苏教版五年级科学上册电子备课

五年级科学第一单元单元备课

单元第一单元白天和黑夜

名称

本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一

系列学生感兴趣的活动，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，

将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。本单

元从观测太阳开始，让学生亲自投入到对太阳和月亮的观测中，使

学生真切地感受到太阳和月亮周而复始的运动和变化，认识到太阳

的视运动模式及其与影子变化和气温之间的关系，意识到月相变化

的规律，懂得掌握和利用这些自然规律，会给我们生活和社会的发

展带来好处。我们更期待他们会由此感悟：司空见惯的现象往往会

教

包含着值得深入探究的科学道理，科学探究永无止境。

本单元包含五个方面的内容：

材

第一部分：从引导孩子们观测太阳和影子开始通过探究影子

产生的原因，影子变化的长短人手，进而组织孩子用一天的时间去

分

观测太阳及阳光下物体的影子的变化。

第二部分:在发现了影子变化的规律的基础上让孩子们运用这

析

个规律制作太阳钟，这既是对原理的运用，也可以让孩子投身到实

际的天文观测中。

第三部分：昼夜交替现象曾引起许多人的关注，从古代的埃及

人到中国的神话传说，从托勒密到哥白尼都为此做出许多的探索。

第四部分：在夜晚，如果孩子们能够坚持看月亮，并给月亮记下日

记，就能发现月相的变化规律。而在白天组织学生观察记录太阳的

影子；在夜晚组织学生看月亮、研究月相变化的规律，这都不是短

时间内能完成的，这需要经过一整天、一个月或者更长时间的连续

观察记录，才能得出科学的结论。

第五部分：第五课是综合地去研究因为昼夜现象而引起的一

系列的生物变化和反应。

一、科学探究

1、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据

2、能对收集到的证据进行比较分类；做出合理的解释

3、能对探究的问题做出初步的结论；能运用语言、图、表等多种

方式表达研究的过程与结论。

4、能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情景中

二、科学知识

1、知道昼夜变化与地球的自转有关

2、了解古代人对昼夜变化的猜想

教

3、了解昼夜变化对人及动物植物的影响

学

三、情感态度与价值观

目

1、在学习和解决问题中注重证据

标

2、愿意合作与交流

3、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负

面影响

4、敢于大胆想象

5、感受和体验科学并不神秘，科学就在身边

6、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活

重点：认识太阳的视运动规律；了解各种不同形状、不同国家、不

教学

同制作方法的太阳钟的制作原理；探究昼夜变化的成因；总结月相

重、

变化的规律；知道昼夜的交替变化对动植物的影响

难点

难点：观测太阳一天的运动；根据已知条件推算某地时间；调查夜

及关

间小动物的活动

键点

关键点：室外考察和科学实验

教

学

思室外考察，收集资料一一总结规律——深化提高

路

观察法、测量法、实验法、归纳法。建构主义认为，科学知识不是

教通过教师硬性讲授给学生。而是学习者在一定的学习环境下，在教

学师和学习伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自我意义建构

方而获得。我们要充分了解学生的认识水平，给学生创设一个学习情

法景及探究过程，让学生在这种情境和过程中，通过自己的参与和探

究，开启自己的思维来建构学习科学的框架，建立科学的知识过程。

教教师：标杆、粉笔；有关日唇和其他计时工具的图片或音像资料；

学

准学生：卡纸、铅笔等记录材料；制作日号模型的材料（学具袋中有

备

备）、手表；月相观察记录本，月相观察纸若干张。

实

践观察太阳下影子的变化规律；制作太阳钟；记录一月中月亮的形状；

活

动调查昼夜对动植物的影响。

第一节课时；第二节课时；第三节课时；第四节课时；

课2112

时第二节第五节2课时；总结课1课时，共9课时

分

配

课时备课（总第1、2课时）

学科科学课型新授

