《浮与沉》学历案

《浮与沉》学历案一、主题与课时1、主题：湘科版（2001）三年级上册第四单元“奇妙的水”中的《浮与沉》。2、课时：预计2课时。二、学习目标1、知识与技能目标学生能够知道物体在水中有浮和沉两种状态。能通过简单的实验，判断常见物体在水中是浮还是沉，例如能准确说出小木块、小石块、塑料片、金属回形针等物体在水中的沉浮情况。了解影响物体沉浮的因素可能有物体的重量、形状等。2、过程与方法目标学会用简单的实验方法探究物体的沉浮，像把物体轻轻放入水中，观察其状态，而不是用力扔进去导致不准确的结果。能够对观察到的物体沉浮现象进行简单的记录，例如用画“√”表示浮，画“×”表示沉。能根据实验结果进行简单的分析，大胆猜测影响物体沉浮的因素。3、情感态度与价值观目标对探究物体在水中的沉浮现象产生浓厚的兴趣，就像发现了一个超级有趣的秘密一样。在实验过程中，培养学生细心、耐心的品质，因为有时候一个小失误就可能导致结果不同。学会与小组同学合作，懂得分享自己的发现，不藏着掖着。三、学习重难点1、学习重点准确判断物体在水中的沉浮状态。这听起来简单，但有时候一些小物件的沉浮可能会让同学们混淆呢。了解影响物体沉浮的一些简单因素，比如物体的重量、形状等。2、学习难点设计简单的对比实验来探究影响物体沉浮的因素。这就需要同学们动动脑筋，考虑怎么改变一个条件，而保持其他条件不变。对物体沉浮现象进行合理的解释，不能想当然，要有依据。四、学习过程（一）课前准备（第1课时前）1、教师准备收集各种常见的物体，如小木块、小石块、塑料片、金属回形针、玻璃球、乒乓球、橡皮擦等，每种物体准备若干个，就像准备一场神奇的魔法道具一样。准备几个透明的大水槽或者水盆，装满水，这可是我们的实验小天地。制作简单的实验记录表格，表头可以是“物体名称”“预测沉浮”“实际沉浮”等。不过呢，这个表格不需要同学们填写，是老师用来示范记录的。准备一些奖励小贴纸或者小徽章，用于奖励在课堂上表现好的同学，比如积极回答问题、认真做实验的同学。2、学生准备预习课本中关于《浮与沉》的内容，对物体的沉浮有一个初步的印象，就像在大脑里种下一颗好奇的种子。可以自己在家里找一些小物件，像小塑料珠子、小木棒之类的，思考一下它们在水中可能是浮还是沉。（二）课堂导入（第1课时开始）1、魔术表演导入教师拿出一个透明的大水槽，里面装满水。然后拿出一个神秘的小盒子，说：“同学们，今天老师要给大家表演一个神奇的魔术。”接着从盒子里拿出一个小物件（比如小木块），问同学们：“你们猜猜这个小木块放到水里会怎么样呢？”让同学们进行猜测。然后教师轻轻地把小木块放入水中，小木块浮在水面上。再拿出一个小物件（比如小石块），重复同样的过程，小石块沉入水底。教师提问：“同学们，为什么小木块会浮在水面上，而小石块却沉入水底呢？这就是我们今天要探究的奇妙现象——浮与沉。”（三）知识讲解与实验探究（第1课时）1、认识物体的沉浮状态（10分钟）教师拿出之前准备好的各种物体，如塑料片、金属回形针、玻璃球、乒乓球、橡皮擦等，一一展示给同学们看。教师讲解：“同学们，像小木块浮在水面上这样的状态，我们就叫做浮；像小石块沉入水底这样的状态，我们就叫做沉。现在，老师再拿一些物体，大家先猜猜它们是浮还是沉。”教师拿起一个物体，让同学们进行猜测，然后把物体轻轻放入水中，验证同学们的猜测是否正确。这个过程可以多重复几次，让同学们对浮和沉有更清晰的认识。2、小组实验探究（20分钟）教师将同学们分成小组，每个小组4~5名同学。给每个小组分发一套实验物体（包括之前展示过的各种物体）和一个小水槽。教师提出要求：“同学们，现在每个小组要对这些物体进行实验，看看它们在水中是浮还是沉。在实验之前，每个同学先在心里默默预测一下这个物体是浮还是沉，然后再把物体放入水中进行验证。同时，小组里要有一名同学负责记录实验结果。”同学们开始进行小组实验，教师在教室里巡视，观察同学们的实验情况，对有困难的小组进行指导，比如有的小组在判断一些小物件的沉浮时不太准确，教师可以给予提示。3、实验结果汇报与总结（10分钟）每个小组派一名代表汇报本小组的实验结果。代表可以拿着记录表格说：“我们小组实验的物体有小木块、小石块、塑料片等，我们预测小木块是浮的，实际也是浮的；我们预测小石块是沉的，实际也是沉的……”教师在黑板上对同学们的实验结果进行汇总，然后总结：“同学们，通过大家的实验，我们可以确定这些物体在水中有的是浮的，有的是沉的。那大家想一想，为什么会有这样的不同呢？”引导同学们思考影响物体沉浮的因素。