幼儿亲子教育自信自爱

学前篇幼儿亲子教育自信自爱亲职学习多面体（学前篇）1目标

帮助组员了解自尊感的本质和重要性。

帮助组员学习提升孩子自尊感的方法。

亲职学习多面体（学前篇）2目的程序时间复习认识自尊感的本质认识自尊感的形成认识自尊感的重要性认识损害自尊感的因素学习提升孩子自尊感的方法分享练习一：何谓自尊感？分享练习二：自尊感从哪儿来？分享练习三：自尊感重要吗？分享练习四：提防损害自尊感？分享练习五：尊重和鼓励家居练习总共20分钟20分钟15分钟20分钟30分钟10分钟10分钟125分钟亲职学习多面体（学前篇）3如何量度?身形财产健康专业学识亲职学习多面体（学前篇）4如何量度自尊感?亲职学习多面体（学前篇）5看看这孩子个案

自尊感的来源例子：妈妈与婷婷一起讨论故事内容，妈妈说：「很多人喜欢童话中的小公主啊！」婷婷回答：「我也有很多人喜欢，公公、婆婆、爸爸、妈妈、哥哥、姨姨、伯父、表姐……都很疼爱我呢！」

安全感

得到宠爱

受人重视

亲职学习多面体（学前篇）6看看这孩子(建议答案)个案自尊感的来源

明明一脸得意地从攀登架爬下来，妈妈问他：「你好勇敢啊，爬得那么高，不怕堕下来吗？」明明答：「不怕，有你在攀登架下看顾我嘛！」

安全感

信任母亲受到保护

亲职学习多面体（学前篇）7看看这孩子(建议答案)个案自尊感的来源

妈妈与小健商量出席圣诞晚会的衣饰，小健想扮天使，妈妈解释说：「多数是女孩子做天使，不如改扮其他吧！」小健说：「男孩子都可以做天使，不一定要跟其他人一样。」

独特感

相信个人想法知道可以有自己的选择

亲职学习多面体（学前篇）8个案看看这孩子(建议答案)在幼儿园里，琪琪很热心为所属的苹果组做小差事，又协助组员完成工作，经常自豪地说：「老师赞我们苹果组最合作、最乖啊！」

联系感

以助人为荣对群体有归属感自尊感的来源

亲职学习多面体（学前篇）9看看这孩子(建议答案)个案能力感

相信自己的能力感觉自己的能力超乎别人的期望小俊拒绝父母的帮忙，自己穿上外套，然后朗声说：「你看，我能够自己穿衣服，还会扣钮扣呢！」

自尊感的来源

亲职学习多面体（学前篇）10看看这孩子(建议答案)个案小华花了颇长时间砌拼图，始终未能完成，哥哥于是自告奋勇提出帮忙，小华谢绝哥哥的好意，向他说：「我要自己砌，再试一下便行。」

能力感

接受失败再接再厉

自尊感的来源

亲职学习多面体（学前篇）11个案自尊感的来源

文文与同学在玩角色扮演，同学要她扮医生，她拒绝说：「我不想当医生。」自己拿起围裙并穿上，对同学说：「我爱烹饪，我长大后要当厨师。」

方向感

清楚自己意愿懂得选择看看这孩子(建议答案)亲职学习多面体（学前篇）12甚么是自尊感？

自尊感是个人对自身才能和价值的整体印象。自尊感有多方面的，各人具不同层面的自尊感。自尊感受不同文化影响，所占比重会有差异。自尊感和五个范畴有密

切的关连，即安全感、

独特感、联系感、能力

感和方向感。亲职学习多面体（学前篇）13关于自我价值方面安全感—感到自己受保护、被重视，肯定个人价值，内心感到安全。

独特感—认定自己是独立的个体，拥有特别的样貌、能力和喜好，并引以为傲。

联系感—感到自己与所属团体有连系，获得群体的接纳、认同和欣赏。

亲职学习多面体（学前篇）14关于自我能力方面能力感—感到自己具备能力去学习新事物，也有潜能去应付挑战。

方向感—认清自己毋须依附别人，能够表达意愿、作出决定和承担后果。

亲职学习多面体（学前篇）15自我概念的建立

一岁以下

由六个月开始，逐步建立「物件恒存概念」，了解物件不在眼前，也是存在的。自己是独立个体，并非依附照顾者而生存，这是自我认识的最初阶段。

喜欢跟人沟通乐此不疲地玩「躲猫猫」。发展阶段发展进程行为表现（例子）

亲职学习多面体（学前篇）16自我概念的建立

一岁以下认识身体各部分的位置和界限，并建立对身体的印象，初步明白到自己可以做主动和能够作改变。明白「因果关系」，知道自己的举动会带来一些后果。例如：摇动铃子便会发出声音。用身体去探索四周环境。