教学第一章白天和黑夜第一节太阳和影子

内容

一、知识方面：知道影子形成的原因，明白阳光、自己和影子

教

的关系。知道一天中阳光下影子变化的规律。

学

二、过程与方法方面：能够连续观察，并运用多种方法记录阳光

目

下物体的影子变化，能突现学生对影子认识的思维过程。

标

三、情感态度方面：知道完整的科学观察、记录的重要性。

教学重点：让学生知道影子形成的原因，明白阳光，自己和影子的关系，

重难一天中阳光下影子变化的规律。

八占、、难点：学生在活动过程中能否建构起自己的科学认知体系。

课预习要求：观察自己的影子（主要一天中影子的变化）；

刖观察太阳的位置。

准教师准备：标杆、粉笔

备学生准备：卡纸、铅笔等记录材料

教学2课时

时间

教研

组长

签字

预习设计：

1、观察太阳东升西落

2、观察太阳下的一些物体的影子（比如大树、高楼等）

3、思考影子是怎样形成的？

4、画出一天中一小段物体在太下影子的变化图。

教学步骤：

（一）、导入新课

1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，

晚上离开你。（影子）

2、你知道影子和什么有关吗？

3、今天我们来研究这些问题。（板书课题）

（二）、室外活动：

1、观察阳光下物体影子的变化规律

（1）室外活动：再次画出标杆的影子。

（2）观察：你发现影子变化有什么规律吗？

（3）小组交流。汇报。

（4）小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变

化。

2、踩影子活动。

（三）、讨论：

回到教室学生猜想：过一段时间，影子还会是原来的样

子吗？它会动吗？

（四）、实践活动

学生分早中晚三个时间在纸上画出阳光下铅笔在纸上形

成的影子。

第二课时：

（五）、模拟太阳运动的实验（课本第3页）

（六）、讨论总结影子的变化规律

（七）、知识小结

1、形成影子的条件（1）有光源（2）物体不透明。

2、影子形成的原因：物体挡住了光

3、阳光下影子的变化规律

时间太阳位置影子方位影子长短气温

早晨

中午

傍晚

限时作业

（一）、填空题：

1、太阳（）升（）落。

2、影子形成的原因：（）

（二）、选择题

1、太阳下影子的长短是由（）决定的。

A、物体的高矮和太阳的位置B、物体的胖瘦和太阳

的位置C、仅由太阳的位置决定D、由观察者的位置

决定

2、一天中物体在阳光下影子最短的时间在（）

A、早晨B、中午C、傍晚

3、早晨时人在阳光下的影子朝（）

A、东B、西C、正北D、正南

第一章白天和黑夜

第一节太阳和影子

1、形成影子的条件（1）有光源（2）物体不透明。

2、影子形成的原因：物体挡住了光

板

3、阳光下影子的变化规律

书

时间太阳位置影子方位影子长短气温

设

早晨

计

中午

傍晚

教

学

反

思

课时备课（总第3课时）

学科科学课型新授

教学第一章白天和黑夜第二节太阳钟

内容

过程与方法：

做一个用太阳的影子表示时间的钟表。

教科学知识：

学1、了解太阳钟的计时原理。

目2、认识古代计时工具——日辱及其他计时工具。

标情感、态度与价值观：

1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。

2、体会到科学技术是不断发展进步的。

教学教学重点、难点：

重难知道太阳钟的计时原理

，占、、、

课预习要求：收集古代所以计时工具的知识

、/一

刖教师准备：日唇资料及碟片。

准学生准备：制作日屠材料

备

教学1课时

时间

教研

组长

签字

预习设计

收集资料：我国古代有哪些计时的工具？

教学步骤：

一、引入新课

学生交流预习情况，引入新课

二、自主学习：

1、了解有关日号的知识：

(1)谈话：现在儿点？你是怎么知道的？古代有时

钟吗？他们怎么知道时间？

(2)学生谈谈自己了解的知识；

(3)讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在

很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有

规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了计时

工具——日辱。

(4)看书，认识各种日号；

(5)讨论：日号为什么能反映时间？(教师适当讲

解)

