现理课文内容对小

是哪件？学生而言是一项

3.朗读课文的开头和结必备的语文基本

李大钊

尾，你有什么发现？这样写能力，也是一项需

合作探究有什么好处？要长期培养的能

2.全班交流：力。

参考答案：主人公特定的时候特殊的表现

参见右边表格第2、3、4、局势严峻时紧张工作

5题。不幸被捕时镇定自若

李大钊在交流和讨

法庭受审时沉着应变

论中，敢于提出看

父亲被害后全家悲痛

法，做出自己的判

3.厘清顺序：请孑发出每个阶段的开头一句，看看有

断，这是对高年级

什么发现。（时间在巴出介绍时间顺序，使得文章脉络

清楚。这是一篇回忆录。回忆录基本上都按时间顺序组学生的要求。

织材.料，使读者在阅读时能清晰地知道主人公的故事。

4.作者按时间顺序写的这些故事里，给你印象最

深的是哪件事情？(学生批注后交流)

5.朗读课文的开头和结尾，你有什么发现？(强

调时间，前后照应)这样写有什么好处？(开头提到的

某个重点，在结尾再次以正面或侧面的方式提到，这样

的写法使文章浑然一体)

三、随堂练习四、课堂基础过关训练写好字，写一

1.我会填空。完成“随堂练习”。手工整漂亮的字，

课文按()顺序回是对小学高年级

忆了父亲()的左侧三题参考答案：学生的要求。对于

()件事情，其中1.时间李大钊四示例：不幸被捕时镇定自若个别易错字，还需

令我印象最深的事情是2.(1)父亲每天夜里回来得很晚。要教师稍加讲解。

()。(2)为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书

2.“局势越来越严重”籍和文件烧掉。

表现在哪三个方面？(3)工友阎振三被抓到警察厅里去了。

实践应用

四、写字练习

1.抄写含有生字的词语

两遍。

2.重点指导：

匪：

(1)强调笔顺：先写横，

再写“非”，最后写竖折。

(2)教师范写，学生书

空并练写。

通过今天的学习，我学五、课堂小结课后查阅资

会了：师：关于“前后照应”的写法，你们还见过类似的料可以将学习从

自我总结开头吗？课后查阅资料并做好课外阅读积累。课内延伸到课外。

我的问题是：

第二课时

环节学案教案设计意图

一、复习旧知一、回顾内容，导入课文回顾课文内

1.我会默写。1.回顾内容：课文按时间顺序回忆了父亲李大钊的容，能迅速将学生

避免、僻静、靴子、魔哪些事情？拉进课文的学习

鬼、绞刑、执行、瞅、哼2.导入课文：今天我们继续借助资料阅读，品读人中。

2.我会说。物的高贵品质。圈画词语、结合

独立学习课文按时间顺序回忆了二、联系资料，品读人物故事，联系资料批

父亲李大钊的哪些事情？1.师：课文回忆的是李大钊被捕前后的故事，其中注，这对学生提出

有许多对李大钊同志的描写，请画出这些语句，在有感了较高的要求，教

触的地方批注自己的想法或感受。师要对个别学生

2.要求：圈出重点词语，想象词语背后的故事，联进行巡视指导。

系资料作批注。

二、探究思考题三、交流资料，感受品质交流资料后

1.我会选。1.学生交流，教师从以下三个方面进行点拨：再谈体会，有了体

“不是常对你说吗？我主人公会后再次朗读，这

描写角度关键词语我的感受

是不能轻易离开北京的。你品质样有感情地朗读

要知道现在是什么时候，这就有了坚实的基

语言

里的工作多么重要。我哪能础。

离开呢？”这句话要用（③）

动作

的语气朗读。

①慷慨激昂②严厉批评③

耐心地劝慰④坚决地拒绝外貌

读过课文，革命先烈

2.2.

