《浣溪沙》作业设计方案

《浣溪沙》作业设计方案一、教材分析1、教材版本与册数本次作业设计基于统编版（五四制）小学五年级下册的古诗词诵读板块中的《浣溪沙》。2、课文主旨与特点《浣溪沙》是一首词，往往蕴含着词人丰富的情感和对生活的感悟。通过对词中意象的描绘，如“夕阳西下几时回”等，传达出一种对时光流逝的感慨以及对生活的思考。词的语言优美，节奏明快，富有韵律美，是培养学生古典文学素养、感受传统文化魅力的优秀素材。二、学情分析1、知识基础五年级的学生已经有了一定的古诗词学习基础，对古诗词的韵律、基本的意象等有了初步的认识。例如，他们能够识别一些常见的意象，像“明月”代表思念等。但是对于《浣溪沙》这种词牌所特有的格式、韵律以及词中更深层次的情感内涵，还需要进一步的学习和挖掘。2、学习能力这个阶段的学生具备了一定的自主学习能力，能够借助课下注释等工具对古诗词进行初步的理解。不过，在对诗词进行深入赏析，如体会词人的心境变化、把握词的艺术特色等方面，还需要教师的引导。3、学习兴趣大部分学生对古诗词有一定的兴趣，尤其是当古诗词与有趣的故事或者现代生活能够产生联系的时候。所以在作业设计中，可以充分利用这一点，激发学生的学习热情。三、作业目标1、知识与技能目标学生能够准确背诵并默写《浣溪沙》。理解词中的重点字词，如“蕲水”“短浸溪”等的含义。掌握《浣溪沙》词牌的基本格式和韵律特点。2、过程与方法目标通过查阅资料、小组讨论等方式，提高学生自主学习和合作探究的能力。学会运用赏析古诗词的方法，如从意象、意境、情感等方面对《浣溪沙》进行赏析。3、情感态度与价值观目标体会词人在词中表达的对时光流逝的感慨，从而珍惜时间，积极面对生活。感受古典诗词的魅力，增强对中华传统文化的热爱。四、作业内容与要求（一）预习作业（在学习《浣溪沙》之前完成）1、资料搜集让学生通过网络、书籍等途径搜集苏轼的生平事迹，重点关注苏轼创作这首词时的生活背景。要求学生能够用自己的话简单概括出苏轼当时的境遇，字数在100~200字左右。例如：苏轼一生仕途坎坷，多次被贬。在创作《浣溪沙》时，他可能正处于被贬谪的状态，远离京城，生活环境或许比较艰苦。但苏轼又是一个乐观豁达的人，他在困境中依然能够发现生活中的美好，这些都会影响他在词中的情感表达。2、初读感知学生自行朗读《浣溪沙》，利用课下注释和字典，解决字词读音问题，如“浸（jìn）”等。并且尝试初步划分词句的节奏，如“山下兰芽/短浸溪，松间沙路/净无泥”。要求能够通顺、有节奏地朗读全文。（二）课堂作业（在学习《浣溪沙》的课堂上完成）1、字词理解教师在课堂上讲解词中的重点字词后，让学生完成以下练习：解释下列字词在《浣溪沙》中的意思。“蕲水”：____________（答案：地名，今湖北浠水县）“萧萧”：____________（答案：形容雨声）用所给字词的正确含义填空。“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”这里的“白发”指的是（）。（答案：老年）2、赏析词句教师引导学生对“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”进行赏析。提问：这两句词描绘了怎样的画面？请用自己的话描述出来，字数在150~200字左右。例如：这两句词描绘了一幅清新、自然的画面。山脚下，兰草的嫩芽刚刚冒出来，短短的，浸在潺潺流淌的小溪中。松林间的沙路，被雨水冲洗得干干净净，没有一点泥土。这里的“兰芽”“松间”“沙路”等意象，营造出一种宁静、优美的意境，让人感受到大自然的生机与活力。