(6)碟片介绍：日辱；

2、制作简易太阳钟：

(1)谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察

制作了各种形状的日辱，你们想做一个属于自己的日辱

吗？

(2)看书、讨论本小组的制作方案。

(3)动手制作；

(4)展示、评比。

3、玩手掌日暑：

（1）讲述：在古代除了借助物品制作日唇外，埃及

人还发现可以借助手掌做日唇。

（2）看书，了解具体情况；

（3）教师讲解、演示；

（4）室外活动：玩手掌日辱；

三、总结本课教学内容。

限时作业：

一、选择题

1、日号是测量（）的工具

A、体积B、时间C、长度

2、北京故宫博物院里保存的日号叫做（）

A、立号B、地平日辱C、赤道日辱

二、自制日辱

太阳钟

第二节

钟

或太阳

叫日号

时工具

成的计

规律制

变化的

和投影

阳运动

运用太

板

书

设

计

教

学

反

思

课时备课（总第4课时）

学科科学课型新授

教学第一章白天和黑夜第三节昼夜交替

内容

过程与方法：

1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；

教2、能收集资料•，了解人类对昼夜现象认识的历程。

学科学知识：

目1、知道昼夜的成因。

标2、知道哥白尼和托勒密的主要观点。

情感、态度与价值观：

意识到科学是在不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。

教学教学重点：

重难认识昼夜交替形成的原因及其规律。

点教学难点：

通过模拟实验，认识昼夜交替的成因。

课预习要求：收集地球自转和公转的知识

刖教师准备：有关光的教学碟片，多媒体课件，投影仪（或者手电筒），

准地球仪。

备学生准备：手电筒，小地球仪

教学1课时

时间

教研

组长

签字

预习设计

1、收集有关地球公转和自转的知识

2、用手电筒和小球模拟昼夜交替

3、日心说的创立者是谁？主要观点是什么？

教学步骤：

一、导入新课：

1、多媒体演示昼夜交替情景。

师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什

么现象吗？

2、昼夜变化有什么规律呢？对此，你有哪些感兴趣

的问题？

3、学生讨论交流。

二、进行新课：

（-）［活动一：通过模拟实验，认识昼夜交替的成

因］

1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？

（太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下。）

2、游戏：一人从你左边出现，又在你右边消失，又在

你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生

这样的现象的？可能有几种情况？（自转、围着你转）

3、学生讨论并交流。

4、那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？

（以上两种情况，会是哪一种？）（教师记录下学生

发表的各种可能性）

5、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗？

（出示地球仪和手电筒）

6、学生讨论汇报并上台演示过程。

教师提醒学生几个注意点：

（1）根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应

朝哪个方向转动？

（2）把投影仪（手电筒）的光射向地球仪；

（3）投影仪（手电筒）不能靠地球仪太近，要让

射出的光“包围”地球仪。

7、学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。

8、分组汇报。

（二）［活动二：确认不同地点所处的时间差异］

1、观察转动的地球仪，想一想地球上一部分国家和

地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？哪些

国家和地区处于清晨？哪些国家和地区处于黄昏？

（这里以中国为例）

提示：（1）先找到“昼夜交界线”，然后再判断；

（2）注意地球自转的方向；

（3）地球自转时，哪边先进入白天，哪边先进入夜晚。

2、小组实验，填表。3、汇报。

（三）［活动三：根据已知地点的已知时间，推测其他

地点的所处时间］

1、如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20

点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别

在什么时候收看实况直播？

提示：（1）确定这些国家所处的位置；

（2）考虑地球自转方向。

2、学生分组讨论

3、分组汇报。

（四）［活动四：了解人类认识昼夜交替现象的历史］

1、分组自学书P8页内容。

讨论：（1）这儿种传说和理论中，哪一种更加可信？

（2）找出这几种理论中合理和不合理的地方。

2、分组讨论；3、分组汇报；

4、阅读了这些资料之后，你有什么想法？

限时作业：

一、填空题

1、地球绕着太阳转叫做（）转，转一周的时间为（

）；地球自己也在转，叫（）转，转一周的时间为（）。

2、古代中国认为，太阳是一只（），古希腊学

者把地球想象为一个飘动着的（）。

二、选择题

1、昼夜形成的原因是（）

A、太阳的东升西落B、乌云的遮盖

C、地球的公转D、地球的自转

2、地心说是（）提出的

A、哥白尼B、托勒密C、牛顿D、张衡

3、日心说是（）提出的

A、哥白尼B、托勒密C、牛顿D、张衡

替

昼夜交

第三节

的结果

球自转

替是地

昼夜交

板

书

设

计

教

学

反

思

课时备课（总第5、6课时）

学科科学课型新授

教学第一章白天和黑夜第四节看月相

内容

过程与方法：

1、能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列；

2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

教科学知识：

学1、了解月相的变化规律；

目2、知道月亮在天空的运行模式。

标情感、态度与价值观：

1、能够坚持长期观察；

2、能够实事求是的观察；

3、意识到如实观察的重要性。

教学教学重点：

重难能够正确给月亮的形状排序，了解其成因及规律。

点教学难点：

能够坚持给月亮记日记，了解月相的变化规律，

课预习要求：收集月食的知识

_刖xz_»教师准备：记录纸、月相盒、多媒体课件。。

准学生准备：记录纸、制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电

备筒）、月相日记表

教学2课时

时间

教研

组长

签字

预习设计：

1、月亮本身发光吗？

2、你还知道月亮的哪些知识？

教学步骤：

一、导入新课：

1、猜谜语：“小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生

两只角。”（打一天体）2、学生思考后汇报；3、今天我们就

来研究-----月亮；

二、学习新课：

［活动一：知道月亮有各种各样的形状］

1、不同的日子里月亮会显出不同的形状。画出你记忆中月亮的

形状。

提示：（1）多准备一些同样大小的小纸片，在纸上画出一

个虚线的圆。

（2）学生分组活动，尽可能画出自己见到过的各种

各样的月相，越多越好。

2、小组汇报；

3、让学生给画出的月相排序。

（提示按时间先后排，会是怎样的排法呢？）

4、学生讨论后，演示汇报。

（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论，这个

留在后面通过实际观察，给月亮做日记来解决。）

5、指导学生制作月相盒。

6、学生小组合作制作月相盒。

［活动二：连续观察月相，发现月相变化的规律］

1、坚持每天晚上给月亮记日记。

提示：（1）讨论：要记哪些内容？怎样记录？（画图）

（2）内容除了画出月相外，还应该包括观察日期（尤其

是农历日期）、时间、天气状况。

（3）记录在记录纸上。

（4）强调：要有足够的耐心，这是一项长期作业。

2、记录完以后再总结月相变化的规律。

（此处要等后面记录结果出来后再继续完成！）

限时作业：

一、填空题

1、月球在圆缺变化中的各种形状叫做（)