李大钊的哪些品质给你留下主人公

合作探究描写角度关键词语我的感受

了深刻的印象？品质

在这些描写中，你感

3.坚决没有商量不怕牺牲

受到了革命先烈李大钊先生语言

常说经常表态耐心慈爱

哪些高贵的品质？还有哪些

不慌不忙不害怕

资料让你对李大钊先生更加动作镇定自若

取出直面敌人

钦佩？（学生交流课外资料）

平静内心坦然忠于革命

外貌

慈祥安抚家人热爱家人

3.学生归纳，教师板书：对家人慈爱，对革命忠诚，

不怕牺牲，镇定自若，视死如归。交流其他革命先烈的

故事，感受壮烈。

4.再读开头和结尾，感受作者对父亲无尽的怀念和

敬爱。

三、随堂练习四、课堂拓展此环节的设

1.用生字组成词语.完成“随堂练习”。计重点在于考查

峻（）（）学生对生字的掌

实践应用刑（）（）左侧三题参考答案：握和对课文内容

避（）（）1.严峻险峻苦刑绞刑的全面了解。

执（）（）避免逃避执行执着

2.思考填空。2.语言动作外貌李大钊忠诚毫不畏惧镇定

课文从（）、自若不怕牺牲

（）和（）

等方面刻画了革命先驱

（）同志的形象，

表现了他对革命

（）、

面对危险（）、

面对敌人（），面

对死亡（）的高

尚品质。

通过今天的学习，我学五、课堂小结

会了：师：通过这节课的学习，我们知道课文就是通过这

自我总结我的问题是：样的语言、动作和外貌的描写塑造人物形象的，在这样

具体生动的描写中，李大钊这位对家人慈爱的父亲、对

革命忠诚的先烈就好像站在我们的面前了。

资料链接

革命烈士李大钊

他是中国的骄傲，为传播和实践马克思主义而英勇献身，真正做到了自己所说的“勇往奋进以赴之”

“瘴精瘁力以成之”“断头流血以从之”。

这位英雄叫李大钊，河北乐亭人，生于1889年10月29日，他坚贞不屈，严守党的机密，体现了共

产党人的高贵品质。

李大钊早年任北京大学教授、图书馆主任，并参与《新青年》编辑工作，是社会名流。但他生活俭朴，

“冬絮衣，夏布衫”，一个大饼，一根大葱，常常是他的便饭。

有人去他府上拜访，见到他的幼女炎华，身穿红粗布小棉袄，外套蓝粗布小褂，前襟和袖口油光光的，

土里士气的，像个乡下孩子，完全不像北大名教授的女儿。

1927年4月，在反动军阀的白色恐怖中，李大钊同志在北京被捕入狱。他受尽各种严刑拷问，始终

坚贞不屈、大义凛然，惨遭反动军阀杀害，牺牲时年仅38岁.

当日下午秘密执行前，李大钊同志在绞刑架下，一如平日，从容不迫地发表了最后一次演说。他面对

刽子手们，严正地说：“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义!我们已经培养了很

多同志，如同红花的种子，撒遍各地！我们深信，共产主义在世界、在中国，必然会得到光荣的胜利!”

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”虽然李大钊同志年仅38岁就被反动派夺去了生命，但他坚

信共产主义必胜的炽热信念和他对共产主义事业的无限忠诚，却彪炳史册，永照千秋！

教学反思

《语文课程标准》要求学生扩展阅读面，学习浏览，扩大知识面，这些都是针对课外阅读而提出的。

阅读面的扩大不单单指阅读不同类型的纸质书，同时也包括网络这本大书。要深入学习这篇课文，需

要许多课外知识的补充，需要通过多个渠道搜集资料，这对学生的课外阅读提出了更高的要求。因此，

无论课前还是课后，都需要布置学生进行相关的阅读，从而更深入地理解课文。

两堂课都以学生的自主学习为主，我的表格就是为降低自学的难度而设计的。我在教学中给学生一个扶手，

使每个学生都能借助这一工具比较轻松地进入这篇回忆录的学习。

一、阅读理解

1.阅读下面短文，回答问题。

记得有一天早晨，我第一次问起“爱"这个字的意思。①当时认识的字还不很多，我在花园里摘了

几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。

那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了"我爱海伦"几个字。

"爱是什么？"我问。

②莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说："爱在这里。"

我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西

外，我几乎什么都不懂。

我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：③“爱就是花的香味吗？"

"不是。"莎莉文老师说。

我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。

④“爱是不是大阳"我指着阳光射来的方向问，"是太阳吗？"

当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连

连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？

一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是

弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想

着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了"想"这个字。

这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概

念。

我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式,而是在脑海中用新的观念来寻求"爱"的解释。

那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。

⑤我又问老师："爱是不是太阳？”"爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。"老师回答说。她

似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说："你摸不到云

彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高

兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。"