小组讨论：“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”这几句词表达了词人怎样的思想感情？（答案：表达了词人乐观向上、积极进取，不服老，对生活充满信心的思想感情。词人以门前西流的溪水为喻，说明人生也可以重新焕发生机，不必因年老而悲观。）（三）课后作业（在学习《浣溪沙》之后完成）1、背诵与默写学生背诵并默写《浣溪沙》全文。要求书写工整，无错别字。2、创作拓展让学生根据《浣溪沙》的词牌格式，尝试创作一首属于自己的《浣溪沙》。主题可以是关于校园生活、家庭生活或者自己的兴趣爱好等。例如：如果写校园生活，“操场健儿奔似风，教室学子意犹浓。校园处处乐无穷。绿树成荫花正艳，书声朗朗韵相同。青春岁月梦飞冲。”要求：符合《浣溪沙》的词牌格式，韵律基本正确，能够表达出一个完整的主题，字数在50~70字左右。3、文化传承让学生找一找在现代生活中，有哪些地方还保留着与《浣溪沙》或者苏轼相关的文化元素，如苏轼主题的文化公园、以《浣溪沙》为背景音乐的文化节目等。然后写一篇300~400字的小短文介绍自己的发现。例如：在我的家乡，有一个苏轼文化公园。公园里有苏轼的雕像，周围的墙上刻着他的诗词，包括《浣溪沙》。每当我走进这个公园，就能感受到浓厚的文化氛围。还有一些文化节目，会用古典音乐演奏《浣溪沙》，舞者们穿着古装，翩翩起舞，仿佛把我们带到了苏轼生活的那个时代。这些文化元素的存在，让我们在现代社会依然能够感受到《浣溪沙》和苏轼的魅力，也让中华传统文化得以传承和发扬。五、作业评价1、预习作业评价对于资料搜集部分，主要评价学生搜集资料的准确性和概括能力。如果学生能够准确概括出苏轼的生平事迹以及创作背景，给予8~10分；如果有部分错误或者概括不完整，给予4~7分；如果错误较多或者没有完成，给予1~3分。初读感知部分，根据学生朗读的通顺程度和节奏划分的准确性进行评价。朗读通顺、节奏划分正确的给予8~10分；基本通顺、有少量节奏错误的给予4~7分；朗读不顺畅、节奏划分错误较多的给予1~3分。2、课堂作业评价字词理解部分，解释字词含义正确、填空准确的，每题给予3分；如果有部分错误，给予1~2分；如果完全错误，不得分。赏析词句部分，描述画面准确、生动，思想感情分析正确的，给予8~10分；画面描述基本正确但不够生动，思想感情分析有偏差的给予4~7分；画面描述错误或者思想感情分析完全错误的给予1~3分。3、课后作业评价背诵与默写部分，背诵流利、默写无误的给予10分；背诵稍有停顿、默写有1~2个错别字的给予7~9分；背诵不流利、默写有3~5个错别字的给予4~6分；背诵非常不流利或者默写错误较多的给予1~3分。创作拓展部分，符合《浣溪沙》词牌格式、韵律基本正确、主题明确的给予8~10分；格式基本正确、韵律有小问题、主题较明确的给予4~7分；格式错误、韵律混乱或者主题不明确的给予1~3分。文化传承部分，能够准确找到相关文化元素并详细介绍的给予8~10分；找到部分文化元素且介绍较为简单的给予4~7分；没有找到文化元素或者介绍完全错误的给予1~3分。六、作业时间安排1、预习作业资料搜集预计花费30分钟左右，初读感知花费20分钟左右，总共50分钟左右，可在学习《浣溪沙》的前一天完成。2、课堂作业字词理解部分预计15分钟，赏析词句部分预计25分钟，总共40分钟，在课堂上完成。3、课后作业背诵与默写预计15分钟，创作拓展预计30分钟，文化传承预计30分钟，总共75分钟，可在课后1~2天内完成。七、注意事项1、在预习作业中，