部编版六年级语文下册教案第一单元

开学第一课

'教学段计/J

【教学要求】

1.畅谈寒假生活,讲述寒假中的趣事或有意义的事。

2.在学习和生活中注意人身安全、饮食安全、交通安全等。

3.初步了解本册课文的结构，了解篇目及每组课文的特色，明确学习任务,激

发学习兴趣。

4.培养学生良好的学习习惯。

5.畅想新学期的新打算,树立目标，做好准备,努力为小学生活画上一个完美

的句号。

【教学过程】

一、畅谈寒假，讲述趣事。

同学们，冬日的寒气还未消退,春日已经向我们蹒跚走来,新学期也在我们的

憧憬与期待中如约而至。如果让你们用一个词语来概括一下自己的寒假生活，你

们会想到哪个词语?请你们根据这个词语来谈一谈自己的寒假趣事。（畅谈寒假

生活）

二、安全教育，保护自己。

新的学期又开始了，我们将一起开始快乐而又紧张的学习生活。在开学之初,

我们首先要提的就是安全，因为不论是学校还是家庭，都希望学生安全地生活和

学习。

我们应该从哪些方面注意安全呢？

1.学生讨论。

2.集体交流后归纳。（课件出示）

A.人身安全:在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电

的危险地点。劳动时注意安全。不与社会上不三不四的人交往。课外活动时不

玩火,不玩水。

B.交通安全:在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行

人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到

“一停二看三通过”。

C.财产安全:保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等，应向

老师及时反映或报警。

D.饮食安全:不饮生水,不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等,饭前

便后要洗手,不吃发霉或过期的食品。

3.学生自查。

哪些方面未做好,今后要加强注意。

三、初识课本，感知内容。

相信同学们在假期中就已经认识了精美的六年级下册语文课本,你对这册书

有哪些了解呢？

1.这册书一共有几篇课文?共分为几组?每组又由哪几部分构成？

2.初读课题，说说每组课文都是围绕着什么主题来设计的。（课件出示）

第一组：民风民俗

第二组:外国名著

第三组:真情流露

第四组:革命理想

第五组:科学精神

第六组:难忘小学

3.小结：通过读目录，想必同学们已经对课文内容有了初步的感知。你们对

哪一篇课文感兴趣?课下赶紧了解一下它的具体内容吧！

四、六大习惯，学好语文。

培根说过：习惯是顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。现在正是培养

良好行为习惯的关键期,应给予足够的重视。请同学们注意这“六大习惯”的养

成。（课件出示）

1.提前预习的习惯。

为了适应语文课堂教学的大容量、快节奏，做好预习很重要,像字词、文学

常识、诵读、背诵等基础性学习就应该在课前预习时完成,还应就文章的疑点、

难点和重点进行思考,带着问题进课堂,提高听课的效率。

2.认真听讲的习惯。

课堂是老师教和学生学的主阵地，必须保持精神上的高度集中。如果稍有走

神,就会听不全内容,听不准重点，听不清要求,听不明区别。若不能及时矫正,便

会形成知识的漏洞，久而久之就会成为学困生,那将是一件多么可怕的事情。只

要你在课上保持良好的坐姿,眼睛盯着老师，心里想着课上的问题,手不离书、本、

笔,就不会走神。这要靠毅力的支撑,纪律的约束，自觉地坚持。

3.独立完成作业或练习的习惯。

完成相应作业或练习是巩固知识、提升能力的重要手段，必须认真对待。一

旦遇到解不开的问题,要翻翻书,查查笔记,静下心来思考一下，若是还不能解决，

可以向家长、同学或老师请教，绝对不可以放弃，不可以抄答案甚至抄袭别人的

作业。

4.反思总结改错的习惯。

每学完一个单元，应对此单元的内容进行梳理、归纳和总结。对照单元检测

结果认真反思自己的学习，查漏洞,及时矫正。还有一个行之有效的方法:准备改

错本，将错题梳理归类;准备一支红笔，试卷改错一律用红笔，有很好的提示作用。

这个方法其他学科也适用。

5.课外阅读的习惯。

新课程标准规定：小学生的课外阅读总量不少于100万字，每学年阅读两三

部名著，背诵优秀诗文75篇。语文学习在课内，能力提升在课外。建议同学们尽

快制订阅读计划。每天锁定新闻频道，关注一个栏目，浏览一个网站。最好订阅

一份报纸，一份文学杂志。有开阔的视野、广博的知识和丰富的内心世界，会让

你终身受益。

6.勤练笔的习惯。

写作是同学们感觉挺头疼的一件事。一是要注意积累素材,把平时看到的、

听到的随时记录下来，解决“米”的问题。二是要打破条条框框，不怕写,用我笔

写我口，用我手写我心，心里怎么想,就怎么写。三是要写得明，无论是写人记事，

说物描景，议理论辩，都能明白晓畅,这就是不错的文章。四是坚持写日记或是周

记。可以建个空间或是博客,把自己的作品“秀”一下，注意积累自己的习作，自

编个人文集,若干年后再看看，一定很有意味，同学们不妨试一试。

五、言由心生，抒发真情。