2、月相是有（）（）（）三者的

位置变化决定的。

3、月相的规律：上半月亮（）边，下半月亮;（）边；

（）半月由缺到圆，（）半月由圆到缺。

4、月球绕地球一圈的时间为（）

二、选择题

1、月相叫做（）。

A、上弦月B、蛾眉月C、下弦月D、满月

2、月相叫做（）

A、上弦月B、蛾眉月C、下弦月D、满月

三、画图

上半月娥眉月的模样下半月娥眉月的模样

第四节看月相

1、月球在圆缺变化中的各种形状叫做月相

2、月相是有太阳、地球、月球三者的位置变化决定的。

3、月相的规律：上半月亮右边，下半月亮左边；

上半月由缺到圆下半月由圆到缺。

4、月球绕地球一圈的时间为一个月。

课时备课（总第7、8课时）

学科科学课型新授

教学第一章白天和黑夜第五节昼夜对动植物的影响

内容

过程和方法：

1、学会调查身边动植物变化与昼夜交替的关系。

教2、能根据调查作出相应的分析和判断。

知识与技能：

学1、知道昼夜变化对动植物会产生影响。

目2、知道动植物、人体都有自己的生物钟。

3、建立事物之间存在普遍联系的初步认识。

标情感态度与价值观：

1、体会到昼夜交替对生物的奇妙影响。

2、培养尊重证据的科学品质。

教学教学重点：

昼夜对动植物、人的影响

重难教学难点：

占昼夜对动植物、人的影响，

，、、、

课预习要求：收集白天有哪些动物活动，晚上有哪些动物活动；

-刖JLZ-白天有哪些花开放，晚上有哪些花开放

准教师准备：大量关于夜行动物的图片或影片片段，有关植物一天

活动的图片资料；

备

学生准备：课前布置学生观察一种植物早晨7点、中午12点和下

午6点的变化情况并记录。

教学2课时

时间

教研

组长

签字

预习设计：

1、询问大人或查资料弄清课本13页各种动物的作息习

惯。

(1)白天活动的有_______________________

(2)晚上活动的有_______________________

2、调查你所了解的花：

白天开放的有__________________________

晚上开放的有__________________________

教学步骤：

一、导入新课：

1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，

早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽

放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底是什

么在影响动物和植物的生活呢？

2、学生回答，可适当板书。

3、过渡：今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。

二、学习新课

1、昼夜对植物的影响；

(1)观察郁金香、牵牛花、合欢树等植物在一天中

不同时段的图片。

思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影

响着它们发生变化？

(2)从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？交

流每个人的植物日记，给予表扬与鼓励。

(3)小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支

配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。

这种影响植物的节律我们也称作生物钟。

(4)正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不

同植物开花时间的不同做了一个花钟。

(5)我们能不能根据一些常见开花植物也编制一个

花钟呢？

(6)学生分组根据课前调查的植物开花时间设计花

钟。

(只要能表示大概时间就可以了。)

2、昼夜对人的影响：

(1)植物有生物钟，人类有吗？那么你们的生物钟是

怎样的呢？

(2)学生说说一天的作息时间安排。(要排除特殊日

子或事件。)