刹那间，我明白了其中的道理我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

(1)文中②处的描写表现了。

(2)③④两处海伦的发问表明了她对"爱”的理解已达到怎样的程度？

(3)从③④处看，莎莉文小姐对海伦关于"爱”的理解予以否认的理由是o

(4)⑤处莎莉文小姐对"爱"的解释有什么特点？

(5)结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。

【答案】(1)让"我"感受到爱，表明爱是发自心灵的情感

(2)对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识。

(3)为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦思维、智慧和心灵世界

(4)把抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起。

(5)莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思

维、智慧和情感。提示：此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。

【解析】【分析】(1)从②处的描写可以概括。

(2)"爱就是花的香味吗？”一一在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。"爱是不是大

阳？"一一在海伦看来，爱能给人光和热，能是万物茁壮成长。所以说海伦对爱初有所悟，但只是一

种直观的感性认识。

(3)从莎莉文老师的回答"不是"及"连连摇头”可以推断。

(4)莎莉文老师用比喻来解释，还联系了实际生活。

(5)抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。莎莉文老师引导海伦从能

触摸的东西中获得思维的提升，在海伦略有所悟而又困惑不解时给与解释和引导，不愧为杰出的教育

家。

故答案为：⑴让"我"感受到爱，表明爱是发自心灵的情感：

⑵对爱初有所悟，但只是一种直观的感性认识；

⑶为了引导海伦获得思维的提升，从而开发海伦思维、智慧和心灵世界；

⑷把抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵与孩子的实际生活联系在一起；

⑸莎莉文热爱海伦，讲求教育方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住时机，开启思维、

智慧和情感。提示：此题可抓住文中莎莉文小姐的语言、动作等描写，仔细品味揣摩人物形象。

【点评】⑴该题考查的是对选文内容的理解，这要结合具体事例进行分析。要求写出有关语句，就

是要用原文来回答；

⑵阅读理解，首先要整理出文章的主要内容，再去分析文章所表达的主题思想，这样就容易分析各

个小题了；

⑶本题考查的是对选文内容的理解，这要结合具体事例进行分析。要求写出有关语句，就是要用原

文来回答；

⑷本题考查名著故事情节。解答此题，要结合原著故事情节，概括答题；

⑸本题考查名著人物形象。解答此题，要注意审题，结合原著分析莎莉文的形象，结合选段分析保

尔的人物形象。

2.阅读下面的文章，完成下列小题。

蚕豆

毕飞宇

①豆主要种植在南方，它不是主食。因为这个缘故，它被种在田填或河岸一类“边角料”的地方。

蚕豆最好的吃法是炒，香极了，嘎崛脆。唯一的缺点是太硬。可是，孩子们的牙更硬一一有了金刚钻

就不怕瓷器活。不过，我小时候吃炒蚕豆的机会并不多，只是过年的时候操练操练。

②我要写下我和蚕豆的故事，这是我终身不能忘怀的。

③我出生那一年，父母在杨家庄小学做代课教师，没时间给我做饭，他们决定请个人帮着烧午饭,

附带着带孩子。奶奶就这样成了我的奶奶。我和她在一起的时间比和父母在一起的时间还多。我五岁，

父母工作调动，奶奶没有和我们一起走，直到这个时候我才明白过来，奶奶她不是我的亲奶奶。

④我十一岁，父母要调到很远的地方工作。临行前，我去了一趟奶奶家。奶奶格外高兴，她的孙

子来了，都"这么高了"。那时，奶奶守寡不久，爷爷的遗像挂在墙上，奶奶高高兴兴地对着遗像说了

一大通的话。可无论奶奶怎样高兴，我始终能感觉到她身上的重。她的笑容很重，很吃力。奶奶和我

谈起了爷爷，她很内疚。她对死亡似乎并不在意："哪个不死呢？"但奶奶不能原谅自己，她没让爷爷

在最后的日子"吃好"。奶奶说："家里头没得唉。"奶奶让我到锅里铲了一些锅巴，放在了爷爷遗像前

一一这是让我尽孝，我得给爷爷"上饭"。奶奶望着锅巴，笑了，说："死鬼嚼不动咯。"

⑤傍晚，奶奶决定让我早点回家。她在犹豫，她在想让我带点什么东西走。现在回想起来，她当

时真是太难了，穷啊。真的是家徒四壁。奶奶拿过来一根丫杈，从屋梁上取下一个竹篮，里头是蚕豆。

奶奶最后的决定是炒蚕豆让我带走。多年后，我知道了那些蚕豆是奶奶预备着第二年做种用的。蚕豆

炒好了，她把滚烫的蚕豆盛在簸箕里，簸了好长时间，给蚕豆降温。然后，奶奶高兴地让我把褂子脱

下来，把两只袖口给缝上了一一袖管就成了两个大口袋。奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱

子，立在了胸前。奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说："你走吧乖乖。”

⑥我第一次拥有这么多的炒蚕豆。你可以想象我这一路走得有多欢一一我丝毫没有意识到奶奶当

时有多艰难！一路走，一路吃，路的一侧是河流，我还可以一路解渴。杨家庄在我的身后远去了，奶

奶在我的身后远去了。后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面。等我

到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。

⑦1986年，我在扬州读大学。有一天，接到父亲的来信，说我的姑姑，也就是奶奶唯一的女儿，

死了。回到了杨家庄，我己经是个二十二岁的大小伙子了，我己经十一年没有来看望奶奶了。我在许

多夜里想起她，但天一亮我又忘了。这些，我想起一次就羞愧一次。我再一次站在奶奶面前，她老人

家一眼就把我认出来了。她的个子那么小，却坚持要摸我的头，我弓下腰来她才能如愿。奶奶看上去

没有我想象中的那么悲伤，这让我轻松许多了。她只是抱怨了一句："死丫头她不肯活咯。”