发展进程行为表现（例子）发展阶段亲职学习多面体（学前篇）17自我概念的建立

一至两岁自我的界线和意识逐步明确。辨认自己的样貌。辨识所属的物品。

发展阶段发展进程行为表现（例子）亲职学习多面体（学前篇）18自我概念的建立

两至三岁强烈意识到自己对环境有支配能力，也认识个人的喜好。

「不」字不离口争夺物品拥有权，如：「这是我的。」强调「我」，如：「我要……」「我玩……」发展阶段发展进程行为表现（例子）亲职学习多面体（学前篇）19自我概念的建立三至四岁更加在意本身的独特性，喜爱表现自己的能力，以别人反应作为唯一评价的标准。

认识自己的性别和岁数。向人显示自己的本领，如：「你看看我……」发展阶段发展进程

行为表现（例子）亲职学习多面体（学前篇）20自我概念的建立四至六岁由自我认识逐渐进入自我评价的层面。

能评估自己的能力，乐于尝试—「我不会」、「让我试试」。喜欢和同伴比较，在意胜利。发展阶段发展进程行为表现（例子）亲职学习多面体（学前篇）21自尊感的建立

别人的评价

孩子从别人对自己的态度和评价中，认识到他的价值。孩子的自我形象，完全建基于旁人对他的态度和反应。

亲职学习多面体（学前篇）22自尊感的建立

自己的评价孩子会把自己的表现和外界∕自己所订的标准作比较，以便自我评价。若心中的标准与客观事实不符，两者差距愈大，自我接纳愈困难，自尊感也难以增强。

亲职学习多面体（学前篇）23很多人爱我。我喜欢很多人。

我是独一无二的。

我会做很多事。

我可以学得更多更好。

有时别人较胜一筹，有时我表现较为优异。错了没关系，我会再尝试。不要紧，我已尽力而为。

小英的内心独白亲职学习多面体（学前篇）24没有人爱我！我不知该喜欢哪人？

我很平凡。

我常不明白又办不到。

人家总是比我好。

我常担心做不来。今次错了就完蛋。

我肯定以后都学不会的。

小敏的内心独白亲职学习多面体（学前篇）25自信能学会新事物和改变周遭环境，肯主动学习，敢于尝试，不畏惧失败，更不轻易退缩。

自尊感的重要性

肯定个人的能力和价值，懂得尊重自己，也学习如何尊重别人，以建立愉快的人际关系。具备良好自尊感的孩子，会有以下表现：

亲职学习多面体（学前篇）26自尊感的重要性

了解和接纳自己的能力，能够订立合适的准则，不会无故自责，也不过分忧虑和沮丧。明白失败乃无可避免的事，即使遇到挫败，不会慌乱或轻言气馁，较容易在逆境中恢复过来。

具备良好自尊感的孩子，会有以下表现：

亲职学习多面体（学前篇）27损害自尊感讯息你乖我一定会赞赏，但你根本没有甚么值得称赞。你只会跑跑跳跳，生字却不会写几个。这么小事都害怕，哪像个男孩子？你醒目一点，好吗？甚么东西都学不成！表弟比你年幼也晓得，你不觉得羞愧吗？亲职学习多面体（学前篇）28损害自尊感讯息你怎会做得到，不要浪费时间了，让我替你穿衣服吧！若不是有你，我和你父亲如今不知多逍遥自在。其他女孩都拣粉红色，你却选棕色，不怕人取笑吗？

亲职学习多面体（学前篇）29打击自尊感的因素

孩子缺乏他人的赞美、关怀或注意。孩子的成就或优点不被承认。孩子的意见和感受不获尊重。孩子受到成人的恶意批评或伤害性的羞辱。亲职学习多面体（学前篇）30打击自尊感的因素

父母经常拿孩子和他人作比较。孩子学习自我照顾机会不足，经常依赖别人。孩子缺少友伴，没有正常社交生活。父母常埋怨孩子是负累。家庭关系不睦，经常出现纷争。

亲职学习多面体（学前篇）31自信心万岁

亲职学习多面体（学前篇）32多一分尊重(建议答案)大卫刚完成生字练习，母亲认为字体潦草，未能接受。她二话不说，用橡胶擦掉大部分的生字，并要求大卫重写。

孩子的努力和判断。

请孩子自行评量，哪几个∕行生字可以写得更整齐，然后鼓励孩子擦掉重写。尊重孩子的做法不被父母尊重的地方个案亲职学习多面体（学前篇）33亚辉想保留自己心爱的物品，如故事书、图画、小手工等。母亲因家居狭窄，认为没必要保留，常要求亚辉把东西送走，还偶尔趁他不觉，把部分东西丢掉。