(3)小结：我们发现大家的作息时间有着类似的规律，

都是按24小时变化的，这就是我们的生物钟。

3、昼夜对动物的影响：

(1)既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响

吗？能不能举例说明。

(2)观看收集的图片或多媒体资料。学生讨论各自

解释。

(3)看书上13页的图：你认识它们吗？这些动物

哪些在白昼活动？哪些在夜间活动？

夜间活动：蛾、猫、猫头鹰、蝙蝠。

白天活动：狗、公鸡、刺猬、蜜蜂。

（4）为什么它们会这样？一一昼夜影响和环境的变

化。

（5）在我们的周围生活着各种各样的小动物，我们可

以通过什么途径了解它们在夜间都干些什么？——

调查。

（6）该怎样调查，要注意些什么呢？

师生共同讨论确定方法。（可以举例启发学生思考，

明确调查须知，课后进行。）

4、生物都有生物钟，你能不能改变它们的生物钟？

（1）出示图片：夏天能看到菊花吗？冬天能吃到西

瓜吗？为什么？

（2）学生发表意见，预测。

（3）利用课前收集的资料进行简单交流，找结论。

（4）小结：原来，当我们改变光照条件时，就能改

变动植物原来的生活节律和生长状况。它们和人类一样

都能自己调节生物钟。

三、拓展作业

从收集的资料中选择常见的进行改变光照状况的实

验，并做好记录。

限时作业

1、下面的动物中，主要在晚上活动的是（）。

A、狗B、公鸡C、猫头鹰D、蜜蜂

2、调查周围的小动物，看看它们都忙些什么？

的影响

动植物

昼夜对

第五节

。

天休息

，白

活动

夜晚

动物

有些

息；

晚休

动，夜

天活

物白

些动

1、有

性。

物的习

影响生

长短会

黑夜的

天和

变白

人为改

2、

板

书

设

计

教

学

反

思

五年级科学第二单元单元备课

单元第二单元光和色彩

名称

光和色彩。本单元要求：了解光的直线传播现象；了解平面镜、

凸透镜和凹透镜何以改变光的传播路线；知道光是有颜色的，了解

日光的色散现象等有关要求。力求让学生对光有一个较深层次的认

识，从而使更多地关注生活中的现象，开展科学探究活动。在实际

教学中要注意启发学生做必要的思考,鼓励他们对观察到的现象做

出合理的解释。还要有意识地引导学生不断体验、反思科学探究的

方法。第一部分：光的直线传播现象。引领学生通过推测、实

教

验，了解光的直线传播现象，并通过制作小孔成像盒、模拟并解释

小孔成像等探究活动，对光的直线传播规律有更深切的认识。

材

第二部分：光的反射现象。引领学生通过照镜子、玩日光打靶

游戏、制作潜望镜等活动认识光的反射现象。

分

第三部分：研究透镜。通过研究比较凸透镜和凹透镜，进一步

了解透镜对光的折射现象。并知道把凸透镜与凹透镜组合在一起就

析

是望远镜。

第四部分：日光的色散。引领学生通过光的分解、合成实验知

道光是有颜色的；通过在色光下观察物体的实验，认识光与色彩的

关系；通过阅读牛顿的故事意识到科学需要证据，坚持真理需要勇

气

过程与方法

1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；

2、能够想办法证明自己的假设；

3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。

1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；

2、能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交

流；

3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；

4、能在游戏中发现问题、解决问题；

5、能描述探究过程中观察到的现象。

1、学会做凸透镜成像的实验；

教

2、尝试制作望远镜。

学

1、学会做日光的色散与合成实验；

目

2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验；

标

3、能够对所观察的现象作出合理的解释。

知识与技能

1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；

2、知道光是沿着直线行进的；

3、会制作简易的小孔成像仪。

1、了解镜子可以改变光的传播路线；

2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；

3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。

1、了解凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；

2、了解凸透镜的应用；

3、初步了解望远镜的构造。

1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；

2、初步了解光与色彩的关系。

情感、态度与价值观

感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。

情感、态度与价值观

1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；

2、体会到科学就在我们身边；

3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度

1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；

2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的