⑧事实上，奶奶没多久就下世了。她一定承受不住这样的伤痛了。但奶奶就是这样，从来不轻易

流露她的伤心与悲痛，尤其在亲人面前一一我是从另一个可亲的老人那里理解了我的奶奶的。她们时

刻愿意承当亲人的痛，但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛。

⑨1989年，奶奶的孙女小妹来南京读书了，我去看她。小妹说："哥，你的头发很软。"我说："你

怎么知道的？"小妹说："奶奶告诉我的。奶奶时常唠叨你，到死都这样。"

⑩小妹的这句话让我很受不了。我知道的，我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多。

⑪但是，是多是少，我每一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的，要不就是从那些蚕豆结束一一蚕

豆就这样成了我最亲的食物。

（节选自《苏北少年"堂吉诃德”》，有删改）

（1）请概括"我”和奶奶交往的几件事。

（2）第⑥段"等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次"，第⑦段"这些，我想起一次就羞愧一

次"，请问我"难受"和"羞愧"的原因各是什么？

（3）结合语境，按要求品析语言。

①奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。（请从修辞的角度说说这句话的妙

处）

②奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说："你走吧乖乖。"（这句话用了哪些描写手法？表现了

奶奶怎样的心理？）

（4）题目是“蚕豆”，作者却用了大量篇幅写"我和奶奶的故事"，为什么？写出你的理解。

（5）一篇文章包含的情感往往不止一种，细读这篇文章，想一想文中蕴含着作者哪些情思。

【答案】（1）①我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；②我十一岁，临别前去看望奶奶，奶奶

炒蚕豆让我带走；③我二十二岁时，奶奶的女儿去世了，我回去看望她。

（2）难受：①为“我"十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难受（"终于

领悟到奶奶当时生活很艰难"亦可）；②后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。

羞愧：①"我"已经十一年没有来看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘

了”而感到羞愧（"我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多”而感到羞愧）。

（3）①运用了比喻修辞，将口袋比作两根柱子，生动形象地描写出奶奶给我炒蚕豆的数量之多，和

奶奶艰难的生活形成鲜明的对比，表达了奶奶对我的疼爱。

②动作描写和语言描写，表现了奶奶对"我"的爱怜（疼爱），以及对"我"即将离开的不舍（内心的伤

痛与隐忍）。

（4）①蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了"我"的多年后的难受和愧

疚；②奶奶就像蚕豆一样平凡，普通，不起眼，却给了我无私的爱。③文章的中心是为了表达对奶

奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写"我和奶奶的故事”。

（5）①对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激与怀念；②对“我"未能体会奶奶的艰难与伤痛、

未能报恩（尽孝）的难受和羞愧；③对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的

赞美（崇敬）（或对奶奶乐观，坚强精神的赞美）。

【解析】【分析】（1）解答此题，在整体感知文意的基础上，用简洁的语句概括即可。本文以蚕豆

为线索，记述了我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；十一岁临别时奶奶让我给爷爷"上饭"；二十

二岁，一路吃奶奶炒的蚕豆，不久奶奶就去世了。表达了我对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却

隐忍、坚强的女性的赞美。据此理解作答。

（2）根据文中的表述可见，我"难受"，是因为当时不懂事，只知欢快地吃蚕豆，却没有体会到奶奶

的"难"；再根据"后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面"一句，可知

"难受"还因为后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。根据"我已经十一年没有来

看望奶奶了。我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了"一句，可根据出我羞愧的原因。

（3）①本句使用了比喻的修辞手法，将"将口袋"比作"两根柱子"。生动形象地写出奶奶给我炒蚕豆

的数量之多，表达了奶奶对我的疼爱。综合上述分析，即可得出答案。②句子描写了奶奶"摸"我的

动作，是动作描写，"你走吧乖乖"是语言描写，表现了奶奶对我的爱与不舍。

（4）本文以蚕豆为线索，记述了十一岁临别时奶奶让我给爷爷"上饭"，二十二岁，一路吃奶奶炒的

蚕豆，不久奶奶就去世了。表现了奶奶对"我"的真爱和"我"未能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩（尽