1.本学期是小学的最后一学期，相信同学们心里有千言万语，下面让我们欣

赏诗歌《明天，我们毕业》。（课件出示）

明天,我们毕业，

告别美丽的校园，

告别和蔼的老师,告别朝夕相处的同学。

明天,我们毕业，

我们是多么舍不得，

绿草如茵的操场,窗明几净的教室。

明天,我们毕业，

往事如潮涌现，

六年前怀着激动的心情走进校园，

六年后我们依依不舍地离开校园。

明天,我们毕业，

回想起过去的岁月，那是多么回味无穷，

早操时,那整齐的动作,矫健的身姿，

上课时，专心致志听课的神情。

明天,我们毕业，

在这即将毕业的日子里，

让我们对您说一声:老师，您辛苦了！

让我们再为六年前栽下的小树浇一次水吧……

2.让学生说说新学期的想法。

面对小学生活的最后一个学期,我们百感交集，此时此刻，你想对自己说些什

么呢?拿起你的笔,在这五彩斑斓的心愿卡上写一段给自己的“开学寄语”。

3.学生写寄语。（请学生说说）

4.段段文字,片片小纸,寄托了我们每个人新学期的梦想,写好后就把你的心

愿贴到我们的梦想树上,让这棵梦想树见证我们每个人新学期的新目标,新决心,

新挑战。（拍照）

5.写话。《明天，我们即将毕业》

【板书设计】

开学第一课

畅谈寒假

注意安全

初识课本

习惯养成

抒发真情

教学痕思/

养成良好的学习习惯(12)

一\教学段计/—

【教学目标】

i.指导学生认真观察图片，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”

的道理。

2.指导学生认真观察图片，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的

道理,逐步养成在实践中运用语文的习惯。

【教学重点】

让学生明白“读万卷书，行万里路”和“在实践中运用语文”的道理，在今

后学习中进行实践,逐步养成良好的学习习惯。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

指导学生认真观察课本插图或挂图,结合有关事例，使学生明白“读万卷书，

行万里路”的道理，使学生逐步养成投身自然、增长知识的学习习惯。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯的方法，从中我们学到了

关于写字、读书、写日记等方法，这为我们以后养成习惯打下了基础。今天，我

们来学习这最后一个习惯:读万卷书,行万里路。

课件出示:明代画家董其昌的《黄山雪霁图》，试着说说看完图后的感受。

师：这是明代著名画家董其昌的画，怎样才能画好画呢？他说要“读万卷书，

行万里路”(板书)。其实不光是学画，这种方法对我们学习语文也很有益处。那

么，“读万卷书，行万里路”是什么意思呢？学习语文为什么要“读万卷书，行万

里路”？应该怎样通过“读万卷书，行万里路”的途径来学习语文知识呢?学习了

这一课我们就明白了。

二、指导看图，了解方法。

1.按从上到下的顺序,指导观察第一页的四幅图。(课件出示)

(1)观察第一幅图。

学生自由观察，思考：图上都有谁,在什么地方,干什么，他这时会想些什么？

在天文台的天文展览馆内，墙上贴着宇宙中星体的照片。

小结：同学们要从小爱科学,努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘。

(2)观察第二幅图。

师生交流。老师和同学们一起参观的是我国古代的天文仪器,我国远在五六

千年以前就发明了世界上最早的测天仪器一一浑天仪,并取得了辉煌的天文学成

就。看到这台仪器,大家一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。

(3)观察第三幅图。

让学生结合课前收集的关于莫高窟的资料,介绍一下这处名胜。其余同学边

听边思考:听了介绍，你有什么感受,获得了什么知识？

课件出示:莫高窟俗称千佛洞,被誉为20世纪最有价值的文化发现。它坐落

在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁画和塑像闻名于世。它始建于十六国的前秦

时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历代的兴建，形成巨大的

规模。现有洞窟492个，壁画4.5万平方米，泥质彩塑2415尊，是世界上现存规

模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。近代发现的藏经洞，内有5万多件古代文

物，由此衍生专门研究藏经洞典籍和敦煌艺术的学科一一敦煌学。1961年，它被

公布为第一批全国重点文物保护单位之一。1987年，它被联合国教科文组织列

为世界文化遗产。它是中国四大石窟之一，四大石窟还有：龙门石窟、云冈石窟

和麦积山石窟。最大的一尊卧佛长达16米。

(4)观察第四幅图。

故宫规模宏大,建筑技术高超，同学们课前已经查阅了资料,知道的一定比老

师多，谁愿意给同学们介绍？

2.小结：听了同学们的介绍，老师也学到了不少知识。俗话说：“百闻不如一

见。”同学们有机会去这些地方走走看看，一定会学到很多知识。

三、总结交流，养成习惯。

1.通过观察图片,你知道什么是“读万卷书，行万里路”了吗？(课件出示)