好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。

1、体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；

2、乐于用所学的知识改善生活；

3、意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。

教学

重点：光的直线传播规律、镜子的作用、透镜对光线的作用、了解

重、

光的色散现象、光和色彩的关系

难点

难点：小孔成像、镜子的作用、透镜的应用

及关

关键点：实验及小制作

键点

教

学

思室外考察，收集资料一一总结规律——深化提高

路

观察法、测量法、实验法、归纳法。建构主义认为，科学知识不是

教通过教师硬性讲授给学生。而是学习者在一定的学习环境下，在教

学师和学习伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自我意义建构

方而获得。我们要充分了解学生的认识水平，给学生创设一个学习情

法景及探究过程，让学生在这种情境和过程中，通过自己的参与和探

究，开启自己的思维来建构学习科学的框架，建立科学的知识过程。

教教师：激光灯、烧杯、水、纸板、玻璃、镜子、蜡烛、观后镜、不

学

准锈钢小勺、透镜、三棱镜

备

学生：手电筒、胶带、纸筒

实

践

活制作小孔成像盒、制作潜望镜、

动

第一节2课时；第二节2课时；第三节1课时；第四节1课时；

课

时总结课1课时，共7课时

分

配

课时备课

学科科学课型新授

教学第二章光与色彩第一节光的行进

内容

过程与方法

1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；

2、能够想办法证明自己的假设；

教3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。

知识与技能

学1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；

目2、知道光是沿着直线行进的；

3、会制作简易的小孔成像仪。

标情感、态度与价值观

1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；

2、体会到科学就在我们身边；

3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。

教学教学重点:

光的传播规律

重难教学难点：

制作高易的小孔成像仪

点

课预习要求：通过调查晚上的照明情况，了解常见的光源

、八

刖教师准备：有关光的视频、图片、大烧杯、肥皂水、集气瓶、蚊香

学生准备：手电筒、硬纸板

准

备

教学2课时

时间

教研

组长

签字

预习设计：

1、晚上注意观察哪些物体可以发光？

2、你所知道的能够发光的生物有哪些？

3、和家长交流：月亮本身发光吗？

4、小实验：课本17页下面的实验

思考：该实验说明了什么问题？

教学步骤：

一、引入新课

1、朗读科学小诗，渲染学习气氛

是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？

是谁，把山林点染得青葱翠绿？

是谁，将七彩虹桥架上蓝天？

是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？

2、猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？

3、今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！

二、认识光源

1、教师出示各种光源的图像资料。

2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？

3、学生发表自己的观点。

4、师述：我们把这些发光的物体叫做光源。

5、提问：你还能说出哪些光源呢？

6、判断：月亮、镜子是不是光源？

7、讨论：你们能按照…定的方法给这些光源分类吗？

8、学生交流：是怎么分类的？

9、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那

么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？

10、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？

11、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？

三、探究光是怎样行进的

1.谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎

样行进的。

2.学生交流，说自己猜测的理由。

3.教师出示各种光直线行进现象的图像。

4.谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？

5.谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的

猜测对吗？怎样证明？

6.学生发表自己的观点。

7.讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照

到墙上，该怎么办？

8.学生小组活动。

9.学生小组交流：

(1)你们是怎么做的？

(2)发现了什么？

(3)实验说明了什么？

10.讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？

四、引导学生了解“小孔成像”