孝）的难受和羞愧。表达了“我"对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞美。

由文章的中心来看，是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写“我和奶

奶的故事"；蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了"我"的多年后的难受

和愧疚；蚕豆是引子，写蚕豆是为了引出奶奶对"我"的真爱（无私）；蚕豆具有象征义，象征了奶奶

极普通的社会地位和境遇。据此理解作答。

（5）根据文中的事件来看，其中写了奶奶生活的艰难及"我"对蚕豆的喜爱，可以看出表现了作者对

童年苦难生活的回忆和追思；从对奶奶的情感来看，有对奶奶的爱，也有对奶奶的愧疚，同时以姑姑

的死，也表现了奶奶性格的坚强与隐忍。将这些情感分点概括出来即可。

故答案为：⑴①我出生到五岁，奶奶给我做饭并照顾我；②我十一岁，临别前去看望奶奶，奶奶炒

蚕豆让我带走；③我二十二岁时，奶奶的女儿去世了，我回去看望她。

⑵难受：①为"我"十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰难而难受（"终于领

悟到奶奶当时生活很艰难"亦可）；②后来意识到，这次将和奶奶长久分离，触发了内心的难受。

羞愧：①"我"已经十一年没有来看望奶奶而感到"羞愧"；②"我在许多夜里想起她，但天一亮我又

忘了”而感到羞愧（"我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多”而感到羞愧）。

⑶①运用了比喻修辞，将口袋比作两根柱子，生动形象地描写出奶奶给我炒蚕豆的数量之多，和奶

奶艰难的生活形成鲜明的对比，表达了奶奶对我的疼爱。

②动作描写和语言描写，表现了奶奶对"我"的爱怜（疼爱），以及对"我"即将离开的不舍（内心的

伤痛与隐忍）。

⑷①蚕豆是线索，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发了"我"的多年后的难受和愧疚;