读万卷书:是指要努力读书,让自己的才识过人。

行万里路：是指让自己的所学，能在生活中体现，同时增长见识，也就是理论

结合实际，学以致用。

2.谈谈准备怎样“读万卷书,行万里路”。(课件出示)

(1)深入社会，参观走访。

(2)投身自然，观光游览。

(3)搜集整理，积累经验。

3.小结:语文知识和语文能力不仅可以从课堂上获得，从课本上获得,还可以

走出课堂，走出课本，走向大自然，从中获取。大千世界万事万物，自然界的各色

景观处处有学问，处处有语文。在学好各门功课的基础上，我们还要学会读社会

和自然这样的大书,这就是“读万卷书,行万里路”。图中的这些同学，他们走出

课堂,开阔了视野,增长了知识,陶冶了情操,在这个过程中也增长了语文知识，收

获很大。

当然，“行万里路”并不一定要有“万里”之遥，同学们可以从身边开始，通

过多种渠道学习语文，在自己的生活实践中运用语文,读好社会和自然这本大书。

同时还可以结合日记,记下自己的观察所得,这对于提高自己的语文水平很有帮

助。

四、实践活动，深入感知。

1.提出实践活动内容：

在这些年中，你们有没有在校外参加什么比较有意义的活动，或跟家长到过

什么好玩的地方,并从中学到了什么，或有什么收获？

2.每人选一事,先自我准备,再分小组交流。

3.师生交流感受，深入认识。

五、作业超市，自由选做。

1.阅读徐霞客的故事,学习他“行万里路,读万卷书”的精神,加深对“行万

里路，读万卷书”的体会。

2.深入大自然和社会,写观察日记。

【板书设计】

读万卷书行万里路

深入社会,参观走访。

投身自然，观光游览。

搜集整理，积累经验。

第二课时

【课时目标】

指导学生认真观察图片，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道

理,逐步养成在实践中运用语文的习惯。

【教学过程】

一、教师谈话，导入新课。

同学们，我们从小就要到学校里学习知识,长大后才能胜任祖国交给我们的

工作。因此，学习知识就是为了一一(学生齐答:运用)。这节课我们就来学习怎

样在实践中学会运用。

二、指导看图，学会运用。

1.观察左上角的图。

(1)说说图上有谁,在干什么，小报的质量怎么样。

指名说。

(2)展览各组课前出的小报,说说质量怎样,然后请几位编者或作者谈谈是怎

样编这期报纸的。

2.观察第一行插图。

(1)教师边指图边讲述：图上是一所学校的闭路电视系统，左边是控制室，里

面的几位同学通过屏幕，既可以知道全校的情况,也可以把信号传到预定的地方;