1.教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛火

焰的倒像。

2.提问：你有什么发现？

3.学生回答。

4.谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨子

就曾发现了这个有趣的现象——光线从窗户上的小孔射

进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象

被称为“小孔成像”。

五、总结全课，学习制作小孔成像仪

1.谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试一

试做个小孔成像仪，好吗？

2.教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。（课本P18）

3.学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏幕

上呈现一个的清晰的像。

4.学生交流本课的学习体会、感想。

限时作业：

一、填空题

1、（能发光的）物体叫光源，光源可分为（自然）光源

和（人造）光源。

2、（1）太阳（2）萤火虫（3）点燃的蜡烛（4）发光的

灯泡（5）闪电。其中是自然光的有：______________；

是人造光源的有：________________________o

3、光在空气中沿_________线传播；光在水中沿_____线

传播；光在玻璃中沿_______线传播。

二、选择题

下列物体不是光源的是：______

A、太阳B、月亮C、火D、亮着的手电筒

第二章光与色彩

第一节光的行进

1、能发光的物体叫光源

2、光源可分为自然光源和人造光源

板3、光在空气中沿直线传播；光在水中沿直线传播；

书

光在玻璃中沿直线传播。

设

计4、说明光沿直线传播的例子：小孔成像、影子的形成

教

学

反

思

课时备课

学科科学课型新授

教学第二章光与色彩第二照镜子

内容

知识与技能

1、了解镜子可以改变光的传播路线；

2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；

3、能动手制作简易的万花筒或潜望镜。

教过程与方法

学1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；

3、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；

H4、能在游戏中发现问题、解决问题；

标5、能描述探究过程中观察到的现象。

情感、态度与价值观

1、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；

2、意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好

处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。

教学重点：

教学镜子防作用、镜子成像特点

重难教学难占：

制作5花筒或潜望镜

点

课预习要求：亲自照镜子找规律

r

刖教师准备：平面镜、玻璃板、蜡烛、

学生准备：手电筒、硬纸板

准

备

教学2课时

时间

教研

组长

签字

预习设置：

1、在家亲自照镜子，你能发现什么？

2、拿一物体靠近不锈钢小勺，看能成什么样的像？

教学步骤

第一课时

一、导入新课

1、提问（出示镜子）：这是什么？你用它做过游戏吗？

怎么做的？

二、师生共同游戏，了解镜子的作用

1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？

2、游戏-：（玩一面镜子）照镜子。

3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？

仔细看一看，比一比，谁的发现多？

4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察

镜中物体的变化。

5、谈话：说说有什么新发现。

6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。

（注意：选儿组学生上去，一位学生站在阳光下，另一

位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有

阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全

班分组玩这个游戏。）

三、动手制作万花筒和潜望镜

1、教师出示万花筒和潜望镜，问学生想不想制作。

2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。

3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。

4、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原

理。

第二课时

一、导入新课

1、谈话：上堂课我们玩了照镜子的游戏，生活中你还见

过比较特别的镜子吗？

2、学生思考并回答问题。

二、玩凹面镜和凸面镜

1、教师讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。

2、小组活动：玩凹面镜和凸面镜，你们有什么发现？并

把你们的发现记在记录纸上。

玩凹面镜和凸面镜记录表

玩凹面镜玩凸面镜

我们发现了：我们发现了：

3、学生汇报研究结果。

4、谈话：生活中哪些地方看到过这样的镜子？哪些地方

用到了这样的镜子？

三、找出身边能照出影像的物体

1、提问：生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的

影像？它们有什么相同的特点呢？

2、教师出示一些能照出影像的物体的图像。

四、本课小结（略）

限时作业：

一、填空题

1、当光照射到物体的表名后会返回来，这种现象叫做

（）,儿乎每样物体都反射光，越（）

的表面，反射效果越好。

2、镜子成像的特点

成的像与物体左右（），像与物体的大小（），

3、凸面镜成（）立的像；凹面镜成（）立

的像。

4、平面镜的作用：（）和（）

5、潜望镜的工作原理：（）

二、选择题

1、一个身高L5米的同学逐渐走向一个穿衣镜，他在

镜子中的像高（）

A、大于1.5米B、小于1.5米C、等于1.5米

2、汽车和摩托车观后镜是一个（）

A、平面镜B、凸面镜C、凹面镜

第二章光与色彩

第二节照镜子

1、当光照射到物体的表名后会返回来，这种现象叫做光的反射,

几乎每样物体都反射光，越光滑的表面，反射效果越好。

板2、镜子成像的特点

书

设