孩子的个人喜好、成果，以及对所属物品的情感。

若情况许可，为孩子提供细小空间，让他摆放心爱的物品。如家居容不下，父母可对孩子说明困难，请他选择限量保留的东西，但不宜随意替他丢掉。多一分尊重(建议答案)尊重孩子的做法不被父母尊重的地方个案亲职学习多面体（学前篇）34多一分尊重(建议答案)

华仔很用心把图画涂上较深色彩，其后向母亲展示作品，并要求她把图画贴在墙上。母亲说：「这幅图画色调沉了一点，人家不易看出你画的图案，下次再画好些，才把作品张贴吧。」孩子的创意和努力。

请孩子介绍图画，并表示能欣赏他的创作。为孩子腾出空间，让他展示作品，并引以为荣。尊重孩子的做法不被父母尊重的地方个案亲职学习多面体（学前篇）35多一分尊重(建议答案)

小慧为自己挑选生日蛋糕，作出选择后，母亲不认同她的口味，便游说小慧：「哪有小朋友喜欢绿茶味蛋糕，不如买朱古力味，我保证大家都喜欢。」孩子的选择/意愿和独特口味。若父母想参与决定，可先与孩子商量，然后才共同作出选择。若要孩子自行决定，该尊重她的意愿，并对她的选择表示欣赏。个案尊重孩子的做法亲职学习多面体（学前篇）36不被父母尊重的地方多一分尊重(建议答案)

良仔不谙水性，也害怕游泳，在水中又哭又颤抖。父亲失望地对他说：「你看，其他孩子都玩得很开心。有什么好怕呢？为何你老是学不会…不要哭了，否则别人会取笑你。」孩子的感受。接纳孩子害怕游泳，明白他在这方面的能力稍逊，耐心地引导他学习，避免令他羞愧，或觉得自己不如人。尊重孩子的做法不被父母尊重的地方个案亲职学习多面体（学前篇）37鼓励的妙用

鼓励的原则

有效的鼓励，主要是欣赏孩子的能力、特点、长处和成就，并非按父母订定的准则和价值做决定。

亲职学习多面体（学前篇）38孩子向父母展示自己刚写完的生字。「你最满意是哪几个字？我看出你很用心书写。」

孩子尝试自行拼凑一幅30块的拼图。

未开始时，跟他说：「你这么有耐性，一定会砌好。」

情况鼓励鼓励的妙用亲职学习多面体（学前篇）39孩子急于跟忙着做家务的妈妈玩新买的玩具。「我知你很着急玩新玩具，但现在我忙于做家务，需要你稍候五分钟，我相信你可以办到。」

孩子学会用筷子

进食。「我觉得你愈来愈懂得照顾自己，迟些还可以教表弟使用筷子呢！」鼓励的妙用鼓励情况亲职学习多面体（学前篇）40鼓励的妙用

鼓励的效用帮助孩子建立积极的信念和态度，能够主动自觉。协助孩子接纳和相信自己的能力，认定个人努力及进展。促使孩子挑战自我，毋须事事与别人比较，也可肯定个人价值。

亲职学习多面体（学前篇）41情绪特质知多少？(建议答案)情绪是一种非常主观的感受，是个人对他人和事物所产生的一种生理和心理反应。

情绪反应是与生俱来的，不论成人或儿童，都有类似的基本情绪，只是成人懂得清晰地辨认和仔细分析复杂的感觉，而儿童的表达方式则较简单直接。

亲职学习多面体（学前篇）42情绪可简单分为正面和负面两种。情绪容易受环境影响，是双向互动的。

和谐的家庭生活对情绪的健康发展至为重要。

情绪特质知多少？(建议答案)亲职学习多面体（学前篇）43孩子透过学习去辨别和表达自己的情绪，而朝夕相处的父母自然是孩子学习的对象。

父母对孩子情绪表达的回应，也影响他们日后的表现方法。

情绪特质知多少？(建议答案)亲职学习多面体（学前篇）44辨别情绪反应年幼的孩子很多时候只是体验到各种的情绪反应，但却不了解情绪变化的复杂性，也不明白自己或他人为何作出不同的反应。让孩子知道人的感觉和情绪有各样状态。

管理情绪三步曲

第步：认识情绪亲职学习多面体（学前篇）45体验和讨论感受

单凭说话，很难跟孩子讨论情绪问题。可透过故事图书、假想游戏、角色扮演等活动，引导孩子学习如何理解别人的看法及感受，从而加深认识各种情绪反应。第步：认识情绪管理情绪三步曲亲职学习多面体（学前篇）46反映情绪直接与孩子讨论当时的感受，可帮助他更清楚了解自己的想法和感受。聆听之余，尝试反映孩子的感受。第步