右边是学校电视台的播音室，通过摄像机和专门的路线可以把声音传到控制室,

由控制室根据需要加以处理。

(2)图上的几位同学是怎样工作的？

指名说。教师给予提示和补充。

3.观察第二行插图。

(1)左边一幅图。

图上的同学在干什么？写字的同学是用什么姿势写字的?他们是怎样握笔的？

字写得怎样?别的同学表情怎样？

同桌讨论、交流。

教师小结:这几位同学写的字真棒，但这并不是轻易得来的，而是他们长久的

练习换来的。只要大家坚持天天练习，相信有一天你们的字会写得更好！

(2)右边一幅图。

学生仔细观察，回答:从图中得知,演讲要注意什么？

老师已经请大家课前作了准备，哪位同学愿意到前面来演讲?请两位同学作

演讲表演,其他同学予以简短评价。

4.观察第三行插图。

(1)左边一幅图。

图上的同学正在开展什么活动?大家分别在干什么？指名说。

讨论:古诗文课外活动的形式很多，如集体或单独朗诵、配乐朗诵、背诵、

抽签朗诵或背某一诗文,突出某一主题的朗诵，比如背有关写月亮的诗句，指定某

一作品的朗诵、背诵，比如背李白的诗等。

(2)右边一幅图。

说说图上有谁,在干什么，他们办的黑板报质量怎样。指名说。

我们班这期黑板报出得也非常好，栏目丰富,插图精美,书写工整。我们请本

期的作者和编辑分别来介绍一下他们是怎样选择内容、写好稿件、确定栏目、

设计插图的。

指名介绍。同学评价。

同学们对出好黑板报还有什么建议?指名说。教师评价。

教师小结:我们出一期板报，也是一次很好的实践活动,在出板报的过程中，

要有一番深入的思考,想一下该设计什么板块,该配些什么样的图画，该出些什么

样的内容,文字该如何安排,等等。必须把这些事和谐地安排好,否则出出来的板

报就不吸引人，价值性就不大。

5.观察右下角的插图。

(1)讲述:这是一个学校的学生正在表演课本剧《母亲的恩情》，图中两个同

学分别扮演孟郊和他的母亲。

(2)图上同学表演得怎样?指名说。

(3)小结。参加课本剧演出，可以锻炼自己运用语文的能力，陶冶艺术情操，

培养自己多方面的情感。

三、师生交流，总结方法。

其实，我们身边的语文实践活动很多，比如我们现在所做的“读书笔记”。

另外，还有演讲比赛、书法比赛、朗读比赛等，都是把我们平时所学的东西

专门拿来展示一番，都是对我们来说非常有价值的实践活动，要想把语文学得更

出色,肯定缺少不了这些。

四、亲身体验，深入感知。

下面我们就来个实践活动，在这个活动中，把你所学的语文知识发挥出

1.课件出示实践内容:小演讲，以“这个寒假我玩得真开心”为题，简要地向

大家说一下，让大家感觉你真的开心、快乐。

2.自我准备，自我回忆，独立思考,然后互相交流一下。

3.指名上台,针对具体情况指导。

鼓励学生用一两分钟的时间，把自己的开心尽情地吐露出来。

4.小结。

能把自己的内心、自己的经历，用自己的语言生动、准确地叙述出来，这就

是语文,表达得越好,就证明你语文学得越好……

五、作业超市，自由选做。

1.自由结合,编辑出版小报。

2.尝试把《两小儿辩日》排演课本剧。

3.联系前面学过的有关培养良好的学习习惯的内容，说说自己在这方面的收

获。

【板书设计】

在实践中运用语文

办小报做节目练书法

小演讲办板报课本剧

第一单元

◎星单元初步感知

授课提要课时

文中列举了大量老北京过春节的习俗,字里行

间透露出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北2

1北京的春节

京人热爱生活、追求美好生活的心愿。

本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴

馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人

2

2腊八粥其乐融融的亲情,表现出作者对普通百姓生活的热

爱和对家庭亲情的眷恋。

《寒食》是一首描写宫廷寒食节的诗。寒食

节禁火,然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，

享有特权。

《迢迢牵牛星》一诗描述了织女无心织布，整

3

3古诗三首天泪如雨下，思念牛郎的画面。

《十五夜望月》是一首咏颂中秋明月的七言

绝句。诗的前两句写景，后两句寄情，由望月升华

到思人怀远。

介绍了藏戏的形成和藏戏独具特色的艺术形

式，感受到藏戏独特的魅力和它带给人们随心所1

4*藏戏

欲、不拘一格的艺术享受。

要求把节日的活动过程写完整，有详有略，使

2

习作：家乡的风俗习俗具有节日的气息。

阅读文章能分清主次；了解我国习俗的寓意；

1

语文园地了解同一意思不同的表达方法。

◎星教法与学法

本单元人文主题是关于“民风民俗”的。这一单元的训练点是分清内容的

主次,体会作者是如何详细写主要部分的。根据这一训练点，让学生深入学习抓

住课文主要事件，体会作者的心理变化。在学习古诗的时候，在自学交流的基础

上,理解古诗的意思,然后抓住古诗中的字词,体会作者的感情。

授课方法探究

1.自主阅读，讨论交流，了解老北京春节的风俗习惯，

感受春节热闹、喜庆的气氛。

1北京的春节2.抓住各段的总起句、中心句，从整体上把握内容，理

清写作思路。

3.让学生自读自悟,体会详略得当的表达效果。

通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内

2腊八粥容,感受八儿在等粥、喝粥时心理活动的变化,体会八儿一

家其乐融融的亲情。

3古诗三首自学古诗,理解古诗大意,感受古诗的意境。

根据学生自主、合作、探究的新课标要求，采用分小

4*藏戏

组学习，集体交流讨论,教师适时恰当指导。

教学过程典案

北京的春节

'教学设计/'-------------------------

【教学目标】

知识与技能：

1.学会本课生字,正确理解本课新词。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯。

3.学习课文有顺序、详略得当的写法。

过程与方法：

1.自主阅读，讨论交流，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的

气氛。

2.抓住各段的总起句、中心句,从整体上把握内容,理清写作思路。

3.让学生自读自悟,体会详略得当的表达效果。

4.品读语句,想象画面,体会详略得当的表达方法。

情感态度与价值观：

感受春节热闹、喜庆的气氛，激发学生探究传统文化的兴趣。

【教学重点】

1.体会详略得当的表达效果。

2.引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化

的丰富内涵。

【教学难点】

领悟作者为突出老北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

【教学准备】

多媒体课件、收集春联

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.掌握生字词，整体感知课文内容,理清写作思路。

2.让学生自读自悟,体会详略得当的表达效果。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题。

1.我们刚刚过了春节，春节贴春联是我们中华民族的传统习俗。（课件出

示:①上联:天和、地和、人和，和融华夏。下联:歌美、舞美、花美，美在今宵。