②奶奶就像蚕豆一样平凡，普通，不起眼，却给了我无私的爱。③文章的中心是为了表达对奶奶的

爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”。

⑸①对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激与怀念；②对"我"未能体会奶奶的艰难与伤痛、未

能报恩（尽孝）的难受和羞愧；③对像奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞

美（崇敬）（或对奶奶乐观，坚强精神的赞美）。

【点评】⑴本题考查文章事件的概括，解答此题关键在于对文章内容的整体感知，理清文章的思路，

根据人物及事件内容概括出切题的答案。

⑵本题考查对语句内容的理解。考生要结合文段的内容进行分析，要熟读文章，理解文章的内容，

找准关键语句教学回答。

⑶本题考查对重点语句的赏析。解答此题要注意赏析的角度的选取，一一般是从修辞、词语运用、

描写的角度进行分析。考生在平时要注意此类题型的训练，掌握基本的答题模式。

⑷本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要

结合文章的内容和主旨进行分析。

⑸本题考查作者情感的理解。解答此题要理解文章的内容，注意文章的事件的描写、人物形象的特

点、刻画，对作者的情感要分点概括。

3.阅读下文，回答问题。

纸飞机

那年春天下了很大的雨。

我和弟弟坐在田垄上，沉默被雨声塞满。地里的蒜藁被雨水冲刷得很干净，绿油油十分可爱。然

而可惜，今年菜价便宜，尤其是蒜墓一一这一大片的收成，还不够请人收割的工钱。眼前的植物倒幸

免于一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。弟弟无言地看着田野，我顺着他的目光看向远

方的青山，它们面色铁青，肩并肩连成一片，把所有的出路堵成死胡同。雨"哗啦啦"地下个没完，水

流打着漩从我们脚边流过。"走吧，哥。"弟弟的声音穿过雨幕，传到我耳朵里也是湿漉漉的。

书上说，飞机飞在万里之上的平流层，那里没有风雨，只有傲立云端的晴朗。我抬起头看那黛青

色的天，如银针般的雨丝自上而下刺入我的眼睛，又从眼里流出来。雨，大雨，满世界都是雨，如果

没那么多雨就好了。要是没有那么多雨，爸骑车的时候就不会滑在地上摔成骨折；蒜型也不会疯长以

至于贱到赔本・・・・・・要是没有那么多雨，市里比赛时空气湿度就不会那么大，我和弟弟就可以拿到第一、

第二名了。市里有规定，比赛第一、第二名可以免费参加国家航模比赛，而其他晋级的同学，还要再

多交上1000元材料费及路费。

我幻想过许多个如果，如果那天不是刚下完雨，如果我和弟弟的飞机泡沫板再干燥一点，兴许就

能拿到个好名次了吧一一一个人免费也好啊：而现在，我们只能沉默不语地瞪着绿色的蒜藁。家里已

经明确地说了，只拿得出500元，今年收成不好，爸又摔伤了，如果不是看在我们兄弟俩确实有天赋

的份上，妈是一分钱也不愿花在这玩意儿上的。再加上我们之前的积蓄和从表哥表姐处借来的钱，我

和弟弟终于凑出了700元巨款。

集齐剩下的300元是我们人生中最努力也最精彩的时光。黄教练和学校食堂商量好，我和弟弟刷

两星期盘子，给500元。这样不但集齐了路费，还有200元结余以备不时之需。我知道这是黄教练特

意给我们兄弟俩申请的，为的就是让我们别轻易放弃这次难得的机会。但是，无论我和弟弟怎么挣扎,

两个上学的学生也不可能再凭空变出1000元来供另一个人的旅程了。

回家路上，那500元正攥在我手里，弟弟走在前面，我紧紧跟着他。无论如何必须下决心了，明

天一早报名统计截止，过期不候。弟弟的身影在雨里显得有些瘦弱，我想起他投掷飞机时的模样：双

眼目视前方，飞机稳稳托在右手上。清风乍起的时候，他适时地松手，风从机翼下穿过，飞机便乘风

而上，带着漂亮的上升弧线，划出潇洒的滑行轨迹。弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，

他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。

"哥，你想去吗？"弟弟突然打破了单调的雨声问我，却没有回头。"这时候了，还问这干什么？"

我回答他的声音散在雨水里，听起来也湿漉漉的。谁不想去呢？刷着无数个油腻盘子的时候，看着烂

在地里的蒜墓的时候，谁不想去呢？到更遥远的地方去，怀揣着骑马仗剑浪迹天涯的意气风发，去见

识更广阔的山川星河。

我们慢慢地走着，雨水冲刷着眼前的路，偶尔有戴草帽的人奇怪地看看我们，不知道这是一场慎

重的仪式一一有关到世界去的一场严肃抉择。其实路不太远，可我却感觉是我短短17岁人生中走过

的最长的路。

我郑重地擦干手，从书包里取出两张纸来：既然为了飞翔，就让飞翔来抉择吧。两张纸，两架纸

飞机，谁的飞得时间久，就算谁赢。谁就可以去那个群山外面的世界，那个巨大的、有无限天空的世

界。叠飞机的时候，弟弟光顾着各种折叠技巧，丝毫没有注意到我用的那张纸上斑斑点点，白纸黑字

十分明显，明显得可疑。

从一开始，我就没想过去参加比赛。两张纸，一张用来给弟弟飞翔，而另一张是我的报名表。我

是哥哥，要照顾家，农田，以及不再年轻的爸妈。但弟弟，你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔

的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的！

（1）整体感知文章后，根据提示填空。

因为A，"我"和弟弟只能有一人去参加全国航模比赛；我俩用纸飞机比赛作抉择。B,

“我"把机会比给了弟弟。

（2）按要求完成文中的词句赏析。

①眼前的植物暂时幸免一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。（说说划线词的表达效果）

②弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。（从修辞的

角度赏析句子）

（3）文中对雨的描写有何作用？

（4）文章暖心感人，请分析文中哪些地方表现了人性的美好和人间的温情。

【答案】（1）家里只能出得起一个人的参赛费用。；"我"从一开始就没想过去参加比赛（或因为我

是哥哥，为了照顾家和爹妈）（意对即可）

（2）①"不可一世"在这里指蒜藁在雨中长得生机勃勃的模样，反衬出我们兄弟俩因菜价便宜卖不出

价钱、参加不了航模比赛的沮丧心情。②这句话运用比喻手法，形象刻画了弟弟掷飞机后的动作，

写出了弟弟对航模的热爱和对未来生活的憧憬。

（3）"雨"是故事发生的背景（或起因），正是因为雨大，造成收成不好，爸爸摔伤，我俩没拿到第

一第二名，要交钱参赛；"雨"是环境描写（景物描写），烘托了我俩当时悲伤、失望的心情；"1W"象

征困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会迎来雨后天晴。

（4）"我"把比赛机会让给弟弟，表现了"我"对弟弟的爱和对家庭的责任感；黄教练让我们去食堂刷

两个星期盘子给500元，是他对我们的“特别”帮助。（只写出事件也可，意对即可。）

【解析】【分析】（1）结合关键句子，梳理情节。由"家里已经明确地说了，只拿得出500元"可知，

家里只能出得起一个人的参赛费用；由"从一开始，我就没想过去参加比赛""我是哥哥，要照顾家，

农田，以及不再年轻的爸妈"可知，"我”把机会比给了弟弟。据此整理答案即可。

（2）①理解"不可一世"的语境义要结合上文"地里的蒜墓被雨水冲刷得很干净，绿油油十分可爱”