（四）课堂小结与作业布置（第1课时结束）1、课堂小结（5分钟）教师提问：“同学们，今天我们学习了什么呀？”引导同学们回顾本节课的内容，如认识了物体在水中的浮与沉状态，通过实验探究了一些常见物体的沉浮情况。教师再次强调重点：“我们要记住浮和沉的定义，而且在做实验的时候要注意轻轻把物体放入水中，这样才能得到准确的结果。”2、作业布置（5分钟）书面作业：让同学们回家后，在一张纸上画出今天实验中浮的物体和沉的物体各三个，并分别标注名称。思考作业：让同学们思考还有哪些因素可能会影响物体的沉浮，下节课我们要继续探究。（五）深入探究影响物体沉浮的因素（第2课时开始）1、复习导入（5分钟）教师提问：“同学们，上节课我们学习了物体在水中的浮与沉，谁能说一说哪些物体是浮的，哪些物体是沉的呢？”请几位同学回答。教师接着问：“那我们上节课最后还留了一个问题，大家思考的怎么样了？有哪些因素可能会影响物体的沉浮呢？”让同学们分享自己的想法。2、提出假设（5分钟）教师根据同学们的回答进行总结，然后在黑板上列出同学们提出的可能影响物体沉浮的因素，如重量、形状、大小等。教师说：“同学们提出了很多有趣的想法，那今天我们就来设计实验验证一下这些想法是不是正确的。”3、设计对比实验（15分钟）教师以探究物体重量对沉浮的影响为例，讲解对比实验的设计方法。教师说：“我们要探究重量对沉浮的影响，那我们要选择两个除了重量不同，其他条件都相同的物体。比如我们可以用两个大小相同但是材质不同的球，一个是空心的塑料球，一个是实心的金属球。我们把它们分别放入水中，观察它们的沉浮情况。”然后教师让同学们分组讨论，设计探究形状或者其他因素对沉浮影响的对比实验。每个小组选择一个因素进行设计。教师在各小组间巡视，对同学们的设计进行指导。4、进行实验（15分钟）各小组按照自己设计的实验方案进行实验。例如，探究形状影响的小组可能会用同样质量的一块橡皮泥，把它捏成不同的形状（如球、船型等），然后放入水中观察沉浮情况。教师提醒同学们要仔细观察实验现象，准确记录实验结果。5、实验结果汇报与总结（10分钟）各小组派代表汇报本小组的实验结果和结论。比如探究重量影响的小组可能会说：“我们发现空心的塑料球是浮的，实心的金属球是沉的，所以我们认为重量会影响物体的沉浮。”教师对同学们的实验结果进行汇总和分析，总结出影响物体沉浮的因素有重量、形状等。同时，教师也指出还有其他因素可能会影响物体的沉浮，这需要同学们以后进一步探究。（六）课堂总结与拓展（第2课时结束）1、课堂总结（5分钟）教师提问：“同学们，这两节课我们学习了《浮与沉》，谁能说一说我们都学到了哪些知识呢？”引导同学们回顾两节课的内容，包括物体的沉浮状态、影响物体沉浮的因素等。教师强调：“我们通过实验探究的方法，发现了很多有趣的现象和规律。希望同学们以后在遇到问题的时候，也能像这样通过实验去寻找答案。”2、拓展（5分钟）教师提问：“同学们，我们知道了物体在水中有浮有沉，那大家想一想，物体在其他液体中，比如油、盐水里，它们的沉浮情况会和在水中一样吗？”引导同学们进行思考，激发同学们进一步探究的兴趣。教师布置课后拓展作业：“同学们可以回家后，找一些油和盐水，再拿一些我们在课堂上实验过的物体，看看它们在油和盐水中的沉浮情况，下节课我们来分享大家的发现。”五、学习评价1、课堂表现评价（40%）实验操作（20%）：观察学生在实验过程中的操作是否规范，如是否轻轻将物体放入水中，是否正确使用实验器材等。如果学生操作规范，可以得到12~20分；如果操作存在一些小失误，得到6~12分；如果操作失误较多，得到0~6分。小组合作（10%）：看学生在小组内是否积极参与讨论、合作，是否愿意分享自己的想法。积极参与且表现优秀的学生可以得到6~10分；参与度一般的得到3~6分；参与度低的得到0~3分。课堂回答问题（10%）：根据学生在课堂上回答问题的积极性和准确性进行评价。回答问题积极且准确的学生可以得到6~10分；回答问题较少但准确的得到3~6分；很少回答问题或者回答不准确的得到0~3分。2、作业评价（30%）书面作业（20%）：根据学生画的浮与沉的物体是否准确、标注是否清晰进行评价。作业完成优秀的学生可以得到12~20分；作业存在一些小错误的得到6~12分；作业错误较多的得到0~6分。思考作业（10%）：根据学生对影响物体沉浮因素的思考深度和合理性进行评价。思考深入且合理的学生可以得到6~10分；思考较浅或者不太合理的得到3~6分；没有认真思考的得到0~3分。3、实验报告评价（30%）如果是探究影响物体沉浮因素的实验