横批:新春大吉。②上联:和和顺顺千家乐。下联：月月年年百姓福。横批：国泰

民安）

你们能告诉老师，你们家贴的什么春联吗？（生自由回答）

2.每年你是怎么过春节的?为什么喜欢过春节？

设计意图：

学生刚刚过了春节，对春节还熟悉,这样的设计很快激发了学生学习课文的

兴趣。

3.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

（课件出示：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦

啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四，扫房子；二十五,冻豆腐；二十六,去买肉；二十

七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走）

4.简介作者老舍。（课件出示:作者简介）

5.现在,就让我们跟随作家老舍，走进老北京,过一个京味十足的春节,感受

独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

设计意图：

由家乡的春节，自然引入了老北京的春节,走进了文本的学习。

二、整体感知，理清脉络。

1.（课件出示）生字词，检查学生的学习情况。

⑴生字:蒜醋饺摊拌眨宵燃贩彼贺骆驼恰

（2）认读词语:热情自傲饺子万象更新鞭炮眨眼通宵间断

万不得已截然燃放小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律

彩绘分外

2.快速浏览课文，画出文中写了哪些重要的节日。（课件出示表格）

时间风俗习惯

3.交流汇报，教师相机板书：腊八一腊月二十三一除夕一正月初一一正月十

五一正月十九。

4.根据表格的提示，同学们发现课文是按怎样的顺序写的了吗？(时间顺序)

设计意图：

用表格的形式把春节期间的风俗习惯一目了然地呈现在学生的眼前，学生也

自然会发现课文的写作顺序，学到利用列表格的方法来学习课文。

三、默读课文，了解春节的时间和习俗。

1.北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？(课文在第一自然段开头写了

“按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”，在最后一个自然段

写了“春节在正月十九结束了"。可见，北京的春节时间特别长,有一个多月)

2.按时间顺序分几个阶段。

(1)第1—2自然段:春节在腊月初旬开始

(2)第3-5自然段:腊月初九至腊月二十二

(3)第6自然段:腊月二十三

(4)第7自然段:过了二十三

(5)第8自然段:除夕

(6)第9—11自然段:正月初一至正月初六

(7)第12-13自然段:正月十五元宵节

(8)第14自然段:正月十九结束

3.请同学们默读课文,边读边用波浪线画出，在这一个多月的时间里,具体有

哪些风俗习惯，并填在表格的右边。填完表后小组合作，内容不完整的要补充完

整。（课件出示表格）

时间风俗习惯

腊月初八熬腊八粥、泡腊八蒜

腊月初九至铺户加紧上年货；孩子：买杂拌儿、买爆竹，买各

腊月二十二种玩意儿;大人:预备过年的物品

腊月二十三（过小年）祭灶王、放鞭炮、焚化灶王纸、粘灶王嘴

过了二十三大扫除、把吃的准备充足

做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、灯火通

除夕

宵、放鞭炮、吃团圆饭、守岁

店铺关门、男人拜年、女人待客、小贩们摆摊

正月初一

儿,庙会最初的两三天并不十分热闹

庙会风光起来，孩子们逛庙会、看野景、骑毛

正月初五、初六驴、买玩具，还有赛轿车、赛马、赛骆驼，铺户开张，

伙计们还可以轮流逛庙会、逛天桥、听戏

看花灯、店铺招揽顾客、孩子们放花炮、吃元

元宵节

宵

正月十九春节结束

4.说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热

闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受）（教师板书）

设计意图：

通过填表,学生能清晰地了解北京春节的习俗。

四、分清详略，练习朗读。

分清详略:文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？

1.默读思考:请同学们默读课文,把详写的部分做上记号。

2.集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。

3.在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪一天呢?深入地读一读,勾画出

自己印象最深的地方,结合自己过年的感受，做一些批注,准备和大家交流。

设计意图：

这一单元的训练点是体会详略得当的写法，进一步引导学生感悟这种写法，

深入学生的内心。

五、拓展总结，布置作业。

1.拓展阅读:春节各地的习俗。

2.过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着

浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子

孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新（听歌曲《恭喜发

财》）=但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请

你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈自己对春节的感受

或希望。

【板书设计】

1北京的春节

时间:腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五正月十九

印象:热闹忙乱喜庆团圆

第二课时

【课时目标】

1.抓住详写的部分感受北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

2.学习“阅读链接”，体会不同作者对春节的不同写法。

【教学过程】

一、听写新词，对照课文，检查改错。

热情自傲饺子万象更新鞭炮眨眼通宵间断万不得已截然

燃放小贩摆摊儿彼此贺年骆驼恰好一律彩绘分外

设计意图：

复习巩固所学新词。

二、回顾写作顺序和主要内容。

上节课填写了表格，进行了汇报交流。现在说说：老舍先生是按什么顺序来

写的？主要写了什么？

1.写作顺序:时间顺序。

2.主要内容:主要介绍了老北京的春节从腊月的初旬开始，直到正月十九才

结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热

闹,初一的光景却截然不同,元宵节是春节的又一个高潮。正月十九,春节结束。

设计意图：

回顾文章的写作顺序和主要内容,对这节课的学习起到了承上启下的作用。

三、深入详写片段,感受老北京春节的热闹,体会作者的表达方法。

在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢?深入地读一读,勾画出自己

印象最深的地方,结合自己过年的感受，做一些批注,准备和大家交流交流。

整个交流过程要注意读悟结合，让学生在深入了解老北京春节习俗的同时，

感受老北京春节的热闹氛围,体会老舍先生语言的魅力。交流重点如I:

1.腊八:熬腊八粥，泡腊八蒜。

(1)熬腊八粥：“这种粥是用各种米，各种豆,与各种干果熬成的。这不是粥，

而是小型的农业产品展览会。”让学生从中体会到老舍先生语言的通俗和有趣。

(2)泡腊八蒜：“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味，色味双美，使人

忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，从中

体会老舍先生语言的简练,给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言

的魅力。

2.除夕：抓住总起句“除夕真热闹”来体会。

(1)从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜"''老少男女都穿起新衣”

“在外边做事的人,除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭,祭祖”，还有“除了

很小的孩子,没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹

了。

(2)从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”

“各色的年画”“灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍先生从香味到色彩，再

到声音,进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生的描写非

常细腻。

3.正月初一:主要通过人们的活动来体会。

(1)与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。

(2)人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待

客人。小贩们在寺庙外边摆摊儿,庙会并不十分热闹，人们都忙着彼此贺年。

4.元宵:主要通过对灯的描写来体会。

(1)勾画出写灯的语句，自由朗读体会灯的特点。

(2)谈谈自己的体会。

灯的数量多：从“处处悬灯结彩”“整条大街像是办喜事"''有名的老铺

都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多:从“有的一律是玻璃的”“牛角的”“纱灯”“各式各样”可

以感受到。

(3)老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？

为了突出元宵节是“春节的又一个高潮”，突出“这的确是美好快乐的日

子”。这也是写元宵节的总起句和总结句，作者采用的是“总一分一总”的段落

结构。

(4)通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

设计意图：

“默读——思考——讨论——交流——朗读”这一阅读过程,让学生深切感

受到老北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛，从中领悟到作者的表达方法。

四、回顾全文，体会详写略写的好处。

引导学生经过讨论懂得：老舍先生在整体介绍春节习俗的同时，着力突出

“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻

的印象!这也是详略得当写法的好处。

设计意图：

体会详写略写的好处,写习作时才会做到详略得当。

五、学习“阅读链接”。

设计意图：

引导学生体会:老舍先生在《北京的春节》里写“做年菜”和“吃团圆饭”

虽然都只写了一句话，却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。

在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色。

【板书设计】

1北京的春节

腊八忙碌

除夕热闹

正月初一悠闲

元宵红火、美丽

详略得当重点突出

、2腊八粥

--------------------------\教学段计/--------------------------

【教学目标】

知识与技能：

1.学会本课生字,正确理解本课新词。

2.进一步体会详略得当的好处。

3.学习有感情地朗读课文。

过程与方法：

通过对人物动作、语言和心理活动等的描写，体会课文内容,感受八儿的心

理活动变化,体会八儿一家其乐融融的亲情。

情感态度与价值观：

体会八儿一家其乐融融的亲情。

【教学重难点】

重点:文中对人物动作、语言和心理活动等的描写。

难点:感受八儿的心理变化。

【教学准备】

教师准备:搜集有关资料、多媒体课件、插图。

学生准备:查找资料，了解腊八粥的相关民俗。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会本课生字新词。

2.初步了解课文内容,把握一些重点句子。

【教学过程】

一、创设情境，激趣揭题。

1.出示腊八粥图片。（课件出示）

2.课件上的食品你们认识吗？（腊八粥）同学们，你们吃过腊八粥吗?谁能说一

说对腊八粥的了解？（学生交流查找的资料）

3.今天我们就来学习《腊八粥》这一课，看看课文是怎样讲述腊八粥的，请

同学们齐读课题。

4.谁来介绍一下作者沈从文？(学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关

沈从文的资料)(结合学生的发言出示课件介绍沈从文)