分析，形象地写出蒜基在雨中长得生机勃勃的模样，由“然而可惜，今年菜价便宜，尤其是蒜墓一一

这一大片的收成，还不够请人收割的工钱"“弟弟无言地看着田野""弟弟的声音穿过雨幕，传到我耳朵

里也是湿漉漉的"可知，蒜要的生机勃勃与"我"和弟弟的心情形成对比，反衬出我们因菜价便宜卖不

出价钱、参加不了航模比赛的沮丧心情。②"少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展

着羽翼"，运用了比喻的修辞手法，然后依据比喻修辞的答题模板"运用了比喻的修辞手法，形象生动

的写出了xx的......特点，表达作者….的情感"进行答题。这里要写的对象是"弟弟"，"在后面跟着跑""张

开双臂”描写的是弟弟掷飞机后的动作,“鼓起的风帆""羽翼"的比喻刻画了弟弟对航模的热爱和对未来

生活的憧憬。

（3）结合文章语言环境分析，此处环境描写，"那年春天下了很大的雨"点明了事件发生的时间；“要

是没有那么多雨，爸骑车的时候就不会滑在地上摔成骨折；蒜耋也不会疯长以至于贱到赔本”"如果那

天不是刚下完雨，如果我和弟弟的飞机泡沫板再干燥一点，兴许就能拿到个好名次了吧一一一个人免

费也好啊”点明了故事发生的起因；"弟弟的声音穿过雨幕，传到我耳朵里也是湿漉漉的""抬起头看那

黛青色的天，如银针般的雨丝自上而下刺入我的眼睛，又从眼里流出来"寓情于景，烘托了我俩当时

悲伤、失望的心情；"你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去,

你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的"，这里的"雨"象征困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会

迎来雨后天晴。深化了文章的主题。

（4）文章虽然写出生活的不易，但是字里行间却表现出人性的美好和人间的温情。如"从一开始，

我就没想过去参加比赛。两张纸，一张用来给弟弟飞翔，而另一张是我的报名表。我是哥哥，要照顾

家，农田，以及不再年轻的爸妈。但弟弟，你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔的，到天空去，

到宇宙去，到世界去，你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的"体现出的"我"对弟弟的爱和对家庭的责