设计意图：

从各种腊八粥图片入手,让学生在不知不觉中进入课文的情境之中感悟文本,

激发学生学习课文的欲望。

二、初读课文，整体感知。

1.教师范读课文,再指名朗读课文,边读边记自然段记号,画出读不准的词语。

2.课件出示：

(1)生字组词:腊粥腻咽匙搅稠肿熬褐缸脏

(2)认读词语:腊八粥感觉沸腾何况搅和资格可靠罢了

要不然猜想肿胀惊异粉碎总之染缸解释浪漫奈何

3.请同学们自由朗读课文，明白这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事。学生

汇报,教师点拨。

设计意图：

学生在朗读的过程中认识生字，学会生字、词语，了解课文讲述的内容。

4.说说哪部分写得详细,哪部分写得简略,想想这样写的好处。

(板书)等粥和喝粥两件事,等粥的事情写得详细。

三、精读感悟,品味文本。

1.(课件出示)再读课文，小组讨论交流：

(1)腊八粥这么美味,是怎样熬煮的呢？

(2)读句子，体会句子的妙处。

2.学生汇报。

(1)把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它

在锅中叹气似的沸腾着。

(2)①单看它那叹气样儿，闻闻那种香味,就够咽三口以上的唾沫了，何况是，

大碗大碗地装着,大匙大匙朝嘴里塞灌呢！

仔细读读这句话，你有什么发现？

这是一个拟人句,抓住三个动作“看、闻、咽”来写，引导学生练习运用动

作描写。

②初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子

的老孩子,提到腊八粥,谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。

抓住三个不同年龄段的人，以点带面,突出所有人对腊八粥的喜爱之情。

四、读写结合。

作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你

最喜爱的食物。

1.学生说说该如何仿照课文来写。

2.教师指导学生拓展思维。（吃粽子、吃月饼……）

【板书设计】

2腊八粥

等粥（详细）喝粥（简略）

第二课时

【课时目标】

体会八儿等粥时的心理变化。

【教学过程】

一、复习导入。

1.课文主要写了哪两件事?哪部分详写，哪部分略写？

2.腊八粥是如何做的？

设计意图：

本单元的训练点是详略得当,通过复习，进一步体会详略得当的写法。

二、体会八儿等粥时的心理变化。

1.课件出示自学提示：

（1）课文中的主要人物是谁?这是一个什么样的小孩?你是怎么看出来的？用

自己的话说一说。

（2）八儿的心理活动都有哪些变化呢？

2.学生交流汇报。（板书）

（迫不及待一一苦苦等待一一美妙的猜想一一亲眼看见时的惊讶）

他的心理活动变化构成了本课的线索：

喜得快要发疯了。

眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。

“那我饿了！”八儿要哭的样子。

只能猜想……

惊异得喊起来了……

3.指导写作：

我们以后在写习作的时候，也可以借助神态描写、动作描写、语言描写等来

反映人物的心理,这样人物形象就跃然纸上了。

4.指导朗读：

(1)本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。

(2)通过揣摩人物心理，联系提示语来指导学生有感情地朗读课文。

(3)组织朗读比赛,互相点评,取长补短。

5.全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和

睦的图景,表达了一家人怎样的情感？(班级交流汇报,教师适时点拨。)

设计意图：

学生合作交流,教师适时点拨,让学生多读多想,通过人物动作、语言和心理

活动等的描写,体会八儿一家其乐融融的亲情。

三、总结课文，拓展延伸。

1.教师总结。

这篇课文选自沈从文先生早年小说《腊八粥》的前半部分，全文围绕八儿全

家吃妈妈熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦的图景。

2.拓展延伸：下面来欣赏后半部分。课件出示:阅读短文，谈谈你的感受。

“妈,妈,你喊哈叭出去了罢!讨厌死了，尽到别人脚下钻！”

若不是八儿脚下弃得腊肉皮骨格外多，哈叭也不会单同他来那么亲热罢。

“哈叭,我八儿要你出去,快滚罢……”接着是一块大骨头掷到地上,哈叭总

算知事，衔着骨头到外面啃嚼去了。

“再不知趣,就赏它几脚!”八儿的爹,看那只哈叭摇着尾巴很规矩地出去后,

对着八儿笑笑说。

(1)学生自由朗读。

(2)交流自己的感受，体会八儿一家和谐有爱的氛围。

(3)教师：同学们,希望你们像雄鹰一样在知识的海洋中自由翱翔，飞得更高

更远!

设计意图：

通过总结课文，欣赏沈从文先生早年小说《腊八粥》的后半部分，加深学生

对课文内容的理解,进一步体会八儿一家其乐融融的亲情。

四、教师小结，布置作业。

1.教师小结：同学们认识了本课的生字，能有感情地朗读课文。通过人物动

作、语言和心理活动等的描写,体会八儿一家其乐融融的亲情。

2.课件出示作业：

(1)有感情地将课文朗读给家长听。

(2)搜集有关腊八粥的故事。

设计意图：

进一步培养学生搜集资料的习惯,鼓励学生走出课堂,进一步了解中国传统

民俗文化,提高自己的朗读能力。

【板书设计】

2腊八粥

迫不及待

苦苦等待

美妙的猜想

亲眼看见时的惊讶

\教学反思L

，、3古诗三首

--------------------------\教学段计/--------------------------

第一课时

《寒食》

【教学目标】

知识与技能：

了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

过程与方法：

抓住用得生动的几个字,想象诗中描绘的景物。

情感态度与价值观：

体会作者表达的思想感情。

【教学重难点】

了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课。

1.今天我们学习第三课《古诗三首》，你们会背《清明》这首古诗吗？清明

的前两天就是寒食节，这节课我们就来学习一首新的古诗《寒食》。

2.解诗题：（课件出示）寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零

五天,清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火,只吃现成食物（冷食）,

故名寒食。

3.知诗人：（课件出示）韩翔,字君平,南阳（今属河南）人。天宝进士，官至中

书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集,后散佚，明人辑有《韩君平集》。

二、读准字音，读通古诗。

1.抽学生读,引导学生读准字音。

2.教师范读,学生按节奏读。（按二二三的节奏读）

3.抽学生多次朗读,直到读准确。

4.全班齐读。

设计意图：

读准字音,按停顿读准古诗,只有多次朗读,学生才能更好地理解诗意。

三、理解诗意，领悟诗情。

1.（课件出示前两句）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

①“春城”指春天里的都城长安。

“飞花”即花瓣纷纷飘落，点明暮春季节。

御柳:皇城里的柳树。

②诗意:春天,长安城处处飘飞着落花;寒食节，东风把皇城里的柳树吹斜。

③这两句主要是写景。这里面有一个字用得特别巧妙一一“飞”。

“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出

全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。“飞”字的动态强烈，有助于表现春天

的勃然生机。

“飞花”，就是落花随风飞舞，这是典型的暮春景色。不说“落花”而说

“飞花”，这是明写花而暗写风。这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城

无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。

④“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全京城，自然也吹入皇城，皇城中垂柳也随

风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞、柳之斜来间接感知。

照此说来,一个“斜”字也是间接地写风。

⑤有感情地朗读。

2.（课件出示后两句）日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。

①传蜡烛:指宫中传赐新火。虽然寒食节禁火，但公侯之家受赐可以点蜡烛。

“五侯”一般指东汉时，同日封侯的五个宦官。这里泛指权贵豪门。这两句

是说寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外,天还没黑，宫里就忙着分送

蜡烛。除了皇宫，权贵宠臣也可得到这份恩典。

②译文:黄昏时,宫中传出御赐的烛火,轻烟散入了新封的王侯之家。

③诗中用“传”与“散”生动地描画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡

烛之光,如闻轻烟之味。

④后两句是讽喻皇宫以及权贵豪门的特权。寒食日天下一律禁火,唯有皇宫

和权贵豪门可以燃烛。

⑤诗的前两句写的是白昼,后两句则是写夜晚。“日暮”则是转折。

⑥有感情地朗读。

四、朗读古诗，感悟诗情。

1.读了这首诗,你会想到些什么？这是一首讽刺诗。寒食节禁火,然而权贵豪

门却得到皇帝的特赐火烛,享有特权。这首诗不直接讽刺，而只描摹生活上的特

权阶层，含隐巧妙，入木三分。

2.朗读全诗。

3.练习背诵。

设计意图：

通过朗读体会古诗表达的情感。

【板书设计】

寒食

韩翔

春城无处不飞花,寒食东风御柳斛。

日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。

第二课时

《迢迢牵牛星》

【教学目标】

知识与技能：

了解《古诗十九首》的相关常识;品味诗歌语言之美、形象塑造之巧。

过程与方法：

有节奏地朗读——理解诗意——领悟诗情——拓展延伸

情感态度与价值观：

体会诗中蕴含的相思之情。

【教学重点】

借助描写分析,感知织女的相思之情。

【教学难点】

体味“盈盈一水间，脉脉不得语”的情感。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课。

1.你们知道关于牛郎织女的传说吗？（天河阻隔、担子追妻、鹊桥相会）

2.今天我们就要学习关于牛郎织女的古诗，题目是《迢迢牵牛星》。（教师

板书）

3.（课件出示）简单介绍：这首诗选自《古诗十九首》，写作时代大约是东汉

末年。迢迢:遥远的意思。

设计意图：

因为古诗内容与牛郎织女的故事有关系,所以一开头让学生讨论牛郎织女的

传说,既激发了学生的学习兴趣，又为后面做了铺垫。

二、读准字音，有感情地朗读。

1.抽学生读课文，点拨难读的字。

2.引生读出音韵之美。

①教师范读。

②自由练读。（关注字音的同时,争取读出自己的节奏和理解）

③学生齐读。

（五言诗的诵读节奏，一般是三拍，即“二二一”或“二一二”。从诗句意思

来说，本诗划分为“二三”节奏更为合理）

设计意图：

引导学生读准古诗。

三、理解诗意。

1.学生根据注释交流诗意。

2.教师点拨个别词的意思。（课件出示）

牵牛星：隔着银河和织女星相对，俗称“牛郎星”，是天鹰星座的主星，在银

河南。

皎皎：明亮。河汉：即银河。河汉女，指织女星，是天琴星座的主星，在银河北。

织女星与牵牛星隔河相对。

擢（zhu6）:伸出。素：白皙。

“纤纤擢素手”是说，伸出细长而白皙的手。

札（zhd）札弄机杼:正摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。

章:花纹。

终日不成章：是用《诗经•大东》语意，说织女终日也织不成布。《诗经》

原意是织女徒有虚名，不会织布;这里则是说织女因害相思而无心织布。

涕：眼泪。零:落下。几许：多少。

“河汉清且浅，相去复几许”两句是说,织女和牵牛二星彼此只隔着一条银

河，相距才有多远！

盈盈:清澈的样子。

间：隔O

脉脉（mb献））：相视无言的样子。

3.（课件出示）古诗意思：

（看那天边）遥远的牵牛星，明亮的织女星。