任感，"黄教练和学校食堂商量好，我和弟弟刷两星期盘子，给500元""我知道这是黄教练特意给我

们兄弟俩申请的，为的就是让我们别轻易放弃这次难得的机会”体现出的黄教练对我们的"特别"帮助。

故答案为：⑴家里只能出得起一个人的参赛费用；"我"从一开始就没想过去参加比赛（或因为我

是哥哥，为了照顾家和爹妈）（意对即可）

⑵①眼前的植物暂时幸免一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。（说说划线词的表达效

果）

②弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。（从修辞的

角度赏析句子）

⑶"雨"是故事发生的背景（或起因），正是因为雨大，造成收成不好，爸爸摔伤，我俩没拿到第一

第二名，要交钱参赛；"雨"是环境描写（景物描写），烘托了我俩当时悲伤、失望的心情；"雨"象征

困难、挫折，喻示在我们的努力下，一定会迎来雨后天晴。

（4）"我"把比赛机会让给弟弟，表现了"我"对弟弟的爱和对家庭的责任感；黄教练让我们去食堂刷两

个星期盘子给500元，是他对我们的“特别"帮助。（只写出事件也可，意对即可。）

【点评】⑴本题考查文本内容的归纳与概括。根据文章第一至五段的内容概述。

⑵①本题考查词语表达效果的分析，注意结合语境理解词语写出的内容，分析表达的感情。②本

题考查句子的赏析。题干要求从修辞的角度分析所用修辞方法，分析写出的内容。揣摩表达的感情。

⑶本题考查环境描写作用的分析。散文中的环境描写，多是起到渲染气氛，陪衬人物心情的作用。

⑷本题考查内容的理解与概括。阅读全文，抓住结尾重点句子分析。

4.阅读下面的文字，回答问题。

守电话的母亲

邓迎雪

①母亲拿着手机，愁眉苦脸地走进家门。手机不知怎么就静音了，来电话没有铃声，刚才找人修,

也没有修好。

②"这多耽误事啊。"母亲坐在窗前的老藤椅上望着暮色沉沉的窗外，懊恼地自言自语。

③千里之外的儿子几乎每晚都会给她打电话，这手机不响，怎么能接到他的电话？接儿子的电话,

她来说是一天中最幸福的事了。儿走千里母担忧，儿子无论多大，在她心里都是孩子。虽然想念他，

挂念他，但她很少打电话。儿子工作忙，有时晚上还加班她怕打电话耽误他正事。于是，每天晚上，

她就像一只待在巢里的老鸟，期盼着那动听的铃声。其实在电话里娘儿俩每天也总是聊那些内容，她

问他今天怎样，累不累，工作还顺吗。儿子总会嘱咐她在家保重身体。这样的话每天说，她依旧是津

津有味。儿子的电话让她踏实、心安。

④"唉！可真倒霉！"母亲摊开粗糙的手掌，看那个出了毛病的手机，眉头紧皱。

⑤坐了一会儿，眼看天慢慢黑了，她赶紧起身去厨房。

⑥吃饭的时候，天己经黑透了。母亲把手机摆饭桌上，边吃饭，边盯着手机，这样一来电话，她

就知道。往常她总是看着电视，吃着饭，如今一心不能三用，盯手机就是她的主要任务。吃完了一碗

饭，她起身匆匆去厨房盛饭，走几步又扭头看看，等她盛了饭出来，眼睛就像探照灯似的，"喇"的一

下，先找手机看看有没有动静。

⑦吃过饭，她紧握手机，斜倚在沙发上看电。往日这个时候，是她最悠闲清净的时光，边看电视

等儿子电话。可今天她的心都在手机上，根本没心思看电视，以至于电视剧演半天了，她也没看懂剧

情。这让她有点心烦意乱，起身关了电视。

⑧今晚，客厅里的灯好像格外亮，雪白的光线倾洒下来，房间里像落了一层雪。她忽然意识到，

光线是亮，来电话时手机屏幕的亮度也许不够。她庆幸自己及早想到这一点，干脆起来关了灯，房间

就倏忽一下陷在黑暗里了。

⑨母亲摸索着走到阳台，又坐在老藤椅上。坐在这里，她才听到外面不知什么时候下起了雨，雨

声淅淅沥沥，透着初冬的些许凉意。她把手机放在膝盖上，盯着手机，一动也不动。窗外昏黄、湿亮

的灯光照进来，使她看上去像一尊雕塑。

⑩下雨的日子里，人最爱怀旧。母亲又回忆起儿子小时候，她最喜欢把他搂在怀里，给他讲故事。

儿子每次都听得入迷，黑亮的眼睛望着她，圆圆的小脸上全是专注。后来，她会的故事都讲完了，就

给儿子现编，往往那故事编得漏洞百出，儿子也听不出来，仍旧听得津津有味。想到这里，她笑了。

时间过得真快啊，多少年过去了，儿子长大成人，展翅高飞了，而她也己走入暮年。

⑪正这样东想西想，手机屏幕忽然亮起来。母亲就像个百米冲刺的运动员，以迅疾的速度按下接

听键。高兴地叫着儿子的小名：“小暄啊，吃过饭了吗？"

⑫儿子有些奇怪："妈，你今天怎么接电话这么快，我刚拨通你就接了。"

⑬"那是赶巧了。"母亲笑盈盈地说，手中的手机好像会变魔术似的，让她顷刻间眉开眼笑,满脸

的皱褶一下子绽放开来。

⑭两人在电话里聊了些家常，母亲就催促儿子赶紧挂电话，说今天忙活一天了，早点休息，注意

身体。

⑮挂了电话，母亲才觉轻松了许多，不用再惦记着接电话的事。她回到客厅打开灯，打开电视。

电视剧正插播广告，母亲躺在沙发上，听着电视里的声音，有些犯困，眼睛渐渐闭上了。在进入梦乡

前，她心里迷迷糊糊地想，明天要去买个新手机，不能误了电话......

(1)根据提示，补全相关内容。

手机出现故障，母亲懊恼一一，一一阳台怀旧，母亲感慨时间匆匆一一，

(2)结合文章内容，从记叙顺序的角度分析第③段的表达效果。

（3）结合上下文，按要求赏析句子。

①吃完了一碗饭，她起身匆匆去厨房盛饭，走几步又扭头看看，等她盛了饭出来，眼睛就像探照灯

似的，"喇"的一下，先找手机，看看有没有动静。（从人物描写角度赏析）

②手中的手机好像会变魔术似的，让她顷刻间眉开眼笑,满脸的皱褶一下子绽放开来。（从划线词

语运用角度赏析）

（4）选文第⑥⑦段主要运用了哪种写作手法？请结合内容分析其表达效果。

【答案】（1）等待电话；母亲心烦意乱；接通电话；母亲高兴轻松

（2）插叙，写出手机对母亲的重要性，是母亲平时交流感情的重要工具，交代了手机出故障后母亲

懊恼的原因，也为下文她的一系列行为做铺垫，突出了她对儿子的爱。

（3）①运用动作和神态描写，生动形象地写出母亲担心接不到儿子电话的紧张状态，表达母亲对儿

子的爱和牵挂。②"顷刻间”表示时间短暂，"绽放"让人想到花儿开放，在这里指母亲因高兴脸上的皱

纹舒展，细致地表达出母亲接通电话后的喜悦心情。

（4）对比手法，写母亲今晚的状态，同时写她往常此时的生活习惯，二者形成鲜明的对比，突出她

担心错过孩子电话而心烦意乱的情绪，表现了她对儿子的爱。

【解析】【分析】（1）在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容,

然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节，还要根据情节内容体会人物的心情。本文第